專業建設工作計畫 篇1
一、班級情況分析：
我所帶的班級為20xx師範1班，班上共有48位學生，其中男生2人，女生46人，住宿生19人，通宿生27人，1人因抑鬱症請假治療，1人因鼻炎較為嚴重，住院治療。通過一個學期觀察，發現我班學生不同程度表現出“無信心、無目標、無興趣、無動力、無約束力”等消極的人格傾向。
1、無自信心。我班學生大部分為中考失利者，他們覺得自己很差勁，甚至認為來我校“低人一等”。他們普遍缺乏自信，認為讀書就是敷衍。
2、無目標。絕大多數學生“跟著感覺走”，他們對自己要學哪些課程不關心，上課也不認真，對未來就業方向與職業目標沒有清晰定位。
3、無興趣。很多學生好像除了手機，幾乎從不參與任何課外活動。對班級事物也不關心，也不喜歡和他人玩耍。老師沒收了他們手機，有十來個學生感到無奈又迷茫，一天也不認真學習，經常無所事事發獃。
4、無動力。很多學生對於來我校讀書從心理有一種抗拒，他們認為到我們學習讀書無用，沒有學習的動力，常常不完成老師布置的任務，學習的事一點也不關心。
5、無約束力。班上有20來個學生自我管束能力非常差，很多事情強調三四遍還會重複犯錯誤，也不考慮自己不好行為會帶來後果，做事情我行我素。
在諸多消極人格的影響下，學生們看不到自己潛能，經常自卑，出現了學習、人際關係、心理障礙等問題。
結合班級實際情況，作為班主任，筆者認為急需幫助學生樹立信心、規劃未來就業方向、培養積極健康的興趣、克服對學習的畏難情緒、增強他們對自我的約束力，並關心學生，用愛心、耐心來教育學生。同時，平時的工作中，還要密切聯繫家長，充分利用親職教育，促進學生形成良好的親子關係，家校共同聯合促進學生成長。
二、班級建設目標
1、集體建設目標：針對“五失”現象，努力營造積極向上的班級氛圍，培養學生自信自強的品質，打造奮鬥進取型班級。《中等職業學校德育大綱》中也明確提到要“養成自尊、自信、自強、樂群”的心理品質，所以，筆者把“自信自強”作為班級建設目標的關鍵字，力求把班集體變成學生成長的電源，生活的樂園和精神的家園。幼師專業屬於師範專業，在平時的教育教學中，還需要對學生進行養成教育的培養，養成學生莊重大方、優雅文明、謙讓寬容、誠信守紀等高尚道德情操。
2、個體發展目標：結合幼兒師範專業人才培養方案，聚焦核心素養，依託積極進取班風，培育“有擔當、有才藝、有愛心、有知識、有品德、有笑容”的中職生，向“學高為師、身正為范”奮進。三年後，成為優秀的合格幼兒師範專業畢業生和未來高素質的社會主義建設者和接班人。
三、班級建設內容
高一階段：
建設目標：
1、樹立學生自信心，讓學生髮現自己優點、愛學校、愛班集體，愛中職生活。
2、抓學生行為習慣養成，結合《中等職業學校德育大綱》對學生行為習慣的要求培養學生自尊自律。
3、幫助學生進行職業規劃，讓學生明白今後就業方向，熱愛自己職業，並願意為以後高端就業打下良好的學識基礎和道德基礎。
4、培養學生積極健康的興趣愛好，豐富業餘生活，陶冶情操。
5、踐行社會主義核心價值觀，引導學生愛國、敬業、誠信、友善、刻苦、奮鬥、和諧、端莊等，為今後學習打下良好基礎。
具體措施：
1、制定班級管理制度。全班同學共同參與，制定班級版規。老師進行指導，全班認可，共同遵守。
2、組建班幹部隊伍。採取自願競聘、學生投票的方式進行班幹部選舉制度。老師做好他們堅強後盾，及時引導，協助班幹部管理班級事務。同時，為了讓更多學生得到鍛鍊，進行班幹部輪流制度，每學期進行一次競聘。
3、班級精神文化建設。全班同學制定班訓、班風、班級口號、班歌等。布置教室，體現中職教育文化特色。
4、主題班會。舉辦“新學期、新生活、新朋友”“我的優點我發現”“我心中的優秀老師”“我和未來有個約會——職業規劃”“我愛班集體”“正確對待早戀”“學習雷鋒”“喜迎建黨100周年”“保護自己，預防侵害”“防溺水”“社會主義核心價值觀”等主題班會，對學生進行行為習慣養成教育，樹立對未來的信心，培養他們高尚的道德情操。
5、建立家校通訊錄，及時與家長進行溝通，反饋學生在校情況，同時了解學生在家情況，家校共同努力促進學生成長。
6、創建讀書角，培養學生良好的閱讀習慣。
7、高質量完成學校舉行的演講比賽、書法比賽、藝體節表演、擺手舞比賽、“你笑起來真好看”集體舞比賽、紅歌比賽等，積極組織每學期一次的燒烤或野炊等戶外活動。
預期效果：通過一個學年的學習與訓練，讓學生找回自信心，對未來有明確的規劃，並願意為了未來努力學習，形成良好的班紀班風；培養跳舞、畫畫、唱歌、書法等健康的興趣活動，擺脫對手機的依賴，從手機世界走出來，熱愛生活；形成良好的行為習慣，自覺遵守班級版規、校紀校規，時刻以一個師範生的標準要求自己，衣著端莊，不化妝，注意言行舉止，與異性正確交往；形成良好的閱讀習慣，爭取做到“讀書破萬卷”；創造和諧民主、積極向上的班級活動氛圍，增強班級凝聚力，為三年的中職學習營造良好的班級氛圍。
高二階段：
建設目標：
1、在上學年的基礎上，繼續加強學生行為習慣養成，培養學生良好的行為習慣。
2、繼續加強對學生世界觀的改造，不斷提高學生師德修養。
3、繼續對學生進行職業規劃，讓他們更進一步明確未來就業方向。
4、提高學生的幼兒教學技能和藝術休養，為高三學習打下基礎。
5、培養學生面對挫折和挑戰的能力，培養他們不對困難低頭的勇氣。
具體措施：
1、組建新一屆班委會，鍛鍊新一屆班委會同學的能力。
2、全班同學共同參與，在上學期基礎上修訂班紀班規。讓獎勵懲罰制度更有意義，讓獎勵變成同學們的期待。
3、認真學習學校開設的各項專業課程，為高三學習打下基礎。
4、高質量完成學校各項活動。比如藝體節、書法比賽、手抄報比賽、朗誦比賽、野炊等活動。
5、堅持多讀書，讀好書，培養良好的閱讀習慣。並在班集體進行讀書分享。
6、加強家校溝通、學校與幼稚園的溝通，培養學生的言行舉止。
7、定期開展以下主題班會：“我的未來我的夢”“我的課堂我做主”“提升技能我能行”“職責與責任教育”等。
預期效果：
高二年級課程以職業素養系列課程為基礎，顯現幼兒師範專業人才培養特色，提高學生綜合素質能力。培養學生堅強的性格，抗挫能力強，堅韌不拔，展現青春朝氣。
高三階段：
建設目標：
1、突出幼兒教育專業特色，堅持以“師範生”對學生進行教育，適應新形勢下教育對教師的要求。
2、培養學生自主自覺意識，以學生自我發展為根本，成為語言文明、舉止大方、儀容規範、心理健康的時代新人。
3、引導學生關注政治實事、社會熱點等，進行社會實踐，培養學生應對突發事件的能力，樹立正確世界觀、價值觀、人生觀。
4、明確未來就業方向，發揮自身特長，為進高考做準備，為進一步進高校學習打下基礎。
具體措施：
1、製作“職業生涯規劃方案”，規劃自己未來職業。
2、邀請我校湖南師大、湖南農大優秀畢業生進行演講，對學生進行鼓勵。
3、對學生進行思維導圖、快速背誦等方法的教育，並比賽。為高考做準備。
4、及時與任課老師溝通，利用小組學習法，通過小組合作學習共同進步。
5、引導學生關注社會熱點、新聞事實，讓學生熱愛我們的祖國，樹立學生正確的三關。
6、開展主題班會“追求職業夢想”“珍愛生命、安全第一”“遇到挫折我不怕，向著目標乘風破浪”等主題班會。
預期效果：
中職學習的最後一年，讓學生認識自身特長，明白未來方向，學會選擇自己參加高考，還是就業。幫助學生合理定位自身，不怕失敗挫折，為了目標堅持奮鬥，形成自信、自強、自愛的品格，讓積極向上的陽光照進他們心靈，勇於追求屬於自己的美好人生。
專業建設工作計畫 篇2
專業建設指導委員會活動計畫
一、指導思想
以素質教育理論為指導，結合教研室的工作要求和學院的實際情況，以實踐為核心，以培養學生的實踐能力為重點，積極進行人才需求和人才培養模式的研究，不斷推進實踐課程的實施與改革。
二、活動目標
1、分析企業人才需求。
通過討論，了解國家物流產業發展的基本情況和濰坊市物流產業發展的現狀及建立山東半島物流中心對專業人才需求的迫切性，了解濰坊市物流管理人才的需求缺口；重點掌握第三方物流企業的工作流程、崗位設定和能力標準；企業對不同崗位的員工在知識、素質以及能力結構方面的要求；企業主要物流設施、設備、物流技術的套用、信息化管理的現狀和存在問題等，為完善專業人才培養方案奠定基礎。
2、擬定人才培養方案。
通過討論，將第一次活動的活動成果轉化，依據企業對物流人才需求情況的分析，針對運輸、倉儲、配送、採購、行銷、信息等主要崗位群設定課程，參照物流職業崗位標準，對物流職業崗位群的能力進行分解，整合課程內容，動態調整與最佳化專業教學方案，構建與物流職業崗位緊密結合的“寬平台、多方向” 的物流管理專業人才培養方案。
三、活動安排
1、20xx-20xx第一學期進行企業人才需求的分析活動
2、20xx-20xx第二學期進行人才培養方案制定的討論
專業建設工作計畫 篇3
一、指導思想：
為進一步提升校園文化品位，彰顯校園文化魅力，營造良好育人環境，全面提高教育教學質量，根據上級檔案、國家、省、市教育精神及我校20xx年度工作計畫，結合我校特點和班級實際管理需要，以班級文化建設促進、最佳化班集體建設，提升班主任的班級管理效能，發揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養和整體素質，特制定此實施方案。
二、工作目標：
通過實施班級文化建設，逐步構築具有十一中特色的校園文化體系。以班級文化建設最佳化班集體的建設，為學生創設和諧、進取的班級成長環境；建立團結、協作、嚴謹、向上、充滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、制約性、激勵性，具有較強凝聚力的班級文化氛圍，使班級文化與學校辦學理念融為一體。經過不斷建設，力爭達到制度建設有創新、文化創建有特色、辦學水平有提高。
三、實施時間：
20xx年x月x日。
四、班級文化的概念
班級文化就是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化環境等來薰陶和培育學生文化人格的影響活動。
班級文化不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，而是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神、制度、關係和環境的綜合存在。
它包括班級的物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設。
五、班級文化建設的具體要求
1、物質文化建設：班級物質文化建設的重點，就是營造一個優美的學習環境。它主要包括班級教室的環境設計、布置以及班級的教育設施配備等。
（1）最佳化班級環境。要求教室窗明几淨，地面無紙屑，牆壁無劃痕、痰跡、腳印，玻璃窗無廢舊張貼，電扇、燈管無積塵，講台面乾淨、無粉塵，講台下無雜物，桌椅、衛生工具擺放整齊，課桌椅、名人名言佳句等公物無損壞。
（2）設定班級宣傳欄，在教室後牆做一塊班級文化宣傳欄，內容包括班級目標、班歌、班規班紀、學生評價、班級榮譽、班級活動掠影等，張貼每周一期的小報。班級宣傳欄既是班級文化建設對外宣傳的陣地，又是對內公示的陣地。出好黑板報，要求主題鮮明，內容豐富，服務學習，弘揚正氣。
（3）班級搞出特色，進行美化，開闢圖書角，引導鼓勵每個學生把喜歡的書籍報紙拿出來與他人交流，這樣既可以培養學生的奉獻精神，又是對他們進行團隊精神教育的有效推進。定期評選圖書角的熱心讀者，每學期舉辦一次好書推薦會，舉行一次徵文比賽。這些活動可以充分調動學生讀書的積極性，使圖書角發揮其應有的文化源作用。
2、精神文化建設：
（1）制訂班級誓詞，要求言簡意賅，催人奮進，每次班會開始全體宣讀；制定班級歌曲，班歌要具有勵志功能，能弘揚班級文化主題，有時代性，絕大多數學生喜歡，可以自編，也可以改編原歌，還可以照搬，每逢班會或班級活動結束時齊唱。
（2）制定班級奮鬥的總目標和個性目標，總目標是班級共同前進的方向；個性目標更容易成為特色，有特色才能體現班集體的價值。
（4）積極開展有益的文體活動和班級集體活動，加強學生的愛國主義、團隊精神、革命傳統教育，開展常規教育、安全教育、人生觀教育、感恩教育、禮儀教育等，讓學生到各項活動中去頓悟、去體驗，促進學生健康全面發展。
（5）利用班會、課堂教學等渠道，開展系列的班級文化教育，在循序漸進、形式多樣的活動中使廣大學生對班級文化引起共鳴、達成共識，最終使班級班風積極向上，學生勤奮學習，遵紀守法。
3、制度文化建設：
（1）根據《中學生守則》《中學生行為規範》和學校《管理手冊》的要求，民主制訂班規班約，讓每個學生寫出自己認為好的班級制度來，班主任把關，全體學生表決通過。
（2）班級內部各項規章制度量化、制度化，充分體現學生自理自管，將評價主體由教師轉化為學生，班內成立各種管理小組，讓每個學生充分發揮自己的能量，在班級內形成互評互管互理。
要求各班要認真抓好落實，搞好班級文化建設，形成優良的班風，使班級管理再上新台階。
六、實施保障:
各級部門組成以年級部常規主任為首的檢查小組，每周根據年級工作計畫、實際情況與工作的側重點，定期對各項班級文化的要求項目隨機檢查、賦分，計入對各班級的評價、考核；同時對所查出的問題及時指正，各班予以整改。
學校教導處不定期對各級部進行檢查、指導。檢查結果計入對各級部、各班的考核。
專業建設工作計畫 篇4
初專會圍繞黨的__屆四中全會對素質教育提出的具體要求，深入學習實踐科學發展觀，緊密結合連雲港市開展“課程實施發展年”活動，特別是推行“三案·六環節”課堂教學模式這一中心工作，從自身特點和功能定位出發，有重點的抓好組織和學術建設，進一步加強連雲港市國中校之間的交流，更好地為國中教育內涵發展服務、為國中教師專業成長服務、為國中學生健康成長服務。
一、組織建設
二、學術建設
1.4月，舉辦語文、數學和物理三門學科“同課異構”研究課展評暨“說教材”教研活動。上課教師由常務理事單位負責推薦，由市教育學會發上課證書；參與“說教材”教研活動的教師由會員單位負責推薦。
三、做好省初專會的幾項工作
1.做好20xx年《國中教學研究》雜誌的訂閱與薦稿工作。
2.組織參加省初專委20xx年“江蘇省最具影響力國中校”、“江蘇省教育學會系統國中教育研究先進集體”和“江蘇省教育學會系統初學研究先進個人”三項評選活動。
3.組織參加省初專委第七次學術年會暨頒獎活動。
4.組織參加省初專委“學科教學研究中心”的重大的教研活動。
南宮市職教中心學前教育專業
“專業建設指導委員會”第二次會議
南宮市職教中心學前教育專業為了踐行十八大精神，落實科學發展觀，增強學前教育專業學生的職業能力，20xx年11月28日，在南宮市職教中心學前教育辦公室進行了“專業建設指導委員會”第二次會議。
本次會議邀請教育局主管學前教育代表、辦學特色顯著的市、鎮級幼稚園園長等幼教專家作為學前教育專業建設指導委員會成員。主管該專業的校領導蘇志爽校長闡述了專業委員會成立的意義，這個委員會的成立是為加強專業教學與就業，搭建學校和社會的雙向服務平台，保證本專業教學改革的順利進行，更好的體現我校 “以學生為中心” 的辦學宗旨而服務的一個機構。隨後，該校學前教育專業主任張彬就專業現狀及發展做了詳細的介紹，尤其是專業的發展目標和專業教師隊伍的建設，充分展示學前教育專業對本次會議的重視。
學前教育專業建設指導委員會的四大任務是指導學前教育專業建設、提供諮詢服務、培養專業教師和共建實訓、實習基地，滿足邢台市對優質學前教育追求和發展的需求，滿足社會對高素質幼兒教育師資、輔助人員和早教市場人才的需求，滿足人民民眾日益增長的對高品質學前教育的需求。
專業建設指導委員會成員對南宮市職教中心學前教育專業的培養模式、課程體系等方面進行了討論，對目前該專業存在的問題進行了分析，提出無論文化課還是專業課教師的教學過程要注重學生的職業崗位能力培養，實習和頂崗實習時間要增長，提高學生的可持續發展能力。
本次會議的召開，標誌著學前教育專業在創示範校上邁出了更加堅實的步伐。