2025年四年級上冊培優補差的工作計畫 篇1
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。根據本班的實際情況，開展培優補差工作。輔導工作要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，發掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、學生情況分析
四年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模範帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業不能及時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，差等生得到較大進步。
三、輔導內容
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的`內容是鄂教版四年級語文下冊。教會學生敢於做題，會做題，從最基礎的開始，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。力爭使他們的語文能力得到提升。
四、對象
本班優等生和後進生
五、主要措施
1、認真備好每一次培優輔差教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解差等生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。
5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時調整輔導的方法與策略。
6、採用一優生帶一差生的一幫一行動，結對幫教。
7、課堂上儘量創造機會，用優秀生的學習思維、方法來影響差生。
8、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
9、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
2025年四年級上冊培優補差的工作計畫 篇2
結合本班的實際情況，學生之間學習、紀律情況參差不齊，為提高優等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，特制定本學期培優輔差具體計畫。
培優對象：
輔差對象：
具體措施：
培優：
一、每周有選擇性地上一節思維訓練課.。
二、在日常教學的分層練習中有的放矢地注意對優生的培養.。
三、每天出一題彈性作業,讓優生吃得飽.。
輔差：
一、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。
二、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。
三、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變後進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
四、對後進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
五、採用激勵機制，多給點後進生表現的機會，讓他們樹立起學習的.信心和勇氣，克服自卑的心理。
六、平時多與家長聯繫，共同來解決後進生各方面存在的問題。
七、充分利用課餘時間進行面對面輔導,講解練習。
八、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留後遺症。
2025年四年級上冊培優補差的工作計畫 篇3
教學目標
1.認識“豹、蕪、娶”等12個生字，會寫“豹、魏、派”等13個生字，理解“田地荒蕪、擔心吊膽、磕頭求饒”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.引導學生理解課文內容，了解西門豹是怎樣調查原因、興修水利的。
4.學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。
教學重點 了解西門豹是怎樣調查原因、興修水利的，破除迷信的方法。
教學難點 引導學生理解西門豹將計就計辦法的巧妙。
第一課時
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
3.通讀課文，掌握課文整體結構，理清段落大意。
教具準備 課件
教學設計
導入( )分鐘
一、談話激趣，導入新課
1. 師：同學們，上課前我們先來互相認識一下好嗎?自我介紹：我姓，名叫。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎?點名叫幾名學生自我介紹。很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，就是我們的姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人，他的姓有兩個字。
2.板書課題，齊讀課題。(板書：26 西門豹)
【設計意圖：創設情境談話引入，可以讓學生與老師接拉近距離，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的薰陶。】
新課教學( )分鐘
二、初讀課文，自學字詞。
1.生自由朗讀課文讀準字音。
(1)學習生字。
座位互讀--指名讀--全班齊讀--開火車讀 交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。
【設計意圖：創設情境談話引入，可以讓學生與老師接拉近距離，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的薰陶。】
(2)教師用生字卡片檢查“豹、蕪、娶、媳、巫、紳、旱、徒、磕、淌、鑿、溉”的讀音，並組詞語。
字音難點：“徒”讀(tú)要讀成(dǒu)，“媳”讀(xí)不要讀成(xī)，“鑿”為平舌音，“紳”為翹舌音，注意讀準確。
(3)書寫“豹、魏、派、娶、媳、婦、淹、硬、逼、浮、旱、徒、饒”
字形難點：“豹”的偏旁是豸旁，“派”的左半部窄，右半部寬。“旱”的上半部是“日”不要錯寫成“目”。“徒”的偏旁是雙人旁。“媳、婦”人女字旁橫不出頭。
【設計意圖：在學生交流的基礎上去開展教師指導，能及時發現學生對字詞的掌握情況，有重點地進行指導，能更有效地鞏固學生對字詞的掌握。】
2.再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。
(1)小組學習(方法：查字典、聯繫上下文)
(2)匯報
理解詞義。
面如土色：臉色呈灰白色。形容驚恐之極。
擔心吊膽：形容非常害怕。
磕頭求饒：向別人磕頭乞求饒恕自己。
開鑿：挖掘、開墾。
旱災：長時間不下雨，缺雨，缺水。
三、再讀課文，理清段落。
1.想想課文主要介紹了西門豹做了一件什麼事?這一件事對百姓有何好處?
生：這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調查，了解到那裡的豪紳和巫婆勾結在一起危害百姓，便設計破除迷信，並大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。
2.指名簡單歸納內容。
生：西門豹破除迷信，並大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。
中心思想：本文通過寫兩千多年前，西門豹治鄴時，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。
3.段落結構：全文共十四個自然段，可分為三個層次：
第一層(第1-9自然段)講西門豹向老大爺了解當地田地荒蕪、人煙稀少的原因，摸清了“河神娶媳婦”的底細。
第二層(10-15自然段)講西門豹怎樣破除迷信。
第三層(第16自然段)講西門豹發動民眾興修水利，莊稼獲得了好收成。
三層也可以這樣分：
第一層(1-8自然段)寫西門豹調查了解鄴這個地方的情況。
第二層(9自然段)寫西門豹決定對策。
第三層(10-16自然段)寫西門豹採取行動。這一層次再分兩個層次，先詳寫除“神”害，後略寫修水利，除旱災。
【設計意圖：引導學生根據故事的起因、經過、結果給課文分段，並概括大意，可以使學生了解故事的大意，掌握課文的整體脈絡。同時，提供兩種分段方法，提倡了學生對課文的多元化理解。】
課堂小結及拓展延伸( )分鐘
四、拓展說話練習
師：同學們都已經明白了事情的真相，西門豹明白嗎?
造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢?
我們作一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做?
(指名發表意見) 五、總結提升
西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢?他會怎么做呢?你覺得他的做法妙在哪裡呢?我們下節課繼續學習。
六、布置作業
1.抄寫本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續蒐集有關西門豹的資料。
課堂作業新設計
一、讀拼音寫詞語。
1.師傅用勁全身的力氣把tú dì( )推上岸，自己被卻洪水yān mò( )了。
2.河神qǔ xí fu( )的日子到了。
二、選字組詞。
觀 官 逼 副
( )看 做( ) 一( ) ( )迫
催 摧 旱 早
三、把下列詞語補充完整，再選詞填空。
人煙( )( ) ( )心( )膽 各( )各( )
田地( )( ) ( )如( )色 磕( )求( )
1. 田地荒蕪
2.提心弔膽
1.這裡連年災害，寸草不生，( )。
2.敵人被我軍嚇掉了魂，( )地跑回去了。
【答案】
一、
1.徒弟 淹沒
2.娶媳婦
二、觀 官 副 逼 摧 催 早 旱
三、稀 少 提 吊 種 樣 荒 蕪 面 土 頭 饒
1. 田地荒蕪
2.提心弔膽
( )毀 ( )促 ( )上 ( )災