管理創新經濟學家約瑟夫·熊彼特於1920xx年首次提出了"創新"的概念。下面是帶來的管理創新心得體會，希望大家喜歡。
篇一：管理創新心得體會
要貫徹落實黨的xx屆二中全會和國務院第一次全體會議精神，處理好政府與市場、政府與社會的關係，把該放的權力放掉，把該管的事務管好，激發市場主體創造活力，增強經濟發展內生動力，把政府工作重點轉到創造良好發展環境、提供優質公共服務、維護社會公平正義上來。
轉變政府職能，是在當前形勢下穩增長、控通脹、防風險，保持經濟持續健康發展的迫切需要和重大舉措，也是經濟社會發展到這一階段的客觀要求。新一屆政府成立一個多月內，兩次召開國務院常務會議，取消和下放了133項行政審批事項。開弓沒有回頭箭，下一步還要繼續推進，以更大的勇氣和智慧，堅決打好這場攻堅戰。
行政審批制度改革是轉變政府職能的突破口，是釋放改革紅利、打造中國經濟升級版的重要一招，今年要開好頭。一要以簡政放權穩增長。市場主體是社會財富的創造者，是經濟發展內生動力的源泉。要發揮市場配置資源的基礎性作用，進一步打開轉變政府職能這扇大門，激發市場主體發展活力和創造力，這是不花錢能辦事、少花錢多辦事的“良方”。要最大限度減少對生產經營活動、一般投資項目和資質資格等的許可、審批，切實防止審批事項邊減邊增、明減暗增。二要以簡政放權推轉型。把穩當前和增後勁結合起來，加快體制機制創新，使企業和產業在公平的市場競爭中最佳化升級，為轉型提供“源頭活水”。三要以簡政放權促就業。穩增長、促發展從根本上講是為了擴大就業。要加快企業工商登記等制度改革，大力發展中小微企業和服務業，提供更廣就業門路、更多就業機會。同時，要調動中央和地方兩個積極性，發揮地方政府貼近基層的優勢，把由地方實施更有效的審批事項，堅決下放給地方。
改革不僅要取消和下放權力，還要創新和改善政府管理，管住管好該管的事。放和管兩者齊頭並進。要切實加強市場監管，營造公平競爭的市場環境，對食品、環境、安全生產等領域民眾高度關注、反映強烈的問題，要重拳打擊違法違規行為，讓不法分子付出付不起的代價。要創新公共服務提供方式，把政府工作重點放在“保基本”上，在非基本的公共服務領域，更多發揮市場和社會組織作用。必要的行政審批也必須規範，防止滋生腐敗，做到標準明確、程式嚴密、運作透明、制約有效、權責分明。要騰出更多精力抓大事、議長遠、謀全局，增強巨觀調控的針對性、有效性和權威性，堅決完成遏制產能嚴重過剩行業盲目擴張等硬任務。
市場經濟的本質是法治經濟，行政權力必須在法律和制度的框架內運行，同時也要依法規範企業、社會組織和個人的行為。
新一輪轉變政府職能的大幕已經拉開。要嚴格落實任務和責任，對工作不力的進行問責。要把職能轉變工作納入年度考核，建立長效機制。改革要公開透明，把取消、下放和保留的行政審批事項，依法及時向社會公布，接受民眾監督。
篇二：管理創新心得體會
如今是改革開放的時代，我國在大力發展市場經濟，教育界在落實素質教育，社會要求培養出有創新精神，競爭意識，全面發展的人才。教育目標的變化必須以教育手段的變化得以實現，因此，班主任作為班集體的管理者、組織者，學生素質的培育者、引導者，不僅要有創新的理念，更需要有創新的實踐。
在長期的班級管理中，我們積累了豐富的寶貴經驗，比如，班級計畫的制定要做到具體的歷史的統一，力求穩中有變;班幹部的培養要做到結合其個性，在使用中培養，在培養中使用;在學生管理上做到抓兩頭帶中間;班級活動的開展要做到有計畫，有準備、有總結，有意義;為此，班主任應是個有心人：管好班級要有信心，教育學生要有愛心，告訴家長可以放心;班主任應是個勤奮的人：腦勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腳勤。總之，班主任應是個高素質的人：有較高的政治素質、專業素質、文體素質、管理素質、心理素質。在現階段，班級仍是進行學校教育的基本組織單位，班級管理內容的複雜性、管理形式的多樣性繼續存在，但不能停滯不前，我們要在班級管理中要做到在繼承的基礎上創新，要看到如今改革開放的時代，市場經濟的發展需要有競爭意識的創新人才，素質教育的核心是創新，它包括教學內容的創新，也包括教育形式的創新，具體地說，教學內容由單純的科學知識向人文知識擴展，由培育應試技能向各方面技能全面發展轉變。為此，班主任管理必然隨之而變化，班級管理的內容及形式必然富有時代的特點，因為管理服務於教學。
管理內容的時代特點表現為全面性——涉及學生素質的全部內容，不僅僅限於教學管理、紀律管理、還應重視生活管理、身心管理。管理方法的時代特點表現為多樣性——要體現出以理服人、以情動人、以嚴治人、以勤帶人。在教育原則上要堅持封閉性與開放性相結合，讓學生走出課堂，走入生活走向社會，堅持傳統美德與創新教育的相結合，使學生的道德素養更符合時代的要求。具體到對學生學習目的、學習方法的指導上，應體現提高素質這一根本宗旨，在紀律管理上，不能以單純的強制性為主要方法，而應由他律逐步向自律轉變。
班主任是學生素質的培育者、引導者，學生是發展自身素質的主體。這是班級管理者應樹立的新理念。在應試教育時代，班級管理必然為其服務，其特點表現為重管理輕引導，班主任在班級教育內容的選擇上以求知為中心，在班規的特點看突出了他律，學生完全是管理的對象，不可能成為管理的主體。素質教育必然要求班主任不僅僅是班集體的管理者、組織者，更應該是學生素質的培育者、引導者，就是說在班級管理中要把學生當成主體，還要讓學生成為管理的主體，在引導過程中，使學生學會求知、學會相處、學會做事、學會做人，因此，這就要求其班規必然體現出自律。
班級管理的過程也是教育的過程。國際21世紀教育委員會指出，末來社會教育的四大支柱是學會求知、學會相處、學會做事、學會做人。如同哥白尼發現日心說引起的天文知識的革命一樣，人類進入21世紀,正在發生一場深刻的學習革命。教師要引導學生求知，還要引導他怎么樣求知，班主任是教師的代表，他在引導學生學習方法的形成時，要把重視學科的平衡性，時間安排的科學性、以及注意影響學習的非智力因素為主要內容。行是知的目的。隨著社會的發展，社會分工越來越細，開放程度越來越高，生產過程日益“非物質化”，以知識、信息為基礎的服務業占的比重越來越大，在這種背景下，學會做事與其說是掌握某項技能，不如說是學會適應末來社會變動所需的應變能力，創新能力。學會共處就是要學會用和平的、對話的、協商的、非暴力的方法處理矛盾，解決衝突。這不只是學習一種社會關係，它也意味著人和自然的和諧共處。
學會共處主要不是從書本中學，而是在各種各樣的社會活動中學，學會有各種“磨合”中找到共識，獲得體驗。因此，班主任應創造更多的條件，使學生有更多的機會參與合作性的活動，包括校內的文體活動、班團活動，校外的參觀、訪問、實踐活動、公益活動等。引導學生尊重他人、關心他人，學會分享、學會合作，而且要關心自然、愛護自然，培養其改造自己、改造他人、改造自然、改造社會的志向與勇氣。學會做人在這裡超越了單純的道德、倫理意義上的“做人”，而是包括了適應個人和社會需要的情感、精神、交際、合作、想像、創造等全面發展。因此班主任要給學生各種可能的發現機會、實驗機會，以及發展想像力和創造力的機會，防止教育的功利傾向。
班級管理要體現素質教育的時代特點，班主任就必須加強對學生自我教育能力培養，採用自我教育模式，其特點是充分民揮學生的民主管理，從班幹部的選舉、班規的制定與完善，批評與表揚的進行，都應該體現出學生的主體作用。自我教育包括自我認識、自我評價、自我激勵、自我約束、自我調整、自我發展。內容包括學習、品德、言行、身心等各個方面。而自我認識、自我評價是前提，自我激勵、自我約束、自我調整是保證，自我發展是目的。因此，引導學生如何去全面地認識自己、評價自己，這是班主任的必備素質和最基本的工作內容。比如認識與評價學習情況，要是學生明知要對自己的學習基礎、學習態度、學習能力、學習過程、學習結果作出全面客觀地認識與評價，學生能找出影響自己學習效果的智力因素與非智力因素。
這個教育過程既是知識的傳授過程，也是習慣養成教育的有機組成部分。當然，學生的自我認識能力正在形成，習慣養成需要引導，更需要監督與鼓勵，習慣養成教育，為此必須樹立榜樣，建立監督機制，激勵機制，競爭機制。同時發展自我教育能力需要克服依賴性，培養獨立性，如今，獨生子女日益增多，人民生活不斷提高，家長經商者也在擴大，班主任必須走出學校，去了解社會環境的變化，了解每位學生的親職教育情況，在家裡的生活習慣、學習習慣，力求親職教育與學校教育一致性。
篇三：管理創新心得體會
前段時間和幾個公司的老闆在一起聊天,談到員工的主觀能動性,談到員工的積極性.他們都感到很迷茫,按理說,公司發展的規模大了,員工的福利也比原來好多了,但好象員工的工作態度不是很讓人滿意.我開玩笑說,是不是想員工都有老闆心態,想老闆一樣的為公司工作.
參加過幾次培訓,聽得最多的是,要培養員工的老闆心態,如果每個員工都具有老闆心態,這個企業將是無往而不勝的.我為幾個企業打過工,有基層的,也有管理層的,接觸過不少的員工,個人認為對員工的工作態度有點個人的體會.
每個員工進入公司參加工作,一般有幾個願望:合理的薪水,自我價值的體現,個人的發展.
現在老闆對員工的薪水是最在乎的,我記得有幾個老闆說過,我員工的工資在同行業雖然不是最高的,但絕對不低,但他員工結果到一個工資更低的公司去做事,而且帶走了一批同事走了.我了解這個老闆,也了解這個公司,對員工的待遇也確實如他說的一樣,但他可能沒有想到,這個公司的中層幹部都是他認為的忠臣,和他打天下的,已經在相應的崗位工作了很長的時間,養成了固定的思想模式,幾個崗位的幹部都是老熟人了,一點小問題大家都會讓著點,一些大問題大家都相互不認.有功勞大家有份,有過錯都是員工的責任.也像模像樣的搞過績效考核,但都無始而終.員工處於什麼位置呢?還有更重要的是,很多重要的崗位都是那些忠臣的親戚.一些優秀的員工做得越多,承擔的責任越大,時間久了,人心渙散,不要說個人發展了,就是自我價值的體現也是沒有希望的.在這樣的公司里,不做事的人大有人在,把一些想做事的人也同化了.
這樣的員工離開了,是公司很大的損失,問題已經出來了,怎么辦?
如何才能讓員工自我價值得到體現,如何規劃員工的個人發展呢?
鼓勵員工創新,讓員工在創新中得到自我價值的體現,也得到能力的提升,對有能力的員工給合適的發展崗位,對那些更優秀的員工已經沒有合適的發展崗位了,怎么辦,崗位就這么多?
這就給老闆提出難題了,有很多的高管人員能力突出,工作時間也很久了,用他吧,好象積極性已經沒有原來大了,思想也定型了,不用吧,又回到老問題了,其他人員沒有發展平台了.有些公司還發生優秀員工被擠走的事件.明眼人都知道,因為某些領導幹部感到自己位置的壓力.
這就要求老闆自己的公司有發展,要不開個新公司,好的員工給點股份,開創新的天地,要不,在一個位置呆久了高管人員鼓勵走出去,到新的地方發展,這樣才能保持企業人員的更新,這樣有新的活力.
解決了這個問題,才能談員工的創新問題.
首先,建立公正,公平的文化環境,讓大家都能體現勞有得,錯必罰.在管理上建立可行的績效考核體系.
第二:明確每個崗位責任,在職責範圍內讓他們自己把握,能力夠的可以提升,不夠的進行培訓,培訓還不合格的只能調崗或者辭退.
還有,老闆有時候不要管的太多,對員工多點信任,其實信任是對員工最大的獎賞.老闆管多了,員工就會很多事情看老闆的眼色行事,凡事都喜歡匯報,最後把員工創新的小火苗撲沒了.
創新是要付出一些代價了,一方面加強管理,一方面多關注發展.只要員工是站在公司的角度做事,危害總是在合適的範圍控制的.