在現實中，你投之以桃回報的未必是李，你播種了真情收穫的未必是美麗，你付出了善良回贈的未必是甜蜜。但我還是要說善良是應該追求的，善良是一種美德，是一種境界，善良更包含著一種力量。善良的力量是無窮的，而且它可能影響一個人的一生。
三、不放棄，決不放棄，一定不放棄，永遠不放棄。
對所謂的後進生，請給予更多的幫助和關愛。我的態度是：不放棄，決不放棄，一定不放棄，永遠不放棄。
不管是後進生還是問題生，他們的表現各異，但是也由共同的衡量標準，比如：學習成績差，行為習慣差，思想品質差。對不同類型的孩子需要採用不同的方式方法進行轉化，在這裡我只就一些共性進行探討。如果說後進生的轉化只是教師的專利，而且只是單靠教師單打獨鬥，要想治本那是難上加難。我認為後進生的轉換離不開四個方面的共同作用，形成合力，方能奏效。
教師的力量
轉化後進生，教師的力量首當其衝，特別是班主任。作為班主任首先要對問題生進行認真的觀察和分析，找出孩子的病根，再制定出相應的轉化計畫，有針對性地對症下藥。比如對於一個成績比較差的孩子，我們需要搞清楚的是他是不是智力方面的先天性問題，還是由於定性不足，注意力不集中，意志力不強所致，還是因為自卑心理導致其破罐子破摔，或者是以為對讀書缺乏興趣，骨子裡認為讀書無用等等。一個學習成績差就能找出許許多多原因。我們不能一刀切，凡是成績差都採用同一種方法進行強化。再比如對於某調皮搗蛋的孩子，你首先就要分析室因為行為習慣差還是由於思想道德品質差使然，要進行一個一個認真分析，才好對症治療。
孩子的力量
孩子們在一起學習、生活，他們的一言一行直接影響孩子個體的發展。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，“物以類聚，人以群分”，所以發揮孩子的群體作用，對幫助問題生解決問題至關重要。
如：為轉化丹丹（學習成績全班倒數第一，痴迷於網路，網路玩家高手），謝老師做了許多細微的工作，在上半年送給丹丹一本精緻的留言本，上面有謝老師和每個孩子的留言。“我細細品讀謝老師和全班39位同學給丹丹的留言。謝老師很用心，想用每個人給丹丹寫一段話來觸動他的內心，讓丹丹振作，不要痴迷網路!同學們的言語都很中肯，幽默，給予丹丹很高的評價，希望丹丹和他們一起努力，實現心中的夢！丹丹爸曾連讀了三遍，感動萬分，並寫下了鼓勵兒子發憤，學會感恩的話。”
家長的力量
親職教育是孩子教育的基礎，多年的班主任工作使我發現，任何問題生的背後總有一個問題家庭的支撐。比如家長從小的溺愛情結，或者專制型暴力型家庭，或者單親家庭，或者離異家庭等。這些家庭環境讓孩子難以感受到家庭的溫暖，從而很容易產生放棄自己，嫉妒他人，仇恨社會等變態心態。所以，一定要注意了解家庭背景，聯繫家長進行配合教育。轉化後進生時也可以通過多和家長聯繫，及時反饋孩子在校表現，放大他們的優點，增強他們的自信心，樹立他們的自尊等方面去想方設法。改變一個孩子需要耐心，更需要恆心！在上帝揭露人的未來以前，人類的一切智慧是包含在這四個字裡面：“等待”和“希望”！
以下是我與通通家長的網上交流。
通通媽：昨晚九點多，章老師突然來訪，為的是兒子周五沒完成英語背誦，特地來突擊抽查。不僅給兒子重重地敲了一記警鐘，表示以後再也不敢偷懶，更讓我們倆在感激之餘有了不小的震動，老師都能做到這樣盡心盡責，我們家長為了孩子的學習和前途，又有什麼不能付出的呢？跟章老師相比，我們做得太不夠了！
我：給孩子時間，給我們自己時間，相信合作一定能雙贏！
通通媽：章老師：通通這幾天晚上做作業都到11；30，我陪在他身邊，看他也抓得比較緊的，整個過程沒有開小差，不知是因為白天在學校沒抓緊，還是思維比較慢，抑或是學習方法有問題！真擔心他到時會連考試都來不及！急！