（一）選賢任能、專家辦學。
正如教育家陶行知所言：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。”從某種意義上說：一個好校長就是一所好學校。福州一中成績輝煌與好校長是分不開的。追溯早期的創辦者和山長，有帝師陳寶琛、有狀元林鴻年、有翰林院編修趙在田、還有很多留學國外的有識之士；新中國建立以來，從50年代中期算起到現在，福州一中真正意義上的校長只有三代：從1957年到1983年，是被聯合國亞太地區教科文組織譽為當代教育家的陳君實時代；從1983年到1999年，是獲得過全國教育系統勞動模範、作出突出貢獻的科技管理專家的朱鼑豐時代；從XX年至今，是入選“新世紀百千萬人才工程”國家級人選，享受國務院政府特殊津貼並被評為省優秀專家的現任校長李迅時代。這些校長無不是用當時最先進的辦學理念、科學的管理方法、敬業的精神、包容的思想來管理學校，帶來學校高速發展，才能造就福州一中的今天。一個真正的校長，首先應該是一個敢講真話能辦實事，有真知灼見富有責任心的“真教育者”，而不是那種打著素質教育旗號的“不顧學生死活，一味抓分數”的“偽教育者”。這一點是值得學校管理者的管理者思考的。
（二）仰望星空，腳踏實地
福州一中在辦學上注重“大處著眼、小處著手”，以林覺民校友的“為天下人謀永福”作為育人目標，以“國家責任、獨立人格、學會學習、健體怡情、服務意識、國際視野、實踐能力、自立自治”作為育人宗旨的八大支柱，“引領中國基礎教育”是教育部給福州一中提出的新要求，以“創建國內一流、國際知名的國家級示範性、實驗性中學”作為學校的發展目標等無不體現他們志存高遠的辦學理念。“牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。”毛主席的詩說明了有大氣才有大作為，辦教育就要大氣。大氣不是空想更不是夢想，而是要樹立以天下為己任的目標，這就是仰望星空。仰望星空，也要腳踏實地，這半個學期福州一中給我感悟很深的就是沒有把理念和實踐割裂，而是把辦學理念和育人目標更好的落實到學校管理制度、教學課程、環境建設、文化氛圍、活動開展的設計和實施上，注重細節，真抓實幹，尊重人、理解人、關懷人，實現師生生命的“自由成長”、“智慧成長”。事實告訴我們：空有理念是不行的，教育需要的是扎紮實實的實踐，實踐需要具體的、實實在在的舉措。十年樹木，百年樹人，教育的事情不能急功近利，我們要丟掉速成的幻想，用踏踏實實、一絲不苟的敬業精神來辦教育。
（三）規範辦學、紮實常規
教育常規管理在學校管理中具有十分重要的地位，其他管理都是直接或間接為教育常規管理服務。不同學校的常規管理制度實際上是大同小異的，但卻出現管理績效上面的千差萬別。究其原因，除卻一些客觀因素外，對教育常規管理落實不夠，是其主要原因。福州一中有一大半成績即來源於此。總結起來大致如下幾個方面：1.健全常規管理機構，明確管理人員責任。要求所有管理人員都要實行崗位責任制和逐級負責制，按照學校的統一部署獨立開展工作，又要彼此協作。2.落實常規管理制度，切實做到制度管理。落實這些制度有個特點，就是在符合法律法規和上級政策的前提下，既要保持相對穩定，嚴格執行，又要根據實際，不斷完善。3.嚴格常規管理環節，實現常規管理目標。計畫、執行、檢查和總結是管理的四個基本環節。學校管理必須高度重視這幾個環節，要求制定計畫要因地制宜、宜早宜具體，執行要有力，檢查要落實，注重總結提高，不斷加強過程管理的力度，提高過程管理水平。4.帶頭執行常規管理，發揮領導表率作用。學校領導只有深入教學第一線，投身教改實踐，參加教育科研，才能獲得教學的發言權和學校全盤工作的主動權和領導權。學校領導一定要不斷研究教育常規管理，帶頭遵守教育常規管理，才能保證教育常規管理落到實處，收到實效，從實際情況看，凡是領導帶頭作用發揮得好的，教育常規管理工作就紮實，教育秩序就正常，教育質量就高。