計畫心得體會 篇1
新時代基礎教育教師隊伍是什麼樣，直接關係著國家富強、民族振興、人民幸福。日前，教育部等八部門聯合印發《新時代基礎教育強師計畫》（以下簡稱《強師計謀》），進一步加強基礎教育教師隊伍建設。教育部教師工作司司長任友群在教育部4月14日舉行的新聞發布會上介紹，我國現有基礎教育教師1586萬名，占專任教師總數的86%。
新時代加強基礎教育教師隊伍建設，基層教育主管部門和各級各類學校是具體執行者和深入實施者。就基層教育主管部門而言，落實《強師計畫》的重點在農村學校，要著重抓好以下幾方面的工作：
一是均衡搭配本地優秀教師資源，補齊農村學校缺乏優秀“學科帶頭人”的短板。事實證明，一所學校的某一門學科如果有一位優秀教師帶動，整體教學質量的提高就大有希望。農村家長之所以到城區賣房擇校，造成城區學校“大班額”，原因就在於優秀教師大多集中在城區熱點學校。
各地要借“縣管校聘”改革的大好時機，集中解決優秀教師長期集中在城區熱點學校的問題，通過城鄉學校之間教師輪崗交流，最佳化教師資源配置，將優秀教師按學科均衡搭配到轄區內每一所學校，從而帶動薄弱學校整體教育質量的提高。
二是建立教師補充機制，解決農村學校教師結構性缺編問題。學生健康成長、全面發展，是高質量教育的標誌之一。有些農村學校，教師總數可能已經充足，按生師比不存在缺編問題，但一些學科人員富餘，另外一些學科卻無人任教，如音體美等學科，這種情況被業內人士稱為“結構性缺編”。
基層教育主管部門要加強巨觀調控，本著“缺什麼、補什麼”的原則，統籌安排好每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對轄區內各學校什麼學科教師富餘，富餘多少，什麼學科的教師緊缺，缺乏多少，有一本“明白帳”，不能憑感覺調配教師。在摸清教師自然減員的前提下，按照“減一補一”的原則，做好每所學校教師需求調查，制訂好教師招聘方案，並保證所招教師與學科需求精準對應，從而逐步緩解農村學校教師結構性缺編問題。
三是強化管理，充分調動教師的積極性。許多農村學之所以教學質量低，當地百姓不滿意，可能不是師資水平低，而是學校管理出了問題。一個好校長就是一所好學校，基層教育主管部門要大力推進“校長聘任制”“校長職級制”改革，提高校長的專業化水平，為基層學校選拔一批優秀校長。同時，要大力提高農村校長和教師的待遇，讓其在工資、住房、評優樹先等方面享受優惠政策，從而吸引一批優秀校長和教師投身農村教育，造就一批有教育情懷的“鄉村教育家”，為提高農村學校教學質量提供堅強有力的師資保障。
就基層學校而言，落實《強師計畫》要著力策劃好教師專業成長的幾個工程，造就一支素質過硬、理念先進、特色鮮明的專業化教師隊伍，為發展素質教育提供強有力的師資保障。
其一，實施“讀書換腦工程”，著力提升教師的精神境界。教師是教育教學工作的執行者，是教育思想的思考者、研究者和實踐者，同時也是需要不斷發展的專業工作者。一個熱愛讀書的教師不僅可以不斷更新的自己的教育觀念，而且能從書中找到自己的人生目標，從而過一種幸福而完整的教育生活。
學校要為教師營造學習的氛圍和環境，引導教師確立了終身學習、全員學習、全過程學習、團隊學習的理念，努力建設學習型學校，讓讀書成為教師的自覺行動，做到工作學習化、學習工作化。學校要幫助教師制訂讀書成長計畫，要求教師每學期精讀一本教育教學書籍，自讀三本其它內容的書籍。校長和學校領導班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報告會，讓教師廣泛交流讀書體會，談心得、議感悟、話收穫，做到活學活用、學以致用，從而使教師個人讀書成為一種習慣，集體交流成為一種風氣，全程學習成為一種樂趣。
其二，推進“名師帶動工程”，滿足教師的成就欲望。學校要讓不同層次的教師實現人生價值，按照“提高素質、最佳化師能、造就名師”的思路和“固塔基、壯塔身、樹塔尖”名師培養策略，積極鍛造各級名師，使他們成為全縣乃至更大範圍內的師德標兵、教學專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師自我實現的需要。
“固塔基”——著力提升全體教師的師能水平。學校要通過開展了“教師教學水平系列達標活動”、“課堂教學大比武活動”等，不斷提升教師的'專業技能。
“壯塔身”——強化對骨幹教師的培養和培訓。學校要加強與高校和教育科研部門的聯繫，定期舉辦“骨幹教師培訓班”，實施“影子培訓”，採取專家報告、交流研討、問題答疑等方式，讓教師在更新教育觀念的同時，解決在教育教學工作遇到的現實問題。
“樹塔尖”——為專家型教師提供施展才能的舞台。對於各級特級教師、市級以上名師、教學能手等，學校要著力“搭台子”，建設“名師工作室”，充分發揮輻射帶動作用，讓其成為有一定影響力的教育教學專家。
其三，實施“校本研修工程”，滿足教師交流的提高的需要。蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》說道：“如果你想讓教育工作者給教師帶來樂趣，使每天上課不至成為一種枯燥而單調的義務和程式，那您就要引導每一個教師都走上從事教育科研這條路。”學校要按照“專家引領、同伴互助、自我反思”的校本研修思路，成立各學科“教研共同體”，引導教師以主體的身份，在自我進修、自主學習、自主實踐的基礎上，對自己的教學行為、經歷和結果進行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。
其四，實施“小課題研究工程”，引導教師體驗創造的快樂。拉美特利說：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念並使自己擺脫虛榮心的人更加幸福。”教育教學工作是創造性的工作，教師的每節課、教育的每一個環節都會遇到許多新情況、新問題，教師通過自己的思考和研究解決了這些問題，取得了理想的教育效果，教師的成長就會向前跨進一步。為此，學校要以“小課題研究”為突破口，引導教師樹立“問題就是課題、思考就是研究、解決就是成果”的科研理念，將教育科研從仰望星空的虛幻變成了腳踏實地的探索，引導教師找到自己的專業目標，逐步成長為各級名師。
計畫心得體會 篇2
尊敬的各位領導、教師：
大家好，今天很榮幸能站在這裡和大家進行交流，身為一名學校教師尤其是年輕教師，我對中國近二十多年的教育改革政策是在從一名學生到一名教師的漫長轉變中有所感受的。上學校時國內的一些學者專家就已經提出了素質教育，並在主動為這努力，然而受到各方面心得體會是一種產生感想之後寫下的文字，主要作用是用來記錄自己的所思所感，是一種讀書和學習實踐後所寫的感受文字。讀書心得與學習禮記相近；實踐體會同經驗總結相類。在心得體會當中我們能夠記錄自己的感想以及在各方面的感悟，對於個人的覺悟和思想提升有著很大的幫助。
條件的限制，素質教育一直都僅限於表面上，到我學校畢業時，所有的改革都在無奈的為學子們最終的高考使路，“三好學生”的水準提了很多年，可我只知道學習成績是最重要的衡量水準，德育、體育我們總在提，可真正把它們放在和智育相等的位置上的行動少之又少。就我自己而言，我發現步入了社會，做了教師之後我才真正體會到素質教育對於一個人成長多么重要，教育改革的迫切其實是社會發展的需求所致，可是任何的變革都是需要時間和實施者辛勤的付出的，我很榮幸在我可以投入到這一場改革的行列中去，並真誠的我的學生在數年以後不會像我一樣有遺憾。
《綱要》總共二十二章七十條，有關於學校階段教育的有一章共三條，我在總體學習了綱要的基礎上仔細的學習了和本職工作有緊密聯繫的第五章：學校階段教育。以下是我對這三條內容的理解和看法。
第十一條，要求加快普及學校階段教育。現在九年義務教育已經全面普及，這對於提升全民素質來說很重要，學校階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，對提升國民素質和培養創X人才具有特殊意義。如果實現了學校教育的普及，這標誌著我國基本公共教育服務體系的完善。
最先我認為這一條中最重要的一點是職業教育應該站在和學校教育同等的地位上，自上班以來我一直都在帶普通班和重點班的學生，這些學生中有很大一部分動手能力很強，卻不適合在這個年齡了還單純的坐在課堂中接受純理論的學習，這在很大程度上限制了他們自身優勢的發展，這也不利於他們在以後的工作崗位上用自己的優勢去為自己的未來贏得高分，所以在這一條里提到的在從今往後一個時期總體保持普通學校和中等職業學校招生規模大體相當，就應該是從今往後一部分學生和家長的一個選擇方向。
其次我認為還值得大家注意的就是逐漸消除大班額，在我上學校的時候，就有這個提法，可是如今我的學生仍然是五六十個人甚至七十個擠在一間教室里，資源共享著四十分鐘裡的那一個教師，遺憾的是《綱要》中只說到了逐漸消除大班額並沒有提到學校教育階段多少個學生一個班最為合理，經濟發達的城市已經基本實現了小班額的授課，這有利於學生處在主動地位置上接受教育，三年的教學使我明顯的感受到人多的班級我無法去關注每一個學生，現在我帶的兩個班人數相差十幾人，我就明顯的感覺到了人少的二十班我可以有很多的精力在課堂上給他們作為學習的主人的主人翁的能動性，我可以適時的反饋給他們一些適合他們個人發展的信息，尤其二十班體育生較多，十三名體育生基本上已經可以保持一個穩定的語文成績，並且我發現他們比其他的學生更善於記憶，優點被教師適時的發現並鼓勵的多了，他們就會逐漸建立起對學習的自信心，也就能保持一個好的成績了，可是另一個班級人數稍微多一點，我總覺得自己哪一個學生都想抓住，可是總覺的力不從心，漸漸地發現每個人都抓一把其實效果並不理想，學生很想教師一直都是最關注自己成長的，你偶爾的抓他那一把並不能起到多少進步，所以這一條我覺得勢在必行。
第十二條，要求全面提升普通學校學生綜合素質。這一條我認為對應的是學校X課改的現行內容而言的，X課改已經在我省（市）（市）全面啟動，我們已經通過不同的方式進行了初步的學習，X的教材也已經發到了我們每個教師的手中，我的感受是書多了，課時少了，那么這就需要我們停下來思考怎樣面對課時減少、容量增加的矛盾，很顯然需要我們放低難度然後再去拓寬學生的知識面，前天早上XX局的領導來聽課，在課後評價時那位領導說了一句話我感觸很深，在教學過程中一些學生必須掌握的東西我在課堂上反覆的強調並反覆的提問學生，占用了大量的時間，領導告訴我知識是在以後的學習過程中逐漸地溫習才能記住的，一節課之內反覆的強調有時候並不能收到預期的效果。在之後的反思中我知道自己有點急功近利了，總是在為學生著急，卻沒有站在學生的角度上深入的思考，社會需要的是具備綜合素質的學生，而不是一個錄音機，學校的階段應該是知識面全面拓寬的時期，不是簡單的灌輸，所以就需要在這次的改革中降低難度，使學生在全面領略文學的魅力的與這與此同時並自主的去學習你拚命想在課堂上灌輸給他的東西。很簡單的例子，第五冊語文書中節選了《百年孤獨》的'一段，可是授課的教師真正的讀懂了這本書的應該沒有多少，那么這本拉丁美洲的魔幻現實作品被選入學校課本的原因是什麼。縱觀這一單元，很明顯這一單元的選材都是西方現代作品，是想使學生了解這樣的作品的特點和它存在的意義，以及要反映的內容，至於有多少人能理解，能理解到什麼程度，我想沒有必要深究，畢竟每個人對於文X的感受能力都不是強求可以得來的，這就要求我們一定在X課改之後不能再講得太深太細，作為語文教學工，我覺得面對眾多的教材內容，我們只需要在三年的過程中教給他們怎樣感受文X並能駕馭文X的能力就已經足夠了。這就是能力的學習，直白的說綜合素質是一種能力的具備。
第十三條是推動學校多樣化發展。這個在很多地區其實已經得以實現了，民辦學校已經在嘗試把專業學習和職業教育聯繫了起來，滿足了不同潛質的學生的發展。那么對於高考的評價體系就有了更高的要求，這就需要有與這場改革相適應的全面客觀的高考評價體系，否則所有人的努力只能是換湯不換藥的簡單調整，因為學校教育直接面對的是高考，服務的是高考。
總之，我認為教育思想的轉變決定著改革的效果，所以要努力改變大家的認識，了解社會真正需要的人才是什麼樣的，實現多元化錄取，綜合評價，使專才有用武之地，使通才有更廣闊的發展空間。
以上是我學習《綱要》的一些粗淺的認識，不足之處還請各位領導、教師批評指正，在我們的逐漸探討和努力之後，我們的學生在結束學校學習的時候已經在學會知識技能的與這與此同時也學會了動手動腦，學會生存生活，更能學會做事做人。
心得體會是一種產生感想之後寫下的文X，主要作用是用來記錄自己的所思所感，是一種讀書和學習實踐後所寫的感受文X。讀書心得與學習禮記相近；實踐體會同經驗總結相類。在心得體會當中我們能夠記錄自己的感想以及在各方面的感悟，對於個人的覺悟和思想提升有著很大的扶助。
工作總結（Job Summary/Work Summary），以年終總結、半年總結和季度總結最為常見和多用。就其內容而言，工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，並分析成績的不足，從而得出引以為戒的經驗。總結是套用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。總結與計畫是相輔相成的，要以工作計畫為依據，訂計畫總是在總結經驗的基礎上進行的。其間有一條規律：計畫——實踐——總結——再計畫——再實踐——再總結。
計畫心得體會 篇3
《新時代基礎教育強師計畫》體現出目標系統性、改革一體性、保障全面性三方面的重要特徵。“強師計畫”的出台，有力支撐了國家重大發展戰略，梳理整合了教師教育改革的歷史經驗，將促使全國基礎教育優質均衡發展。實現政策的真正落地的路徑為：一是完善教師教育治理體系，推進頂層政策下行和積極民意上行的雙向耦合，強化教師教育制度的自我更新能力、自我完善能力，減少政策執行中間環節以降低實施中的“能耗”。二是推進教師教育過程深改，把教師培養工作深入到靈魂層面、深入到實踐當中。三是要強化分類、特色、卓越的`教師教育改革理念，破除普適的評價指標體系對教師教育、教師發展的緊身衣效應，做有本色、有本性的教師教育。
計畫心得體會 篇4
20xx年5月22日—31日，我非常榮幸地參加了X學院“國培計畫（20xx）”心理健康教育教師培訓，感覺受益匪淺，十分有利於我在專業上的成長。
一、X學院X教授的《為了每一位學生的發展——中小學生發展與教育心理學案例分析》課程對我的思考與啟示包括以下四個方面。
1、連續三天拔氣門芯的一年級小女孩的故事啟示我們：如果孩子在現實生活中犯了錯誤，教師不要簡單粗暴的批評他們，而應該耐下心來找一找問題的原因，孩子這么做的動機是什麼。比如，這個故事中的老師原本猜想學生是故意使壞，可是通過與孩子心平氣和地交談後，發現小女孩原來生活在一個單親家庭，媽媽很早就離開她了，因為老師長得很像媽，她很想讓老師停下來陪她說說話，可是老師每次都騎著腳踏車飛快地離開。她特別希望自己能夠夢想成真，她覺得是腳踏車讓老師不能停下來陪她說話，所以才有了連續三天拔氣門芯的行為。只有這樣，我們才不會錯誤的冤枉孩子，才是真正做到了為了每一位學生的發展。
2、聽了宋老師講的挨打詩和被霸凌30天的植物的實驗，看了不同音樂的水的結晶照片和米飯實驗的照片，我深刻感受到語言暴力的傷害。
挨打詩
首次挨打戰兢兢；兩次挨打哭不停；
十次挨打眉頭緊；百次挨打骨頭硬；
千次挨打功夫到；酣然微笑入夢中。
科學家們發現，應激語言傷害會讓發育中的大腦發生部分永久性的改變，身體是有記憶的。那些負面情緒和記憶的影響，遠比想像的更大。大腦對壞刺激的反應比對好刺激更強烈，而且留下的痕跡更深。
阿聯宜家實驗顯示，被霸凌30天，這盆植物終於被“罵”死了！他們在自己店裡挑了兩株長得差不多的盆栽，套上透明罩子，放在GEMS校園裡，每天給他們施一樣的肥，澆一樣的水，曬太陽也是同進同出。左邊那盆上寫著“這株植物被霸凌”，右邊則是“這株植物被褒獎”。找學生提前錄好音，然後把音頻在植物“耳邊”循環播放。左邊：“你就是廢物，你一無是處！”“你長得一點都不綠！”“你看起來像快爛了一樣！”“講真，你這貨還活著嗎？”右邊：“我喜歡你做自己的樣子！”“一見你我就特開心。”“你真的很美！”“這個世界因你而改變。”
3、過多的懲罰會損害學生的自尊心，會造成學生的牴觸情緒，會導致學生心理不健康。笨蛋是怎么形成的？一次被說笨，孩子不相信一一我笨嗎？二次被說笨，孩子不自信——我不如別人嗎？三次被說笨，孩子不懷疑——我就是笨，然後就背著笨蛋的書包走進課堂，開始用自己的言行塑造笨蛋的形象了。教師的期待不是一個有意識的過程，是表現在不知不覺當中的，對學生的影響也是潛移默化的。教師要了解每個學生的特點，發現他們的長處，對每個學生都要建立起積極的期待。教師要不斷反省自己的行為和態度，不要由於自己的不公正而延誤了學生的發展。語言要正向，簡短，必要時輔之以行為。
4、在教育上的套用。
（1）多鼓勵孩子的努力，少表揚孩子的聰明。
（2）多稱讚孩子努力的過程，少表揚結果：可以用描述性的語言複述他面對困難時堅持不懈的精神和認真的態度，並加以讚揚。而不是簡單的一句“這次考試成績很好，你真棒！”
（3）告訴孩子一分耕耘一分收穫：所有的“天オ”都需要努力工作和學習才能變得那么聰明。
（4）幫助孩子坦然面對失敗：想提高智慧型就需要挑戰自己，既然是挑戰就很有可能會失敗，失敗沒什麼大不了的，反而是提高智慧型過程中必不可少的經歷。
（5）做個積極的、學習型的教師。言傳身教永遠比說教重要。
二、石家莊外國語學校的X老師的《家校共育促進學生健康發展——家校共育之管見》課程對我的啟發與思考包括以下三個方面。
1、在兩會上，一位教育領域的政協委員，江蘇省錫山高級中學校長唐江澎說了一席話，道出了教育的真諦。唐校長說：學生沒有分數，就過不了今天的高考，但如果只有分數，恐怕也贏不了未來的大考。如果我們的教育只關注升學率，國家會沒有核心競爭力。好的教育應該培養終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者。給孩子們健全而優秀的人格贏得未來的幸福，造福國家社會。讓幼稚園的孩子養成整理東西的習慣，遠比早識字重要；讓孩子多讀書，遠比做那些閱讀理解題重要。一周七八個補習班，逼到最後沒了興趣，也就沒了學習。
2、在看望參加政協會議的醫藥衛生界、教育界委員時強調：教育，無論學校教育還是親職教育，都不能過於注重分數。分數是一時之得，要從一生的成長目標來看。如果最後沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的。
3、學習不是一朝一夕的事情，成績的差別就在於學習習慣的差別。曾有統計顯示，學生時代的中考、高考狀元們，在之後步入社會後，很少有大的成就的。好成績也許不代表好的品質和好習慣，但是擁有好的品質和好習慣絕對能使孩子取得好成績。所以孩子成績不理想，一定要關注孩子的習慣和品質養成。
三、中國心理衛生協會心理評估專業委員會委員X教授的《陽光心態健康生活》課程對我的思考和啟示有以下兩方面。
1、知名畫家、作家黃美廉女士的故事證明了，我們應當擁有陽光心態並付出積極努力，放大人生的美好。當我們用積極心態主宰自己的心境，用光明的思維去看自己和世界，我們就會發現頭頂的天原來是那樣的藍，身邊的樹原來是那樣的綠，路邊的花原來是那樣的美。生活中不是沒有陽光，是因為我們總是低著頭；生活中不是沒有綠洲，是因為我們心中只有一片沙漠。
2、在遇到挫折時，我們要看到挫折後面的成長；在遇到不幸時，要看到不幸後面的萬幸；在遇到危機時，要看到危機後面的轉機；在遇到壓力時，要看到壓力後面的動力。我們應該以陽光的心態積極應對生活中的一切，在經歷和體驗中積極成長，擁有酸甜苦辣鹹的'五味人生才是真正豐富的人生。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，正是這些喜悅的瞬間和悲傷的時刻，才造就了我們多彩的人生。
四、河北師範大學X教授的《教師情緒管理》和《中小學生常見心理問題及對策》課程對我的啟示與思考包括以下三個方面。
1、一根火柴棒價值不足一角錢，一棟房子價值數百萬，但是一根火柴可以摧毀一棟房子，可見微不足道的潛在破壞力，一旦發作起來，其攻堅滅頂的力量，無物可御。這根火柴棒就是“情緒”。例如重慶萬州公車事件一一都是“情緒”惹的禍。所以，我們一定要管理好自己的情緒。
2、對教師來說，您的成功之處並不是看有多少人羨慕您的成就，而是要看有多少人因著您對他們的愛，而變得有自尊、有自信，看有多少人從您的眼中看到了自己的美麗，從您的聲音里聽出了自己的可愛。老師要儘量做一面鏡子把學生的美、善照給他們看，使他明白自己是獨特的、有絕對價值的；在宇宙中，過去、現在、將來，他永遠是他，沒有人能取代！
3、遇到問題學生怎么辦，具體包括：陪伴比教育重要，傾聽比說服重要，理解比評價重要，支持比指責重要，引導比指導重要。
五、東南大學X教授的《腦科學視野下的學生髮展、學習與教育》課程對我的啟發與思考包括以下兩個方面。
1、關於如何表揚和批評。關於表揚：表揚孩子不能誇獎“聰明”，而要強調“努力”；不能無條件地表揚或誇獎；想要孩子聰明，就不能直接表揚他聰明；多表揚孩子努力的過程，而不單純是結果；表揚孩子的進步與成長，而不是跟別人比。關於批評：一定要就事論事，切忌人身攻擊；一定要指出錯在哪裡，而不是籠統批評；一定不能當著別人的面數落自己孩子的缺點。
2、培養孩子注意力的方法之一，就是改變家庭的養育方式，即包括：
（1）不要讓孩子看那些不需要動腦子的卡通片和電視節目。
（2）讓孩子自己的事情自己做，哪怕做得不好，孩子必須學會承擔自已的責任，管理好自己的生活和學習，是每一個孩子求學生涯中的必修課。
（3）如果孩子需要陪伴，請給他/她高質量的陪伴。
（4）如果孩子不需要陪伴，請及時地進行反饋，讓孩子知道：你是關心他/她的，給他/她愛的同時給他/她自由，但請他/她珍惜這種自由（先禮後兵）。
（5）父母應當管理好自己的時間，千萬別亂！（以身作則）
（6）注意力的發展與好奇心一樣是需要保護的，因此請父母們做到以下六個不：不要急、不要吼、不要催、不主導、不打擾、不控制。
注意力和深度思維的發展，需要獨處和思考的時間，家長的干擾會影響這個過程，比如，當孩子自己在玩玩具、玩遊戲的時候，你有沒有經常遞個水杯、塞塊蘋果？當孩子做作業停頓的時候，你有沒有追問過孩子：是不是哪道題目不會做啦？要不要媽媽講給你聽啊？
六、教育部“國培計畫”心理健康學科課程專家黃琦老師的《國家中國小心理健康教育政策解讀》和《心理學理論在教育教學中的套用——打造健康班級健康課堂》課程對我的啟示與思考包括以下兩個方面：
1、積極心理學之父馬丁。塞利格曼做過的一個研究：他讓被試每天利用睡前的10分鐘寫下三件覺得很好的事情，並寫出原因。六個月後，發現“三件好事”的參與者的幸福指數平均比對照組提高5%，抑鬱指數降低20%！研究證明：堅持“三件好事”能夠有效提升幸福感，減少抑鬱。要注意的是：這三件好事不一定是驚天動地的大事，也可以是日常的生活小事，比如吃了一頓自己喜歡吃的美食；贏了一把遊戲；買了一束自己喜歡的花等等。所謂“三”件是虛指，如果你想起了更多的好事，就可以多寫一點，如果想不起來，少寫一兩件也無妨。
2、改釋，即積極賦義，指對當前的問題從積極的方面重新進行描述，放棄挑剔、指責態度，以全新和多樣化的視角看待問題，從而拓展變化發生的可能性空間。比如，開口說好第一句話。組長抱怨組員不搞值日溜了，老師如果不用批評指責的態度對待學生，而是對他說：“你對這個組來說很重要，你是這個組不可或缺的一員，組長和其他組員都很需要你，希望你能留下來和大家在一起值日。”溝通效果就會好很多。再比如，我在工作中也會遇到學生憤怒把板凳打壞的情況，以後我就可以很理智地跟他說：“我發現你的掌控感很強，你都憤怒到如此程度了，也沒有把拳頭打向自己或者同學，沒有傷害到同學，看來你的情緒很有底線。你的手疼不疼？有沒有受傷啊？”作為老師，先關心學生，肯定學生，這樣教育效果才會事半功倍。
七、橋東區知行進修學校副校長的《教師文化自信三境界》課程對我的思考與啟示包括以下兩個方面：
1、20xx年12月7日，在全國高校思想政治工作會議中強調教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。教育，這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地擊年輕的心靈，在這裡誰有細緻和耐心，誰就能獲得成功。
2、好老師要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。教育風格可以各顯身手，但愛是永恆的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。好老師的眼神應該是慈愛、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓毎一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。有愛才有責任，並把這種責任體現到平凡、普通、細微的教育教學工作之中。
八、河北省教育廳教育科學研究院高級心理教師趙秀娟老師的《走進心理學——做青少年的心靈導師》課程給我留下最深印象的內容有以下四方面。
1、心理學家哈洛的恆河猴實驗，這個實驗告訴我們母愛的本質是：
（1）觸摸一一細心呵護、溫柔擁抱、及時回應。
（2）運動一一輕微的晃動，多與孩子互動。
（3）玩耍一一經常跟孩子一起遊戲玩耍。該實驗啟示我們：真正的起跑線其實在嬰兒時期：對孩子真正的富養，不是給最好的食物，而是給最多的陪伴！
2、最好的管理莫過於示範，最好的教育莫過於感染。因為個人成長中，學校教育占35%，社會教育占15%，而親職教育占50%，所以說父母是孩子的榜樣，是孩子的第一任教師。最好的親職教育就是潛移默化，言傳與身教相結合。
3、多元智慧型理論給我們的啟示是，好的教育能包容智慧型的個別差異，使教育和多元智慧型相互配合，喚醒並開啟學習者的最大潛能！美國心理學家霍華德·加德納提出的多元智慧型理論的主要觀點是：
（1）世界上不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明、怎樣聰明的問題。
（2）每個人都是獨一無二的。都不同程度擁有相對獨立的八種智慧型。
（3）八種智慧型在每人身上以不同方式、不同程度組合，所以智力各具特色。
（4）各項能力通常可以加以組合，相互作用。趙老師舉例加以說明，即呈現一組圖片，包括武亦姝、劉翔、郎朗、王寶強，然後問，他們當中誰最聰明？使得該理論更容易理解，更具有說服力。
4、如果教師想要走進心理學，真正做學生的心靈導師，就應該了解心理學，了解學生，了解自己，了解教育。了解學生方面具體包括：了解學生的原生家庭背景，了解學生身心發展的特點，了解學生的興趣類型，了解學生的性格類型，了解學生的多元智慧型等方面的內容。
以上就是我參加本次X學院“國培計畫（20xx）”——河北省重點領域心理健康教育骨幹教師培訓的學習心得和體會。“教育，就是一棵樹搖動著另一棵樹，一朵雲推動著另一朵雲，一顆心感動著另一顆心的事業。”教育是慢的藝術，作為家長和老師，需要我們放慢腳步，靜待花開。
計畫心得體會 篇5
《強師計畫》提出中國特色教師教育體系建設的要求。破解中國特色教師教育體系的建設困境，需要直面以下四個問題：第一個，破解區域教師教育機構的本土化發展的問題，主要通過師範院校的集群發展與專業聯動來實現。第二，破解教師教育機構把分階段辦成了分層級的問題，主要通過實現師範專業的平級發展來實現，要大規模加強幼兒教育和義務教育中教師專業隊伍建設和教師教育學科建設。第三個，破解教師教育高等教育化的問題，教師教育要從“附屬於”走向”超越於“高等教育。教師教育附屬於高等教育，從而失去了教師教育的.本質特徵。教師教育的規模化與公平性，止步於高等教育的精英化與有效性。要師範院校守著師範教育的初心，主責主職，就需要分類評價，特殊支持。第四，破解教師教育如何從服務於基礎教育到引領基礎教育的問題。教師教育要引領基礎教育，高校教師教育機構只有走進基礎教育，研究基礎教育，才能夠受益於基礎教育，從而將基礎教育研究成果課程化，實現人才培養的前瞻性，培養出來的學生，才不僅僅是教師教育師資，而具備對基礎教育的引領力。
計畫心得體會 篇6
作為名教師，通過本次培訓，我受益淺，逐漸對英語課程改革有了更深刻的認識，逐步更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，和在教學中的應注意的問題，進步掌握了提課堂教育教學質量的先進策略和法，同時也了解到教師自身發展也要與時俱進，在教育實踐中不斷地提的專業水平和教育教學能，積極地按素質教育的培養標培養所教學的.全素質，為學的健康成長和發展牢牢打好各的基礎。
計畫心得體會 篇7
當前，我國教師隊伍建設面臨教師能力不充分、研修不高效、發展不均衡、評價不精準、管理不到位等難點，《新時代基礎教育強師計畫》中提出的教育信息化和人工智慧為這些痛點問題提供了新的路徑。首先，教育信息化為教師減負，將教師從繁瑣的重複性工作中解放出來。第二，教育信息化為教學賦能，通過線上平台資源共享及混合式教學模式拓展學習空間。第三，教育信息化為教師培養賦能，利用線上培訓、混合式教研等方式改善教育資源不充分的`問題。第四，教育信息化為教師管理賦能，實現培訓項目精準實施、政策精準落地等。第五，教育信息化為教師隊伍治理賦能，從巨觀層面為教師隊伍精準畫像，從而支持頂層設計和精準決策。教育信息化的落實依託於平台技術、算法模型和創新套用三個抓手，以及能力、範式和模式的三重轉型。
計畫心得體會 篇8
聽完吳教授的講座後收穫很多，其中好多內容都很受啟發，我們應該多多關注英語基礎教育課改內容有很多方面的變化：教材、課堂、評價方面等方面要求教師與時俱進，運用理論結合實踐、遷移創新等，促進學生核心素養的'發展，我們教師要傳統與變革並舉！不斷適應社會發展的需要！
計畫心得體會 篇9
《新時代基礎教育強師計畫》是在《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《教師教育振興行動計畫》之後，又一個推進教師隊伍建設的綱領性檔案。該檔案更加聚焦於基礎教育，是基於我國當前的發展需求而制定。北京師範大學教師教育研究中心過去幾年來在協同提質上做出的工作也與《強師計畫》的精神相契合。這項工作主要是北師大教師教育研究中心在全國各地，與各省級師範大學和地方師範院校之間建立合作夥伴關係，目前已成立至少15個分中心。該工作的目的在於，通過中心與分中心間合作夥伴關係的建立來推動整體教師教育研究、教師教育實踐的發展。而此種協同提質的'合作方式也回應了教師教育本身具有的均衡性問題與發展質量問題。教師教育的均衡發展和教師教育的質量提升，與整個國家教育的公平與質量緊密相關。該計畫的出台勢必會進一步推動整個國家的教師教育發展，從而保證教師隊伍的質量提升。
計畫心得體會 篇10
各位專家深入的探討與交流帶給我們三點啟發：一是要從更高站位、更大使命、更強責任擔當上理解“強師計畫”的戰略意義和價值。強師才能強國，只有強師，教育現代化才能實現；“強師計畫”充分體現出黨和國家對於教師隊伍建設、教師教育振興的'高期待。二是要充分領會“強師計畫”對深化教師教育創新、推進教師教育改革提出的更高要求。緊扣教師教育高質量、教師教育均衡發展兩個關鍵字，研究探索教師教育關鍵瓶頸的破解之道，處理好發展過程中存在的老問題與新挑戰，以高素質專業化創新型教師隊伍建設促進高質量基礎教育發展。三是要以“強師計畫”出台為契機強化教師教育協同機制。做好師範院校與綜合院校的協同、師範院校與基礎教育的協同以及師範院校內部間的協同，以協同共建落實建強做優教師隊伍的時代要求。
計畫心得體會 篇11
今年我又有幸參加了“國培計畫” ——國小科學班。 這一次，我已經是三進國培了，正應了那名話：“終身學習是師德修養的時代要求!”。這次培訓時間雖短，但卻使我感觸頗深，由於時間安排不當，既有外出學習，又是外出治病，課程落下了很多，但為了學好，我仍然堅持著。通過與參加培訓老師的交流、專家的講座等一系列活動，讓我真正感覺到作為一名科學教師的責任：承擔祖國未來的建設者的教育和培養，要繼往開來，堅定自己的信念。經過這次學習，我覺得可以用這么幾個詞來概括：
一、檔次高。
由於是“國培”，因此檔次很高。為我們培訓的老師，是科學教育界資深的權威專家。有曾曉東教授對《國小教師專業標準(試行)》的解讀，李偉臣、趙洪義等專家《基於課堂的國小科學探究學習教學設計》、《教師職業道德的自我修養》，黃曉光副教授的《教師職業道德解讀與實踐導行》等專題講座，更有《震撼心靈的最美女教師——師德修養主題會談》等微型師德案例，以及國小科學課的《教學設計》、《教學評價》、《主題單元設計》、《教學策略》等相關知識，可以說內容相當豐富，師資尤為強大，保證了培訓質量的高檔次。
二、內容實。
無論是培訓的形式，還是培訓的內容都比較實在。以往類似這么多天的培訓，肯定安排幾天的時間借培訓之名行遊玩之實。但這次培訓完全不同，我們學員純粹過的是學生般的生活，有空就聽課、記筆記，有感受就寫研修日誌，到時間要做作業，有總結，有創新成果。讓我又像是重新回到了大學校園，在感受教授們淵博的學識的同時，體會大學校園濃厚的學習氛圍。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如：教師職業道德的自我修養、教師職業道德解讀與實踐導行、基於課堂的國小科學探究學習教學設計、國小科學教師培訓的理論方法和實施策略······這對科學教師的專業成長有緊密聯繫，針對性、操作性很強，很有實用價值。
三、形式新。
以前的集中培訓，集中一段時間就了事。本次培訓採用了兩段式，網路學習和日誌作業相結合，這種培訓的方式是別的培訓沒有過的。另外，這次培訓，專家所表達的觀點也是比較新穎的。以前類似的培訓，我們總是聽到新課改如何如何的好，我們如何如何的按照課標來執行的話。這次，我們聽到更多的是一些批判的聲音，諸如新課改中的表面熱鬧實質上沒有實效性，沒有繼承好我國優良的科學嚴謹的傳統，教程不切合等實際問題。許多問題經過專家的闡述，我有了更深刻的體會，也使我更加堅信，源於課本，高於課本，結合實際、注重實踐等觀點，要正確的看待新課改的一些現象、問題，有自己的思考，自己的想法。
四、幫助大。
多年的教學實踐讓我有了太多的困惑，但通過此次培訓，讓我茅塞頓開，讓我懂得了：“科學”對於小學生來說是陌生而神秘的，如果教師能夠切實有效地把教材內容轉化為貼近小學生生活的實際內容，並能夠從小學生的生活中挖掘有價值的素材，生成教學內容，讓學生去經歷、去探究，學生自然會體驗和感受這些內容對自己生活的意義，發現和認識周圍世界的神奇，體會和領悟到科學就在身邊，大大縮短學生與科學之間的距離，為學生能積極投入科學學習奠定良好的基礎。
總之,這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會和學習空間。在今後的工作中我會繼續秉承“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”的理念努力工作，為教育工作貢獻自己的力量!
計畫心得體會 篇12
《新時代基礎教育強師計畫》明確了我國基礎教育教師隊伍建設中長期發展目標，師範大學和高職院校等要抓住發展機遇、順勢而上。具體而言，第一，明確教師教育發展的大背景，緊扣國家教育事業由外延式發展向內涵式發展轉變的背景，把握教師教育發展的國內與國際趨勢。第二，在實踐中推進教師教育改革創新。構建開放、協同、聯動的教師教育體系，營造公平競爭、和諧寬容的政策環境和社會生態；同時，支持師範大學探索多樣化、高質量的教師培養培訓模式，最佳化培養方向、課程體系、專業建設、評價機制等環節。第三，聚焦與應對新的時代挑戰開展教師教育。要將教師關鍵能力和素養的培養目標具體化，幫助教師樹立終身學習的理念，拓展教師的'國際視野，讓廣大教師能夠與時俱進、主動應對新的時代挑戰。第四，重視開展教師教育戰略研究。加強學科建設，發揮科研機構的重要作用。
計畫心得體會 篇13
《新時代基礎教育強師計畫》提到了改進師德師風建設，常態化推進培育師德涵養的有關要求。如今我國師德建設呈現出單一化和零散化的發展困境，為此提出“培育—治理—評價”師德建設三維模型。政府從“控制型”過渡到“管理型”，進而轉向“善治型”師德建設的治理模式；教育機構對於師德建設的培育與社會對於師德建設的'評價督導分為“任務型—規範型—自覺型”與“獎懲型—績效型—發展型”三個階段依次推進。具體路徑為，分階段進階式的師德建設，樹立師德建設高階理想，推進師德建設分層一體化落實等。
計畫心得體會 篇14
我非常榮幸參加了“國培計畫”（20xx）——國中物理青年教師研修項目，也非常感謝學校領導給我這次寶貴的學習機會。兩個多月的時間非常有限，但這次研修活動給我的收穫是無限的。
一、專家兢兢業業、嚴謹治學的態度，令我欽佩不已
在這次研修活動中，無論是陳超君老師、權先鋒老師，還是王雯老師，對“國培”看得較重要。他們身上散發出治學嚴謹的態度、兢兢業業的工作作風是我今後工作學習的不竭源泉。陳老師和我們分享了教師的三種境界：經師，能師，人師，真是耐人尋味！試想，自己現在處於哪種境界？權老師講課時娓娓道來，課堂氣氛活躍，學生思維活躍，注重學習方法的滲透和細節，甚至於一個字，都給我留下了深刻的印象。王雯老師帶來了學生的筆記本，上面栩栩如生的圖片，娟秀的字型，使我震撼，這是老師多年來的心血和汗水啊！
二、觀念上的衝擊和衝擊後的反思
通過觀看專家製作的音視頻資料、撰寫的電子講稿，各位同仁們在教學中的心得，使我思想又一次經過洗禮、心靈產生震撼、觀念需要更新。
如今，研修即將結束，在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次活動都過得充實，聆聽智者的教誨，參加同伴們的探究收穫頗豐！也讓我反思到了自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。
三、兩點不成熟的希望
俗話說：給學生一杯水，我們就要有一桶水，而我們此行，正如一塊乾燥的海綿撲入浩瀚的知識海洋一樣，準備把自己吸的飽飽的，然後如春雨潤物般滋潤每個孩子的心靈。因此，我希望師資培訓中心能給我們長年提供含有豐富營養元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長流水。當我們覺得知識匱乏之時，我們還會如饑似渴的踏進這裡，繼續充實自己，修煉自己，提高自己，進而達到燃燒自己的境界。
以上是我參加研修兩個多月來的親身的感受、體會和不成熟的想法。雖不成熟，但畢竟是一個參訓學員心聲的真切表達，我想它或多或少會對以後的培訓事業奉獻一點具有參考價值的原始素材，因此，我真心希望培訓中心更加關注本次參訓學員的每一個反饋信息，加大培訓後的跟蹤指導力度，我們也將繼續向各位講課教師虛心請教，渴望與各位專家建立良好的可持續溝通、交流的發展態勢，相信這次凝聚在基層教師身上的實戰經驗與各位專家教授的高度理論指導相碰撞、融合，必將迎來物理教育的又一個春天，必將促進科學教育事業在陝西的騰飛，陝西的教育事業將在我們這一代的教育工作者的努力下，更加燦爛、更加輝煌，希望陝西的師資培訓事業蒸蒸日上，師資培訓中心的明天更美好！
經過各專家教授的精心打造之後，我們將如虎添翼，在中學教育這塊園地里，和諧共振、同築共生、合作互信、實施新課程、踐行新理念、譜寫新詩篇！
計畫心得體會 篇15
聽完吳教授的`講座後我受益匪淺，我學習到現在課程目標特點從單純實用到既中實用又重發展從單一學科要求到全位的整體變革。給我們啟示是時代在進步，教育需改革教師必須與時俱進。教育改革是一代接一代的傳承。教師是其中的核心，我們要時刻學習，時刻準備，提升自己，滿足社會對新時代教師的要求。
計畫心得體會 篇16
振興教育的希望在教師，教師必須努力學習，不斷提高自身素質，與時俱進，才能適應教育現代化的發展趨勢。作為新時代的教師，教師是專業人才，必須具備良好的素質和紮實的教學基本功。通過這段時間的學習，使我對班主任的教學有了更多新的認識，也使我對教師的職業道德有了更加深刻的認識。
一、教育學生，從愛出發
熱愛學生，做一名促進學生全面發展的好老師。教師熱愛學生是教師職業道德水平的直接表現。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。
熱愛學生，首先要了解與理解學生，對學生充滿熱切的期盼，才能與學生和睦相處，促進學生健康全面的發展。教師對學生的熱愛，還表現在教師應真誠、平等、公正地與學生相處。日常教學中，教師對待每一位學生要做到公正平等，正直無私，不偏袒、不偏心、一視同仁、關心尊重、熱愛每個學生，從每個學生的特點出發，全心全意教育好學生。
只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
教師對學生的熱愛還表現為對學生的期待，教師對學生的熱切期盼，是教師對學生職業情感中的重要部分。教師對學生的積極期待，會促進學生向好的方向發展。
二、班主任要以身作則，為人師表
教師勞動是十分高尚的勞動，對教育事業的無私奉獻精神，是教師為祖國現代化事業獻身，全心全意為人民服務的具體體現。教師的工作是培養人的工作，教師的勞動是複雜的創造性的腦力勞動。因此，作為一名工作在學前教育一線的老師，如果沒有忠於人民教育事業，甘於在教育崗位上無私奉獻的精神，必定不能安於教師崗位，也不可能做出成績和貢獻。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。“學高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。
為人師表是我國教師的傳統美德。孔子說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。我國偉大的人民教育家陶行知更是“為人師表”的典範。為人師表要求我們首先必須榜樣地遵守法律法規，依法執教，貫徹國家的教育方針政策，認真完成教育教學任務。其次，教師應從自身行為規範做起，處處嚴於律己，做學生的表率。再次，教師應在思想道德情操等方面，真正成為青少年兒童的榜樣。最後，教師的言談舉止、待人接物、服飾儀容等都會影響學生，所以教師要做到語言文明、舉止端莊、禮貌待人、儀容整潔大方。
教師的職業道德是作為一名合格教師的根本，在當前情況下，廣大教師更應自覺加強自身的職業道德修養，做一名光榮的人民教師。
三、信任學生，尊重學生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。比如我對學習上有困難的學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。班主任
要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關係。
通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對班主任的教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會更加努力學習，為學前教育事業貢獻自己的一份力量。
20__年一月一十二日
計畫心得體會 篇17
建設教育強國、辦好人民滿意的教育必須要實現優質均衡的義務教育，為此就必須建設一支高素質、專業化的創新型教師隊伍。沒有基礎教育的強師就無法實現優質均衡的義務教育；沒有優質均衡的義務教育，教育強國就是奢談，實現共同富裕也將是無本之木。而在當前就業雙向選擇、人員流動更加自由的情況下，如何從巨觀層面和制度層面為基礎教育培養和留住優質教師隊伍，又的確是一個難題。強師計畫為解決這一難題提出了一攬子方向性的解決方案，並且具有明顯的方向性與創新性。
其一，強師計畫強調要改進師範院校評價。推進師範類專業認證工作，明確師範院校教育教學評估和相關學科評估基本要求，探索建立符合教師教育規律的師範類“雙一流”建設評價機制，切實推動師範院校把辦好師範教育作為第一職責，將培養合格教師作為主要考核指標，推動師範專業特色發展、追求卓越。這是通過發揮院校評價的指揮棒作用，推動師範院校發揮主觀能動性的重要舉措。“雙一流”建設評估、學科評估等可以將畢業生去西部、東北、基層擔任教師的情況納入評估指標，因為這是大學人才培養、社會服務的重要顯現。而院校在評估指揮棒的指導下，應該摸索建立起多渠道籌措資源的機制，給予去基層當教師的畢業生資金補貼。與此同時，學校還可以為這些學生開闢本、碩、博與教學實踐貫通交叉培養的人才成長通道。這樣不但可以讓學生能夠安心在基層教書育人、立德樹人，還能促進他們的職業發展。讓去基層奉獻的教師在收入上不吃虧，在發展上有途徑，就能在一定程度上解決紮根基礎教育與自身發展之間存在的衝突。
其二，強師計畫強調要最佳化義務教育教師資源配置，“重點加強城鎮優秀教師、校長向鄉村學校、薄弱學校流動，發揮優秀教師、校長的輻射帶動作用，擴大優質資源覆蓋面，整體提升學校育人能力”。完善交流輪崗激勵機制，不僅優秀教師要輪崗，優秀校長也要輪崗。優秀校長和優秀教師不能僅僅在業務上優秀，還需要在帶動其他人上作表率，而這也會促進優秀校長、優秀教師教育領導力的提升。可以預見優秀校長和優秀教師的`輪崗，不僅能夠提升當地整體的師資水平，還能提升當地的整體教育治理水平。
其三，強師計畫強調要深入實施人工智慧助推教師隊伍建設試點行動，探索人工智慧助推教師管理最佳化、教師教育改革、教育教學方法創新、教育精準幫扶的新路徑和新模式。這對於我國而言具有相當的前瞻性。試想人工智慧能夠讓一個沒有任何圍棋基礎的機器通過學習變為一個世界頂尖的圍棋棋手，那么，將人工智慧用於培訓優秀師資，師資建設或將大大提速。我國可以借鑑國際經驗，進行實踐與政策上的探索。目前人工智慧在我國基礎教育的套用上還存在一些困難，比如技術上的不成熟。因此，國家應該鼓勵相關行業、企業與機構，加強人工智慧用於教師培訓的技術研發與產品推廣。除了技術上的困難，人工智慧在教育中的套用還存在法規上的挑戰，因此，我國應儘快完善相關法律法規，推進人工智慧在基礎教育教與學以及師資培養上的套用。
師資強則教育強，優秀師資分布不均衡則共同富裕難以實現，強師計畫為解決基礎教育階段優質教師結構性、階段性、區域性短缺問題提供了一系列的解決方案，並且明確指出將提供資金保障強師計畫的實施與推進。我們相信，貫徹落實好基礎教育強師計畫，中國教育現代化未來可期。
計畫心得體會 篇18
20xx年的冬天，我有幸參加了國培計畫20xx語文中西部送教下鄉培訓活動。通過這次國家計畫培訓，我有機會聆聽各位專家教誨，有機會和一流老師交流，有機會集中精力系統的學習和反思。這無疑對我今後的教育教學工作有很大的提升，培訓對我的影響主要有以下幾點：
一、更新教育理念
對於“待進生“的認識，我以前就有誤區，聽了專家的報告後，改進了我之前的認識。待進生的形成有三個原因：學習基礎差、行為習慣差、親職教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個意義上講沒有絕對的差生。
二、增長了專業知識
持學生的學習興趣和成就動機，提供最適合的知識加工法，激勵學習。建立友善、關愛、和諧的人際關係和環境。這為我以後的教學指明了方向，在今後的教學中，這對我以後教學中對開放題的講解有很大幫助。
三、解決了疑難問題
課題研究，對於我們一線老師還是比較難的，覺得無從下手。專家、教授就課題研究中如何選題、制定方案、收集案例、進行了詳細分析，為我們以後開展課題研究奠定了堅實的基礎。新課改要求對學生評價的多樣性，而在實際教學中，我們還是以前的老一套，通過口頭評價或考試評價。
四、結交了良師益友
這次培訓，我認識了許多仰慕的專家，還接觸了許多優秀的同行，他們中有全國優質課比賽一等獎獲得者，有經常在數學教育教學雜誌上發表文章的老師。在與他們的交流中，我不僅學到了許多教育教學方面的經驗，更被他們愛崗敬業的.精神所感動。
五、鍛鍊了意志品質作為一線教師，我平時的教學任務繁重。很少有機會到處參加培訓，而有些培訓是搞形式，沒有實質作用。從參加工作以來，這次培訓是最嚴格的，我也是最認真的。每天認真聽講座，參加專家答疑，寫心得體會，寫教學設計與反思，作業按時按質完成，撰寫國培總結、論文，承擔學校培訓匯報課。
幾十天的學習，為我今後的工作奠定了實戰基礎，我會借鑑老師們的經驗，理論聯繫實際，針對我的孩子們因材施教。
這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多。此次的培訓學習，形式多樣，讓我最感興趣的是與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂。通過這次國培我的意志品質也得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！十分感謝這次國培！我一定把這次國培所得運用到自己的教育教學實踐中去，做一名優秀的人民教師。
計畫心得體會 篇19
教師教育的母體在師範院校，振興師範院校的重要途徑之一就是振興師範文化。曾經輝煌一時的中師，其在培養優秀師資上有許多成功經驗值得借鑑。比如，中師會招收高素質的畢業生，並且會涵養師範生的教育理想與師範情懷，嚴格訓練師範生的教學基本功，致力於綜合素質的全面發展。中師已在歷史長河中消散，但我們需要延續中師的師範教育傳統，傳承中師的師範教育精神，汲取有益的師範辦學經驗。在如今培育強師的'時代號召下，我們首先需要強化師範院校的師範文化，從課程設定到實踐活動等各方面去滲透師範精神；其次，加強師範教育與基礎教育的聯繫。高等師範院校要切實研究基礎教育，同時在培養師範生的過程中能讓其全方位參與到基礎教育中；其次，注重通識教育的系統性與完整性，讓師範通識教育體系融通古今中西經典，真正讓師範生能夠頂天又立地；最後，加緊培養學科教學論專業的教師教育師資隊伍，從基礎上作為強師計畫的發力點。
計畫心得體會 篇20
1. 堅持
我們不管到哪家公司，一開始都不會有太多的工作，通常情況下是閱讀公司資料.時間從幾天到幾周不等。這段時間裡很多同學也許會覺得無事可做，便產生離開的想法。而越是這樣就越需要堅持，輕易的放棄只會讓自己後悔。
2. 勤打雜
實習期間，我們應該主動找一些事情做，從小事做起，謙虛勤奮，這樣公司同事才會更快地接受你，領導才會認可你，接下來才會讓你做一些重要的工作。
3. 多聽、多看、多想、多做、少說
我們到公司工作以後，要知道自己能否勝任這份工作，關鍵是看你自己對待工作的態度，態度對了，即使自己以前沒學過的知識也可以在工作中逐漸的掌握。態度不對，即使有知識基礎也不會把工作做好。
“四多一少”是我的態度，我從事弱電工程工作，“弱電”是我以前沒有接觸過的工作，和在學校讀的旅遊管理也沒什麼必然的聯繫。剛開始我覺得很頭痛，認為自己幹不了這個，可通過工作過程中多看別人怎么做，多聽別人怎么說，多想自己應該怎么做，然後再親自動手去嘗試，一個月後我就有了相對系統的認識，自己也可以獨立地完成相關工作了，光說不動永遠沒有機會提高。
4. 少埋怨
有的同學在公司總是覺得公司這裡不好，那裡不好，同事也不好相處，工作也不如意，經常埋怨。這樣只會影響自己的工作情緒，不但做不好工作，還增加了自己的壓力。所以我們應該少埋怨，要看到公司好的一面，對存在的問題應該想辦法去解決而不是去埋怨，這樣才能保持工作的R熱情。
5. 虛心學習
在工作過程中，我們會碰到很多問題，有的是我們懂得的，也有很多是不懂的。不懂的東西就要虛心請教，當別人教我們知識的時候，也應該虛心接受，切不可認為自己懂得了一點就飄飄然。
6. 錯不可怕，就怕一錯再錯
每個人都有犯錯誤的時候，工作中第一次做錯了不要緊，公司領導會糾正並原諒你。但下次你還在同一個問題上犯錯誤，那你就享受不到第一次犯錯時的“待遇”了。
經過這次實習，我從中學到了很多課本沒有的東西，整個實習過程都讓我受益匪淺。比較在校期間的學習和實習過程中的收穫，我想相通之處在於，學校教會我做人的準則，。
我要讓這種原則，這種觀念始終伴隨我今後的人生道路，為我指明方向，追求自己的理想;與此同時，我也切身地感覺到，學校所學的專業知識，所接觸到的人和事，自己的愛好，一些想法，都與激烈競爭的現實有一定的差距，這需要我不斷地學習，不斷地充實自我，用在學校里掌握的能力和方法快速融入社會，以樂觀向上的心態不斷成熟。
相信有了這種能力和方法，不管從事什麼職業、什麼工作、接觸到什麼新事物都可以變被動為主動，真正立足於當下。
所以我不再像從前那樣等待更好機會的到來，而是要建立起先就業再擇業的就業觀，儘快丟掉對學校的依賴心理，學會在社會上獨立，敢於參與競爭，敢於承受壓力，這樣才能使自己在社會上快速地成長。
計畫心得體會 篇21
《強師計畫》吹響了新時代強師興教和強教興國的集結號，基礎教育是國民教育體系基礎的基礎，師範院校是基礎教育教師培養的搖籃和主體，部屬師範大學是師範教育的排頭兵，必須要以更高的政治站位和更強的使命自覺主動回應並全面對接國家教師隊伍建設的重大戰略安排。
深化認識，擔當主體責任
《強師計畫》強化了師範院校在教師教育體系中的主體地位和主體作用，強調充分發揮部屬師範大學的引領示範作用，明確建立部屬師範大學和地方師範院校人才培養協同機制，推動實施師範教育協同提質計畫，整體提升師範院校和師範專業辦學水平。
我國有著世界上最大規模的基礎教育體系，基礎教育教師占全國專業教師數量的86%，基礎教育的質量決定著全民教育的整體水平和教育現代化的進程。推動教育高質量發展，基礎教育是關鍵；基礎教育教師培養，師範教育是主體。
作為新時代教師教育振興行動新方略，《強師計畫》提出了未來兩個階段的教師隊伍建設目標——強師的根本在於教師的質量，重點在於提升教師隊伍整體素質和教育教學水平，強調師範院校要把辦好師範教育作為第一職責，強調國家重點師範大學要有更大的擔當和更多的新作為。
師範院校尤其是重點師範大學要從國家教育戰略全局和教育現代化願景出發，切實擔負起強師的政治責任、主體責任和工作責任，主動圍繞《強師計畫》的貫徹執行做好頂層設計、最佳化組織結構、打造優秀團隊、整合優質資源、完善行動方案，打好主動仗，持續發力培養高質量教師。
增強內功，發揮引領作用
《強師計畫》對部屬師範大學來說，既是重大使命又是發展機遇。一方面，部屬師範大學要發揮其固有的辦學水平和教育資源優勢，主動對接國家教師隊伍建設新的戰略需要，用實際行動強化主體地位和主體責任，在教師綜合素質提升、建立教師教育協同創新平台、實施高素質教師培養計畫等方面要有更強的使命意識和擔當作為。另一方面，《強師計畫》對部屬師範大學自身的改革發展也注入了新動能和賦予了新期待，部屬師範大學必須以此為契機，大力推動教師教育的研究和創新，進一步匯聚整合優質教育資源，加大力度改革人才培養模式，持續聚焦師範教育和增強內功，努力創新社會服務方式和提升社會服務水平。
要當好強師計畫的排頭兵，發揮引領帶頭作用，增強內功必不可少。一要進一步從整體上打造高水平教師教育體系，最佳化教師教育資源配置，提升服務基礎教育能力；二要系統推進專業學科和教師教育學科建設，發揮學科強師的'支撐作用；三要充分凝聚和鍛造教師教育師資團隊，不斷壯大強師的核心力量；四要著力開展新一輪人才培養模式改革，進一步探索協同育人新路徑；五要注重搭建一流的教師教育平台，為教師專業發展和綜合成長提供全方位服務。
擔當是對責任和實力的雙重考量，自身實力是引領帶動的原動力和根本保障，強師是個強己強人的互動共生過程，引領是基於實力與優勢的帶動，引領者內在功夫不紮實，向外必然差強人意。
協同合作，強化提質實效
實施師範教育協同提質計畫是《強師計畫》的重點任務，旨在協調高水平師範大學以組團形式幫扶薄弱師範院校，推動不同層次師範院校間建立協作發展共同體，促進師範院校間優質教育資源交流共享，帶動協同師範院校人才隊伍、學科專業、服務和管理能力不斷提升，進而整體提高師範教育辦學水平。
師範教育協同提質計畫是一項新的教育創舉，其核心意義直接指向薄弱地區師範院校生血功能和教師供給源頭，是新時代國家建設高質量教師教育體系的必要舉措。協同提質的關鍵在於協同，落腳點在於提質，要將協同提質計畫落到實處，體現實效，就要在科學構建協同體系、形成完善的協同工作方案、建立良性運行的協作機制和組建得力的工作團隊上下功夫。
師範教育協同提質是多元協作、內外互動、綜合施策的複雜工作，原有的思維方式和工作模式難以滿足新的工作要求，要謀求突破和有所超越。前期溝通交流、研究謀劃越細緻，後期效果便越好。如華中師範大學在研究部署協同提質計畫部署落實中，堅持一家一家地碰和一個一個地盯，注重形成常態化溝通機制和倒排工期；堅持短期行動與長遠目標、重點突破與特色建設、專項任務與協同行動緊密結合，凸顯“共謀、共建、共贏”的協同理念，既突出重點又相互兼顧，做到組織健全、責任落實、路線清晰、事有人為、不留空當、志在長效。
《強師計畫》為基礎教育教師隊伍建設發展規劃出了前瞻性的宏偉藍圖，並描摹出了一幅高質量教師教育體系的未來美景。師範院校一定要乘勢而上努力作為，為《強師計畫》撐起一片天，為師範教育協同提質展現興國強師大擔當。
計畫心得體會 篇22
聽完吳教授的'講座後我受益匪淺，深刻意識到我們原先的教育過於死板，以至於學生在課堂上不積極回答問題，讀書聲音也很小。我們要努力激發孩子們學習英語的熱情，就要認真鑽研新課標，不斷學習積累經驗。在實踐中求索、學習課標精神，明確教學內容，把學習主動性交給學生。
計畫心得體會 篇23
“強師”一詞兼具名詞、動詞和形容詞這三維意涵。作為名詞，是對教師理想樣態的期待；作為動詞，是教師教育動態發展過程的策略；作為形容詞，是教師核心特質的厘定。作為“強師”，創新型是為強師畫像的點睛之筆。未來社會的發展走向愈發不確定，作為教師要有應對未來世界的不確定性需要的'確定性品質，這才是創新型的應有之義。在教師教育中培養“強師”，首先，培養師範生自身具備創新能力，其次才能助力中小學生創新能力與品質的養成。其次，培養“強師”需要做到“長周期”培養、“寬素養”培育和“高質量”追求。所謂“長周期”培養，就是要讓教師普遍達到碩士及以上的學歷，並且要做到長期追蹤每一位師範生的專業發展軌跡；所謂“寬素養”培育，就是要讓師範生具備學科素養與教育素養，同時能擁有四大核心能力，即學科理解力、學科轉化力、教育研究力和教育實踐力，讓兩大素養與四個核心能力同頻共振；所謂“高質量”追求，就是為每一個教師打造精品教育，讓教師隊伍建設實現優質資源共享，教育家型教師共同體實現高端引領。
計畫心得體會 篇24
第1天
在這一天，將自己在最後三十天內要用到的資料整理一下，如高考真題 ，高考模擬題，學習筆記，錯題本，各個專題的複習資料等整理一下，對自己在這一階段的英語備考做到心中有數。可以將考綱辭彙、經典例文以及好的範文整理一下，提前分配好自己每天背誦的數量，防止複習時眉毛鬍子一把抓。
也可以為自己準備個筆記本，不僅每天可以記錄英語學習的收穫，也可以寫寫學習心得，時不時地為自己打打氣。
學習
第2天到第15天
首先將高考真題重新做一遍，基本上保證每2-3天做一套題的速度。因為這些題目既是經過千錘百鍊的精品，又是高考命題人意志的直接體現，通過研究這些題目，總結每年高考都會考查哪些考點。如果還有失分的地方，那么這些考點就要重點地進行梳理，找一些經典的題目著重練習。
其次研讀一下考綱，尤其考綱變化之處重點看看，將考綱規定的考試內容再梳理一下，看看自己哪些部分仍然薄弱，這個時期時間寶貴，一定要分清主次。
梳理
第16天到第26天
這個時期不必再做過多的習題，更不應死摳難題和偏題，應該做少而精的練習。每2-3天按照高考的時間模式做一份模擬試題，對自己進行實戰演習，找找考試的感覺。將以前的錯題，重新再做一下，充分發揮錯題本的作用。
每天可以抽十幾分鐘思考一下高考的考點都有哪一些，自己是不是全都掌握了，查查自己哪裡還有不明白卻又是高考會涉及的的問題。
緩衝
第27天到第30天
在考試的前三天，最重要的是放鬆身心。在這幾天，考生不必再去做很多題目，每天可以做一點中等的題目，增強信心，對考試保持感覺就行。可以翻翻錯題本，也可以看看自己平時總結的經驗以及記錄的心得，一定會大有收穫。
另外聽聽音樂，看一些輕鬆的英語文章，保持充足的睡眠，減輕壓力，調整狀態，輕輕鬆鬆地參加考試。
計畫心得體會 篇25
《新時代基礎教育強師計畫》的出台具有四點意義：其一，健全體系，《強師計畫》是基礎教育邁向高質量發展過程中對整個教師隊伍體系建設的整體規劃。其二，率先謀劃，為未來社會培養人才。其三，方向引領，《強師計畫》指出，教師隊伍建設過程中把握思想政治、師德師風、專業能力三個方向。其四，帶動教師教育強勁發展。作為教師教育者，需抓住歷史機遇，促進整個教師教育體系轉型升級。轉型意味著要向下紮根，升級是要上生長。向下紮根就是要做紮根基礎教育的教師教育。一方面教師教育的.人才培養範式需轉型，要更多關注中國小教育實踐當中的問題，在課程設計上、人才培養方式上都更多面向基礎教育需求。另一方面，教師教育的場域需深入中國小現場，由“專家引領”改為“專家陪伴”，真正讓培訓、教研、教學一體化。向上生長有四個生長點：第一，教師學歷層次上的升級。第二，教師教育學科建設上的升級。第三，推進師範類院校的雙一流建設。第四，教師教育自身治理水平的升級。