光陰似箭，日月如梭，還有很多形容時間的陳詞濫調，我都不想再用，可惜，在逝者如斯夫的時間面前，一切新詞麗語都是蒼白無力的。人都說時間是最無私的，給了每個人都是一天二十四小時，不多不少，不增不減。人又說時間是最正直的，一視同仁，不偏不倚，既不趾高氣揚，又不低聲下氣。既不自潔清高，又不阿諛奉承。我們誰人不在感慨時間，誰人不在嘆息光陰？
是的，我還在用這些“閒言碎語”發著悲嘆，然而，在我悲嘆時，時間又悄悄地溜走了，這怎不讓我傷感悲嘆呢？哎呀，時間這東西，玄中之玄，令人琢磨不透！轉眼間，從2月18號開學到今天四月份的最後一天，兩個半月的時光如飛而去，不禁自問：在這有限的寶貴時間裡我給這所學校和這裡的孩子們帶來了什麼和留下了什麼？其實，這個問題，自己早已深思熟慮，或者說是開學時自己制定的一個目標，遺憾的是，現在自己不能給自己一個滿意的答案。
本打算嚴抓養成教育，給孩子們帶來能夠受益終生的好習慣，可惜，自己是一直堅持著，孩子們卻仍然本性難移。小孩子不是特別注意衛生，無論是班級衛生還是個人衛生，為此，自己在兩方面著手去努力改善，第一是言傳身教，以身作則，給孩子們樹立好榜樣，時時刻刻，讓他們看到老師的穿著打扮是得體的，老師的講桌是乾淨整潔的。可惜，孩子們看到的已經習以為常了，沒有了新鮮感。第二，運用小組評價，強制地約束孩子們，然而，外在的壓力遲早會有疲軟的時候，剛開始是很見成效的，可是，時間長了，孩子們便沒有了為小組增光添彩的動力，孩子們上課的時間觀念不是很強，總是玩到上課鈴聲響了才馬不停蹄的沖向教室，歪坐在凳子上大喘著粗氣，或多或少地影響了聽課，因此，自己總是提前進教室，而且每次都是提前兩分鐘地把他們喊回來，適當的時候，也會給他們這方面的說服教育。然而，孩子們還是依然“我行我素”，反而依賴上了我的喊叫，不然，他們是不會自覺地回到他們可能厭煩的教室。孩子們下課後，都慌慌張張地跑出去玩遊戲，我也很體諒他們，畢竟課間十分鐘對他們來說真是太短暫了，這是要分秒必爭呀！即便是這樣，我還是不會放棄對他們的嚴格要求，讓他們準備好下節課的課本，但是，他們這樣做也僅限於此，別的老師不要求，他會很難像聽到大課間的做操鈴聲那樣異常自覺地去做。
這個世界真是奇妙，好的事情沒有人主動地去學習，壞的事情倒有那么多的人心甘情願地做。好的事情永遠像個上了年紀的人，“走”的太慢，而壞事情卻像個身強力壯的小伙子，“跑”的那個快呀，你攔都不可能。農村的孩子不知道北京的名勝古蹟有哪些，倒知道“傻b”之類的粗俗的罵語。這樣的髒話像病毒一樣在孩子們之間傳播著，蔓延著，他們可能不覺得這些語言有多低俗，可是，在我聽來，就感覺這些孩子們太不文明了。曾經在班裡抓住過一個男生說髒話，當時也進行了集體教育，可是這也不過是杯水車薪。在這方面，我也做出過努力，可是，措施力度還是不夠大。其他老師對這方面抓的也不是特別嚴厲，我也力不從心。為孩子們憂心，小小年紀，就染上了說髒話的病癮，長大後豈不是要病入膏肓甚至是無藥可救了呢？其後果，不敢想像。
養成教育涉及到方方面面，可以說包羅萬象，在學生的學習中，生活中無處不在。或許正因為這樣，瑣碎的容易讓我們老師心力交瘁，甚至是防不勝防，所以我們老師身心不合，不能有效地形成教育合力，齊心協力地來做好甚至比教學對孩子一生影響更深遠的浩瀚工程。
中國的家長重視孩子的教育，不讓孩子們輸在人生的起跑線上，這無可厚非。但是，這些衝刺快的孩子有幾個長大成才的呢？後勁不足！那么，我們的老師又是如何做的呢？老師與家長，身份不同，手段相同，去不斷地逼迫孩子，打壓孩子，一次次地摧殘著他們的天性。有些老師的教學成績是很優秀的，可是我們怎知道孩子們過的多么痛苦？他們現在還小，能讓我們用“暴力”去讓他們學習，但是，等他們上國中了，他們還會受你老師的“欺壓”嗎？為何我們在抱怨國中生不好管理之類的，原因或許就在於此吧。習慣伴人一生，從小沒有自覺學習和讀書的習慣，上到國中後能不叛逆地討厭學習嗎？事必有因，我們做老師的應該去反思。當然，當前的中國教育制度，像緊箍咒一樣，束縛著老師們，學習成績才是第一位的，老師們又怎敢冒天下大不韙呢？前天，聽白岩松的講座，說到了體育教育中的挫折教育，他指出，這種教育遠遠比我們語文課上無病呻吟的的情感教育。只有讓孩子們親身體會了，他們才會牢記終生。你的語文主旨情感永遠是你老師的，而不屬於孩子們。縱覽體育發達的國家，為何人家的教育，經濟，文化都發達，恐怕與體育有著密不可分的聯繫。在中國，尤其是在農村，師資短缺，孩子們上體育課都是求之不得的事情。我要說，中國的體育搞不好，其他的休想搞好。話有點絕對，但是這是事實。