家園共育總結 篇1
孩子吃零食“大有學問”
零食不可避免會成為寶寶節日飲食中的小插曲，是否需要限制小傢伙們吃零食呢？什麼樣的零食更健康？
科學安排零食巧擇時：兩餐之間，上午9：30—10：00，下午睡醒覺後，晚餐前2小時左右比較理想；
恰限次：不可太頻繁，否則，不僅寶寶的腸胃難以得到及時的休息，還有可能趁著過節，養成“嗜吃”零食的壞習慣；
嚴控量：再健康的零食，也只是正餐的“配角”或“助理”，擔當的是滋養腸胃、補充消耗、延緩飢餓的任務，絕不可喧賓奪主、影響正餐的`食慾；
樹規矩：要像正餐一樣認真吃零食。正確、衛生的進食技巧，良好的飲食習慣和餐桌禮節，都需要被建立，躺著吃、邊玩邊吃、不洗手就吃等習慣會讓健康的零食變成“垃圾食品”。
家園共育總結 篇2
這次通過培訓讓我重新審視家園共育的重要性.正視自己的不足，才能提高自己的工作能力。要感謝郫縣教育局的領導組織的這次培訓，為我們提供了一個學習進步的平台。對今後的家長工作的開展與家園共育有了新的目標。具體的心得從以下幾個方面談起：
一、從家長工作形式方面
家長工作的形式其實有很多，如何有效地開展家長工作確實有許多值得思考的問題。首先親職教育與幼稚園教育有三個“不同”之處，一是家長教育觀念與幼稚園教育觀念不一樣；二是親職教育內容與幼稚園不一樣；三是親職教育方法與幼稚園教育方法不一樣。與如不同的教育給我們教育工作提出了深刻的反思，如何用最有效的開展家長工作才能達到家園共育。
深圳市實驗幼稚園的匡欣老師就提出了幾點：
一是教師要重視家長反映的問題即孩子的問題就是家長的問題；
二是在幼稚園建立親職教育交流中心；三是開展各種活動；比如，家委會每期一次。通過xx老師的講解、分析，使我領悟到家長工作的重要性。我們要與時俱進開展家長工作，先成立家委會，從家委會的成員工作做起，平時我們要找出孩子各種問題，分析每個孩子的性格、愛好等。像匡欣老師所說：“孩子的問題就是家長的問題”，讓我懂得了我們解決好了孩子的問題，也就是解決了家長的問題。比如：如有孩子有攻擊性行為的問題可以分為：1、父母暴力；
2、溺愛；
3、家庭高控；
4、沒有交往能力；
我們可以通過孩子的行為可以分析出孩子的親職教育出現的問題。在此就需要有效開展家長工作，達到家園共育的目的。
二、從溝通技巧方面，達到家園共育目標
“溝通從心開始”首先我們要學會傾聽，傾聽是建立或保持關係的一項基本技能，傾聽才能了解對方。
在溝通中我們要善於用自己的肢體語言，人的身體動作信息占55%，我們也要解讀家長的肢體語言，了解家長的性格特徵，了解家長的真正想法，觀察家長的情緒狀態等等。
我們在與家長溝通時要注意表達技巧。需要陳述時不要提問，尤其不要反問；簡單清楚地表達自己的感受和要求；一次性只關注一個問題，用對方能理解的.信息表達，在對方的系統中交流；還要學會讚賞對方。
在溝通策略方面：
與家長交流時要面帶微笑，建立信任感，拉近距離，音調要低、語氣柔和，語速儘量慢。在語速方面我有欠缺,平時語速比較快，造成國語不標準。通過深圳市幼稚園丁燕老師的講解讓我懂得與家長溝通時語速儘量放慢，還要及時關注家長的情緒，有時需要以退為進適當示弱，先處理家長的情緒再處理問題。
從溝通的態度方面：
我們需要共情理解，要學會體驗家長的內心世界的能力，設身處地理解對方，及時溝通才能體現幼稚園老師負責任的態度。我們還要換位思考，接納家長的價值觀和選擇，嘗試表達對家長的尊重，站在對方角度思考問題。
培訓後的反思：
一、老師對待學生要有轉變
教育學家魏書生曾曰：教師應具備進入學生的心靈的本領，育人先育心，只要走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈的共鳴。”所以老師要多與每個孩子接觸，縮短心理距離與學生一起遊戲，走進學生的心靈。讓學生喜歡上你，離不開你，家長自然就會接納你。
二、引領家長自身教育內容轉變
要引領家長自身教育轉變，首先從親職教育內容上轉變。要讓家長認同幼稚園的教育理念與行為，完善幼稚園的管理制度，制定《家長行為規範》，按時繳納保教費是對教師專業的尊重。引領家長尊重幼稚園處理問題的角度，增加家長的參與度。
三、加強幼稚園的專業形象
在管理理念上要立新，要有獨到見解，細節上要有所改變，加強教師的專業知識，根據家長合理的需求分析選擇性滿足，拒絕家長不合理需求。讓家長明白我們為孩子做了什麼，明白幼稚園教師的不容易，讓家長感受到幼稚園老師付出是為了每個孩子，是值得的。提升每個教師的業務能力，積極參與教研和培訓活動。
家園共育總結 篇3
家庭、社會、學校一起構成兒童和青少年學習和成長的環境，以不同的空間形式和時間形式占據了孩子的整個生活。隨著時代的進步，家長們對於幼兒的早期教育業越加重視，那么當我們教師面對著這些各不相同的家長，我們該如和與他們進行有效的溝通以及家園共育呢？下面，就結合我們班部分家長的實際案例，說說自己的一些想法和做法：
案例一：
我們班的茜茜一直是爺爺接送的，即使是家長素質教育活動，也是爺爺帶著，和父母見面的時間可以說是極其稀少的，有時候的一些同志和爺爺溝通了，但是有時會出現家長不了解、不明確的情況出現。
1、分析：
工作繁忙的家長老接送孩子的機會較少，他們對孩子信息的了解都是間接的，如通過老人的轉達，不是內容不詳，就是內容不符，甚至於不傳達。因此，一些現代化的聯繫方式就派上用場了。
2、對策與方法：
——現代化聯繫方式
（1）簡訊（家校互動平台簡訊）。簡訊是向家長傳達通知最有效的方式。以簡訊的形式向家長發通知，不但能夠讓家長及時、細緻地了解幼兒及班裡的情況，又可以防止家長遺忘通知的重要內容；同時，也避免教師通過電話聯繫時對方正在處理公事的情況。
（2）微信以及朋友圈的妙用。在我們班開設了一個班級微信群，教師基本每周都會更新微信，關於孩子本周的學習活動、運動情況亦或是幼稚園中發生的有趣事情等等，在微信以及朋友圈中都會及時的`顯示，幫助那些工作忙而無法來幼稚園的家長可以及時了解自己孩子在幼稚園的情況。
（3）電子郵件。對於難得上網，工作又確實忙得不得了的家長，老師可以定期向家長發郵件，讓家長及時了解孩子在園的情況。
老師運用這些現代化的聯繫方式，能及時消除家庭與幼稚園在溝通過程中的矛盾，使工作更有實效性。
案例二：
每個班中總有那么一兩個家長，每天接送孩子的時候就像是搶孩子，孩子接到了就直接離開，和教師沒有隻字片語的交流，即使教師和家長溝通今天孩子在園發生的一些情況，也是匆匆的回答“恩”“喔”之類的短詞短語。
1、分析：
這類家長性格比較內向，不善言談，因此他們不大會積極主動與老師交流。其實，他們很想了解孩子在園的情況，只是不知該如何說起。
2、對策與方法：
（1）主動與家長進行交流
對於這類家長，老師應該主動與其建立朋友關係，剛開始老師可以和家長拉拉家常，談一些與教育無關的事，比如家裡的情況、最近看的電視劇等等；老師還可以在家長接送孩子時與他們談談彼此共同關心的事，使家長覺得於老師交往很輕鬆，逐漸建立朋友般的關係。在此基礎上，老師再慢慢的與家長交流孩子的情況，由於家長何老師已經建立了朋友般的關係，在交流孩子問題上自然而然地主動了。
（2）選擇合適的方式進行交流互動
對於不善言談的家長來說，或許不善於說，但比較善於寫，所以成長檔案、便條也是與這類家長溝通的有效的途徑。
案例三：
我們班涵涵在家訪時，家長便提出教育希望——將教育子女的希望全部落實在教師的身上。但是，當孩子的某一項活動內容出現薄弱是我們也會發現緊湊的幼稚園的一日活動沒有多餘的時間可以引導教師單獨帶領孩子鞏固此類知識的習得，而與家長交流後，家長就認為自己不會教孩子學繪畫、音樂，也不懂教育學、心理學知識；沒有能力參與幼稚園的教育活動。
1、分析：
這類家長往往多存在與80後身上，他們自己也有著豐富多彩的業餘生活，同時，對於教育子女的重任一位的放在了教師的身上，認為教育他們是幼稚園的事情，我只要管好每日的早晚接送、管好孩子吃好喝好就可以了。對於這類家長，他們並不是真正的忽視孩子，而是缺乏正確而科學的育兒知識。
2、對策與方法：
針對這類家長，我們首要的便是和家長進行溝通而友善的交流，宣傳和普及科學的育兒知識，幫助家長了解到教育子女並不是幼稚園單方面的問題，而是家園互動的過程。教師可以利用孩子在園的表現（用照片、幼兒作品、錄像等方式），亦或是請家長來參與幼兒的半日活動進行觀摩與跟蹤觀察，及時幫助家長了解幼兒在園表現以及與同伴間的差距，由此引發家長們主動參與到教育子女的過程中。由此，逐漸提高家長參與幼稚園一日活動的興趣與欲望，由此共同引領孩子的成長和進步。
當然，在我們的幼稚園生活中，除了上述的家長類型外，可能還會遇見更多形形色色的家長，當我們面對這些各不相同的家長時，我們也要將其進行歸類，並針對此類家長的性格特徵以及家庭特徵選擇有針對性的溝通和交流方法，有的放矢，避免無效溝通；與此同時，更重要的是，我們要和家長們做知己、做朋友、做家人，只有真正成為一家人，才能共同引領孩子們的進步和成長！
家園共育總結 篇4
大班家園共育總結轉眼間，一個學期過去了，回顧一學期的家園共育活動，家長和老師做了大量工作，幼兒在家長和老師的呵護下也健康的成長著，為了今後使家園共育工作做得更好，特總結如下：
九月十號我們利用教師節，開展了一次家園共育活動，教師向家長介紹了幼兒在園表現，又聽取了家長對幼稚園的建議，大家暢所欲言，目的只有一個，就是讓幼兒快樂健康的成長。最後，每個幼兒都拿出了做好的賀卡-----祝老師節日快樂。作為孩子的老師非常感動。
十月份的家園共育活動，除了家長向老師反饋幼兒在家的表現，我們還讓幼兒和家長共同讀了一本有益的書，看著他們認真的樣子，老師好欣慰！
十一月份的家園共育活動，我們幼兒向家長展示了生字教學，家長們聽得認認真真，連連夸孩子長大了，學會了很多東西。
十二月份的家園共育活動日安排在“元旦”，因為天氣原因，家長和孩子到的很少。
通過這幾次活動，我深深地覺得，家園共育活動真的是幼兒教育不可缺少的`一項活動，它既能拉近幼稚園與家長的距離，又能使孩子快樂健康的成長，讓家長和老師多溝通，多交流，對我們的工作真的很有好處。