（六）選派研究生赴地方掛職鍛鍊，既服務了地方經濟社會建設，又提高了研究生綜合能力。
高校具有三項基本職能，即人才培養、科學研究和社會服務。如何將這三項基本職能有機結合起來，是當前我們亟待解決的一個課題。從XX年開始，我校開始試派優秀研究生到邛崍掛職鍛鍊，收到了良好的效果。為進一步突顯研究生掛職鍛鍊的成效，XX年6月開始我校又相繼選派了9名優秀研究生赴石棉縣掛職鍛鍊，擔任宣傳部部長助理、文體旅遊局局長助理、發展改革和經濟商務局局長助理、城市規劃建設局局長助理、教育局局長助理等職務，親身參與地方經濟建設。
XX年3月，我校又分別選派23名研究生赴雅安掛職，20名研究生赴通江掛職，擔任領導助理等職務，本著“掛實職、乾實事、出實效”的原則，鍛鍊研究生的社會適應能力和綜合實踐能力。為保證質量，學校成立了專門的領導小組從多方面加強管理，建立了一系列制度和措施，與掛職鍛鍊研究生和地方部門隨時保持聯繫和交流，了解動態信息，加強指導和協調，加強研究生團隊建設和團隊的自我管理能力。
通過研究生掛職鍛鍊這一形式，我校獲得了極大的收穫。一是提高了研究生的工作素質和綜合素質，彌補了學校教育的不足。二是研究生髮揮了專業優勢，為地方解決實際問題，加強理論套用於實踐。三是向地方傳播了先進文化，促進地方教育和文化建設。四是深入基層進行調研，整理了大量資料，為地方發展獻計獻策。
XX年，學校根據教育部《關於大力推進師範生實習支教工作的意見》檔案精神，開始大力推進師範生頂崗實習工作。9月，學校共有中文、數學、物理、地理、歷史、化學、政治、生物、教育技術、科學教育、體育、美術、音樂、心理學、學前教育等15個專業的322名師範生分赴眉山市、通江縣、巴州區。其中，通江縣90名，分布到17所鄉鎮中學；巴州區80名，分布到47所鄉鎮中學；眉山市東坡區82名，仁壽縣63名，彭山縣7名。
（七）接收對口幫扶地區幹部到我校掛職鍛鍊，幫助培養後備幹部隊伍。
為加強對對口幫扶地區的幹部培養，我校提供了崗位供民族地區和革命老區幹部掛職鍛鍊，XX年9月，通江縣從全縣中國小中選派兩名副校長熊剛、伏海到四川師大附中擔任校長助理，涼山民族師範學校選派彭光秀、吉付約古兩名同志分別到我校科研處、附屬實驗學校擔任處長助理和校長助理。
（八）積極支援災區做好抗震救災工作。
“5•12”四川汶川大地震的發生使災區人民民眾蒙受了慘重的生命財產損失。我校在保障好本校正常的教學工作秩序的同時，創造性地履行高校服務社會的職能，為抗震救災做出了積極貢獻。地震發生後，學校黨委組織全校師生員工迅速行動起來，通過捐款捐物、組建志願者服務隊等多種形式支援災區人民的抗震救災工作，我校支援災區重建的工作得到了社會各界普遍好評。（有關內容參見本書專題篇第四部分中的《萬眾一心抗震救災〓眾志眾志成城共建家園》一文——編者注）
大學服務社會，合作促進發展。4年來，我校社會服務工作和對口幫扶工作在省委、省政府的安排部署和省教育廳的統籌協調下，在多個領域向前推進，取得了較好的成績，得到了社會的廣泛讚譽，推動了學校各項工作的發展。今後，我校將繼續整合校內校外資源，與社會建立緊密的聯繫，積極融入國家技術創新和區域創新體系，推進學校各項事業健康發展。