高考語文知識要點的最新總結 篇1
郤：同“隙”;隔閡，嫌怨。名詞。“令將軍與臣有郤。”
孅：通“纖”;精細。形容詞。“古之治天下，至孅至悉也。”
縣：同“懸”掛著。動詞。“胡瞻爾庭有縣廛兮?”
縣：同“懸”;掛，動詞。縣明太祖御容明倫堂，率眾拜且哭。
鄉：同“向”對著、朝著。“以至晉鄙軍之日北鄉自剄。”鄉：同“向”;對著，朝著。介詞。“秦伯素服郊次，鄉師而哭。”
饗：同“享”;受。動詞。“饗德懷恩，詞不悉心。”
向：通“響”;響聲。名詞。砉然向然，奏刀騞然。”
邪：同“耶”;呢，嗎，疑問語氣助詞。“趙王豈以一璧之故欺秦邪?”
邪：同“耶”;嗎。疑問語氣詞。“其真無馬邪?”
羞：同“饈”;食物名詞。“玉盤珍羞直萬錢。”
虛：同“墟”，市。名詞。“之虛所賣之。”
畜：通“蓄”;積聚，儲藏。動詞。“故其畜積足恃。”
炎：通“焰”;火焰。名詞。“頃之，煙炎張天。”
奄：同“晻”;日無光。形容詞。“奄奄黃昏後，寂寂人定初。”
厭：通“履”;滿足。形容詞。“暴秦之欲無厭。
厭：通“饜”;滿足。形容詞“奉之者有限，而求之者無厭，”
厭：通“饜”;滿足。形容詞。“寡君若得而食之，不厭，”
厭：通“饜”;滿足。形容詞。“默而知之，學而不厭。”
燕：通“宴”;安逸，安閒。形容詞。“燕坐於華堂之上。”
燕：通“宴”;飲宴。名次。“集賓友酣燕。”
燕：通“宴”;玩樂。“桓公每游燕，輒命袁、伏。”
陽：同“佯”;假裝，表面。“皆陽應曰：‘諾。”
邀：同“要”要挾。動詞。“陵壓百姓而邀其上者，”
要：同“邀”;約。動詞。“雖與府吏要，渠會永無緣。”
要：同“邀”;;邀請。動詞。“便要還家，設酒殺雞作食。”
要：同“邀”;攔住。動詞。“鳩宗族僮奴百許人，欲要篡以歸。”
要：同“邀”;邀請。動詞。“張良出，要項伯。”
耶：通‘爺”;父親。名詞。“耶娘妻子走相送，塵埃不見鹹陽橋。”
夷：通“怡;平和，和悅。形容詞。“與之論辯，言和而色夷。”
已：同“以”;同“以”“從此已去，勿復如是!”
已：同“矣”;了。語氣助詞。“夫神農以前，吾不知已。”
已：同“矣”;了。語氣助詞。“放辟邪侈，無不為已。”
以：通“已”;太甚。副詞。“而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎?”
以：同“已”;止。動詞。“無以，則王乎?”
佚：同“逸”;安逸，安閒。形容詞。“而人民日以安於佚樂;”
益：同“溢”;漲水。動詞。“澭水暴益。”
逸：通“佚”;散佚。動詞。左忠毅公逸事。”
翼：通“翌”;明(天)。名詞。“翼日進宰。”
陰：通“萌”，樹蔭。名詞。“綠楊陰裏白沙堤。”
陰：通“蔭”，樹蔭，名詞。“也傍桑陰學種瓜。”
陰：通“蔭”;綠蔭。名詞。“佳木秀而繁陰。”
有：同“又”;更。副詞。“殆有甚焉。”
有：同“又”;用於整數與零數之間。副詞。“其為時止十有一月耳。”
有：同“又”;用於整數與零數之間。副詞。“爾來二十有一年矣。”
有：同“又”;用於整數與零數之間。副詞。“其級七千有餘。”
有：同“又”;再。副詞。”雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。”
與：同“歟”;嗎。語氣助詞。“可得聞與?”
與：同“歟”;嗎。語氣助詞。“而君逆寡人者，輕寡人與?”
與：同“歟”;呢。疑問語氣詞“是誰之過與?”
豫：通“預”;預先，事先。副詞。“豫備走舸，繫於船尾。”
員：通“圓”;圓形。名詞。“以精銅鑄成，員經八尺。”
原：同“源”源泉。名詞。“此四者，民所衣食之原也。”
圓：同“圓”;圓形。名詞。“多平方，少圓。”
芸：同“耘”;鋤草。動詞。“植其杖而芸。”
暫：通“漸”，欺詐。動詞。“武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國。”
蚤：通“早”;在先，還沒到時候。形容“使遂蚤得處囊中。”
蚤：通“早”;在先，還沒到時候。形容詞。“旦日不可不蚤來謝項王。”
責：同“債”;欠別人的錢財。名詞。“先生不羞，乃有意欲為收責於薛乎?”
曾：同“增”;增加。動詞。“曾益其所不能。”
旃：同“氈”;毛織的氈毯。名詞。“與旃毛並咽之。”
霑：同“沾”;浸濕，浸潤。動詞。“因泣下霑衿，與武決去。”
振：通“震”;震動。動詞。“雖董之以嚴刑，振之以威怒，”
振：通“震”，驚恐或情緒過分激動。形容詞。“燕王誠振怖大王之威，”
振：通“震”;震動。動詞。“執敲扑而鞭答天下，威振四海。”
振：同“賑”;救濟。動詞。“大命將泛，其之振救。”
征：同“徴”;證據。名詞。“京師學者鹹怪其無征。”
支：通“肢”;肢體。名詞。“四支猶溫，一目未瞑，”
枝：同“肢”;肢體。名詞。“為長者折枝，”
知：通“智”;聰明，智慧。形容詞。“以大知而察及邇言。”
知：通“智”;聰明，智慧。形容詞。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎!”
知：通“智”;智慧。名詞。“則知明而行無過矣。”
祗：同“只”;只是。副詞。“祗辱於奴隸人之手。”
直：通“值”;價錢，代價。名詞。“系向牛頭充炭直。”
直：通“值”;價錢。名詞。“昂其直，居為奇貨。”
直：通“值”;價值，引申為公正的待遇。“樂國樂國，愛得我直。”
直：通“值”;值得。動詞。史進道：“直什麼?”
直：通“值”;價值，動詞。玉盤珍羞直萬錢。”
指：同“旨”;旨趣。名詞。“其稱文小而其指極大。
質：通“贄”;見面禮。名詞。“乃令張儀佯去秦，厚幣委質事楚，”
質：同“鑕”，刑具，殺人時作墊用的砧板。名詞。“君不如肉袒伏斧質請罪。”
陼：同“渚”;水中間的小塊陸地。朝發枉陼兮，夕辰陽。”
屬：同“囑”;囑託、託付。動詞。“屬予作文以記之。”
住：通“駐”;動詞“備用肅計，進住鄂縣之樊口。”
著：同“著”，穿。動詞。“著我舊時裳。”
轉：通“囀”;鳥宛轉地叫。動詞。“蟬則千轉不窮。”
椎：通“錘”;兵器。例句中前一個“椎”為名詞，後一個活用為狀語。“朱亥袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙。”
濯：通“濁”骯髒，水不清。形容詞。“自疏濯淖污泥之中。”
茲：通“滋”副詞。茲，更加。“賦斂茲重”。
咨：同“諮”;詢問。動詞。“事無大小，悉以咨之。”
卒：通“猝”，倉猝。形容詞。“五萬兵難卒合。”
尊：通“樽”古代盛酒的器具。名詞，“人生如夢，一尊還酹江月。”
坐：同“座”;座位。名詞。“直上載公於上坐。”
高考語文知識要點的最新總結 篇2
複習要點：
①落實高中必背篇目的背誦和默寫。
②收集常見名句，適度擴大積累範圍。
複習措施：
①挖空填寫，做到篇篇落實。
②挑選重要名句，做到句句落實，字字落實。
③收集常錯句子，反覆練習。
④利用早讀、周五下午的自習課，強化練習。
要求背誦的詩文，要不折不扣背誦。對有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要準確默寫。
高考語文知識要點的最新總結 篇3
複習要點：
①落實120個常見實詞、18個常考虛詞的複習。
②掌握直譯的方法。
複習措施：
①課內文言文挖空解釋，落實課內重要的實詞虛詞。
②精選文言文段，保證每周2篇的閱讀量，在課外閱讀中進一步積累實詞。
③精選考點集中的語段(句子)，訓練學生的直譯能力。
掌握重點的實虛詞、古今異義、詞類活用、通假字;誦讀並通譯所有文言文，盡能力感知文句的節奏;熟悉18個虛詞的一般用法;背誦並默寫考綱要求的文段。先看題，尤其是最後一題，有些題一看就知道答案;然後讀文章，推敲。文言文複習要以課本為主，對已經講過的文言段子要熟讀掌握。
高考語文知識要點的最新總結 篇4
高考語文現代文答題技巧總結轉自半半先生 國畫大師李苦禪曾說過這樣一句話：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。這裡的讀書從廣義上講指學知識，也可以從狹義的角度理解為“閱讀”。語文試卷每道題都涉及閱讀能力問題。讀懂材料是閱讀的基礎。可是在複習中卻經常見到這樣的情況：文章能夠讀懂，可是題目不會做，或者得不了全分。主要原因是：思維方式偏向理性思維，缺乏感性思維，不能入情入境，缺乏聯想想像，只是停留在字面的意思上，只是把握住了文章的主要內容，而沒有理解文字背後的深層內涵，即“思想”和“情感”，感悟不夠。建議大家：我們要每天讀作閱讀題，產生“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”之感;採用“角色代入”方式入情入境，認真劃讀文章，將表達作者思想情感的議論、抒情的句子用筆隨讀隨劃，這樣更容易把握文章的主題，回答問題時也更容易找到區間;細心總結題型和答案組織情況，培養規範審題答題意識，訓練答題技巧，懂得“題型——解答”的步驟，也能提高閱讀題分數。同學答現代文閱讀題前，都要默想一下現代文閱讀之口訣。即：問什麼答什麼，怎么問怎么答;就近找答案，儘量抄原文;抓住關鍵字，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據;一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和結尾句。當然，至於如何看句子之間的關係，如何看過渡句過渡段，什麼承上啟下，什麼鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子裡還是記一些有關文章理論的術語。答題關鍵：審清每一道題的題文表述;標清每一題答題的關鍵所在;寫清每一處關鍵的答案要點。 一般論述類和說明類文章的閱讀(9分)考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意2、分析綜合：(1)篩選並整合文中的信息;(2)分析文意結構，把握文章思路。(3)歸納內容要點，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態度。總體閱讀技巧：依據文體特徵讀懂文章，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標誌詞。特別認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體複述各段內容，整體把握基本內容。閱讀題目，審清題意，明確題乾要求。回到原文，找出選項相對應的區域，文章內容與題目相互驗證，從意思角度去理解分析，比較鑑別。依據文體特徵讀懂文章1.根據文體特徵讀懂文章。閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什麼，有無分論點，
高考語文現代文答題技巧總結轉自半半先生 國畫大師李苦禪曾說過這樣一句話：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。這裡的讀書從廣義上講指學知識，也可以從狹義的角度理解為“閱讀”。語文試卷每道題都涉及閱讀能力問題。讀懂材料是閱讀的基礎。可是在複習中卻經常見到這樣的情況：文章能夠讀懂，可是題目不會做，或者得不了全分。主要原因是：思維方式偏向理性思維，缺乏感性思維，不能入情入境，缺乏聯想想像，只是停留在字面的意思上，只是把握住了文章的主要內容，而沒有理解文字背後的深層內涵，即“思想”和“情感”，感悟不夠。建議大家：我們要每天讀作閱讀題，產生“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”之感;採用“角色代入”方式入情入境，認真劃讀文章，將表達作者思想情感的議論、抒情的句子用筆隨讀隨劃，這樣更容易把握文章的主題，回答問題時也更容易找到區間;細心總結題型和答案組織情況，培養規範審題答題意識，訓練答題技巧，懂得“題型——解答”的步驟，也能提高閱讀題分數。同學答現代文閱讀題前，都要默想一下現代文閱讀之口訣。即：問什麼答什麼，怎么問怎么答;就近找答案，儘量抄原文;抓住關鍵字，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據;一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和結尾句。當然，至於如何看句子之間的關係，如何看過渡句過渡段，什麼承上啟下，什麼鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子裡還是記一些有關文章理論的術語。答題關鍵：審清每一道題的題文表述;標清每一題答題的關鍵所在;寫清每一處關鍵的答案要點。 一般論述類和說明類文章的閱讀(9分)考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意2、分析綜合：(1)篩選並整合文中的信息;(2)分析文意結構，把握文章思路。(3)歸納內容要點，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態度。總體閱讀技巧：依據文體特徵讀懂文章，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標誌詞。特別認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體複述各段內容，整體把握基本內容。閱讀題目，審清題意，明確題乾要求。回到原文，找出選項相對應的區域，文章內容與題目相互驗證，從意思角度去理解分析，比較鑑別。依據文體特徵讀懂文章1.根據文體特徵讀懂文章。閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什麼，有無分論點，
高考語文現代文答題技巧總結轉自半半先生 國畫大師李苦禪曾說過這樣一句話：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。這裡的讀書從廣義上講指學知識，也可以從狹義的角度理解為“閱讀”。語文試卷每道題都涉及閱讀能力問題。讀懂材料是閱讀的基礎。可是在複習中卻經常見到這樣的情況：文章能夠讀懂，可是題目不會做，或者得不了全分。主要原因是：思維方式偏向理性思維，缺乏感性思維，不能入情入境，缺乏聯想想像，只是停留在字面的意思上，只是把握住了文章的主要內容，而沒有理解文字背後的深層內涵，即“思想”和“情感”，感悟不夠。建議大家：我們要每天讀作閱讀題，產生“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”之感;採用“角色代入”方式入情入境，認真劃讀文章，將表達作者思想情感的議論、抒情的句子用筆隨讀隨劃，這樣更容易把握文章的主題，回答問題時也更容易找到區間;細心總結題型和答案組織情況，培養規範審題答題意識，訓練答題技巧，懂得“題型——解答”的步驟，也能提高閱讀題分數。同學答現代文閱讀題前，都要默想一下現代文閱讀之口訣。即：問什麼答什麼，怎么問怎么答;就近找答案，儘量抄原文;抓住關鍵字，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據;一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和結尾句。當然，至於如何看句子之間的關係，如何看過渡句過渡段，什麼承上啟下，什麼鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子裡還是記一些有關文章理論的術語。答題關鍵：審清每一道題的題文表述;標清每一題答題的關鍵所在;寫清每一處關鍵的答案要點。 一般論述類和說明類文章的閱讀(9分)考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意2、分析綜合：(1)篩選並整合文中的信息;(2)分析文意結構，把握文章思路。(3)歸納內容要點，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態度。總體閱讀技巧：依據文體特徵讀懂文章，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標誌詞。特別認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體複述各段內容，整體把握基本內容。閱讀題目，審清題意，明確題乾要求。回到原文，找出選項相對應的區域，文章內容與題目相互驗證，從意思角度去理解分析，比較鑑別。依據文體特徵讀懂文章1.根據文體特徵讀懂文章。閱讀一般論述類文章:
高考語文現代文答題技巧總結轉自半半先生 國畫大師李苦禪曾說過這樣一句話：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。這裡的讀書從廣義上講指學知識，也可以從狹義的角度理解為“閱讀”。語文試卷每道題都涉及閱讀能力問題。讀懂材料是閱讀的基礎。可是在複習中卻經常見到這樣的情況：文章能夠讀懂，可是題目不會做，或者得不了全分。主要原因是：思維方式偏向理性思維，缺乏感性思維，不能入情入境，缺乏聯想想像，只是停留在字面的意思上，只是把握住了文章的主要內容，而沒有理解文字背後的深層內涵，即“思想”和“情感”，感悟不夠。建議大家：我們要每天讀作閱讀題，產生“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”之感;採用“角色代入”方式入情入境，認真劃讀文章，將表達作者思想情感的議論、抒情的句子用筆隨讀隨劃，這樣更容易把握文章的主題，回答問題時也更容易找到區間;細心總結題型和答案組織情況，培養規範審題答題意識，訓練答題技巧，懂得“題型——解答”的步驟，也能提高閱讀題分數。同學答現代文閱讀題前，都要默想一下現代文閱讀之口訣。即：問什麼答什麼，怎么問怎么答;就近找答案，儘量抄原文;抓住關鍵字，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據;一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和結尾句。當然，至於如何看句子之間的關係，如何看過渡句過渡段，什麼承上啟下，什麼鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子裡還是記一些有關文章理論的術語。答題關鍵：審清每一道題的題文表述;標清每一題答題的關鍵所在;寫清每一處關鍵的答案要點。 一般論述類和說明類文章的閱讀(9分)考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意2、分析綜合：(1)篩選並整合文中的信息;(2)分析文意結構，把握文章思路。(3)歸納內容要點，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態度。總體閱讀技巧：依據文體特徵讀懂文章，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標誌詞。特別認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體複述各段內容，整體把握基本內容。閱讀題目，審清題意，明確題乾要求。回到原文，找出選項相對應的區域，文章內容與題目相互驗證，從意思角度去理解分析，比較鑑別。依據文體特徵讀懂文章1.根據文體特徵讀懂文章。閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什麼，有無分論點，高考語文現代文答題技巧總結
轉自半半先生
國畫大師李苦禪曾說過這樣一句話：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。這裡的讀書從廣義上講指學知識，也可以從狹義的角度理解為“閱讀”。語文試卷每道題都涉及閱讀能力問題。讀懂材料是閱讀的基礎。可是在複習中卻經常見到這樣的情況：文章能夠讀懂，可是題目不會做，或者得不了全分。主要原因是：思維方式偏向理性思維，缺乏感性思維，不能入情入境，缺乏聯想想像，只是停留在字面的意思上，只是把握住了文章的主要內容，而沒有理解文字背後的深層內涵，即“思想”和“情感”，感悟不夠。
建議大家：我們要每天讀作閱讀題，產生“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”之感;採用“角色代入”方式入情入境，認真劃讀文章，將表達作者思想情感的議論、抒情的句子用筆隨讀隨劃，這樣更容易把握文章的主題，回答問題時也更容易找到區間;細心總結題型和答案組織情況，培養規範審題答題意識，訓練答題技巧，懂得“題型——解答”的步驟，也能提高閱讀題分數。
同學答現代文閱讀題前，都要默想一下現代文閱讀之口訣。即：問什麼答什麼，怎么問怎么答;就近找答案，儘量抄原文;抓住關鍵字，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據;一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和結尾句。
當然，至於如何看句子之間的關係，如何看過渡句過渡段，什麼承上啟下，什麼鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子裡還是記一些有關文章理論的術語。
答題關鍵：
審清每一道題的題文表述;標清每一題答題的關鍵所在;寫清每一處關鍵的答案要點。
一般論述類和說明類文章的閱讀(9分)
考綱陳述：
1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意
2、分析綜合：(1)篩選並整合文中的信息;(2)分析文意結構，把握文章思路。(3)歸納內容要點，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態度。
總體閱讀技巧：
依據文體特徵讀懂文章，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標誌詞。特別認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體複述各段內容，整體把握基本內容。
閱讀題目，審清題意，明確題乾要求。回到原文，找出選項相對應的區域，文章內容與題目相互驗證，從意思角度去理解分析，比較鑑別。
依據文體特徵讀懂文章
1.根據文體特徵讀懂文章。
閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什麼，有無分論點，
高考語文知識要點的最新總結 篇5
時光飛逝，不知不覺中，驚心動魄的20xx年高考已經降下帷幕。經過廣大師生的共同努力，我校高考成績又創輝煌。此時此刻，我們每個人心中充滿了興奮和甜蜜。因為，我們精心培育的花朵已經結出豐碩的果實;當然我們還會感到些許的不足和遺憾，這些都需要我們不斷回顧總結。
20xx高考工作隨即開始，怎樣才能百尺竿頭，更進一步?下面我結合20xx年遼寧高考語文試卷談談自己的一點看法，希望能對大家有所幫助。
第一部分：20xx年遼寧高考語文試卷解讀
201xx年是我省課改後的第二個高考，從《考試說明》和高考試捲來看，高考語文科目的考試遵循了“平穩過渡”的原則，體現語文新課程的基本理念，全面考查考生的語文素養，著重考查考生的語文套用能力、審美能力和探究能力。按照高中語文課程標準規定的必修課程中閱讀與鑑賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模組，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字套用四個選修系列，組成必考內容和選考內容。必考部分要求考生全部作答，選考部分考生只能從文學類文本閱讀和實用類文本閱讀中選擇一類作答。必考題125分，選考題25分。
下面我就20xx年遼寧高考語文試卷做一個簡單剖析。
第Ⅰ卷 閱讀 甲 必考題
一.現代文閱讀部分：(9分)
考查內容：一般論述類文章，(摘編自任繼愈《文化遺產的壽命》)。 考查要點：
1 .答案：D
解析：本題考查理解文中重要概念的含義。D項是解釋文化影響衰減現象出現的原因。 2.答案：D
解析：本題考查篩選並整合文中的信息。《論語》可靠的記載了孔子的言行， “不可能造成深遠的影響”錯。 3.答案：B
解析：本題考查篩選並整合文中的信息。魯國孔丘原來的思想中有保守的思想。
這一部分具有以下特點：①選取閱讀材料的數量：1則。②試題數量：3小題。③試題類型：客觀選擇題。④試題分值：9分。
二.古代詩文閱讀(36分)
共分三個部分考查，7題左右。分值：36分。
(一)文言文閱讀(9分)
材料節選自《宋史·趙良淳傳》
4. 答案：B解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。蔭，指因祖先有功勞或官職而受封得官。 5. 答案：D解析：本題考查篩選文中的信息。①是趙良淳對百姓為盜的態度，②是趙良淳對百姓為盜原因的分析，⑥是富人們的反應。
6. 答案：D解析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思。D項讓士兵逃走的是進城的敵兵，不是趙良淳。 7.翻譯。(10分)
(1)答案：趙良淳見吳國情緒激昂地高談闊論，料想他可以任用，向朝廷請示後，留下他來防守安吉。 解析：本題考查理解並翻譯文中的句子。譯出大意給2分：“大言”、“意”、“戍”三處。每譯對一處給1分。 (2)答案：眾人仍守在四周不走，趙良淳太聲呼喊說：“你們想作亂嗎?”眾人流著淚出去，他再次上吊而死。 解析：本題考查理解並翻譯文中的句子。譯出大意給2分;“環守”、“爾輩”、“投繯”三處，每譯對一處給1分。 文言文部分1則材料。4題。其中前三題為客觀選擇題，分值為9分;一題為翻譯題：2題，分值為：10分; (二)古代詩歌閱讀(11分)[來源:diyifanwen.Com] 材料選自宋陳與義《雨》
8. 答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐
在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。(第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以後對舊巢只能在夢中見到”，也可給分。) 解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。頷聯主要是借景抒情，明確傳統意象燕子、梧桐的含義是答題關鍵。“燕子經年夢”較難理解。 9.答案：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物何人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。(若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。)
解析：本題考查鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。主要要理解“若即若離”的含義：“好象接近，又好象不接近。①形容對人保持一定距離。②形容事物含混不清。”“若即”指接近，始終體現在題目上，通過動植物和人的感受能感覺到雨;“若離”體現在詩中沒有直接點出“雨”，但而是通過寫動植物何人在雨中的感受來間接寫。
古典詩歌部分選擇詩歌材料1則，2題，分值為11分。 (三)名篇名句默寫(6分)[來源: 10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分) 答案：(1)長余佩之陸離 唯昭質其猶未虧 (2)山島竦峙 百草豐茂
(3)陶之後鮮有聞 同予者何人
解析：本題考查默寫常見的名句名篇。
名篇名句默寫部分.試題數量為1題。試題類型：要求背誦部分的名篇名句填空。主要指經典的寫景句、抒情句、對稱整齊句、賦有哲理句、中心論點句。試題分值：6分。
乙 選考題
三、文學類文本閱讀(25分)
閱讀鑑賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。文學作品的閱讀鑑賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力;理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。
20xx年高考選擇了王安憶的小說《洗澡》
(1)答案：答D給3分 答B給2分 答C給1分 答A、E不給分
解析：本題考查篩選文中的信息，分析作品結構，概括作品主題。A項騎黃魚車的小伙子騎車迎上前，是希望主人公“他”主動招呼用車;後退半步是因為“他”沒有主動招呼，只好自己攬生意。E項作者對兩個人物沒作明顯的褒貶，意在揭示一種市民習性和地域文化。C項這樣說有一定道理，但是上海的小市民文化角度考慮，即便“女人”沒說過浴缸文明的那些道理，小說的主人公“他”也有極大可能會為是否讓那小伙子洗澡問題如此猶豫，這是由其性格決定的。 (2)答案：①精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇：②敏感，細膩，謹慎，多慮;③心地較為善良，通情達理。每答對一點給2分。意思答對即可。
解析：本題考查欣賞作品的形象。不招呼用車、討價還價、不賣冷飲的、自製橘子水，體現了主人公精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇的特點;對小伙子的問話的想法及應答，體現了主人公敏感，細膩，謹慎，多慮的性格特徵;因天熱不忍心再還價、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，體現了主人公心地較為善良，通情達理的特點。
(3)答案：①交待故事發生的時間，突出季節特徵;②渲染氣氛，烘托人物心理;③使情節的發生和發展更加合理。每答對一點給2分。意思答對即可。
解析：本題考查分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。環境描寫是小說的重要要素，其作用有：①交代人物活動背景;②點明事件發生的時間(節令)、地點;③推動故事情節發展，為刻畫人物作鋪墊;④渲染氣氛，襯托人物性格、心境;⑤自然環境可以暗示社會環境，揭示社會本質特徵。⑥深化作品主題。分析環境，要分析環境對主題思想的暗示，對人物形象的烘托，對小說氛圍的創造，對小說情節的推動。
(4)答案：觀點一：使小說的主題思想深刻、豐厚。①取材於“洗澡”這樣的日常小事，表現當代市民的凡俗人生;②透過“洗澡”引發的故事，體現作者對社會和人際關係變化的敏感和思考;③“洗澡”觸發的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和複雜，表現作者對某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。
觀點二：使小說的結構藝術精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結構線索，似拙實巧，俗中見雅，以小見大;②用“洗澡”穿針引線，使小說的兩個人物不同的言路和思路聯繫自然，轉換自如;③以“洗澡”作結，畫龍點睛，一語雙關，平中見奇，含蓄而有餘味。
高考語文知識要點的最新總結 篇6
《滕王閣序》(王勃)
物華天寶，龍光射牛斗之墟;人傑地靈，徐孺下陳蕃之榻。十旬休假，勝友如雲;千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學士之詞宗;紫電清霜，王將軍之武庫。
潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。
天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數。望長安於日下，目吳會於雲間。關山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，儘是他鄉之客。
時運不齊，命途多舛，馮唐易老，李廣難封。屈賈誼於長沙，非無聖主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時?所賴君子見機，達人知命。老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青雲之志。東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空餘報國之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?
勃，三尺微命，一介書生。無路請纓，等終軍之弱冠;有懷投筆，慕宗愨之長風。楊意不逢，撫凌雲而自惜;鍾期既遇，奏流水以何慚?
高考語文知識要點的最新總結 篇7
基礎部分
最應該多練、多總結，不斷反思，找到常見的錯誤形式和針對性的方法，臨陣磨槍對於基礎知識最有效。
古詩鑑賞
古代詩歌的鑑賞評價包含兩個方面
1、鑑賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧。十幾年來中高考試題一般選用唐宋詩詞、元曲小令等作為測試材料。鑑賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧，往往綜合在一起加以考查。當然，也可對其中的某一項單獨加以測試。
2、評價文章的.思想內容和作者的觀點態度。要對古代詩歌的思想內容及作者的觀點態度做出評價，必須建立在分析這些詩歌的內容及分析概括這些詩歌作者在作品中表現出的觀點態度的基礎之上。(通過抓意象，分析意境抓中心)
詩歌鑑賞五步法
◆第一步：先看一下詩歌是哪一類(按表現手法分為現實主義和浪漫主義：按內容分為田園詩、邊塞詩等)古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關係;借古感懷詩，一般要把握古和今的關係，可以以古喻今，也可以古諷今;托物言志詩主要領悟物和志的關係，借何物顯何志，這是第一步。
◆第二步：看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什麼畫面，這些畫面有什麼特點，對詩歌的中心有什麼作用(這實際是景情相融，就是把握意境)。
◆第三步：到詩詞的後半部分去找詩的中心(作者要抒的情，要表達的志)。
◆第四步：做到五必看：
①必看題目(題目常常是詩眼，或中心事件，有助於了解詩的內容);
②必看作者(知人論世，了解作者風格);
③必看注釋(可以藉此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中);
④必看名句(中心句、詩眼常常在此。詩歌鑑賞也常常是名句的鑑賞);
⑤必看題乾(題乾的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題乾作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什麼，答什麼，要什麼，給什麼，這一點非常重要，可謂重中之重)。
◆第五步：看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑑賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什麼類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷(或通過什麼形象的描寫刻畫)，從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什麼表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩採用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
文言文閱讀備考要點
1、對照文意分析題的選項來細讀課文;
2、讀懂文章主要寫了什麼人、什麼事，表現人物怎樣的性格和品質;
3、理解詞句要做到詞不離句、句不離段;
4、要善於利用學過的知識、善於歸納和積累：常見實詞、虛詞的用法和意義、文學常識、歷史知識等;
5、注意找出斷句、翻譯、虛詞用法辨析的解題技巧。
文學類閱讀
1、在閱讀訓練中要求學生努力做到五個“準確”：
即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義，準確理解重要語句的深刻含義,準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。理解清楚文章的主題和人物的性格、情感是做閱讀的關鍵。
2、一定要知道考試出的題目考察的是哪種題型：
只有了解了題型，有什麼針對性的解題方法技巧和答題模式，這樣答題才會更準確和高效。
高考閱讀的主要題型：
⑴人物形象分析(性格、精神、情感)
⑵概括、理解文章的內容和情感
⑶理解詞語、句子的含義、作用和表達效果
⑷標題的含義與作用
⑸環境描寫的作用分析
⑹情節的作用(文章的順序、思路、線索等)
⑺分析常見的藝術手法的作用
3、根據常考題型和自己的弱點，進行必要的訓練：
在一定量的'閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反覆比較思考,糾正自己的思路偏差,修整完善自己的思維，不斷總結和反思。
4、答題一定要細緻：
思考清楚再下筆，找準答題點，答完之後再檢查和朗讀一遍，看有沒有錯漏，看是否表達清楚了、跟之前自己的思考有無偏差。
實用類文本閱讀之人物傳記
1、文體的基本特徵：文學性和真實性。
2、傳記的閱讀要求：
(1)理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷;
(2)分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關係;
(3)理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關係;
(4)通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖;
(5)探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己看法。
作文
(1)學生要學會積累。建議收集學校考試的高分範文和歷年各地的滿分作文，參考、借鑑立意和寫法。
(2)看一些有深度的文章，增強論證的深度和說服力。學習別人思考問題的方式，借鑑別人精美語言的寫法，背誦理解古詩文名句，多多運用。
(3)還需要在作文結構、語言上進行訓練，特別是開頭和結尾的訓練，練練描寫景物和運用修辭，有助於提高文采。
(4)為了讓文章材料更豐富、詳實，還須要求學生經常瀏覽報刊、雜誌、熱點新聞、暖心的人物和故事,蒐集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。可以多利用語文、歷史等課本中接觸到的偉大人物的精神和事跡，是非常好的素材，也可以增加自己文章的深度。
高考語文知識要點的最新總結 篇8
閱讀占大頭分數，分為兩種題型：現代文閱讀和文言文閱讀。其中，文言文閱讀能力的提升在短期就可以實現。因為現代文閱讀是為了考核學生的閱讀和理解能力，但文言文同時還涉及記憶力、語言組織能力的考察。這樣一來，對閱讀和理解能力的要求在無形中就降低了，而記憶力和語言組織能力通過練習能夠快速提升。
了解選文的大致內容是做此類題型的第一步。我建議可以快速定位到最後一道題目，往往這個題目考察的是對選文文義的概括，雖然其中有一項錯誤選項，但可以從其他正確選項中側面把握到命題人對文義的理解。
做文言文閱讀不能盲目去讀，在讀之前一定要做好這樣的.問題暗示：何人、何地、做了何事、結果如何、為何?這樣以“事件”為依據對文章進行分層剖析，能夠正確理清文章思路。
抓住了事件的基本五要素後，剩下的就是細節閱讀了。在此我們就會遇到讀不懂的字詞。這裡你不必著急，更不能“死磕”。你需要做的是先把它們標記出來，然後針對性地去各個擊破。如果你遇到的是實詞，那你要清楚，命題人不完全在考你是否記得實詞的意思，更主要的'是在考你對上下文的推理能力。那么最直接、最有效的方法就是把句子翻譯出來，把難以確定意思的詞語空置，然後選擇你認為邏輯上最合適的詞語填進去。另外，還可以從語法搭配、語境暗示、句子結構等方面推定和理解實詞的意思。如果你遇到的是虛詞，首先翻譯出每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套用到另一句中，推斷出虛詞用法是否相同。當然，具體辨析是建立在已經掌握18個虛詞基本用法之上，之後可以運用五點意識法，分別是虛實意識、結構意識、句位意識、呼應意識、語氣意識。
至於文言文最後一道翻譯題型，我的建議是分步進行，步步為營。第一步，找到譯句在原文中的位置，聯繫上下句仔細審讀，揣摩這段的含義，明確翻譯的方向和範圍。第二步，一定要明確句子的得分點。第三步，翻譯講究邏輯，遇到疑難字眼，暫且放過，待完成上下文的翻譯工作後，再進行推定。譯完全句，還需要再讀一遍，做到查漏補缺，防止誤譯、漏譯和曲譯。第四步，以上的三步工作完成了一個句子的直譯。但有譯句不僅停留在逐字逐句地對應翻譯。一旦你翻譯後的句子讀起來模糊難懂，或者是語言不暢，就說明你的答案需要完善，你就要試著運用留取、替換、刪除、填補、調整、壓縮的方法，實現意譯的效果。至此，你的翻譯任務就圓滿完成了。
成人高考語文解題技巧
一、基礎知識題(1-6題)
1-6題選擇題，考的是知識積累。做題時回想自己生活中熟悉的內容，一般採用排除法和比較法，排除你能直接判斷出錯誤的選項，在不確定的選項中對比選擇出最後的正確答案。
二、現代文閱讀題
這類題是最容易拿分的，給出的閱讀題都比較簡單。閱讀文章時要了解文章主要講了什麼，作者的寫作目的和態度。尤其是作者的寫作目的和態度，這決定了我們答題的語言方向。
1、很多問題可以直接從文章中找出答案，所以一定要細看清題，找到問題在文中出現的地方，答案一般就在前後處。
2、答題儘量答全一些，例如問題問某某事的原因，答案是有三個原因，同學們不要答了一個原因就接著答下一題了，我們要認真閱讀文章，答案儘量寫得全面，多寫了不扣分，少寫就少得分。
3、概括大意題，也是要儘量把答案要點寫全。概括段意的，可從該段中找出中心句來答題。概括全文大意的，既要把每段的中心內容整理寫上去，還要寫出作者的寫作目的和蘊含在文中的思想感情。一般為：本文記敘了/描寫了/介紹了/通過……，表達/抒發/讚美/揭露/反映……
三、文言文閱讀題
不要放棄文言文。即使每句只有幾個詞都看不懂，也不影響理解全文。文言文不像現代文，單憑看某句話很難答題，一般是看完全文，才能答的出題。因為有語言障礙，看它兩遍，大致了解寫的是什麼事、什麼人、人物之間是什麼關係，哪個人物是主要的，想想作者寫這件事、這個人要說明什麼，了解作者的寫作目的和態度。尤其解答翻譯題，也許單看這個句子同學們翻譯不出來，但是從全文的大意和聯繫上下文，一般我們可翻譯出這個句子的大概意思，這樣也可以得一半分。
四、詩歌閱讀題
詩歌閱讀題最重要的'是了解作者的思想感情，問題也常常會圍繞作者的思想感情出題。下面總結一些常見的表達作者情感的形式。
1、以物抒情。
荷花：清雅高潔，歸雁：思鄉，青松：剛正、堅貞，浮萍：漂泊不定，菊花：傲然不屈、恬然自處、隱逸，蓮花：純潔、高潔、脫俗，梅花：孤傲、不屈，落花：傷春、傷別，殘月：孤獨憂愁，月亮：思鄉、思人，孤雁(孤鴻)：漂泊流離、孤淒憂慮的羈旅之情或孤傲、孤高和受盡迫害。
2、借節日或季節抒情。
春日：希望、美好;秋日：蕭瑟、悲苦、思鄉;春節：喜慶;中秋：團圓、思鄉、思人;重陽：登高、思鄉、思人;除夕：團圓。
3、其他抒情。
憂國憂民：通過統治者的昏庸腐朽、人民疾苦、離亂痛苦、對國家命運的擔憂來表現。
建功報國：通過建功立業的渴望、保家衛國的決心、壯志難酬的悲嘆來表現。
思鄉懷人：通過羈旅愁思、思鄉念友、邊關鄉思、
五、作文
1、作文占60分，一定要寫完。很多老師是看你的字數給分，寫的質量好壞倒是其次，所以有的考生沒寫完作文很吃虧。可以說寫滿的爛文章，給的分數一定比才完成一半的好作文分數高很多。即使寫到後面感覺難以寫下去，寫流水帳也要把作文空格基本填滿。
2、先列提綱再動筆寫。有些同學喜歡拿著筆就寫。這樣很容易寫著寫著就走題，或者寫到一半就寫不下去了，這種情況下同學們是沒有時間重新寫一篇作文的，所以大家一定要先列好提綱再動筆寫。提綱是你每段要寫的主要內容，不是打全文的草稿，可以只是幾個字，自己知道自己的意思就行了。
3、拒絕三段式。5-8段為宜。
4、作文主題最好寫些積極向上的，儘可能避免邊緣意識、禁忌話題、偏激觀點和刺激性語句的出現。作文並不是不能露鋒芒，但一定要適度。考試不是試驗場，我們要穩中得分。
5、作文結構分為：題目、開頭、段落、結尾。記住千萬不要忘記寫作文題目。這裡如果不怎么懂寫作文的同學，給大家推薦一個最好用的結構，就是用“總分總”的結構。開頭總寫：開門見山點明主旨，或引用名人名言佳句引出主旨。中間分寫：用幾段針對主旨寫出你的觀點，這裡建議每個觀點寫一段，每一段第一句為該段的中心句，如果這幾段的中心句能用排比的修辭手法就更妙了。結尾總寫：總結全文，再次點明主旨，如果能在主旨的基礎上再表達更好一層的深意、社會意義分數會更高。“總分總”的結構，既容易運用到寫作中，又使得你的文章看起來條理脈絡清晰，同時做到首尾呼應。例如：作文題寫誠信，開頭可以總寫誠信在生活的方方面面中都很重要，中間的幾段具體寫在幾個方面表現得重要，怎么一個重要法，結尾總結全文，還是回到誠信的重要性上，並且提出更高的社會意義，因為誠信的重要性，而我們要怎么樣怎么樣。
高考語文知識要點的最新總結 篇9
【語文基本知識】
1、小說三要素：人物、情節、環境
2、議論文三要素：論點、論據、論證
3、比喻三要素：本體、喻體、喻詞
4、記敘文六要素（五W+H）：何時、何地、何人、何因、何過、何果
5、律詩四條件：八句四聯、偶尾同韻、中聯對偶、平聲合調
6、五種表達方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫
7、六種說明文說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義
8、三種說明文說明結構：總分總結構、總分結構、分總結構
9、三大說明文說明順序：按時間順序、按空間順序、按邏輯順序
10、兩種基本議論文結構：提出問題———分析問題———解決問題&提出觀點———論證觀點———總結觀點
11、六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法
12、八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問、反覆、對偶
13、四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫
14、七種短語類型：並列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補短語、介賓短語、的.字短語
15、六種句子成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語
16、十二詞類：名動形、數量代、副介連、助嘆擬
17、三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘
18、三種省略號作用：表引文內容省略、表列舉事項省略、表說話中斷延長
19、四種波折號作用：表解釋說明前文、表後文跳躍轉折、表聲音中斷延長、表時地數起止
20、四種引號作用：表引用實際內容、表諷刺反語、表特定謂語
【語文學法歸類】
1、課文預習六步法：查注生詞，掃清三字；朗讀課文，感知內容；了解作者，把握背景；標明段序，分清結構；畫關鍵句，體會作用；簡寫主旨，歸納特色。
2、賞詩三步法：知人論世、譯析字面、闡明主旨。
3、劃分文章結構四法：依據表達方式、找尋明暗線索、依據時空順序、依據邏輯順序。
4、分析八種關鍵句作用：點明題目，引起下文；點明中心，亮出主旨；設定懸念，引發興趣；承上啟下，自然銜接；前後照應，和諧統一；側面烘托，間接映襯；後文鋪墊，埋下伏筆；增強語言，突出特徵。
5、辨別七類文章寫法：對比寫法、象徵寫法、烘托寫法、以小見大寫法、先揚後抑寫法、虛實結合寫法、夾敘夾議寫法。
【易錯成語50例】
1、安步當車：古代稱人能安貧守賤。現多用以表示不乘車而從容不迫地步行。
2、安土重還：安於本鄉本土，不願輕易遷移。
3、篳路藍縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開闢山林。形容創作的艱苦。
4、杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無濟於事。
5、別無長物：沒有多餘的東西，形容窮困或簡樸。
6、不孚眾望：不能使民眾信服。
7、不為已甚：指對別人的責備或處罰適可而止。
8、不落窠臼：比喻有獨創風格，不落舊套。
9、不容置喙：不容別人插嘴。
10、不塞不流，不止不行：比喻舊思想文化不予以破壞，新思想、新文化就不能樹立起來。
11、不以為然：不認為是對的，含有輕視之意。
12、不以為意：不放在心上，不加注意。
13、不刊之論：形容不能改動或不可磨滅的言論。
14、蠶食鯨吞：用各種方式侵占吞併。
15、分庭抗禮：現在用來比喻平起平坐，互相對立。
16、狗尾續貂：比喻拿不好的東西接到好的東西後面，顯得好壞不相稱（多指文學作品）
17、管窺蠡測：比喻對事物的觀察和了解很狹隘、很片面。
18、沆瀣一氣：比喻臭味相投的人結合在一起。
19、怙惡不悛：堅持作惡，不肯悔改。
20、諱莫如深：隱瞞的再沒有比它更深的了。
21、濟濟一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。
22、集腋成裘：積少可以成多。
23、間不容髮：距離極近，中間不能放一根頭髮，比喻情勢危急到了極點。
24、見微知著：見到微小的跡象，就能察知發展的趨勢。
25、江河日下：比喻情況一天天壞下去。
26、膠柱鼓瑟：比喻拘泥固執，不知變通。
27、開門揖盜：比喻引進壞人，自招禍患。
28、梁上君子：代稱竊賊。
29、屢試不爽：屢次實驗沒有差錯。
30、鱗次櫛比：形容屋舍或船隻等排列的很密，很整齊。
31、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴格執行法令。
32、披肝瀝膽：比喻真心相見，傾吐心裡話。
33、期期艾艾：形容口吃。
34、如數家珍：比喻對所講的事情十分熟悉。
35、三緘其口：形容說話過分謹慎，不敢或不肯開口。
36、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反覆，就有使人信以為真的可能。
37、色厲內荏：外表強硬，內心空虛。
38、尸位素餐：空站著職位，不做事而白吃飯。
39、拾人牙慧：拾取人家隻言片語當作自己的話。
40、石破天驚：多用來比喻文章議論新奇驚人。
41、彈冠相慶：指一人當了官或升官，他的同夥也相互慶賀有官可做。
42、桃李不言，下自成蹊：比喻只要為人真誠，忠實，為人品德高尚就自然受到人們的尊重和景仰。
43、為淵驅魚、為叢驅雀：比喻不善於團結或籠絡人，把可以依靠的力量趕到敵人方面去。
44、文不加點：形容寫文章很快，不用塗改就寫成。
45、五風十雨：形容風調雨順。
46、宵衣旰食：天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯。形容勤於政務。
47、烜赫一時：在一個時期內，名聲威勢很盛。
48、虛與委蛇：對人虛情假意，敷衍應酬。
49、一傅眾咻：一人教，眾多的人干擾。
50、余能可賈：還有力量沒有用完。
高考語文知識要點的最新總結 篇10
1、單：單(shàn，姓)老師說，單(chán 匈奴族首領)於只會騎馬，不會騎單(dān)車。 2、折：這兩批貨物都打折(zhé)出售，嚴重折(shé)本，他再也經不起這樣折(zhē)騰 了。 3、喝：武松大喝(hè)一聲： “快拿酒來!我要喝(hē)十二碗。 ”博得眾食客一陣喝(hè) 彩。 4、著：你這著(zhāo 名詞)真絕，讓他幹著(zháo 動詞)急，又無法著(zhuó)手應付， 心裡老是懸著(zhe) 。 5、蕃：吐蕃(bō藏族的前身)族在青藏高原生活、蕃(fán 茂盛、繁多)衍了幾千年。 6、量：有閒心思量(liáng)她，沒度量(liàng)寬容她。野外測量(liáng)要量(liàng) 力而行。 7、沓：他把紛至沓(tà)來的想法及時寫在一沓(dá)紙上，從不見他有疲沓(ta)之色。 8、烊：商店晚上也要開門，打烊(yàng 晚上關門)過早不好，糖烊(yáng 溶化)了都賣不 動了。 9、載：據史書記載(zǎi) ，王昭君多才多藝，每逢三年五載(zǎi)漢匈首腦聚會，她都要 載(zài)歌載(zài)舞。 10、曝：陳濤參加體育鍛鍊缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情在校會上被曝(bào)光，他 感到十分羞愧。 11、寧：儘管他生活一直沒寧(níng)靜過，但他寧(nìng)死不屈，也不息事寧(níng) 人。 12、和：天氣暖和(huo) ，小和(hé)在家和(huó動詞)泥抹牆;他講原則性，是非面前 從不和(huò)稀泥，也不隨聲附和(hè動詞)別人，更不會在麻將桌上高喊： “我和(hú) 了。 ” 13、省：湖北副省(shěng)長李大強如能早些省(xǐng)悟，就不致於丟官棄職、氣得不 省(xǐng)人事了。 14、拗：這首詩寫得太拗(ào)口了，但他執拗(niù)不改，氣得我把筆桿都拗(ǎo)斷 了。 15、臭：臭氣熏天的臭(chòu)是指氣味難聞，無聲無臭的臭(xiù)是泛指一般氣味。 16、度：度(dù姓)老師寬宏大度(dù名詞) ，一向度(duó動詞)德量力，從不以己度(du ó動詞)人。 17、哄：他那像哄(hǒng)小孩似的話，引得人們哄(hāng)堂大笑，大家聽了一哄(hòng) 而散。 18、喪：他穿著喪(sāng)服，為喪(sāng)葬費發愁，神情沮喪(sàng) 、垂頭喪(sàng) 氣。 19、差：他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出點差(chā)錯。 20、扎：魚拚命掙扎(zhá) ，魚刺扎(zhā)破了手，他隨意包紮(zā)一下。 21、埋：他自己懶散，卻總是埋(mán)怨別人埋(mái)頭工作。 22、盛：盛(shèng)老師盛(shèng)情邀我去她家做客，並幫我盛(chéng)飯。 23、傖：這個人衣著寒傖(chen) ，語言傖(cāng)俗。 24、創：勇於創(chuàng)造的人難免會遭受創(chuāng)傷。 25、伯：我是她的大伯(bó) ，不是她的大伯(bǎi)子。 26、瘧：發瘧(yāo)子就是患了瘧(nǜe)疾。 27、看：看(kān)守大門的保全也很喜歡看(kàn)小說。 28、行：銀行(háng)發行(xíng)股票，報紙刊登行(háng) 情。 29、艾：他在耆艾(ài)之年得了艾(ài)滋病，整天自怨自艾(yì) 。 30、把：你把(bǎ)水缸把(bà)摔壞了，以後使用沒把(bǎ)柄了。 31、傳:《鴻門宴》是漢代傳(zhuàn)記而不是唐代傳(chuán)奇。 32、荷：荷(hé)花旁邊站著一位荷(hè)槍實彈的戰士。 33、漲：我說她漲(zhǎng)了工資，她就漲(zhàng)紅著臉搖頭否認。 34、奇：數學中奇(jī)數是最奇(qí)妙的。 35、炮：能用打紅的炮(pào)筒炮(bāo)羊肉和炮(páo)製藥材嗎? 36、給：請把這封信交給(gěi)團長，告訴他，前線的供給(jǐ)一定要有保障。 37、冠：他得了冠(guàn)軍後就有點冠(guān)冕堂皇了。 38、乾：穿著乾(gān)淨的衣服乾(gàn)髒活，真有點不協調。 39、巷：礦下的巷(hàng)道與北京四合院的小巷(xiàng)有點相似。 40、薄：薄(bò)荷油味不薄(báo) ，很受歡迎，但要薄(bó)利多銷。 41、拓：拓片、拓本的“拓”讀 tà ，開拓、拓荒的“拓”讀 tuò 。 42、惡：這條惡(è)狗真可惡(wǜ) ，滿身臭味，讓人聞了就惡(ě)心。 43、便：局長大腹便便(piōn) ，行動不便(biàn) 。 44、宿：小明在宿(sǜ)舍說了一宿(xiǚ)有關星宿(xiǜ)的常識。 45、號：受了批評，那幾名小號(hà)手都號(háo)啕大哭起來。 46、藏：西藏(zàng)的布達拉宮是收藏(cáng)大藏(zàng)經的寶藏(zàng) 。 47、軋：軋(zhá)鋼車間的工人很團結，沒有相互傾軋(yà)的現象。 48、卡：這輛藏匿毒品的卡(kǎ)車在過關卡(qiǎ)時被截住了。 49、調：出現矛盾要先調(diào)查，然後調(tiáo)解。 50、模：這兩件瓷器模(mǘ)樣很相似，像是由一個模(mó)型做出來的。 51、沒：駕車違章，證件被交警沒(mò)收了，他仍像沒(méi)事一樣。 52、舍：我真舍(shě)不得離開住了這么多年的宿舍(shè) 。 53、殷：老林家境殷(yīn)實，那清一色殷(yān)紅的實木家具令人讚嘆不已。 54、還：下課後我還(hái)要去圖書館還(huán)書。 55、系：你得系(jì)上紅領巾去學校聯繫(xì)少先隊員來參加活動。 56、假：假(jiǎ)如兒童節學校不放假(jià) ，我們怎么辦? 57、降：我們有辦法使從空中降(jiàng)落的敵人投降(xiáng) 。 58、脯：胸脯(pú) 、果脯(fǔ)不是同一個讀音。 59、間：他們兩人之間(jiān)的友誼從來沒有間(jiàn)斷過。 60、石：兩石(dàn)石(shí)子不夠裝一卡車。 61、勁：球場上遇到勁(jìng)敵，倒使他幹勁(jìn)更足了。 62、茄：我不喜歡抽雪茄(jiā)煙，但我喜歡吃番茄(qié) 。 63、刨：我刨(bào 推刮)平木頭，再去刨(páo 挖掘)花生。
高考語文知識要點的最新總結 篇11
一、文言文、詩詞的學習方法
問題1：語文文言文看不懂
朱鵬飛老師：要想提高文言文，也要注意一些方法。文言文的重點是積累，所謂積累並不是沒有章法的去學習，而是通過一些系統方法進行知識的累積。首先可以分析近幾年的高考文言文，我們會發現文言文的選材也是有自己的規律的，傳記類、遊記類、碑帖類等，我們可以從每個類別里選取具有代表性的文章，然後進行細緻分析，找出常規的實詞，進行實詞的積累。其次，我們可以根據文章的體裁，進行文章整體結構的梳理，每一類的文章都有自己寫作的思路，每一類文章都有自己的出題方向，分析和整理這些方向，尋找共同點。再次，精通語法輔助文言文，只有明確文言文的一些基本語法，才能夠順利理解較難的句式。最後，認真分析考點，比如實詞類，我們可以嘗試分析每個選項考察的是什麼考點，是一詞多義，還是古今異義，只有明確考點，才可以更加精準的得到答案。
問題2：老師您好，我想請問一下，文言文閱讀辭彙以課本為主還是需要再擴充一些呢?
朱鵬飛老師：文言文的閱讀積累要以課本為基礎，在此之外進行拓展，可以適當選取近幾年的真題，從裡面去積累常用辭彙，就像英語中有常考辭彙一樣，文言文也需要加強這類的積累。
問題3：老師您好，我的語文一直是在90左右晃悠，文言文不太好， 作文有時候也不知道應該寫什麼，有沒有什麼辦法呢。
朱鵬飛老師：如果目前只有90分左右，說明在各個模組都還有問題，那么一模之後，我們就要去根據自己的情況重點做突破，去選取首先能夠攻破的模組進行重點學習。我們要弄清楚導致自己薄弱的原因是什麼，如果自己不能分析出來，可以找老師來幫忙分析一下試卷，多拿幾套題橫向去作比較。比如作文方面，如果我們目前不知道應該寫什麼，說明在審題和立意以及文章的基本思路上還存在著很嚴重的問題，那這個時候我們就要去學習最基本的審題方法，以及文章思路的確立，這樣先去保證自己的基本分數。90分的語文成績還有很大的提升空間，最後的兩個月重點突破，還是可以有很大提升的。
問題4：老師，我是一名高二的理科生，我的語文從小到大都沒及格過，我最怕的就是古文和詩歌，這些怎么學啊，我很怕我學考過不了關，求支招
朱鵬飛老師：對於高二的學生，因為目前還沒有高考壓力，可以從課內做起，把課內詩歌和文言文真正弄懂，然後進行向外拓展。同時要學習這兩個模組中最基礎的知識，比如詩歌的分類、詩歌的題材、詩歌的常見藝術手法等等。夯實好基礎，會對我們未來的學習有幫助。
問題5：老師，我文言文翻譯不會怎么辦
朱鵬飛老師：文言文的翻譯，我們要注意兩點，一是要保證語法的正確性，二是要找準重點詞。對比現代漢語，我們可以看到，拋開特殊詞，最基本的詞其實就是在原單個詞的基礎上擴充，先去確定句子的基本方向。然後再把重點的詞進行直接翻譯，高考的翻譯判卷原則是以關鍵字為采分點的，所以一定要有重點辭彙的直譯。另外，還要注意的是如果有句式，一定要做好處理，比如判斷句一定要翻譯出"是"，省略句一定要補出省略的部分，倒裝句一定要變成正常語序。這些都會關乎最終的得分。
問題6：老師，我古詩文鑑賞中詩中蘊含的情感總是分析跑偏，有什麼好的改善方法嗎
朱鵬飛老師：詩歌鑑賞的理解，不能夠單憑自己的感覺，一定要"情出有因"。也就是說我們分析詩歌的情感，一定要是真正的從詩歌中找到關鍵字支持，不能自己憑空臆造。方法上，我們可以採用分步驟去推理，首先確定大的情感基調，這一般我們都可以做到。詩人寫這首詩歌的時候情緒是如何的，悲傷或者欣喜?先去確定一個大的基調，然後用分析意象和關鍵字的方法去理清詩人為何會有這一情感，之後再去分析作者的這種情感是通過何種手法表現出來的。只有這樣逐步去推敲，才能真正的理解詩人的情感。此外，還可以根據詩歌的體裁，詩人的生平，注釋、選擇題等線索去推斷詩歌內涵。
問題7：老師，詩歌鑑賞題怎么寫啊，詩人寫的意境老是看不出來
朱鵬飛老師：學習詩歌鑑賞要明確幾點，一是題目隱含的信息，作者生平和歷史時期給我們的線索，詩歌中的意象和關鍵字給我們的指引。此外，還要了解詩歌的藝術手法，只有把這些基礎點真正弄清楚，才可以把詩歌鑑賞題提高。
高考語文知識要點的最新總結 篇12
一、分析形象型
1.提問格式：
⑴這首詩塑造了什麼樣的形象?
⑵試說說這首詩中的形象特點?
⑶通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感?
2.解答分析：
形象(意象)：A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公);B、物(詠物詩或雜詩中的物象);C、景(寫景詩或雜詩中的景象)
⑴懂得意象合成意境，意境凸現形象。
⑵形象蘊含詩人的思想和情感。
⑶分析詩歌形象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象徵意義和社會意義。
3.答題步驟：
⑴概說塑造了什麼形象。
⑵結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。
⑶揭示形象表現的意義(情感、理想、追求、品性等)。
4.答題示例：
早 梅
張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發，疑是經冬雪未消。
問詩人是如何借梅展示自我形象的?
答
(步驟一)本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。
(步驟二)“寒”字點明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。
(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。
二、分析意境型
1.提問方式：
⑴這首詩營造了一種怎樣的意境?表達了詩人怎樣的思想感情?
⑵這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什麼樣的思想感情?
⑶某幾句詩描寫了什麼樣的景物?抒發了詩人怎樣的情懷?
2.解答分析：
這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
3.答題步驟：
⑴描繪詩中展現的圖景畫面。
考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
⑵概括景物營造的氛圍特點。
一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼、明淨絢麗、幽靜深寂等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
⑶分析作者表達的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麼而“感傷” 。
4.答題示例：
絕句二首( 其一)
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
註：此詩寫於詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
問此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
答
(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。
(步驟二)這是一幅明淨絢麗的春景圖。
(步驟三)表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閒適的心境。
三、分析技巧型
1.提問方式：
⑴這首詩用了怎樣的表達技巧(表現手法、藝術手法、藝術技巧)?
⑵請分析這首詩的表現手法(藝術手法、表達技巧)。
⑶詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?
⑷這首詩(某某詩句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什麼特點?
2.解答分析：
這類提問注重的是詩歌整體的藝術表現特色，主要應從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。
3.答題步驟：
⑴明手法：準確指出用了何種手法。
⑵釋理由：結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。
⑶析作用：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。
4.答題示例：
早 行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌乾分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
問此詩主要用了什麼表現手法?有何效果?
答
(步驟一)主要用了反襯手法。
(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。
(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。
四、分析語言特色型
1.提問方式：
⑴這首詩在語言上有何特色?
⑵請分析這首詩的語言風格。
⑶談談此詩的語言藝術。
2.解答分析：
這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整首詩(詞)表現出來的語言風格。常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、鍊字，闡述字詞運用巧妙，要注意語言的特色不能等同於語言的使用。
用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、簡練生動、簡練傳神、準確精練、生動形象、準確傳神等。
3.答題步驟：
⑴明特色：用一兩個詞準確點明語言特色。
⑵列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色。
⑶析作用：指出表現了作者怎樣的感情。
4.答題示例：
春 怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
問請分析此詩的語言特色。
答
(步驟一)此詩語言特點是清新自然，口語化。
(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。
(步驟三)這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。
五、鍊字型
1.提問方式：
⑴這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼?
⑵某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡?
⑶從某句詩中找出最能體現詩人感情的一個字，並作具體分析。
⑷某字在表情達意上的作用是什麼?請作具體分析。
⑸對詩中某個字，你認為寫得好不好?為什麼?
⑹詩中某字用得好，你同意這種說法嗎?為什麼?
⑺詩句中某個字換成某字，你認為哪個更好?試作分析。
⑻此詩某句中某個字有的版本作某字，你認為哪個更好?為什麼?
⑼這首詩(某句)的詩眼是某字，試作分析。
2.解答分析：
古人作詩講究鍊字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。
鍊字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數詞、虛詞。
3.答題步驟：
⑴釋含義：解釋該字在句中的含義。
⑵描景象：展開聯想把該字放入原句中描述景象。
⑶點作用：點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
4.答題示例：
南浦別
白居易
南浦淒淒別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
問前人認為， “看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什麼?
答同意。
(步驟一)看，在詩中指回望。
(步驟二)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。
(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。 六、分析構思( 結構思路)型
1.提問方法：
⑴這首詩是怎樣構思的?
⑵請分析這首詩的構思之妙。
2.解答分析：
詩歌有思路，一首詩句與句之間存在密切的聯繫。那么，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關係。有的詩先寫景後抒情，有的先敘事後抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。
3.答題步驟：
⑴概述詩句的內容。
⑵揭示詩句之間的聯繫。
⑶指出這種構思傳達出什麼思想感情。
4.答題示例：
山房春事
岑參
梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。
庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。
問請簡析本詩的構思之妙。
答
(步驟一)一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條;三、四句以“舊時花開”反襯現在的人去園空。
(步驟二)這樣，一、二句烘托出淒涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調，三、四句就在此基礎上抒發感慨，顯示主旨。
(步驟三)從而表達了物是人非世事滄桑的悲涼之感。
高考語文知識要點的最新總結 篇13
剛剛結束的20xx高考是我省全面深入貫徹新課改精神以來的第一次高考，也是我從教以來經歷的第一次高考。一年來我主要負責高三(11)班和(12)班(都是理科班)的語文備考教學工作。這一年來，在學校各級領導的關懷指導下，本人與備課組老師一起勤奮耕耘，如期完成了高考備考工作。
從我所了解的部分高考成績看，我所帶的班級高考成績基本屬於正常發揮，學生們都能在考場上體現出自己應有的實際能力，個別同學甚至能夠超常規發揮，考出令人驚喜的優異成績。
雖然今年我省處於課改區，可是今年實行“3+綜合(文科或理科)”高考模式並沒有大的變化，儘管考試題型經常變化，內容不斷更新，但高考語文考點基本不變。因此我們認為要想考出好成績，語文備考最主要的仍舊是紮實地打好基礎，實現學生由知識積累向答題能力、應試能力的轉變。為吸取經驗教訓，讓日後自己的語文教學工作做得更好，特就20xx年高考備考的主要做法作如下總結。
一、吃透《新課標》，制訂計畫。
在借鑑本校近三年高考語文備考策略的基礎上，我們深入研究20xx年高考《語文新課標》和《語文科考試大綱說明》，對比新舊《考綱說明》，深入研究，逐題解讀，全面把握每一個考點，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、能力層級等，分析其中的“變”與“穩”。熟悉學生備考情況並根據他們的實際，及時制訂應對策略和複習計畫，科學安排時間，跟同組老師的教學協調一致，有步驟、有條理地進行全面，充分發揮備課組集體備課的優勢，將高考備考計畫貫徹到備考的各個環節。
二、根據學生實際，合理安排複習進度。
為提高備考效益，根據備課組計畫將總複習分為幾個階段：
第一階段從高三開學到高考100天前，是考點專項複習階段，主要使用《步步高高考語文總複習用書》。根據對往年考試大綱和考試說明的研判，對考點逐個進行知識梳理，分語言知識及運用、文言文閱讀、古詩詞鑑賞、現代文閱讀、寫作五大板塊進行。複習務求穩紮穩打，追求實效，複習每類知識時都要明確考點要求和能力要求，講清方法，幫助學生構築語文知識網路。
第二階段從高考100天前到臨考前一個月，是查漏補缺階段，主要使用《金太陽》試題集，重點是加強閱讀和寫作訓練，規範答題模式，並對新鄉市前後三次模擬考試中暴露出的問題，進行有針對性的強化訓練，消除學生在考試中出現的知識盲點、弱點，增強語文應試能力。
第三階段高考前30天直至高考，是學生自主複習階段。以學生自主複習為主，引導學生回歸課本，回顧複習過的考點，注重指導學生進行知識、方法的整理和歸納，加強學生心理輔導工作，使學生以最佳狀態參加高考。
三、努力夯實基礎,爭取提高能力，做到有效備考。
我所帶領的班級是理科普通班，學生普遍語文基礎較差，尖子生極少，中下層偏多，落後面較大，學生理解分析能力、寫作能力普遍都不足，學生學習的信心薄弱，備考形勢極為嚴峻。我們下功夫抓好基礎，以熟語、病句及名句默寫為抓手，從接手兩班開始，就著力制定了夯實學生基礎、提高學生能力的計畫，做到有的放矢。
謝謝!1、最佳化早讀安排，夯實學生基礎。考慮到學生的實際情況，我提前安排好複習進度，讓學生從基礎開始，加強基礎識記，強化基礎訓練，不求難求快，寧可多耗一些時間，也要扎紮實實打好基礎。於此同時，加強學生語文素養的培養，鼓勵學生多讀書讀報，多積累新鮮可感的素材，擴大視野，積累素材，由讀促寫。
2、做到重點突出，能力提高。在複習過程中，因為每個學生的學習能力不同，學習基礎不同，學習興趣不同，所以我沒有盲目要求學生全面提高，而是根據學生自身實際和學科本身特點，突出自我重點，突破自我難點，從而帶動全面提高，從而提高複習效率。有的同學閱讀能力強，寫作能力相對較弱，我就引導他著重培養自己的閱讀能力，以讀促寫;有的同學熟語能力強，文言文閱讀能力相對較弱，我就著重引導其對熟語出處的發現與流變的學習，從而溯本求源，逐步培養對文言文的興趣，從而提高文言文閱讀能力。在這樣的學習過程中同時還要求全體同學在閱讀、寫作過程中勤于思考，善於總結，學會比較歸類，形成對文章閱讀的感性基礎和語言感知能力，提高閱讀解題的速度和準確率。
3、加強檢查批改，做到全程監控。語文要學習的東西很多，我們的學生學習自覺性普遍不強，我加大力度，做好常規檢查，對一些能力性的仿真試卷爭取做到全批全改，全程監控學生的學習狀態，及時幫助學生解決學習中遇到的問題。
4、張弛有度，防止和應對學生出現“高原現象”。高原現象”是教育心理學中的一個概念，指在學習或技能的形成過程中，出現的暫時停頓或者下降的現象。在成長曲線上表現為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現象”之後，又可以看到曲線繼續上升。這種 “高原現象”的例子在高三的學習生活中不勝枚舉。為防止和應對學生出現“高原現象”，語文學習要安排的有張有弛，節奏合理，既要保持適當的訓練強度，也不能一味緊繃，以致學生過分疲勞甚至厭倦。不要總是把課堂安排的滿滿的，滿堂灌，而是應該留給學生思考的時間和空間，真正做到把課堂還給學生。學，是學生學;練，是學生練;做;是學生做;解決問題，是學生解決問題;創新，是學生在創新。我一直以為有解決問題和創新能力的老師是合格的教師，而讓學生具備這兩樣能力的老師才是優秀的教師。
高考語文知識要點的最新總結 篇14
一、要仔細審題
在考試過程中，解答每一道題都要審好題，不仔細審題，容易答錯、答偏。審題時不能粗枝大葉，不可求快，有些題要靜下心來仔細閱讀，以免答非所問。單選題要看清楚是選正確的一組還是錯誤的一組。簡答題要看明白題意，看清要求回答什麼，是一問還是兩問。作文則要明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分，準確、全面地把握題意。
二、要認真答題
(一)答題的程式，一般是按照試題的次序，一道一道地往下答，如果遇到難題或一時答不出來的題，先跳過去。也有人先寫作文後答題。考生可根據自己的習慣選擇答題程式。不管採用哪種方式，都要掌握好時間，留給寫作的時間不要少於50分鐘(大、小兩篇作文)。
(二)答題的要求，選擇題答案必須答在答題卡上的指定位置。簡答題要看清楚是用文章原句回答還是用自己的話回答，有沒有字數的限制。作文要注意標點寫在格內(標點占格)。
(三)複查，做完全部試題後要認真檢查一遍，查漏補缺，有些題還要重新審題，防止誤答和漏答。
三、不同類型的題，要用不同的答題方法
(一)選擇題：如果能瞬時準確地把答案找出最好。假如沒有把握，就採用排除法，即從排除最明顯的錯誤選項開始，把接近正確答案的選項留下，再作分析比較，逐一否定，最終選定正確答案。科技說明文的選擇題，先看題再看文，然後按順序答題。答題可採用對位法，即把選擇項(命題語言)和原文(材料語言)相關的部分對照比較，辨析經命題者的語言轉換後，選項是否符合文意，即可作出判斷。
(二)簡答題：現代文閱讀，先看題，再看文，然後依次答題。答案語言要簡明，要點要鮮明，表述意思要清楚，不要寫上一大串多餘的話，以至於把正確的要點淹沒了。
(三)文言文先看文，再看題。文言文試題選文篇幅不長，但因為有語言障礙，看它兩遍，大致了解寫的是什麼事、什麼人、人物之間是什麼關係，哪個人物是主要的，想想作者寫這件事、這個人要說明什麼，然後依次作答。個別詞、句沒看懂，不一定會影響答題，按自己的理解來答好了，不要慌。
(四)作文：動筆前先構思，“意在筆先”，打腹稿或列個提綱都可以。列提綱過程就是根據中心意思篩選材料並把它條理化的過程。如何寫作文應該有個通盤的考慮。想到哪兒，就寫到哪兒，主次不分，中心不顧，就像“腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒”，這是寫作的大忌。
四、卷面要整潔、字跡要工整，標點符號要正確使用
卷面髒亂，字跡潦草，讓人無法辨認，反映了答題態度不夠嚴肅，也是對閱卷老師的不尊重，會影響成績的評定。因此，考試時要認真對待，不要馬虎從事。
高考語文知識要點的最新總結 篇15
習指導
語文基礎知識
①將語文基礎知識(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)安排時，既要注意專題性，又要注意分散性。
②基礎知識中許多能力點的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經常被誤寫為“事”，這主要是因為不了解“是”與“非”的關聯，“是非”在詞中是指矛盾，爭端。再如“寒暄”中的“暄”經常被誤寫為“喧”，仔細推究就會發現“寒”與“暄”是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點就不會再誤寫誤用了。
③對於病句，要著重注意用足例句。對精選出來的例句要堅持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰略：辨就是能從結構性和語義性兩個層面辨別正誤;析就是能分析錯例屬於六種病句中的哪一類;改就是能將錯例修改正確，這一點雖然不是近年來高考語文的重點，但它非常有助於我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。通過三步走戰略，精耕細作，務求辨得準、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當十。只有這樣，才能跳出題海戰術，收到事半功倍的複習實效。
閱讀：可利用閒暇的時間
我個人認為“讀”是提高閱讀分析和寫作的較佳途徑。可以利用閒暇的大塊時間進行一次有篩選的閱讀，面儘量廣泛些。因為泛讀有助於在寫作中廣開思路選角度和提供素材，但不必為積累素材而刻意記憶其內容。在泛讀過程中，真正能為我所用的其實只是一小部分，而大部分就如大浪淘沙般消逝。然有價值的部分即便有限卻也能發揮很大作用，也就是說大腦能像個自動篩選機一樣將適合自己理解運用的'東西保存下來。
進入高三後抽出大塊時間閱讀幾乎是不可能的，這時精讀顯得尤為重要。它有助於提高在閱讀分析中提煉主旨、挖掘文章深意的能力。若有條件最好向富有經驗的老師請教，他們往往能提供較有價值的閱讀材料和一定的指導，但自己也要有所分辨，以求得適合自己的一套方法，這均是因人而異的。如能長期堅持閱讀習慣，哪怕每天只有二十分鐘，亦能收到不同程度的效果，變數可能取決於個人過去的積累程度。總之我認為閱讀和寫作的練習不能完全割裂開來，抓住兩者間的密切聯繫和規律，互相結合，再加上我個人選的是歷史，知識關聯性又增強不少，得以在一定程度上提高複習效率。
古文：讀百遍義自現
詩詞鑑賞一直是我的弱項，主要是由於答題無章法，跟著感覺走，要不就是過於機械。後來我努力將老師提供的答題套路與自己培養詩詞感受能力結合起來。多讀詩詞不等同於猜題，事實上高考中的詩詞在備考過程中幾乎不可能命中，但良好的感受度卻是受用於任何形式的文體。我個人比較偏好古文，因此在這方面完全是出於個人興趣來主動複習的。讀得多了，基本文法詞法現象會重複出現，久而久之就自然掌握。
古文內容豐富多彩，常讓人感覺耳目一新，而文言現象畢竟有限，因而古文可說是一種觸類旁通的考察。但近年詞法句法有所淡化，文意理解和個人評價比重增大，這又與閱讀分析結合，可見語文是一門何等靈活的學科。
作文：鳳頭豹尾還求新
雖然語文取得了144分的優異成績，但他還是有遺憾。他說作文本來就是他的強項，但遺憾的是他僅以一分之差未能獲得滿分。
對於作文，李偉自然也有勝經一套。他說，作文是語文考試的重頭戲，也是很多同學不易得高分的部分。老師常常講作文的注意事項，可別輕視這些事項，它們往往是作文制勝的法寶。
首先，要重視卷面，即要書寫工整書寫潦草是作文的大忌，出現這種情況，閱卷老師在心中給你扣掉的印象分可能不止5分，甚至是一個檔次的問題。其次，掌握好文章的兩頭鳳頭，短小精悍;豹尾，剛勁有力。在平凡中力求創新，多運用一些名言佳句名句，多運用一些修辭會令你的文章增色不少。最後，還要注意文章標題的製作，標題不可太俗氣，這樣會令人覺得你水平一般。平時多模仿一下報刊上的優秀標題，必要的時候採用拿來主義，也不失為一種好辦法。