７、再讀感悟。
下面我們再把四、五自然段齊讀一遍，一邊讀一邊想回聲形成的過程。
８、小青蛙明白了這個科學道理之後他又做了些什麼呢？請大家齊讀最後一個自然段。（引導學生理解小青蛙高興的心情）
四、小結。
１、學生談收穫：從這個有趣的故事中你知道了什麼呢？
２、師小結：這篇科學通話，通過一個有趣的故事告訴了我們回聲形成的道理，老師希望同學們下課以後能把這個故事講給其他的小朋友聽。
五、板書。
３１回聲
水的波紋 河岸
聲音的波紋石壁
六、反思。
《回聲》通過一個簡單的童話故事，用擬人的手法向讀者介紹了回聲的形成，讀起來生動有趣，激發學生注意發現自然現象，提出問題，自己發現尋找解決途徑，熱愛大自然的思想感情。上課之前，我在網上查找了一些教學設計，發現大多數的教案除了基本的識字外，更多的時間放在了告訴學生回聲是怎么形成的這個問題上。而我認為，畢竟面對的是二年級的學生，而且也是一堂語文課，識字、讀文是重點，通過學生對文本的朗讀感悟，教師只需在關鍵的地方加以引導，回聲的形成問題很容易就解決，即使不能夠讓學生徹底的明白回聲的知識也不要緊，利用這一點可以讓學生在課後通過各種途徑和方法去找到自己的答案。
基於上述思想，我在教學第二課時時，在學生朗讀方面下的工夫比較多，主要引導學生抓住重點字詞進行理解，在理解的基礎上體會小青蛙心情的變化，如“奇怪極了、一蹦老高、歡快”等。在讀文過程中，我採用多種讀書的方式，如齊讀，范讀，學生分角色讀，師生角色分讀等，讓學生在多次讀文的基礎上對課文的內容有比較深的印象，以備更好的理解課文意思。在解決回聲是怎么回事的問題上，我沒有做更多的解釋，只是利用視頻演示水波和聲波的形成，學生觀看後各抒己見，能夠很好地理解回聲的形成。
上完這節課，我還有很多遺憾，例如，課件出現了問題，我應該提前在新地方多試幾次的；寫字教學沒有完成，以後應多注意課堂節奏把握；過於緊張，一些語言不到位；另外，學生課堂注意力過於分散，如何調動學生積極性，使學生注意力集中，提高課堂教學效率，這是我以後教學中努力的重點方向。