我：心急吃不了熱豆腐。懶散和低效率，要靠你我的堅持不懈！一起加油吧！
通通媽：章老師：只要您有信心，我更沒理由放棄！您不是說過：“一個優秀兒子的背後，一定有一個耐心細心愛心的媽媽的支持”。我會加油的！
通通全家將要去歐洲旅遊。我讓他來我家，專門為他歐洲之行作了個簡單的規劃：1、每日寫一篇簡單的經歷和感受；2、叫父母都留意，多為他留下些照片；3、回來後根據感受做一個ppt，圖文並茂，將在班會課上作15分鐘的發言；4、讓父母細心觀察他的行蹤，寫篇心得給我。在快樂旅行中享受過程。同時給他父母寫了封簡訊，並通了電話，要求他們和兒子一起完成作業。
自我力量
任何外力都只能是外力，問題生的轉化最終還要靠自我戰勝，所以激發孩子的自我教育意識，提高他們的自我教育能力是教師必須要做的，讓孩子的心智覺醒！
一個孩子的自我覺醒：
我不知道自己在別人的眼中是怎么樣的，但我知道在我眼中全班的每一個同學都有比我強，值得我學習。我發現自己排除外界干擾安心學習的能力沒有金艾恬強。我發現自己對難題的鑽探程度沒有陸奕舸強。我發現自己自學能力和理解能力沒有姚詩雨強。我發現自己的歸納整理的能力沒有蔡周馨強。我發現自己的時間利用率沒有談天高。我發現自己對學習的信念沒有穆若瑤堅定。我發現對自己的信心沒有潘依淑強。我發現自己很容易被自己的小情緒左右，沒有楊鎏嘉那么淡定灑脫。我還發現自己的動作沒有束家誠塊，沒有凌禹想問題那么清晰透徹，沒有何慧婷會計畫會安排自己的事，沒有······
我發現那么多個沒有竟然會給我那么大的動力。
四、用心靈傳遞快樂
在與孩子們的交往和交流中，我所收穫的，不僅僅是快樂，還有各種各樣的精神力量。和孩子們在一起，久而久之會產生一種依戀，李鎮西一直強調：做一個教師，要有童心，要有愛心。而這種愛，就是師生之間的互相依戀。蘇霍姆林斯基有句話：師生之間的互相依戀，對孩子的依戀之情，這是教育修養中起決定作用的一種品質。
以下是兩個畢業生的最後留言：
一個孩子如此說——親愛的老章：嗯…我要走了吶。於是，以後要怎么辦呢？沒有我親愛的老章，我怎么辦？沒有老章，我考前緊張了找誰開導去？沒有老章，我沒信心了找誰打氣去？沒有老章，我不喜歡社會課了怎么辦？天吶。我對你是那么那么的依賴。
在我心裡，老章早就不僅僅是老師那么簡單了。從你說，你把我當成自己女兒的那一刻起，我就已經把“老章”二字與“爸爸”聯繫起來了。好喜歡跟老章走同一條路。每次在這種情景下，老章就會把一條手臂搭在我肩上，像爸爸一樣。你低頭對著我笑，憨憨的，很溫馨。我總想跟著你笑，那溫馨的笑容，真的是很有感染力吶。可是，以後，我還有機會看到么？嗯，有的，一定是有的。我還會去找你的，我不要就這樣，讓你徹底成為我的回憶。我不要。
另一個孩子如此說——親愛的章老師：我要走了，我還是要走了，要離開這個我呆了三年的地方，離開這個你在的地方。昨天晚上是你第一個打電話過來告訴我成績，然後通話線像被點燃一般，電話不斷。聽到成績的時候，我沒有媽媽那么激動，也許是因為我沒她那么擔心吧。我心裡始終相信自己，也始終相信你半開玩笑半認真的話“混了三年不會連個湖中都混不進吧。”笑，你總是這么講話，像認真又像一點都不認真地講話。可是我不知道你知不知道，越到期末，你的話給我的力量越大。謝謝你一直相信我，不論在我失敗或是成功時；謝謝你一直支持我，不論在我浮躁或是沉靜時；謝謝你一直陪伴我，不論在我迷茫或是堅定時。
老章阿，這三年，好像是什麼事情都跟你有關係。我很依賴你，也極度信任你。甚至有時候會耍賴似地說“章老師今天我們談談話吧”，可你也不在意。有時候跟你談話能點醒我，但是有時候我只是想找個人說說話，想找個信任我關心我的人開導開導我。有時候我只是看著你，聽著你講然後一言不發，不過我想你應該能知道我心裡在想什麼，我想，你肯定是非常了解我的。我骨子是倔強和不肯認輸的性格，在我失落的時候你一語中的“要用行動去證明，用行動去回應質疑。”是的，這么久以來，這句話我已經在心裡默念了千萬遍。我總覺得很多時候，特別是在立信念和表決心時，語言真的蒼白無力，真正有力的是行動，真正有用的，也永遠都是行動。