案主姓名： 孫陽光
初次見面日期： 2009.4.18
地點： 接特殊教育學校學生放學的車上
需要干預的問題：
缺乏安全感，不能和他人建立親密掛席，人際關係差。
家庭圖：
家庭媽媽（李媽、賀媽、曹媽） 社工
孫陽光（案主） 楊麗 朱雅娟 朱閔芝 袁斌 李輝 劉浩
背景資料：
案主孫陽光與XX年8月29日進入西寧市兒童福利院的，今年12歲。現與其他六名孩子一起生活在兒童福利院小家庭中。
被拋棄的原因：XX年案主被拋棄在兒童福利院門口，再起衣服的紅布上寫著拋棄的原因：由於其父受重傷，生活不能完全自理，母親離家出走，生活陷入困境。為了孩子能夠生存，遂請好心人收留。入院診斷時，按住被診斷為患有共濟失調型腦癱、生物素缺乏症、癲癇。他的智力、運動發育比同齡正常孩子落後五年；甚至情形但反應遲鈍，不能計算。走路搖搖晃晃並不穩定。
XX年9月進入青海省特殊教育學校培智班學習。開始是學習狀況良好，能牢記老師給予的家課、上課時的情形。但容易丟東西，有時也被同學欺負。但它仍喜歡繼續上學。孫陽光社交能力差，在校和同學相處較差，見到陌生人表現熱情，與其他家庭孩子相處也較差。孫陽光說話喜歡繞彎，你問他叫什麼，他會熱情地把在場的所有人介紹已貶值後再說自己。他是從達三班聲道小家庭的，在達三班的優越感沒有了，陽光變得自卑。抓握能力不好，寫字寫不好；在校學習差，尤其是語文。經常摔倒或與同學大家而受傷。
他是義工眼裡的可愛寶貝，家庭媽媽眼裡的調皮孩子，是老師眼中的壞學生。
個案資料摘要
個案資料
重點註明
引發/重要事件
1. 在校經常因打假受傷。
2. 經長欺侮、誣衊其他家庭孩子
3. 學習差，09年期中考試兩顆均考0分。
4. 對社工和家庭媽媽說黃
曾作出的調適及成效
李萍及李小晶等社工在大三班時曾經對他進行干預，但升入小家庭後就沒有干預過。
家庭媽媽經常訓練他的肢體活動，並對他的問題行為進行糾正。
情緒狀況
見到陌生人表現熱情，與熟人表現不積極；自卑；脾氣暴躁；喜歡狡辯說；瞧不起班組裡的孩子。
健康狀況
患有共濟失調型腦癱、生物素缺乏症、癲癇。他的智力、運動發育比同齡正常孩子落後五年；神智清醒但反應遲鈍，不能計算。
支援網路
1. 院內社工的關注（李萍、李小晶等社工）
2. 家庭媽媽
3. 義工
4. 特殊教育學校的老師。
目前居住狀況
同其他六個孩子居住在兒童福利院小家庭
社工評論/分析
1、案主不善於與別人交流，應該通過其他渠道找出它缺乏安全感的真實原因
2、學習成績的不好對他影響很大，打擊他的自信心。
3、案主的生活環境對他的影響很大。
其他
無
個案工作干預計畫
張希營
一、個案背景
案主孫陽光與XX年8月29日進入西寧市兒童福利院的，今年12歲。現與其他六名孩子一起生活在兒童福利院小家庭中。
被拋棄的原因：XX年案主被拋棄在兒童福利院門口，再起衣服的紅布上寫著拋棄的原因：由於其父受重傷，生活不能完全自理，母親離家出走，生活陷入困境。為了孩子能夠生存，遂請好心人收留。入院診斷時，按住被診斷為患有共濟失調型腦癱、生物素缺乏症、癲癇。他的智力、運動發育比同齡正常孩子落後五年；甚至情形但反應遲鈍，不能計算。走路搖搖晃晃並不穩定。
XX年9月進入青海省特殊教育學校培智班學習。開始是學習狀況良好，能牢記老師給予的家課、上課時的情形。但容易丟東西，有時也被同學欺負。但它仍喜歡繼續上學。孫陽光社交能力差，在校和同學相處較差，見到陌生人表現熱情，與其他家庭孩子相處也較差。孫陽光說話喜歡繞彎，你問他叫什麼，他會熱情地把在場的所有人介紹已貶值後再說自己。他是從達三班聲道小家庭的，在達三班的優越感沒有了，陽光變得自卑。抓握能力不好，寫字寫不好；在校學習差，尤其是語文。經常摔倒或與同學大家而受傷。
他是義工眼裡的可愛寶貝，家庭媽媽眼裡的調皮孩子，是老師眼中的壞學生。
二、問題分析與診斷
工作員觀察與分析
要了解孩子,就要走進孩子的世界;孩子世界有三類人:父母、兄妹、夥伴，對於福利院的孩子，就要走進他的同輩群體，了解他們的亞文化。
（1） 孩子的技倆：為了達到某個目的，他們會集體編造一個謊言。通過與小家庭，孩子接觸，我他們很想養只小狗，為了他達到這個目的，他們會不約而周的上演一場看似逼真而又漏洞百出的鬧劇，陽光不會主導這場鬧劇，通常是聽了楊麗、劉浩的指使而協同。