大學學生軍訓總結範文 篇1
山因懸崖峭壁而險峻；海因驚濤駭浪而壯闊；河因跌宕起伏而秀美；人生因磨難挫折而堅強。進入高中，就意味著必須接受軍訓考驗。對我們這些一直生活在父母羽翼下的人來說，無疑是一種挑戰——一種挑戰。帶著些許好奇，訓練開始了。穿著筆挺的綠色軍裝，教官一出場就給人嚴肅的感覺，我亦不自覺的挺直了身板。
軍訓是苦的。在教官嚴厲的訓斥下，我們頂著烈日一遍遍地重複著相同的口令---“稍息、立正、向右轉、向右看齊”，汗水順著臉頰划過易風發信息網，浸濕了我們的衣服，腳後跟因長時間的站立而感到酸。但我們不叫苦不叫累，嚴格的訓練漸漸磨平了我們的稜角，讓我學會了忍耐，學會了堅強。
通過軍訓，我懂得了自製、自愛、自理和自強，而不需要靠父母扶著走，我覺得我所走過的每條路，都留下自己的足跡。因為我們已經長大了，有必要去經受風雨的洗禮，在實實在在的生活和學習中，認識自己，提高自己，完善自己。這樣我們的路會愈走愈寬，眼前才會展現出壯美的未來，只有這樣我們才會充實，才會感受到幸福。否則，我們的前途是暗淡的，理想是遙遠的。我相信終有一天，我們的這一代能夠有出息，會有出人頭地的那一天。
站軍姿，給了你炎黃子孫不屈脊樑的身體，也給了你龍之傳人無窮的毅力。練轉身，體現了人類活躍敏捷的思維，更體現了團隊精神的偉大。不積滴水，無以成江海。沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完整的，高質量的方隊。訓練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要，我相信，它將使我終身受益，無論在哪個崗位上。
軍訓的主要目的，就是通過學習一些軍事基本技能，來培養我們嚴格的組織紀律，過硬的思想作風；培養我們團結協作的團隊精神，吃苦耐勞的優秀品格。同時，一周的軍事訓練也增強了我們的體質，提高了我們的生活自理能力。清華學子喊出了“為祖國健康工作五十年”的口號。作為一名跨世紀的中學生，於國於已我們都應該珍惜並且珍惜了這次鍛鍊自己的機會，我們都以昂揚的鬥志、嚴格的紀律、團結的精神迎接了這次終生難忘的軍訓。
大學學生軍訓總結範文 篇2
七月的天空湛藍而深邃，白雲閒逸而飄散，陽光灼熱而燦爛。然而，就在這最高氣溫達攝氏30度以上的高溫天氣下，汕大校園裡卻迴蕩著一陣陣嘹亮激昂的踏步聲與口號聲。也許是為了完成學生們的兵役義務，也許是為了增強學生們的身體素質，也許更為了塑造學生們的道德意志，學校特色性地將普遍的大學入學軍訓後移到大一結束的暑假中。也許經過大學一年相對較輕鬆地學習生活，個別同學會出現懶惰與鬆懈情況。於是，在這個時候進行軍事訓練，正如春夜細雨，潤物無聲，給同學們打上一劑強有力的提神針。隨處可見的穿著深綠色迷彩服的學生成為了汕大又一道亮麗的風景線。男生們衣著整潔，氣宇軒昂;女生們也精神抖擻，穿著大方。充分展現了汕大學子的蓬勃朝氣與健康陽光。
烈日下，來回著一排排堅忍的佇列，那是我們在團結一致地喊著口號，踏著齊步。汗水從額頭往下掉，從身體往下流。一聲聲，喊出的是我們團結的力量，一步步，踏出的是我們前進的激昂。操場上，站立著一塊塊整齊的方陣，那是我們在聚精會神地聽著口令，站著軍姿。熱氣從頭頂往下灌，從腳底往上蒸。酸痛，從膝蓋腰椎不斷地傳來，但沒有教官的命令，誰都不能哪怕動一小步，擦一下汗。軍姿是軍容軍貌的首要反映，於是，站軍姿便成為每次訓練前的熱身——兩腿併攏，腳跟緊靠，兩腳尖張開60度，上體正直，稍向前傾，挺胸收腹，兩臂自然下垂，稍向後張，四指併攏，拇指貼食指第二節，中指貼褲縫，頭要正，頸要直，下頜微收，兩眼平視——每一個動作要領都已融入了腦海，融入了肢體。
在一次次的動作教授中，教官總是同時以通俗易懂的比喻穿插教育著我們為人處事的道理。使我們不僅能更好的體會動作要領，更在潛移默化中接受到了禮貌尊重與為人處事的做人準則和道理。學習動作，總是在不斷重複著。齊步擺臂不到位，於是進行長時間的擺臂練習，酸痛感遍布整個手臂;正步抬腳不夠高，於是進行定位抬腳練習，麻痹感傳遍整條大腿;面向太陽而站的軍姿讓人眼睛疼痛，汗流不止。然而，每一次訓練，每一次練習，都為了動作的到位與整齊;每一次的暴曬，都能聽到教官嘶啞的口號，每一次流汗，都能看見教官濕透的後背;每次錯誤都有教官的督促，每次成功都有教官的欣慰。訓練是辛苦的，然而休息時間的拉歌活動卻讓人無比興奮。來來往往的吆喝聲，鼓掌聲，歡笑聲，一浪高過一浪，誰都不服輸，誰都不罷休。於是聲浪此起彼伏，高高低低，真是其樂無窮。教官帶著我們拉歌，拉傷了喉嚨，卻仍然堅持喊口號，堅持訓練。教官教我們打軍體拳，歡笑聲總少不了。學唱軍歌當然必不可少，教官那嘶啞的歌喉帶著我們一遍又一遍的“團結就是力量”。
另外，營長對我們也很是關心，每一次哨音，每一次哨音後的立正，都能看到營長的身影。除了給我們找陰涼的地方休息外，營長還經常教我們唱軍歌。營長的聲音很有磁性，唱起軍歌來很好聽，尤其是一首剛柔並濟的《軍人本色》，不但唱得好，而且還在很短的時間內教會了我們。軍訓除了室外操練外，還有室內的軍事理論課。
大禮堂內，首長們不辭辛勞，親自為我們授課。端坐在柔軟的靠背座椅，享受著清涼的中央空調，接受著首長們激情洋溢而深入淺出的授課，使我們不僅放鬆了疲憊的身體，還增長了國防知識，增加了對我國國防的了解。首長們舉一反三，幽默風趣的講解，總贏得同學們一陣陣熱烈的掌聲與歡笑。操場上，首長們親自視察，逐個方陣的檢閱。嚴謹的風格感染著正如火如荼操練的同學們，而慈祥的關懷又清涼著同學們灼熱的心。同學們一次次的敬禮，一聲聲的問好，都在表達著對首長的尊敬。 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”——軍訓的原因。
磨練是成長與成熟的必由之路。沒有一帆風順，毫無波折的人生，因此只有吃得苦中苦，方位人上人。軍訓是一次很好的鍛鍊機會，因為受訓者身體和思想都承受著比平時艱難的辛苦。然而，堅忍的意志正是在一次次的磨練中練就的。
“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”——軍訓的意義。儘管並不是第一次軍訓，然而對於高中的軍訓卻已遺忘殆盡，不僅因為高中軍訓時間比較短，更在於對軍訓的理解不同。畢竟對於身處象牙塔而與社會尚未接觸過多的大學生而言，軍訓具有深刻的意義。此時的我們，已不是往日嗷嗷待哺，缺乏自主的幼鳥，我們已漸漸成長，羽翼漸豐，只待展翅飛翔。本次軍訓必將成為我們的永久記憶，曬黑的皮膚將印證我們的付出的努力，浸濕的衣裳將貯存我們揮灑的青春。我們將以科學發展觀為指導，做一個有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義四有青年，隨時等候祖國的召喚，奔赴祖國需要的最前線。
大學學生軍訓總結範文 篇3
當前農村小學生的學習心理特點：
1。教育價值趨向多元化、務實化、功利化。
自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求大學教育。
小學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。小學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯繫生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我知道，由於年齡和學識的制約，小學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的小學生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中專或大學失去信心；二是學術性較強的小學生文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我在教師座談和學生家長訪談的過程中發現，由於對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生並蔓延，我稱這一現象為農村教育的世紀迷茫現象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價值觀。
2。學習需求的縱向多層次和橫向多目標。
農村小學生由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。國小畢業後準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
農村中國小教學現狀
一、世俗的偏見：俗語說“嚴師出高徒”。處於經濟、文化雙落後的農村，望子成龍、望女成鳳的觀念特彆強。父母把孩子送到學校，都希望能得到一位嚴師的教導，都希望自己的孩子在學習上出類拔萃，根本就不考慮能力的發展、智力的開發等方面的因素。只要老師能在學習上抓緊一點，就是好老師。對於教育教學方面的改革，那不是他們的事，他們也不熱衷，甚至還有牴觸情緒，因為表面上看是對他們的孩子放鬆了，那是他們所不能接受的。而教育教學的改革是為了把學生從作業堆中解救出來，換之而來的是發展學生的智力，培養學生的能力上來。培養學生學習的興趣和欲望，從而能積極地、主動地學習。只要是改革，就會有不適應，這也是在所難免的，而這一些是家長所不能理解的。
二、來自社會上的壓力：社會上對學校的評價，仍然是以中考的錄取率為標準的。你的錄取率高，就是好學校，家長就願意把學生送到這個學校里來；反之，就是差學校，他們就不願意把孩子送到你的學校里來，學生流失也就在所難免了。近年來，農村國中的學生流失很嚴重，不少的學生都到城區的學校就讀，因為城區的學校師資力量強大，教學設備先進，並且在升高中時按劃區招生的政策可以優先進入城區高中。而農村的學生就不同了，農村學校教學設備是明顯地不如城區的學校，學生升入高中時，進入城區高中的名額是極其有限的，考得稍微不好，就要到鄉下的高中就讀，這裡存在著嚴重的教育不公。因此，農村的學校要想立足，就要想方設法提高教學成績。提高教學成績是農村學校的首要任務，是農村學校生存的關鍵。
三、來自學校的管理：由於社會上對學校的要求，學校就要以學生成績為主。所以，在學校對老師的管理上，也是偏重於教學成績的。雖然每所學校對老師都進行了量化考核，並且量化考核的內容也很多，不是以教學成績為唯一，但重點還是放在教學成績上，教學成績所占的比重一般都占一半以上。只要你的教學成績高了，你的師德也就高了，常規上的項目也就高了，這是一個連鎖反應。你想在這種情況下，誰還能大膽地進行教育教學的改革呢？凡是改革，就會有風險，你一旦改革失敗，你的一切都會化為烏有。尤其是在當前實行的評聘分開的今天，你只要改革失敗，你的教學成績一定會很差，由於連鎖效應，你的各方面的量化成績也會很低，在評聘的.時候，你就會低聘一級，你所付出的，不但是精神名譽上的損失，還有經濟上的損失，而且還會在審報高一級職稱時受到限制。
農村中國小師資現狀
1、數量保證，但結構不合理。國小教師的數量總體狀況能夠滿足目前國小教學規模的需要。隨著這幾年生源的不斷縮減，不少學校出現了超編現象，但是教師的結構不合理。一是學科上的不合理。部分學科師資緊缺，如英語、音樂、美術學科。國小英語教師大多是師範里選修英語的，在大專進修的時候也沒有進修英語專業，使得英語教師隊伍科班出身的較少，英語師資力量薄弱。其次是年齡層次上的不合理。幾年來，由於超編包袱的制約，不能引進教師，使得教師的年齡層次出現斷層。現在國小教師大部分是在50歲到40歲這一年齡段，30以下的青年教師占的比例非常少，教師隊伍缺乏活力。
2、教師流失。最近幾年，國小共流出青年教師十餘名，這些教師都是三十至四十歲之間且有相當工作經驗及工作實績的骨幹教師。
3、教師自我發展需求不足。部分教師得過且過，在教學上沒有追求，沒有明確的自我發展的目標。不少教師忙於日常教學工作，而忽視自己的學習和提高。即使參加一些理論學習也是為了應付學校領導的要求，沒有把學習和工作很好地結合起來。
4、教師壓力較大。隨著課改的不斷深入和素質教育的推進，教育行政部門和教研部門對教師的要求越來越高，教師普遍出現職業懈怠情緒。
實習支教總結寒來暑往，光陰荏苒，轉眼間，三個半月的實習支教生活已經成為回憶。乘著烏魯木齊開往石
河子的汽車，回想當初離開石河子前往喀什的情景，一切都如夢如幻，那么飄渺，讓人懷疑。雖然懷疑，但不得不承認，昨天發生的一切如今仍歷歷在目：從開始的陌生到熟悉，從熟悉到習慣，其中有快樂，也有迷茫和彷徨。這些日子，我安然的在快樂中享受著，也不停的在迷茫和彷徨中思考著。
有人說過："使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。"通過三個半月的實習支教經歷，我不知道自己是否真的變得比以往更加成熟了，但它的確更堅定了我從教的信念，也讓我明白了作為一名教師應盡的義務和責任。在這看似漫長卻又短暫的三個半月里，我想無論是思想上還是工作上或者生活上，我都給自己畫上了滿意的一筆，畫出了自己心目中完美的支教圖畫。一。思想上：端正態度，責任為重
有人認為：實習支教的老師只是匆匆過客，不用擔心教學效果等，因此不需要付出太多，只需想著度過支教的三個半月，打發時間，完成任務即可。可是我從一開始就沒有把自己當做一名"流水教師"，而是把自己當做本校正式老師對待的，因為我懷揣著自己的教師夢，想從實踐中檢驗一下自己的實力。學校既然為我免費提供了這樣好的一個平台，我就有理由好好去做。況且，實習時間雖然對於我們支教老師來說很短暫，也許無關緊要，但對於學生來說卻關係重大，我們的每一個舉動都可能影響他們一輩子。所以我一直抱著"責任為重"的態度認真的對待我的支教生活。我想，這是作為一名教師應該達到的最起碼的要求。二。工作上：積極配合，教書育人
在工作方面，主要處理的是兩方面的事情：一方面是配合學校的老師與領導做好學校舉辦的各項活動的準備；另一方面則是針對於學生的學習生活而言。
南疆的學校與北疆有所不同，在那裡，除了教學以外，學校的各項活動也占了很大一部分時間，比如說他們舉辦的漢語競賽，數學競賽，學生作品展，少先大隊活動還有德育現場會等等。因此在那裡工作的教師任務是相當繁重的每次要開德育現場會的時候，我們總是發揮所長，協助本校教師，設計標語，辦黑板報，設計宣傳欄，教學生唱歌，準備節目等。由於當地老師多為維吾爾族老師，漢語方面畢竟可能會遇到一些困難，所以在這種場合，我自己就能在一定程度上幫上一點忙，這就讓自己倍感榮幸。這樣畢竟能深切的體會到自己有了用武之地，便有不虛此行的滿足感。
在教學方面，我堅持"教書為主，育人為輔，不放棄任何一方面"的觀點。
首先談談教書方面。教書其實並非自己想的那么簡單，想要上好一堂課，花費的時間和精力其實是不少的，雖然講的內容很簡單，但必須要懂得怎樣去講，所以第一點必須做的就是精心設計每堂課程。其次，自己在不斷學習理論知識的同時，一有時間就走進其他老師的課堂，學習他們的教學技能。通過對比，自己什麼地方不足，或者哪種方法能使學生更容易接受，便根據實際情況去改正，去採納。這樣能快速的提高自己的教學技能。
維吾爾族的國小老師在調動課堂氣氛這一點上做得是非常好的，這在我聽得很多堂課上都得到了見證，所以我佩服他們，認為這是應該重點向他們學習的而且，畢竟我們是初次踏上教學崗位，肯定不及其他多年從事教學工作的老師有經驗，所以向他們學習是非常有必要的我們不需也不能抬高自己的地位，在教學中也要虛心學習。除去這些以外，在教書方面還有許多需要做的，比如儘量按照學生的思路去備課，儘量使課堂氣氛生動有趣，上課的時候，改變傳統的"填鴨子"的教學方式，儘量照顧每位學生，採用師生互動，以學生為主體的教學方式等。在育人方面，我覺得自己做得也比較多。
南疆的維吾爾族小學生上課的時候在回答問題方面是非常積極的，這與我自己小時候那種害羞的心理是完全不一樣的雖然說這是一個好現象，但也由此帶來了很多問題，比如這讓學生產生了自私心理和對他人不尊重等。
我教的是四年級的漢語課，這是第一屆雙語班，班上只有23名學生，上課講練習題的時候，大部分學生都舉手，甚至全部。雖然學生不多，但有時還是難以應付。有一次，班裡學習成績最好的一女生因為我沒有連續抽她回答問題，便賭氣不聽課，這讓我當時非常難堪，也很不安，因為我開始發現了他們的自私心理，於是我只好教他們學會換位思考，包括尊重別人等。這樣一來，情況就好多了。還有學生上課的時候不聽課，專門去盯著別的同學的一舉一動，去挑別人的刺，然後擾亂課堂。針對這種現象，我都儘量想辦法在不傷害他們自尊的同時去幫助他們改正，我發現效果其實還是挺明顯的
有時候，教師就像保姆，在對待學生方面，一定要細心，不可馬虎。如果不時時注意學生的細節問題，有可能會使他們養成很多不好的習慣，最終影響他們的一生，所以需要隨時幫助他們發現缺點並幫助他們改正。
三。生活上：克服困難，和諧相處
南疆的條件不是自己心目中想的那樣惡劣，但也並不很好。從開始去到支教結束，真正度過的安穩日子也許一個月都不到。最開始面臨的問題是廚房設施不全，一周左右不能做飯。隨之而來的是沙塵暴，颳得滿屋子是沙子，白天連床上的被褥都不敢鋪開，只好一直卷著。隨著莊稼以及樹木的生長，沙塵暴逐漸少了，可是水電又成問題了。最開始是停水停電，有時候米煮在鍋里，水還沒開就突然停電了，弄的人很尷尬。實在水電都沒有的情況，就只能吃饢。後來不停水停電了，但水卻是渾水，於是我們只能到好幾百米外的路口洗衣服，抬水喝，有時甚至到農民家裡去要水。再後來，又出現了所謂的"蒼蠅事件"，由於蒼蠅一批一批的死於中毒，我們好幾天沒能做飯。
但是，不管出現什麼樣的困難，我們大家住在一起都在努力克服，我們來自不同的專業，有數學的，化學的，物理的，漢文的，雖然開始不熟，但新家建立後，我們都在共同為這個家努力著。吃饢的時候，我們會吃的哈哈大笑；我們一起去野地里散步採花；我們一起坐在院子裡乘涼，吃西瓜，看星星；連上廁所，刷牙，洗臉也通常是集體行動......條件雖然艱苦，但是我們努力著，一切都為構建一個和諧的大家庭。
總之，三個半月的支教生活讓我收穫不少。思想上的進步，工作上的關係處理，生活中的互助，一切一切都讓我受益匪淺。當然，這其中也不乏不足之處，比如工作中的事必躬親導致的後果，生活中偶爾出現的畏首畏尾等。但是，從總體上來說，我覺得自己對實習支教生活還算滿意。我希望自己可以通過這次總結吸取經驗，在以後的工作與生活中能夠再接再厲，爭取做得更好，走的更遠。