（三）注重整理歸納。
所有的研究都是理論與實踐結合的思考與歸納，所有的成果都是思考結果的整理與實施。所以，在研究過程中，對思考研究的結果，我們注意做到行動實施與文字整理並重。
1. 形成了規範的班隊活動模式、班級管理模式。
2.提供有效平台，促進科研成果的交流推廣。以校園網、校報、校教科研信息等為校級陣地，為廣大教師提供發表自己文章的交流自己科研成果的平台。以校園網路平台為視窗，進一步鼓勵每位教師撰寫教育教學案例、教育敘事、教學論文等，並積極傳送至“部落格”，促進科研成果的轉化和教育資源的共享，營造樂於探索教育科研的濃郁氛圍。
3．組織教科常規檢查評比，加強宣傳工作。本學期，我們與學校總部合作編印校報3期，校教科研信息5期，國小部教科研信息2期。進行了校級教科研論文隨筆、案例評比，評選出一批優秀論文，並把優秀論文推薦到報刊發表、參加校級以上論文評比。一學期來，教師在省、市級刊物發表、獲獎文章30篇，學生髮表文章、競賽獲獎25人次。
4.組織評比班主任優秀手記，並結集編印《走進心靈》教育敘事集。
四、存在問題：
1．課題組成員的理論知識仍較貧乏。雖然我們加大了課題組成員理論知識的學習，但在很多專業知識上，掌握的深度不夠，阻礙了課題的研究。需要專家的專業引領，對我們的實驗作出適時評價，為我們研究指明方向。
2．課題研究還需進一步深入，各子課題的研究工作要深入紮實。
3．由於此課題涉及的學科、教師都很廣泛，參與性強了，但帶來了實驗資料的收集量很大，不便於匯總及提升。對於實驗中所獲得的經驗，缺乏高質量的理論總結。
五、改進措施：
1．通過各級各類培訓，提高已有師資的科研水平。鼓勵教師不斷學習，將最先進的教育理論與經驗充實到自己的教育教學中來。
2．積極創設條件，邀請教育研究專家對我們的課題研究提出切實的意見和建議。根據階段計畫，各子課題組及時做好研究工作小結，學校課題組定期與專家組聯繫，及時將課題開展情況向專家匯報，取得專家的及時指導。
3．通過考核獎勵機制，激勵實驗教師積極探索，積累高質量的實驗成果。
六、後繼研究構想。
1．推廣、套用上階段的成果，進一步加強“內閣式”班級管理模式研究、班級文化建設與學生健康發展的關係的研究，不斷完善班隊管理模式。
2.形成科學系統的“人文關懷”班級、班主任工作考評機制。
3.深入子課題研究，激勵教師人人參與小課題研究。
4.及時總結推廣經驗，加強宣傳力度。
5.加強過程性資料的積累與整理。