國中語文師徒結對工作計畫 篇1
一、 指導思想：
為了促進教師之間相互學習，不斷提高自身的教學水平和專業素養。我與惠巾華老師正式結為師徒，為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，現制定師徒結對活動師傅計畫。
二、實施目的：
1、帶著教學實際中需要解決的問題，或根據自己數學專業發展的需要或就自己面臨的教學問題，有選擇地與徒弟進行交流、指導。
2、完成師徒協定中規定的任務。
3、制定學習計畫，理論學習心得交流，匯報課教案，聽課指導等內容。通過這樣的活動，師傅既可以鍛鍊自己，把經驗傳授給徒弟，又可以讓徒弟從中汲取許多對教學有用的知識，豐富教學經驗和閱歷，增強師德修養、理論修養、教學和基本素養。在這過程中，讓徒弟有所收穫，交流心得，相互切磋。
三、實施措施：
1、在師德、教風、業務水平和學科素養方面以身作則，起模範作用；
2、指導徒弟熟練掌握教學常規；熟悉教學研究方法；
3、聽徒弟三節課以上，並遵循發展性評價的原則，客觀評價徒弟的教學行為，提出改進建議。
4、努力幫助徒弟提高教學技能和教育綜合能力。
5、本著教學相長、互動共進的原則，師徒分別學習一些與教育有關的書籍，如《給教師的建議》、教師人文讀本、成功教育等與教學有關的書籍，並做讀書筆記或撰寫讀書心得，然後師徒相互交流；
6、為徒弟上示範課，並撰寫具有引領性的課後反思、教學故事；撰寫1篇較高質量的教學論文；
通過以上活動，積極探尋數學專業發展的新途徑，採取新對策，在自我反思與行動研究中不斷提高教學的有效性，在積累教學案例、故事的過程中提高自己的專業水平，達到師徒共同發展的目的。
國中語文師徒結對工作計畫 篇2
一、研究背景：
隨著素質教育的不斷深入，隨著新課程改革的全面實施，"反對填鴨式、注入式教學，解放學生的思維，尊重學生的人格，發展學生的獨立性、自主性和創造性"已成為廣大教育工作者的共識。面向新時代的素質教育要求，學生在學習過程中不僅要學習知識，更重要的是掌握學習方法，學會如何學習，實現由"學會"到"會學"的轉變，在學習上獲得主動、自主和獨立
二、指導思想：
本學期我校語文課題組將在上級相關部門和學校教科室的領導下，以推進課程改革為核心，加強我校的教學常規建設，完善我校的語文師資隊伍建設，大力開發語文課程資源，認真進行課題研究，充分利用現代教學媒體，為學生創設和提供良好的語文學習環境，提高語文教育教學質量，讓每個孩子都接受良好的語文薰陶。
三、課題研究的目標
（一）研究的總目標：
1、培養學生課前預習的習慣。
2、拓寬學生自主性閱讀的渠道，擴大閱讀面，提高學生獨立閱讀的能力。
3、培養學生閱讀文言文的能力。讓學生能讀通文言文。
4、通過無命題自由習作方法的指導，培養學生審題，立意，自由寫作的能力。
（二）預期目標
1、使學生"會學"、"善學"，養成良好的學習習慣；
2、不斷提高教師的教學水平和教學藝術，特別是在學法指導方面的能力，並不斷總結，不斷實踐，從而達到提高教學質量的目的；3、探索國中生學習方法指導的途徑及方式，形成系統、實用、開放的以學生為主體的學習方法指導模式。
四、研究措施：
1、建立課題組，形成管理網路。
由校長顧問，教導處監督，教研組長組織實施，教研組長、組員具體開展，做到分層管理，步步落實，確保課題研究順利運行。
2、注重教師培訓，加強理論學習。
實施"學法指導"的實驗研究，對教師的教育思想和業務素質提出更新更高的.要求。組內首先組織教師進行理論學習，更新教育觀念，弄清"學法指導"的實質和任務，明確課題研究的目標。
3、強化過程，加強全程管理。
首先開展課題研討活動，使研究者明確研究的任務和目標；其次是加強調查研究，把握學生在實驗前、中、後三個不同階段的學法水平，以有的放矢的實施指導，不斷修正課題研究方案，使課題研究工作更趨科學化和規範化；再次是開設學法指導課，選擇課題承擔者根據各自研究的內容上好實踐課，供大家觀摩學習；第四是督促全體組員不斷總結，積極撰寫論文、心得體會、個案分析等。
4、改革課堂教學，促進學生主動的發展。
課堂教學是實施學法指導實驗研究的主渠道。在課堂教學的改革中，我們的研究重點要放在以下三個方面的學法指導上：
⑴轉變教學觀念。以學生為主題地位。
⑵指導學習方法。主要是根據學生的不同年齡特徵和心理傾向在課堂上進行滲透，在課堂後進行交流總結。
⑶培養學習習慣。幫助學生在自主學習、自主管理中不斷完善自我、不斷發展自我。
五、研究方法
本課題研究主要運用行動研究法，同時綜合運用調查研究法、經驗研究法、文獻法、個案法及總結法等教育科研方法。
六、實驗的組織與領導（指導小組）
實驗小組：組長：崔登基
成員：楊克河王艷麗劉艷麗張玲娟
七、活動安排：
1、制定課題實驗的方案、計畫。
2、進行課題工作分工
3、進行理論學習
4、整理課題研究活動資料
5、每學年自主學習策略的研究階段總結
6、總結課題研究活動成果
國中語文師徒結對工作計畫 篇3
低年級學生寫話教學在整個語文教學有著重要的地位。低年級說話、寫話教學是學習作文的基礎階段，可為以後的作文教學打下堅實的基礎。在這個基礎階段，如果教師引導得法，學生往往會產生“望文生趣”的念頭，樂此不疲，乃至受用終生。說起來容易，做起來就沒那么簡單了。為了打好寫作文的基礎，特制定以下計畫。
一、現狀分析
低年級學生閱讀面不廣，語言積累不足，所以他們不感興趣。況且現在學生的寫作能力非常低下，各個年級的作文教學都是一個大難題，作文教學更是一個頭痛的問題。而低年級學生才剛接觸寫句子，對於他們來說有很大的難度，而且有部分學生不會說通順的話，因此，說話、寫話在一年級是難點，為了提高學生的語文能力，為學好語言打好基礎，進行寫話教學是非常有必要的。
二、教學目標
1、通過教學，使學生能夠說出通順的話。
2、使學生能寫出通順的句子，具有一定的語言素養。
3、能寫出一段簡單的話。
三、教學措施
1、創設輕鬆的氛圍，讓學生敢說、樂說。如在課堂，要創設輕鬆的語言氛圍，使學生沒有負擔，敢說，樂說，教師並及時鼓勵。
2、開展豐富多樣的活動，讓孩子們在快樂中激活思維。
如“黑貓警長”等遊戲，可培養學生的反應能力，學生思維開闊。
3、培養學生的觀察能力。仔細的觀察能力對學生寫話能力的提高具有很大的作用。看的多，看的仔細，才有話說，才有表達的欲望。因此，獨特的觀察能力是寫話中的一個重要方面。
4、激發學生寫話興趣。“興趣是最好的老師”，有了興趣，學生才有源源不絕的動力。
5、利用好課堂，進行說話訓練。每天利用課堂上生字的時間，鼓勵學生用所學的生字詞說話、造句。在布置家庭作業時，要求學生寫句子，每周要求學生寫一段簡單的話，題目不限，隨學生寫，只要求動筆，培養興趣，不提高要求。