高考語文必背名篇名句歸納總結 篇1
【語文基本知識】
1、小說三要素：人物、情節、環境
2、議論文三要素：論點、論據、論證
3、比喻三要素：本體、喻體、喻詞
4、記敘文六要素（五W+H）：何時、何地、何人、何因、何過、何果
5、律詩四條件：八句四聯、偶尾同韻、中聯對偶、平聲合調
6、五種表達方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫
7、六種說明文說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義
8、三種說明文說明結構：總分總結構、總分結構、分總結構
9、三大說明文說明順序：按時間順序、按空間順序、按邏輯順序
10、兩種基本議論文結構：提出問題———分析問題———解決問題&提出觀點———論證觀點———總結觀點
11、六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法
12、八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問、反覆、對偶
13、四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫
14、七種短語類型：並列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補短語、介賓短語、的.字短語
15、六種句子成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語
16、十二詞類：名動形、數量代、副介連、助嘆擬
17、三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘
18、三種省略號作用：表引文內容省略、表列舉事項省略、表說話中斷延長
19、四種波折號作用：表解釋說明前文、表後文跳躍轉折、表聲音中斷延長、表時地數起止
20、四種引號作用：表引用實際內容、表諷刺反語、表特定謂語
【語文學法歸類】
1、課文預習六步法：查注生詞，掃清三字；朗讀課文，感知內容；了解作者，把握背景；標明段序，分清結構；畫關鍵句，體會作用；簡寫主旨，歸納特色。
2、賞詩三步法：知人論世、譯析字面、闡明主旨。
3、劃分文章結構四法：依據表達方式、找尋明暗線索、依據時空順序、依據邏輯順序。
4、分析八種關鍵句作用：點明題目，引起下文；點明中心，亮出主旨；設定懸念，引發興趣；承上啟下，自然銜接；前後照應，和諧統一；側面烘托，間接映襯；後文鋪墊，埋下伏筆；增強語言，突出特徵。
5、辨別七類文章寫法：對比寫法、象徵寫法、烘托寫法、以小見大寫法、先揚後抑寫法、虛實結合寫法、夾敘夾議寫法。
【易錯成語50例】
1、安步當車：古代稱人能安貧守賤。現多用以表示不乘車而從容不迫地步行。
2、安土重還：安於本鄉本土，不願輕易遷移。
3、篳路藍縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開闢山林。形容創作的艱苦。
4、杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無濟於事。
5、別無長物：沒有多餘的東西，形容窮困或簡樸。
6、不孚眾望：不能使民眾信服。
7、不為已甚：指對別人的責備或處罰適可而止。
8、不落窠臼：比喻有獨創風格，不落舊套。
9、不容置喙：不容別人插嘴。
10、不塞不流，不止不行：比喻舊思想文化不予以破壞，新思想、新文化就不能樹立起來。
11、不以為然：不認為是對的，含有輕視之意。
12、不以為意：不放在心上，不加注意。
13、不刊之論：形容不能改動或不可磨滅的言論。
14、蠶食鯨吞：用各種方式侵占吞併。
15、分庭抗禮：現在用來比喻平起平坐，互相對立。
16、狗尾續貂：比喻拿不好的東西接到好的東西後面，顯得好壞不相稱（多指文學作品）
17、管窺蠡測：比喻對事物的觀察和了解很狹隘、很片面。
18、沆瀣一氣：比喻臭味相投的人結合在一起。
19、怙惡不悛：堅持作惡，不肯悔改。
20、諱莫如深：隱瞞的再沒有比它更深的了。
21、濟濟一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。
22、集腋成裘：積少可以成多。
23、間不容髮：距離極近，中間不能放一根頭髮，比喻情勢危急到了極點。
24、見微知著：見到微小的跡象，就能察知發展的趨勢。
25、江河日下：比喻情況一天天壞下去。
26、膠柱鼓瑟：比喻拘泥固執，不知變通。
27、開門揖盜：比喻引進壞人，自招禍患。
28、梁上君子：代稱竊賊。
29、屢試不爽：屢次實驗沒有差錯。
30、鱗次櫛比：形容屋舍或船隻等排列的很密，很整齊。
31、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴格執行法令。
32、披肝瀝膽：比喻真心相見，傾吐心裡話。
33、期期艾艾：形容口吃。
34、如數家珍：比喻對所講的事情十分熟悉。
35、三緘其口：形容說話過分謹慎，不敢或不肯開口。
36、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反覆，就有使人信以為真的可能。
37、色厲內荏：外表強硬，內心空虛。
38、尸位素餐：空站著職位，不做事而白吃飯。
39、拾人牙慧：拾取人家隻言片語當作自己的話。
40、石破天驚：多用來比喻文章議論新奇驚人。
41、彈冠相慶：指一人當了官或升官，他的同夥也相互慶賀有官可做。
42、桃李不言，下自成蹊：比喻只要為人真誠，忠實，為人品德高尚就自然受到人們的尊重和景仰。
43、為淵驅魚、為叢驅雀：比喻不善於團結或籠絡人，把可以依靠的力量趕到敵人方面去。
44、文不加點：形容寫文章很快，不用塗改就寫成。
45、五風十雨：形容風調雨順。
46、宵衣旰食：天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯。形容勤於政務。
47、烜赫一時：在一個時期內，名聲威勢很盛。
48、虛與委蛇：對人虛情假意，敷衍應酬。
49、一傅眾咻：一人教，眾多的人干擾。
50、余能可賈：還有力量沒有用完。
高考語文必背名篇名句歸納總結 篇2
1、青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於水。（《荀子"勸學》）
2、故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。（《荀子"勸學》）
3、故不登高山，不知天之高也；不臨深谿，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。（《荀子"勸學》）
4、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求於我也。（《戰國策"鄒忌諷齊王納諫》）
5、今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王。由此觀之，王之蔽甚矣！（《戰國策"鄒忌諷齊王納諫》）
6、群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。（《戰國策"鄒忌諷齊王納諫》）
7、屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。（司馬遷《史記"屈原列傳》）
8、屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。（司馬遷《史記"屈原列傳》）
9、明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。（司馬遷《史記"屈原列傳》）
10、其文約，其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容。（司馬遷《史記"屈原列傳》）
11、外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相弔。（李密《陳情表》）
12、但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終餘年。母、孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。（李密《陳情表》）
13、臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。（李密《陳情表》）
14、時維九月，序屬三秋。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。（王勃《滕王閣序》）
15、層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。（王勃《滕王閣序》）
16、閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之舳。（王勃《滕王閣序》）
17、雲銷雨霽，彩徹區明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃《滕王閣序》）
18、漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。（王勃《滕王閣序》）
19、古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。（韓愈《師說》）
20、是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（韓愈《師說》）
21、句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，國小而大遺，吾未見其明也。（韓愈《師說》）
22、孔子曰：三人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。（（韓愈《師說》）
23、五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鈎心鬥角。（杜牧《阿房宮賦》）
24、高低冥迷，不知西東。歌台暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨淒淒。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。（杜牧《阿房宮賦》）
25、燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宮賦》）
26、使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。（杜牧《阿房宮賦》）
27、滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。（杜牧《阿房宮賦》）
28、使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也。（杜牧《阿房宮賦》）
29、秦人不暇自哀，而後人哀之；後人哀之而不鑒之，亦使後人而復哀後人也。（杜牧《阿房宮賦》）
30、六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。（蘇洵《六國論》）
31、古人云："以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。"此言得之。（蘇洵《六國論》）
32、以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，並力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。（蘇洵《六國論》）
33、夫六國與秦皆諸侯，其勢弱於秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。苟以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（蘇洵《六國論》）
34、於是余有嘆焉。古人之觀於天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。（王安石《游褒禪山記》）
35、夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在於險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。（王安石《游褒禪山記》）
36、然力足以至焉，於人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（王安石《游褒禪山記》）
37、余於仆碑，又以悲夫古書之不存，後世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學者不可以不深思而慎取之也。（王安石《游褒禪山記》）
38、清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。（蘇軾《前赤壁賦》）
39、白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。（蘇軾《前赤壁賦》）
40、客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，餘音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（蘇軾《前赤壁賦》）
41、方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？（蘇軾《前赤壁賦》）
42、寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨遊，抱明月而長終。（蘇軾《前赤壁賦》）
43、蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？（蘇軾《前赤壁賦》）
44、乘彼垝垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。（《詩經"衛風"氓》）
45、三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。（《詩經"衛風"氓》）
46、信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！（《詩經"衛風"氓》）
47、紛吾既有此內美兮，又重之以脩能；扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。（屈原《離騷》）
48、惟草木之零落兮，恐美人之遲暮；不撫壯而棄穢兮，何不改此度？乘騏驥以馳騁兮，來吾導夫先路。（屈原《離騷》）
49、河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。（《古詩十九首》）
50、對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。（曹操《短歌行》）
51、青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。（曹操《短歌行》）
52、月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。（曹操《短歌行》）
高考語文必背名篇名句歸納總結 篇3
高考已經降下帷幕，成果如何已見分曉。在過去的一年中，我們結合考試說明，本著地方高考的特點，針對山區學生基礎教差、素質較低的弱點，採用的複習方法是所謂的“三線並進”，即是“重溫課本”一條線、“考點講練”一條線、“作文訓練”一條線，三線同時展開。
一“重溫課本”就是讓學生早自習時在老師的指導下返回課本，重新溫習課本，吸收課本裡面對於語文考試來說最基本的東西，返回到語文學習最根本的憑藉上去。雖然高考語文命題很少直接從課本中取材，但在知識和能力兩方面與課本卻有著千絲萬縷的聯繫。課本為我們提供了很多複習資源，重溫時，就是要求學生以課本為例，確認知識，聯繫知識，比較知識，達到對語文知識的立體理解和把握。通過對課本例子的全新審視和深入挖掘來提高學生分析揣摩運用語言的能力。
二“考點講練”一條線，根據《語文考試說明》，逐點講練，有主有次地全面鋪開，讓複習有著眼點，針對性強。需要特別指出的是，我們非常注意對考點的輕重詳略處理，而不是像以往那樣對每一個考點平均用力，考試重點熱點採用多種形式強化複習。
三“作文訓練”一條線，分解審題、立意、表達的訓練。在這一條線裡面，我們極為關注學生作文材料的積累工作。我們深深知道作文“寫什麼”對於生活空間狹窄的學生是一件比較困難的事。我們通過對古詩文閱讀、現代文閱讀材料的選擇提供來達到使學生從中吸收
寫作材料的目的，以閱讀促寫作。重點訓練話題作文和新材料作文的寫作，並精選有濃厚生活氣息或有文化底蘊的文字讓學生參考。此外，給學生講清考場作文最基本的要求，強化開頭和結尾的寫作，嚴格要求規範書寫，寫足字數，少寫錯別字。
高考怎么變化，但是“重視基礎、突出能力”的語文命題風格不會改變，所以夯實基礎、培養能力應該是備考的重點。今年是新課標高考的第一年，過去的一年裡，我們始終在夯實基礎、培養能力上去下足功夫。我們打破了以往三輪複習的一慣做法，改三輪為二輪。第一輪，全力做好基本知識的過關工作，考點複習全面有序鋪開，重要的考試熱點滾動加深加強，通過考點基本過關檢測，錯題重組檢測等手段全方位地夯實最基礎的語文知識、如字音、字形、成語運用、語病辨析等等，使學生對每一個考點能懂，懂透，能用，用得好。在本輪複習中，我們還特別注重知識點與知識點的互聯問題，有意識地去打通知識內容間的隔閡，促進共同提高。例如複習“壓縮語段”這一考點時把它與現代文閱讀中“篩選信息，歸納內容要點”聯串起來，使學生真正能夠做到舉一反三，活學活用。第二輪複習，注重把智力因素和非智力因素有機結合起來，特別著重於解題技能的指導。我們提出了課堂教學給學生所講的內容，要關註解題“過程”，要講清解題“方法”，使答題有可操作性。我們心中有這一樣一個理念：高考不是考平時我們講過的一些題目的結論，而是考學生分析處理問題的能力;高考考的不是死去的知識，而是活的智慧型。因此，複習時著力向學生講清每一類問題所需要的知識背景和最基本的處理程式。
存在問題：
一、我們雖然注意到了對題目的選擇。但有時候下發題目的數量還是稍微多了一些，在精選精練精講之“精”字上做得不盡如人意，特別是在有關備考材料的整合、提煉上還有較大的欠缺。這也是今後需要努力改進的地方。
二、尖子學生的語文層次提升不夠。由於多種原因的影響，有一部分理科成績拔尖的學生，語文成績不能提升到一個比較理想的水平，影響了他的總成績。
三、閱讀和寫作，一直是我們備考的難點，還沒有找到行之有效的方法。在選考題的“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”中我們缺乏對這兩個內容的深入分析與研究，備考工作停留在淺表的層次。對學生的指導因為我們的理解不深刻而缺位，我們不得不遺憾地說：閱讀和寫作這兩大塊學生能力的提升基本上還處在自然生長的狀態，這無疑影響了語文高分的出現率，使得我們在上線率方面在兄弟學校中稍稍落後於人。
工作中還存在許多不足，我們要吸取以往較成功的做法，繼續探索，今後的備考一定會取得更加理想的成績。
高考語文必背名篇名句歸納總結 篇4
修辭手法分類
比擬
把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物，後者稱之為擬人。如：
①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。（擬物）
②蠟炬成灰淚始乾。（擬人）
誇張
對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如：
①白髮三千丈，緣愁似個長。（“三千丈”為擴大誇張）
②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。（“芝麻粒兒”是縮小誇張）
③太陽剛一出來，地上已經像下了火。（把前一事物“出來”與後一事物“下火”誇張到幾乎是同時出現，有人稱此種誇張方式為超前誇張）
對偶
用結構相同或相近，字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如：
①滿招損，謙受益。
②橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
③欲窮千里目，更上一層樓。（流水對）
④望長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。（扇面對）
排比
把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個（一般要三個或三個以上）短語或句子連用的方法。如：
但這回卻很有幾點出於我的意外。一是者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。
成語積累
1、愛不釋手：形容對某種東西喜愛得捨不得放下。《西遊記》這本書有趣極了，叫人看了～。
2、愛屋及烏：比喻愛一個人連帶地愛與他有關係的人或事物。祖父最疼愛大哥，～，連帶也把大哥的女兒當心肝寶貝。
3、按部就班：指依著一定的次序，按著一定的步驟來計畫行事。你不肯～地學習，老是想一步登天，難怪最後什麼也學不成。
4、百年樹人：比喻培養人才是長久大計。教育是～的大計，各國政府都投下大量人力、財力在教育事業上。
5、百折不撓：形容意志堅強，遇到任何挫折都不退縮或屈服。阿輝憑著～的精神，歷經多次挫折，終於開創了自己的事業。
6、班門弄斧：比喻不自量力，在專家或行家面前賣弄本事。有時用來表示自謙。我這篇小說，在各位作家面前，只是～之作，還請大家多指教。
7、半途而廢：指事情做到一半便停止。做任何事一定要有恆心，千萬不可～。
8、包羅萬象：內容豐富，形形色色，應有盡有。人們都愛到這家購物中心購物，因為這裡的貨物～，應有盡有。
9、閉門造車：比喻人的行為與現實情況脫節。作家想要寫一部好作品，就不能～，必須去體驗生活。
10、變本加厲：比喻變得比原來更加厲害。小文時常偷同學的錢，後來還～，偷老師的錢，結果被學校開除了。
11、標新立異：作出新奇、獨特的事，和別人不一樣。她為了表現自己，整天在裝扮上～，浪費了不少時間和金錢。
12、別出心裁：表示新奇的、與眾不同的手法。李明設計的服裝～，在本地服裝界十分突出，所以很受消費者歡迎。
13、賓至如歸：形容招待客人周到、殷勤，使客人感到溫暖。這家酒店服務周到，讓人有～之感。
14、不恥下問：指樂意向那些學問、地位比自己低的人請教與學習，一點也不覺得羞恥。老師虛心地向一位工友請教，同學都很敬佩她這種～的精神。
15、不攻自破：形容說話靠不住，不用攻擊，自己就站不住腳了。當我們以行動證明自己的行為時，謠言便～了。事實是客觀存在的，謊言在事實面前將～。
16、風馳電掣：形容速度極快，有如颳風閃電一般。跑車在路上～地橫衝直闖，把路上的司機和行人嚇得目瞪口呆。
17、不可救藥：比喻情況嚴重到無法挽救。大財不但抽菸賭博，現在還染上毒癮，簡直～了。
18、不可思議：形容無法想像或很難理解。他蒙住眼睛，也能畫出這么美麗的山水畫，真是～。
19、不勞而獲：不勞作而占有別人勞動的成果。你這個懶惰蟲老是想～，我才不讓你得逞！
20、不務正業：指不從事正當的職業。大哥自從退學後就～，整天在街頭遊蕩，把爸爸氣得差點斷氣。
21、不省人事：指昏迷過去，什麼也不知道。宇平被車撞倒後就～，司機嚇得連忙電召救護車。
22、不遺餘力；把所有的能力都貢獻出來，一點也不保留。李博士十分熱愛華族文化，對華族文化活動的推動向來～。
23、不翼而飛：比喻東西突然不見。我的錢明明放在這裡，怎么會～呢？
24、不擇手段：指為了達到目的，任何方法或手段都用得出來。經理在發現小劉為了往上爬而昧著良心～後，就立即將他開除。
25、不自量力：對自己的力量估計過高。你才懂得一點皮毛功夫就向大師傅挑戰，未免太～了吧！
26、長年累月：指經過長期的時間。由於～地在外航海，阿水開始厭倦海員的生活了。
27、趁火打劫：比喻他人有困難或危急時，從中獲利。小鎮停電那晚，一些歹徒～，使許多商店蒙受損失。
28、重蹈覆轍：比喻不吸取前人的教訓，犯同樣的錯誤。孩子，你爸爸就是因為好賭而毀了這個家，你千萬不可～啊！
29、愁眉不展：形容很憂愁的樣子。小林有兩個測驗不及格，難怪他這幾天總是～。
30、出類拔萃：形容才能高出一般人。家明在多次的比賽中表現突出，是～的羽毛球選手。
31、川流不息：形容人群或車輛、船隻連續不斷地來來往往。深南大道是最繁忙的街道之一，從早到晚車輛都～。
32、吹毛求疵：比喻故意找別人的缺點和錯誤。他這種斤斤計較，～的作風令我不想與他合作。
33、垂涎三尺：形容嘴饞貪吃，也比喻貪圖或羨慕之極。小良望著桌上的美味佳肴，不禁～。
34、唇亡齒寒：比喻關係密切，利害相關。新馬兩國關係密切，～，在各方面都必須互相幫助。
35、從容不迫：形容態度非常鎮定，毫不驚慌。當大家叫他上台唱歌時，他～地走上台，表現得落落大方。
36、從善如流：形容樂意聽取正確的意見。小雲一向～，朋友們因此很樂意向她提意見。
37、措手不及：形容困難突然到來，一時無法應付或來不及應付。大雨突然傾盆而下，擺地攤的小販一時～，眼巴巴地看著雨水將物品淋濕。
38、打草驚蛇：比喻行動不謹慎，使對方察覺而有所防備。為了不～，老陳偷偷地在房間裡打電話報警抓小偷。
39、大刀闊斧：比喻做事大膽而果斷。他一上任後，就～地把公司改革一番。
40、大公無私：指以公正平等的態度處理事情，毫無私心。老闆的兒子犯了嚴重的錯誤，老闆～地把他降職，同事們無不心服口服。
41、大言不慚：指自我誇大而一點也不覺得羞愧。他沒有什麼學識，卻～地夸自己無事不通，無事不曉，真是笑死人！
42、當機立斷：在緊要關頭立刻作出決定。要不是阿里～，叫我們立刻棄船跳進河裡，我們早就被炸彈炸死了。
43、道聽途說：指沒有根據的話。大廈里根本就沒有炸彈，你別相信那些～的傳言。
44、得寸進尺：得到一點後還想得到更多。比喻貪得無厭。我已讓你一步，如果你還想～，我就對你不客氣了！
45、得過且過：形容過一天算一天，不作長遠打算。也指做事不認真。年輕人如果胸無大志，～，將來肯定沒有成就。
46、得意忘形：形容因過度興奮、快樂而失去常態。他中了頭獎，不禁～，在街上手舞足蹈地哈哈大笑。
47、德高望重：品德高尚，聲望很大。黃老先生～，他說的話市民都很相信，他做的事市民很支持。
48、對牛彈琴；比喻找錯對象說話。他對音樂一竅不通，你找他談音樂，不是～嗎？
49、耳濡目染：經常聽，經常看，無形之中受到感染。小美的父母都愛好音樂，小美從小～，也對音樂產生了濃厚的興趣。
50、發揚光大：指繼續加以發展，並且不斷提高。我們不但應該保留華族的優良傳統，還應該將之～。
51、廢寢忘食：形容非常專心努力他～地埋頭研究，就是希望在一個月內能完成研究報告。
52、奮不顧身：比喻奮勇前進，不顧個人生命的安危。為了救出年邁的母親，大永～地沖入大火中，把母親背了出來。
53、奉公守法：遵守法令制度，不違法徇私。我們應該做～的好公民，不要為社會帶來問題和麻煩。
54、鳳毛麟角：比喻稀少而可貴的人才或事物。在現今的功利社會裡，像他這樣重良知輕名利的人，真有如～呀。
55、敷衍塞責：指工作不認真，推卸責任，馬虎了事。小華做事一向～，我怎么放心把任務交給他呢？
56、改過自新：改正過失，重新做人。那名罪犯向法官求情，希望法官能給他一個～的機會。
57、高瞻遠矚：比喻目光遠大。要不是吳老闆～，一早就制定長遠計畫，公司的業務又怎么會發展得如此迅速呢？
58、高枕無憂：形容無所顧慮。敵軍已經被徹底消滅了，我們總算可以～了。
59、隔岸觀火：指對別人的危採取從旁觀望的態度，而不出手幫助。鄰居遇到困難時，我們應盡力相助，不應～。
60、各有千秋：指各有各的優點。大寶會畫畫，小寶會彈琴，兄弟倆真可說是～啊！
61、根深蒂固：比喻基礎穩固，難以動搖。時代雖然進步了，但有些人的傳統思想仍然～，難以改變。
62、功虧一簣：比喻做事因差最後一點努力而未能完成。這個實驗眼看就快完成了，誰知最後因為我的大意而～，實在可惜！
63、勾心鬥角：比喻各出手段，互相爭鬥排擠。為了爭著當總經理，這幾個副經理無不～，互相排擠。
64、苟且偷安：只顧眼前的安逸，不顧將來。年輕人要有抱負，要肯求上進，怎能苟且偷安，醉生夢死呢？
65、孤陋寡聞：形容見聞少，認識不多。阿旺久居鄉下，～，外界許多事他都不知道。
66、孤掌難鳴：比喻個人的力量有限，不容易成大事。所謂～，如果沒有人支持我，這個計畫是不可能實現的。
67、孤注一擲：比喻在危急時，不顧一切，盡最後的資產或能力作一次冒險。大哥不甘心虧錢而～，把所有的積蓄都拿去買股票，結果賠個精光。
68、沽名釣譽：用各種手段騙取名譽。他是為了～，才捐錢給基金會，以獲取名譽主席的頭銜。
69、古色古香：形容書畫、器具、建築等具有古雅的色彩和情調。他的家因為掛了幾幅書畫和擺放了一些古董家具而顯得～。
70、拐彎抹角：形容道路曲折，也比喻講話不直爽。你有什麼要求就直說吧，不要～了。
71、光明磊落：比喻做事坦白誠實，正大光明。我做事一向～，絕不怕你們說我貪污！
72、海底撈針：比喻很難找到。這個城市這么大，你想在這裡找回遺失的手錶，簡直是～。
73、含辛茹苦：形容受盡艱難困苦。自從田叔過世後，田嫂就身兼數職，～地把兩個孩子帶大。
74、好高騖遠：比喻愛追求過高的理想而脫離實際。由於他～，不願腳踏實地地工作，最後弄得一事無成。
75、好逸惡勞：比喻喜愛享受，厭惡勞作。年輕人若～，不求上進，就會誤了自己的前途。
76、和睦相處：比喻和和氣氣地相處在一起。我們這幾戶人家～了幾十年，從未發生過爭執。
77、狐假虎威：比喻憑藉他人的權勢，作威作福。他仗著經理是他的叔叔，就在公司里～，隨意命令人做事，真是可惡。
78、胡思亂想：比喻隨意地亂想。你上課時總是～，不能集中精神聽課，成績當然不理想。
79、胡作非為：比喻隨意地幹壞事。大家可以放心了，警方已將這幾個～的歹徒繩之以法了。
80、花言巧語：指美麗動聽的謊言。小德根本不止你一個女朋友，你別被他的～騙了。
81、畫龍點睛：比喻寫文章或說話時在關鍵的地方加上一兩句精彩的語言，使內容變得更為生動有力。這篇文章張老師只修改了一個句子，意境就完全不同了，真有～之妙啊！
82、畫蛇添足：比喻做多餘的事，把事情弄糟。客廳已經布置得很妥當了，你在門後擺這個大花盆簡直就是～。
83、揮金如土：形容任意地、毫不吝惜地花錢。你這種～的`作風如果不改掉，再多的錢也會花光的。
84、混水摸魚：比喻趁局面混亂時取得不正當的利益。大減價期間，購物中心裡人山人海，難免會有人～，順手牽羊。
85、雞犬不寧：形容喧譁吵雜得很厲害，就連雞犬都得不到安靜。老周一家六口成天吵架，鬧得～，煩死人了。
86、集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸收有益的意見。我們不妨坐下來一塊討論，～，也許很快就能定出一個可行的計畫。
87、家喻戶曉：比喻人人都知道。《西遊記》里的主要人物可說是～，連三歲小孩都曉得。
88、假公濟私：假借公家的名義，以謀得私利。林經理常常～，借招待客戶的名義，請自己的親朋戚友大吃大喝。
89、見利忘義：比喻因利益而不顧道義。在金錢的誘惑下，小旺立刻棄朋友於不顧，真是～的小人。
90、見異思遷：指意志不堅，常常改變想法。阿東是個～人，一年內就換了四、五個女朋友。
91、見義勇為：看到正義的事情奮勇地去做。看到老伯被人欺負，阿山～，馬上上前把那些人趕走。
92、捷足先登：形容行動很快的人必先達到目標。這是個難得的好機會，你應趕快去爭取，不要讓別人～了。
93、津津有味：形容很有滋味或很有興趣。媽媽做的菜真香，大家都吃得～。
94、進退兩難：比喻處於困境中，前進或後退都有困難。前無去路，後有追兵，我軍已陷入～的困境了。小食店的生意越來越差，結束它一定血本無歸，繼續經營又無能為力，真是～啊！
95、精益求精：比喻在優異的成績上再求取更好的成績。只要我們有～的精神，我們的產品一定會越來越受歡迎。
96、井井有條：形容十分整潔和有條理。玲姐把整個家料理得～，不愧是一個標準的家庭主婦。
97、居安思危：處在安定的環境中，要想到可能出現危險或困難。大家平時就應該～，防患於未然，以免災禍發生時措手不及。
98、鞠躬盡瘁：指不辭勞苦地貢獻出全部力量。方主任三十年來為公司～，公司決定頒“服務精神獎”給他。
99、舉一反三：比喻善於思維和推理，從一件事理類推而知道許多事理。這孩子很聰明，你只要教他一題數學，他就會～，自己完成其他題目。
100、舉足輕重：形容處於重要位置，一舉一動都會影響大局。他是公司里～的人物，凡事重要的事情都由他決定。
成人高考語文學習方法
1、學習未動，興趣先行。
2、務學與求道。
3、自信是成功的第一秘訣。
4、態度決定一切。
5、不強調進步。
6、練就過硬的本領是學習的根本目的。
7、會玩、會偷懶、然後會學。
8、考試、分析考試結果、做出下一步計畫、調整自己。
9、學習別人。
成人高考語文學習技巧
（1）了解。看課文、看注釋、看課後的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息後，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
（2）查相關的背景知識和掃除文字障礙。
（3）獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題能否回答。那些基礎知識紮實、自學習慣好、自學能力強、有鑽研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
（4）批註。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“？”重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課後批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
（5）質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什麼這么寫？
高考語文必背名篇名句歸納總結 篇5
郤：同“隙”;隔閡，嫌怨。名詞。“令將軍與臣有郤。”
孅：通“纖”;精細。形容詞。“古之治天下，至孅至悉也。”
縣：同“懸”掛著。動詞。“胡瞻爾庭有縣廛兮?”
縣：同“懸”;掛，動詞。縣明太祖御容明倫堂，率眾拜且哭。
鄉：同“向”對著、朝著。“以至晉鄙軍之日北鄉自剄。”鄉：同“向”;對著，朝著。介詞。“秦伯素服郊次，鄉師而哭。”
饗：同“享”;受。動詞。“饗德懷恩，詞不悉心。”
向：通“響”;響聲。名詞。砉然向然，奏刀騞然。”
邪：同“耶”;呢，嗎，疑問語氣助詞。“趙王豈以一璧之故欺秦邪?”
邪：同“耶”;嗎。疑問語氣詞。“其真無馬邪?”
羞：同“饈”;食物名詞。“玉盤珍羞直萬錢。”
虛：同“墟”，市。名詞。“之虛所賣之。”
畜：通“蓄”;積聚，儲藏。動詞。“故其畜積足恃。”
炎：通“焰”;火焰。名詞。“頃之，煙炎張天。”
奄：同“晻”;日無光。形容詞。“奄奄黃昏後，寂寂人定初。”
厭：通“履”;滿足。形容詞。“暴秦之欲無厭。
厭：通“饜”;滿足。形容詞“奉之者有限，而求之者無厭，”
厭：通“饜”;滿足。形容詞。“寡君若得而食之，不厭，”
厭：通“饜”;滿足。形容詞。“默而知之，學而不厭。”
燕：通“宴”;安逸，安閒。形容詞。“燕坐於華堂之上。”
燕：通“宴”;飲宴。名次。“集賓友酣燕。”
燕：通“宴”;玩樂。“桓公每游燕，輒命袁、伏。”
陽：同“佯”;假裝，表面。“皆陽應曰：‘諾。”
邀：同“要”要挾。動詞。“陵壓百姓而邀其上者，”
要：同“邀”;約。動詞。“雖與府吏要，渠會永無緣。”
要：同“邀”;;邀請。動詞。“便要還家，設酒殺雞作食。”
要：同“邀”;攔住。動詞。“鳩宗族僮奴百許人，欲要篡以歸。”
要：同“邀”;邀請。動詞。“張良出，要項伯。”
耶：通‘爺”;父親。名詞。“耶娘妻子走相送，塵埃不見鹹陽橋。”
夷：通“怡;平和，和悅。形容詞。“與之論辯，言和而色夷。”
已：同“以”;同“以”“從此已去，勿復如是!”
已：同“矣”;了。語氣助詞。“夫神農以前，吾不知已。”
已：同“矣”;了。語氣助詞。“放辟邪侈，無不為已。”
以：通“已”;太甚。副詞。“而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎?”
以：同“已”;止。動詞。“無以，則王乎?”
佚：同“逸”;安逸，安閒。形容詞。“而人民日以安於佚樂;”
益：同“溢”;漲水。動詞。“澭水暴益。”
逸：通“佚”;散佚。動詞。左忠毅公逸事。”
翼：通“翌”;明(天)。名詞。“翼日進宰。”
陰：通“萌”，樹蔭。名詞。“綠楊陰裏白沙堤。”
陰：通“蔭”，樹蔭，名詞。“也傍桑陰學種瓜。”
陰：通“蔭”;綠蔭。名詞。“佳木秀而繁陰。”
有：同“又”;更。副詞。“殆有甚焉。”
有：同“又”;用於整數與零數之間。副詞。“其為時止十有一月耳。”
有：同“又”;用於整數與零數之間。副詞。“爾來二十有一年矣。”
有：同“又”;用於整數與零數之間。副詞。“其級七千有餘。”
有：同“又”;再。副詞。”雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。”
與：同“歟”;嗎。語氣助詞。“可得聞與?”
與：同“歟”;嗎。語氣助詞。“而君逆寡人者，輕寡人與?”
與：同“歟”;呢。疑問語氣詞“是誰之過與?”
豫：通“預”;預先，事先。副詞。“豫備走舸，繫於船尾。”
員：通“圓”;圓形。名詞。“以精銅鑄成，員經八尺。”
原：同“源”源泉。名詞。“此四者，民所衣食之原也。”
圓：同“圓”;圓形。名詞。“多平方，少圓。”
芸：同“耘”;鋤草。動詞。“植其杖而芸。”
暫：通“漸”，欺詐。動詞。“武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國。”
蚤：通“早”;在先，還沒到時候。形容“使遂蚤得處囊中。”
蚤：通“早”;在先，還沒到時候。形容詞。“旦日不可不蚤來謝項王。”
責：同“債”;欠別人的錢財。名詞。“先生不羞，乃有意欲為收責於薛乎?”
曾：同“增”;增加。動詞。“曾益其所不能。”
旃：同“氈”;毛織的氈毯。名詞。“與旃毛並咽之。”
霑：同“沾”;浸濕，浸潤。動詞。“因泣下霑衿，與武決去。”
振：通“震”;震動。動詞。“雖董之以嚴刑，振之以威怒，”
振：通“震”，驚恐或情緒過分激動。形容詞。“燕王誠振怖大王之威，”
振：通“震”;震動。動詞。“執敲扑而鞭答天下，威振四海。”
振：同“賑”;救濟。動詞。“大命將泛，其之振救。”
征：同“徴”;證據。名詞。“京師學者鹹怪其無征。”
支：通“肢”;肢體。名詞。“四支猶溫，一目未瞑，”
枝：同“肢”;肢體。名詞。“為長者折枝，”
知：通“智”;聰明，智慧。形容詞。“以大知而察及邇言。”
知：通“智”;聰明，智慧。形容詞。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎!”
知：通“智”;智慧。名詞。“則知明而行無過矣。”
祗：同“只”;只是。副詞。“祗辱於奴隸人之手。”
直：通“值”;價錢，代價。名詞。“系向牛頭充炭直。”
直：通“值”;價錢。名詞。“昂其直，居為奇貨。”
直：通“值”;價值，引申為公正的待遇。“樂國樂國，愛得我直。”
直：通“值”;值得。動詞。史進道：“直什麼?”
直：通“值”;價值，動詞。玉盤珍羞直萬錢。”
指：同“旨”;旨趣。名詞。“其稱文小而其指極大。
質：通“贄”;見面禮。名詞。“乃令張儀佯去秦，厚幣委質事楚，”
質：同“鑕”，刑具，殺人時作墊用的砧板。名詞。“君不如肉袒伏斧質請罪。”
陼：同“渚”;水中間的小塊陸地。朝發枉陼兮，夕辰陽。”
屬：同“囑”;囑託、託付。動詞。“屬予作文以記之。”
住：通“駐”;動詞“備用肅計，進住鄂縣之樊口。”
著：同“著”，穿。動詞。“著我舊時裳。”
轉：通“囀”;鳥宛轉地叫。動詞。“蟬則千轉不窮。”
椎：通“錘”;兵器。例句中前一個“椎”為名詞，後一個活用為狀語。“朱亥袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙。”
濯：通“濁”骯髒，水不清。形容詞。“自疏濯淖污泥之中。”
茲：通“滋”副詞。茲，更加。“賦斂茲重”。
咨：同“諮”;詢問。動詞。“事無大小，悉以咨之。”
卒：通“猝”，倉猝。形容詞。“五萬兵難卒合。”
尊：通“樽”古代盛酒的器具。名詞，“人生如夢，一尊還酹江月。”
坐：同“座”;座位。名詞。“直上載公於上坐。”
高考語文必背名篇名句歸納總結 篇6
閱讀占大頭分數，分為兩種題型：現代文閱讀和文言文閱讀。其中，文言文閱讀能力的提升在短期就可以實現。因為現代文閱讀是為了考核學生的閱讀和理解能力，但文言文同時還涉及記憶力、語言組織能力的考察。這樣一來，對閱讀和理解能力的要求在無形中就降低了，而記憶力和語言組織能力通過練習能夠快速提升。
了解選文的大致內容是做此類題型的第一步。我建議可以快速定位到最後一道題目，往往這個題目考察的是對選文文義的概括，雖然其中有一項錯誤選項，但可以從其他正確選項中側面把握到命題人對文義的理解。
做文言文閱讀不能盲目去讀，在讀之前一定要做好這樣的.問題暗示：何人、何地、做了何事、結果如何、為何?這樣以“事件”為依據對文章進行分層剖析，能夠正確理清文章思路。
抓住了事件的基本五要素後，剩下的就是細節閱讀了。在此我們就會遇到讀不懂的字詞。這裡你不必著急，更不能“死磕”。你需要做的是先把它們標記出來，然後針對性地去各個擊破。如果你遇到的是實詞，那你要清楚，命題人不完全在考你是否記得實詞的意思，更主要的'是在考你對上下文的推理能力。那么最直接、最有效的方法就是把句子翻譯出來，把難以確定意思的詞語空置，然後選擇你認為邏輯上最合適的詞語填進去。另外，還可以從語法搭配、語境暗示、句子結構等方面推定和理解實詞的意思。如果你遇到的是虛詞，首先翻譯出每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套用到另一句中，推斷出虛詞用法是否相同。當然，具體辨析是建立在已經掌握18個虛詞基本用法之上，之後可以運用五點意識法，分別是虛實意識、結構意識、句位意識、呼應意識、語氣意識。
至於文言文最後一道翻譯題型，我的建議是分步進行，步步為營。第一步，找到譯句在原文中的位置，聯繫上下句仔細審讀，揣摩這段的含義，明確翻譯的方向和範圍。第二步，一定要明確句子的得分點。第三步，翻譯講究邏輯，遇到疑難字眼，暫且放過，待完成上下文的翻譯工作後，再進行推定。譯完全句，還需要再讀一遍，做到查漏補缺，防止誤譯、漏譯和曲譯。第四步，以上的三步工作完成了一個句子的直譯。但有譯句不僅停留在逐字逐句地對應翻譯。一旦你翻譯後的句子讀起來模糊難懂，或者是語言不暢，就說明你的答案需要完善，你就要試著運用留取、替換、刪除、填補、調整、壓縮的方法，實現意譯的效果。至此，你的翻譯任務就圓滿完成了。
成人高考語文解題技巧
一、基礎知識題(1-6題)
1-6題選擇題，考的是知識積累。做題時回想自己生活中熟悉的內容，一般採用排除法和比較法，排除你能直接判斷出錯誤的選項，在不確定的選項中對比選擇出最後的正確答案。
二、現代文閱讀題
這類題是最容易拿分的，給出的閱讀題都比較簡單。閱讀文章時要了解文章主要講了什麼，作者的寫作目的和態度。尤其是作者的寫作目的和態度，這決定了我們答題的語言方向。
1、很多問題可以直接從文章中找出答案，所以一定要細看清題，找到問題在文中出現的地方，答案一般就在前後處。
2、答題儘量答全一些，例如問題問某某事的原因，答案是有三個原因，同學們不要答了一個原因就接著答下一題了，我們要認真閱讀文章，答案儘量寫得全面，多寫了不扣分，少寫就少得分。
3、概括大意題，也是要儘量把答案要點寫全。概括段意的，可從該段中找出中心句來答題。概括全文大意的，既要把每段的中心內容整理寫上去，還要寫出作者的寫作目的和蘊含在文中的思想感情。一般為：本文記敘了/描寫了/介紹了/通過……，表達/抒發/讚美/揭露/反映……
三、文言文閱讀題
不要放棄文言文。即使每句只有幾個詞都看不懂，也不影響理解全文。文言文不像現代文，單憑看某句話很難答題，一般是看完全文，才能答的出題。因為有語言障礙，看它兩遍，大致了解寫的是什麼事、什麼人、人物之間是什麼關係，哪個人物是主要的，想想作者寫這件事、這個人要說明什麼，了解作者的寫作目的和態度。尤其解答翻譯題，也許單看這個句子同學們翻譯不出來，但是從全文的大意和聯繫上下文，一般我們可翻譯出這個句子的大概意思，這樣也可以得一半分。
四、詩歌閱讀題
詩歌閱讀題最重要的'是了解作者的思想感情，問題也常常會圍繞作者的思想感情出題。下面總結一些常見的表達作者情感的形式。
1、以物抒情。
荷花：清雅高潔，歸雁：思鄉，青松：剛正、堅貞，浮萍：漂泊不定，菊花：傲然不屈、恬然自處、隱逸，蓮花：純潔、高潔、脫俗，梅花：孤傲、不屈，落花：傷春、傷別，殘月：孤獨憂愁，月亮：思鄉、思人，孤雁(孤鴻)：漂泊流離、孤淒憂慮的羈旅之情或孤傲、孤高和受盡迫害。
2、借節日或季節抒情。
春日：希望、美好;秋日：蕭瑟、悲苦、思鄉;春節：喜慶;中秋：團圓、思鄉、思人;重陽：登高、思鄉、思人;除夕：團圓。
3、其他抒情。
憂國憂民：通過統治者的昏庸腐朽、人民疾苦、離亂痛苦、對國家命運的擔憂來表現。
建功報國：通過建功立業的渴望、保家衛國的決心、壯志難酬的悲嘆來表現。
思鄉懷人：通過羈旅愁思、思鄉念友、邊關鄉思、
五、作文
1、作文占60分，一定要寫完。很多老師是看你的字數給分，寫的質量好壞倒是其次，所以有的考生沒寫完作文很吃虧。可以說寫滿的爛文章，給的分數一定比才完成一半的好作文分數高很多。即使寫到後面感覺難以寫下去，寫流水帳也要把作文空格基本填滿。
2、先列提綱再動筆寫。有些同學喜歡拿著筆就寫。這樣很容易寫著寫著就走題，或者寫到一半就寫不下去了，這種情況下同學們是沒有時間重新寫一篇作文的，所以大家一定要先列好提綱再動筆寫。提綱是你每段要寫的主要內容，不是打全文的草稿，可以只是幾個字，自己知道自己的意思就行了。
3、拒絕三段式。5-8段為宜。
4、作文主題最好寫些積極向上的，儘可能避免邊緣意識、禁忌話題、偏激觀點和刺激性語句的出現。作文並不是不能露鋒芒，但一定要適度。考試不是試驗場，我們要穩中得分。
5、作文結構分為：題目、開頭、段落、結尾。記住千萬不要忘記寫作文題目。這裡如果不怎么懂寫作文的同學，給大家推薦一個最好用的結構，就是用“總分總”的結構。開頭總寫：開門見山點明主旨，或引用名人名言佳句引出主旨。中間分寫：用幾段針對主旨寫出你的觀點，這裡建議每個觀點寫一段，每一段第一句為該段的中心句，如果這幾段的中心句能用排比的修辭手法就更妙了。結尾總寫：總結全文，再次點明主旨，如果能在主旨的基礎上再表達更好一層的深意、社會意義分數會更高。“總分總”的結構，既容易運用到寫作中，又使得你的文章看起來條理脈絡清晰，同時做到首尾呼應。例如：作文題寫誠信，開頭可以總寫誠信在生活的方方面面中都很重要，中間的幾段具體寫在幾個方面表現得重要，怎么一個重要法，結尾總結全文，還是回到誠信的重要性上，並且提出更高的社會意義，因為誠信的重要性，而我們要怎么樣怎么樣。
高考語文必背名篇名句歸納總結 篇7
剛剛結束的20xx高考是我省全面深入貫徹新課改精神以來的第一次高考，也是我從教以來經歷的第一次高考。一年來我主要負責高三(11)班和(12)班(都是理科班)的語文備考教學工作。這一年來，在學校各級領導的關懷指導下，本人與備課組老師一起勤奮耕耘，如期完成了高考備考工作。
從我所了解的部分高考成績看，我所帶的班級高考成績基本屬於正常發揮，學生們都能在考場上體現出自己應有的實際能力，個別同學甚至能夠超常規發揮，考出令人驚喜的優異成績。
雖然今年我省處於課改區，可是今年實行“3+綜合(文科或理科)”高考模式並沒有大的變化，儘管考試題型經常變化，內容不斷更新，但高考語文考點基本不變。因此我們認為要想考出好成績，語文備考最主要的仍舊是紮實地打好基礎，實現學生由知識積累向答題能力、應試能力的轉變。為吸取經驗教訓，讓日後自己的語文教學工作做得更好，特就20xx年高考備考的主要做法作如下總結。
一、吃透《新課標》，制訂計畫。
在借鑑本校近三年高考語文備考策略的基礎上，我們深入研究20xx年高考《語文新課標》和《語文科考試大綱說明》，對比新舊《考綱說明》，深入研究，逐題解讀，全面把握每一個考點，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、能力層級等，分析其中的“變”與“穩”。熟悉學生備考情況並根據他們的實際，及時制訂應對策略和複習計畫，科學安排時間，跟同組老師的教學協調一致，有步驟、有條理地進行全面，充分發揮備課組集體備課的優勢，將高考備考計畫貫徹到備考的各個環節。
二、根據學生實際，合理安排複習進度。
為提高備考效益，根據備課組計畫將總複習分為幾個階段：
第一階段從高三開學到高考100天前，是考點專項複習階段，主要使用《步步高高考語文總複習用書》。根據對往年考試大綱和考試說明的研判，對考點逐個進行知識梳理，分語言知識及運用、文言文閱讀、古詩詞鑑賞、現代文閱讀、寫作五大板塊進行。複習務求穩紮穩打，追求實效，複習每類知識時都要明確考點要求和能力要求，講清方法，幫助學生構築語文知識網路。
第二階段從高考100天前到臨考前一個月，是查漏補缺階段，主要使用《金太陽》試題集，重點是加強閱讀和寫作訓練，規範答題模式，並對新鄉市前後三次模擬考試中暴露出的問題，進行有針對性的強化訓練，消除學生在考試中出現的知識盲點、弱點，增強語文應試能力。
第三階段高考前30天直至高考，是學生自主複習階段。以學生自主複習為主，引導學生回歸課本，回顧複習過的考點，注重指導學生進行知識、方法的整理和歸納，加強學生心理輔導工作，使學生以最佳狀態參加高考。
三、努力夯實基礎,爭取提高能力，做到有效備考。
我所帶領的班級是理科普通班，學生普遍語文基礎較差，尖子生極少，中下層偏多，落後面較大，學生理解分析能力、寫作能力普遍都不足，學生學習的信心薄弱，備考形勢極為嚴峻。我們下功夫抓好基礎，以熟語、病句及名句默寫為抓手，從接手兩班開始，就著力制定了夯實學生基礎、提高學生能力的計畫，做到有的放矢。
謝謝!1、最佳化早讀安排，夯實學生基礎。考慮到學生的實際情況，我提前安排好複習進度，讓學生從基礎開始，加強基礎識記，強化基礎訓練，不求難求快，寧可多耗一些時間，也要扎紮實實打好基礎。於此同時，加強學生語文素養的培養，鼓勵學生多讀書讀報，多積累新鮮可感的素材，擴大視野，積累素材，由讀促寫。
2、做到重點突出，能力提高。在複習過程中，因為每個學生的學習能力不同，學習基礎不同，學習興趣不同，所以我沒有盲目要求學生全面提高，而是根據學生自身實際和學科本身特點，突出自我重點，突破自我難點，從而帶動全面提高，從而提高複習效率。有的同學閱讀能力強，寫作能力相對較弱，我就引導他著重培養自己的閱讀能力，以讀促寫;有的同學熟語能力強，文言文閱讀能力相對較弱，我就著重引導其對熟語出處的發現與流變的學習，從而溯本求源，逐步培養對文言文的興趣，從而提高文言文閱讀能力。在這樣的學習過程中同時還要求全體同學在閱讀、寫作過程中勤于思考，善於總結，學會比較歸類，形成對文章閱讀的感性基礎和語言感知能力，提高閱讀解題的速度和準確率。
3、加強檢查批改，做到全程監控。語文要學習的東西很多，我們的學生學習自覺性普遍不強，我加大力度，做好常規檢查，對一些能力性的仿真試卷爭取做到全批全改，全程監控學生的學習狀態，及時幫助學生解決學習中遇到的問題。
4、張弛有度，防止和應對學生出現“高原現象”。高原現象”是教育心理學中的一個概念，指在學習或技能的形成過程中，出現的暫時停頓或者下降的現象。在成長曲線上表現為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現象”之後，又可以看到曲線繼續上升。這種 “高原現象”的例子在高三的學習生活中不勝枚舉。為防止和應對學生出現“高原現象”，語文學習要安排的有張有弛，節奏合理，既要保持適當的訓練強度，也不能一味緊繃，以致學生過分疲勞甚至厭倦。不要總是把課堂安排的滿滿的，滿堂灌，而是應該留給學生思考的時間和空間，真正做到把課堂還給學生。學，是學生學;練，是學生練;做;是學生做;解決問題，是學生解決問題;創新，是學生在創新。我一直以為有解決問題和創新能力的老師是合格的教師，而讓學生具備這兩樣能力的老師才是優秀的教師。
高考語文必背名篇名句歸納總結 篇8
複習要點：
①落實120個常見實詞、18個常考虛詞的複習。
②掌握直譯的方法。
複習措施：
①課內文言文挖空解釋，落實課內重要的實詞虛詞。
②精選文言文段，保證每周2篇的閱讀量，在課外閱讀中進一步積累實詞。
③精選考點集中的語段(句子)，訓練學生的直譯能力。
掌握重點的實虛詞、古今異義、詞類活用、通假字;誦讀並通譯所有文言文，盡能力感知文句的節奏;熟悉18個虛詞的一般用法;背誦並默寫考綱要求的文段。先看題，尤其是最後一題，有些題一看就知道答案;然後讀文章，推敲。文言文複習要以課本為主，對已經講過的文言段子要熟讀掌握。
高考語文必背名篇名句歸納總結 篇9
1、成份殘缺：
考生重點要掌握由使令動詞造成的缺主語現象。一般常見的使令動詞有：使、叫、讓、令等，如果這些詞用在句子的主語前特別要小心。
比如：看到媽媽步履蹣跚的背影，使我一陣心酸。
在這個句子中，主語是“我”，在“我”的前邊出現了一個“使”字，根據語法，主語和賓語應該是名詞、代詞或名詞性短語，而“使我”屬於動賓短語，不可以做主語，所以這個句子屬於缺主語。考生遇到這樣的句子時，先把使令動詞去掉讀一下，如果去掉語句通順，原句一般為病句。我們試一下：
看到媽媽步履蹣跚的背影，使我一陣心酸。
看到媽媽步履蹣跚的背影，我一陣心酸。
通過期中考試，讓同學們看到了自己的不足之處。
通過期中考試，同學們看到了自己的不足之處。
在這兩句話中，我們可以看到第一句去掉“使”，第二句去掉“讓”，表達的意思完整、清楚，而且主語是由代詞和名詞來做的，故原句是病句。
2、成份贅余：
考生注意不要把修飾的句子都當作病句，一定要分別試著刪掉兩處相互印證一下，再判斷是不是病句。
比如：我終於弄明白了他為什麼騙我的原因了。
在這句話中，我們試著分別刪掉兩處：
①我終於弄明白了他為什麼騙我了。
②我終於弄明白了他騙我的原因了。
這樣分別刪除多餘的部分，發現原句的意思沒有變化，說明兩部分是重複贅余的，所以原句是病句。
3、搭配不當：
考生重點複習“一帶二”形式。什麼叫“一帶二”呢?它通常的表現形式是用“和、與”等詞，有時也由逗號、頓號形式構成。
比如：清晨我們冒著蒙蒙的細雨和泥濘的小路艱難地行進著。
在這句話中，“和”的前邊是“蒙蒙的細雨”，後邊是“泥濘的小路”，而與之搭配的只有一個“冒著”的動詞，冒著細雨是搭配的，但是，冒著小路就不搭配了。
高考語文必背名篇名句歸納總結 篇10
複習要點：
①落實高中必背篇目的背誦和默寫。
②收集常見名句，適度擴大積累範圍。
複習措施：
①挖空填寫，做到篇篇落實。
②挑選重要名句，做到句句落實，字字落實。
③收集常錯句子，反覆練習。
④利用早讀、周五下午的自習課，強化練習。
要求背誦的詩文，要不折不扣背誦。對有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要準確默寫。
高考語文必背名篇名句歸納總結 篇11
基礎部分
最應該多練、多總結，不斷反思，找到常見的錯誤形式和針對性的方法，臨陣磨槍對於基礎知識最有效。
古詩鑑賞
古代詩歌的鑑賞評價包含兩個方面
1、鑑賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧。十幾年來中高考試題一般選用唐宋詩詞、元曲小令等作為測試材料。鑑賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧，往往綜合在一起加以考查。當然，也可對其中的某一項單獨加以測試。
2、評價文章的.思想內容和作者的觀點態度。要對古代詩歌的思想內容及作者的觀點態度做出評價，必須建立在分析這些詩歌的內容及分析概括這些詩歌作者在作品中表現出的觀點態度的基礎之上。(通過抓意象，分析意境抓中心)
詩歌鑑賞五步法
◆第一步：先看一下詩歌是哪一類(按表現手法分為現實主義和浪漫主義：按內容分為田園詩、邊塞詩等)古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關係;借古感懷詩，一般要把握古和今的關係，可以以古喻今，也可以古諷今;托物言志詩主要領悟物和志的關係，借何物顯何志，這是第一步。
◆第二步：看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什麼畫面，這些畫面有什麼特點，對詩歌的中心有什麼作用(這實際是景情相融，就是把握意境)。
◆第三步：到詩詞的後半部分去找詩的中心(作者要抒的情，要表達的志)。
◆第四步：做到五必看：
①必看題目(題目常常是詩眼，或中心事件，有助於了解詩的內容);
②必看作者(知人論世，了解作者風格);
③必看注釋(可以藉此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中);
④必看名句(中心句、詩眼常常在此。詩歌鑑賞也常常是名句的鑑賞);
⑤必看題乾(題乾的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題乾作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什麼，答什麼，要什麼，給什麼，這一點非常重要，可謂重中之重)。
◆第五步：看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑑賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什麼類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷(或通過什麼形象的描寫刻畫)，從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什麼表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩採用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
文言文閱讀備考要點
1、對照文意分析題的選項來細讀課文;
2、讀懂文章主要寫了什麼人、什麼事，表現人物怎樣的性格和品質;
3、理解詞句要做到詞不離句、句不離段;
4、要善於利用學過的知識、善於歸納和積累：常見實詞、虛詞的用法和意義、文學常識、歷史知識等;
5、注意找出斷句、翻譯、虛詞用法辨析的解題技巧。
文學類閱讀
1、在閱讀訓練中要求學生努力做到五個“準確”：
即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義，準確理解重要語句的深刻含義,準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。理解清楚文章的主題和人物的性格、情感是做閱讀的關鍵。
2、一定要知道考試出的題目考察的是哪種題型：
只有了解了題型，有什麼針對性的解題方法技巧和答題模式，這樣答題才會更準確和高效。
高考閱讀的主要題型：
⑴人物形象分析(性格、精神、情感)
⑵概括、理解文章的內容和情感
⑶理解詞語、句子的含義、作用和表達效果
⑷標題的含義與作用
⑸環境描寫的作用分析
⑹情節的作用(文章的順序、思路、線索等)
⑺分析常見的藝術手法的作用
3、根據常考題型和自己的弱點，進行必要的訓練：
在一定量的'閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反覆比較思考,糾正自己的思路偏差,修整完善自己的思維，不斷總結和反思。
4、答題一定要細緻：
思考清楚再下筆，找準答題點，答完之後再檢查和朗讀一遍，看有沒有錯漏，看是否表達清楚了、跟之前自己的思考有無偏差。
實用類文本閱讀之人物傳記
1、文體的基本特徵：文學性和真實性。
2、傳記的閱讀要求：
(1)理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷;
(2)分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關係;
(3)理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關係;
(4)通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖;
(5)探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己看法。
作文
(1)學生要學會積累。建議收集學校考試的高分範文和歷年各地的滿分作文，參考、借鑑立意和寫法。
(2)看一些有深度的文章，增強論證的深度和說服力。學習別人思考問題的方式，借鑑別人精美語言的寫法，背誦理解古詩文名句，多多運用。
(3)還需要在作文結構、語言上進行訓練，特別是開頭和結尾的訓練，練練描寫景物和運用修辭，有助於提高文采。
(4)為了讓文章材料更豐富、詳實，還須要求學生經常瀏覽報刊、雜誌、熱點新聞、暖心的人物和故事,蒐集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。可以多利用語文、歷史等課本中接觸到的偉大人物的精神和事跡，是非常好的素材，也可以增加自己文章的深度。
高考語文必背名篇名句歸納總結 篇12
差強人意：差：稍微地。原來意思是很能振奮人，現多用來表示比人預想的好一些，還算讓人滿意。容易誤解為“不如人意”。
慘澹經營：煞費心思，著意布置、謀劃和管理某項事業。
側目而視：斜著眼睛看人。形容畏懼、憎恨或鄙視的樣子。
登堂入室：登上廳堂，又進入內室。比喻學問由淺入深、循序漸進、達到更高的水平。亦比喻學藝深得師傳。
改弦更張：弦的鬆緊與調的高低不合，應收緊或放鬆，使聲音和諧。引申為改革變更。
耿耿於懷：對所經歷的事持有看法，不能忘卻，牽掛心懷。
起死回生：救活垂危的人。形容醫術高明。
苦心孤詣：用心良苦，造詣極深。用以稱許刻苦鑽研學問、創造業績為他人所不及者。
身臨其境：親自到某個地方，應與“設身處地”相區別。
文不加點：寫文章不用塗改就很快寫成。形容文思敏捷。
首當其衝：首先受到攻擊，首先遭遇災難。
嘆為觀止：讚嘆觀賞的對象精妙之極、完美之至。
兩小無猜：指幼年男女天真無邪，相處融洽。
目無全牛：古代有個殺牛的人最初殺牛，眼睛所看見的是整個的牛(“全牛”)，三年之後，技藝大進，動刀時只看到皮骨的間隙，而看不到全牛。後因以“目無全牛”比喻技藝精湛純熟。典出《莊子養生主》。
緊鑼密鼓：多比喻公開活動前的緊張的輿論準備。
明日黃花：指過了重陽賞菊日的菊花，比喻一旦事過境遷，則徒然感慨。
禍起蕭牆：禍亂產生於家中，比喻災禍、變亂皆由內部原因所致。
秀色可餐：形容女子姿容非常美麗或景物非常優美。
有條不紊：形容做事、說話有條有理，絲毫不亂。
不刊之論：刊：刪改，修訂。不可刪改或修訂的言論。形容文章或言論的精當，無懈可擊。容易誤用為貶義。
彈冠相慶：《漢書王吉傳》：“吉與貢禹為友。世稱‘王陽在位，貢公彈冠’，言其取捨同也。”“彈冠”，撣去帽子上的灰塵準備做官。後來用“彈冠相慶”指一人當了官或升了官，他的同夥也互相慶賀將有官可做，多用作貶義。使用時容易弄錯感情色彩。
重整旗鼓：指失敗後重新集合力量再乾。此詞不能用作貶義。
不謀而合：沒有事先商量而彼此見解或行動完全一致。本詞與“不約而同”區別開來，“不約而同”也有不事先商量而彼此見解或行動一致的意思，但“不約而同”只能做狀語不能做謂語。
無可非議：沒有什麼可以指摘的。應與“無可厚非”區別。“無可厚非”意思是不可過分指責。前者表示言行完全合乎情理，後者表示雖然有缺點，但是還是可以原諒的。
莫衷一是：折衷，決斷;是：對。成語意思是指大家看法不同，不能得出一致的結論。使用時要注意術語不能指一個人。
刮目相看：指要用新的眼光來看待別人。注意本成語一般用來指看待別人取得的進步和成績。
不足為訓：訓：準則。不能當作典範或法則。
好整以暇：形容雖在百忙之中仍然從容不迫。不能誤用作貶義。
仁者見仁：指對同一個問題，各人觀察的角度不同，見解也不相同。本詞使用也要注意語境。如：“在要不要堅持四項基本原則的大是大非面前，大家要仁者見仁，以便達成共識。”這句中的成語屬於誤用，在原則性的大問題上當然不能“仁者見仁”，否則就不能“達成共識”。
屢試不爽：爽，差錯。經過多次試驗都沒有差錯。注意不能將詞義理解反了。
曾幾何時：指時間過去沒有多久或不久以前。不能誤解為不久的將來。
附庸風雅：附庸：追隨，風雅：文雅，多指才學。為了裝點門面結交名士，從事有關文化的活動。不能誤作褒義。
含英咀華：咀：咀嚼，英、華：花朵。把花朵含在嘴裡慢慢咀嚼。比喻欣賞、領會詩文的精華。使用時注意本詞領會的對象。
高考語文必背名篇名句歸納總結 篇13
1、單：單(shàn，姓)老師說，單(chán 匈奴族首領)於只會騎馬，不會騎單(dān)車。 2、折：這兩批貨物都打折(zhé)出售，嚴重折(shé)本，他再也經不起這樣折(zhē)騰 了。 3、喝：武松大喝(hè)一聲： “快拿酒來!我要喝(hē)十二碗。 ”博得眾食客一陣喝(hè) 彩。 4、著：你這著(zhāo 名詞)真絕，讓他幹著(zháo 動詞)急，又無法著(zhuó)手應付， 心裡老是懸著(zhe) 。 5、蕃：吐蕃(bō藏族的前身)族在青藏高原生活、蕃(fán 茂盛、繁多)衍了幾千年。 6、量：有閒心思量(liáng)她，沒度量(liàng)寬容她。野外測量(liáng)要量(liàng) 力而行。 7、沓：他把紛至沓(tà)來的想法及時寫在一沓(dá)紙上，從不見他有疲沓(ta)之色。 8、烊：商店晚上也要開門，打烊(yàng 晚上關門)過早不好，糖烊(yáng 溶化)了都賣不 動了。 9、載：據史書記載(zǎi) ，王昭君多才多藝，每逢三年五載(zǎi)漢匈首腦聚會，她都要 載(zài)歌載(zài)舞。 10、曝：陳濤參加體育鍛鍊缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情在校會上被曝(bào)光，他 感到十分羞愧。 11、寧：儘管他生活一直沒寧(níng)靜過，但他寧(nìng)死不屈，也不息事寧(níng) 人。 12、和：天氣暖和(huo) ，小和(hé)在家和(huó動詞)泥抹牆;他講原則性，是非面前 從不和(huò)稀泥，也不隨聲附和(hè動詞)別人，更不會在麻將桌上高喊： “我和(hú) 了。 ” 13、省：湖北副省(shěng)長李大強如能早些省(xǐng)悟，就不致於丟官棄職、氣得不 省(xǐng)人事了。 14、拗：這首詩寫得太拗(ào)口了，但他執拗(niù)不改，氣得我把筆桿都拗(ǎo)斷 了。 15、臭：臭氣熏天的臭(chòu)是指氣味難聞，無聲無臭的臭(xiù)是泛指一般氣味。 16、度：度(dù姓)老師寬宏大度(dù名詞) ，一向度(duó動詞)德量力，從不以己度(du ó動詞)人。 17、哄：他那像哄(hǒng)小孩似的話，引得人們哄(hāng)堂大笑，大家聽了一哄(hòng) 而散。 18、喪：他穿著喪(sāng)服，為喪(sāng)葬費發愁，神情沮喪(sàng) 、垂頭喪(sàng) 氣。 19、差：他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出點差(chā)錯。 20、扎：魚拚命掙扎(zhá) ，魚刺扎(zhā)破了手，他隨意包紮(zā)一下。 21、埋：他自己懶散，卻總是埋(mán)怨別人埋(mái)頭工作。 22、盛：盛(shèng)老師盛(shèng)情邀我去她家做客，並幫我盛(chéng)飯。 23、傖：這個人衣著寒傖(chen) ，語言傖(cāng)俗。 24、創：勇於創(chuàng)造的人難免會遭受創(chuāng)傷。 25、伯：我是她的大伯(bó) ，不是她的大伯(bǎi)子。 26、瘧：發瘧(yāo)子就是患了瘧(nǜe)疾。 27、看：看(kān)守大門的保全也很喜歡看(kàn)小說。 28、行：銀行(háng)發行(xíng)股票，報紙刊登行(háng) 情。 29、艾：他在耆艾(ài)之年得了艾(ài)滋病，整天自怨自艾(yì) 。 30、把：你把(bǎ)水缸把(bà)摔壞了，以後使用沒把(bǎ)柄了。 31、傳:《鴻門宴》是漢代傳(zhuàn)記而不是唐代傳(chuán)奇。 32、荷：荷(hé)花旁邊站著一位荷(hè)槍實彈的戰士。 33、漲：我說她漲(zhǎng)了工資，她就漲(zhàng)紅著臉搖頭否認。 34、奇：數學中奇(jī)數是最奇(qí)妙的。 35、炮：能用打紅的炮(pào)筒炮(bāo)羊肉和炮(páo)製藥材嗎? 36、給：請把這封信交給(gěi)團長，告訴他，前線的供給(jǐ)一定要有保障。 37、冠：他得了冠(guàn)軍後就有點冠(guān)冕堂皇了。 38、乾：穿著乾(gān)淨的衣服乾(gàn)髒活，真有點不協調。 39、巷：礦下的巷(hàng)道與北京四合院的小巷(xiàng)有點相似。 40、薄：薄(bò)荷油味不薄(báo) ，很受歡迎，但要薄(bó)利多銷。 41、拓：拓片、拓本的“拓”讀 tà ，開拓、拓荒的“拓”讀 tuò 。 42、惡：這條惡(è)狗真可惡(wǜ) ，滿身臭味，讓人聞了就惡(ě)心。 43、便：局長大腹便便(piōn) ，行動不便(biàn) 。 44、宿：小明在宿(sǜ)舍說了一宿(xiǚ)有關星宿(xiǜ)的常識。 45、號：受了批評，那幾名小號(hà)手都號(háo)啕大哭起來。 46、藏：西藏(zàng)的布達拉宮是收藏(cáng)大藏(zàng)經的寶藏(zàng) 。 47、軋：軋(zhá)鋼車間的工人很團結，沒有相互傾軋(yà)的現象。 48、卡：這輛藏匿毒品的卡(kǎ)車在過關卡(qiǎ)時被截住了。 49、調：出現矛盾要先調(diào)查，然後調(tiáo)解。 50、模：這兩件瓷器模(mǘ)樣很相似，像是由一個模(mó)型做出來的。 51、沒：駕車違章，證件被交警沒(mò)收了，他仍像沒(méi)事一樣。 52、舍：我真舍(shě)不得離開住了這么多年的宿舍(shè) 。 53、殷：老林家境殷(yīn)實，那清一色殷(yān)紅的實木家具令人讚嘆不已。 54、還：下課後我還(hái)要去圖書館還(huán)書。 55、系：你得系(jì)上紅領巾去學校聯繫(xì)少先隊員來參加活動。 56、假：假(jiǎ)如兒童節學校不放假(jià) ，我們怎么辦? 57、降：我們有辦法使從空中降(jiàng)落的敵人投降(xiáng) 。 58、脯：胸脯(pú) 、果脯(fǔ)不是同一個讀音。 59、間：他們兩人之間(jiān)的友誼從來沒有間(jiàn)斷過。 60、石：兩石(dàn)石(shí)子不夠裝一卡車。 61、勁：球場上遇到勁(jìng)敵，倒使他幹勁(jìn)更足了。 62、茄：我不喜歡抽雪茄(jiā)煙，但我喜歡吃番茄(qié) 。 63、刨：我刨(bào 推刮)平木頭，再去刨(páo 挖掘)花生。
高考語文必背名篇名句歸納總結 篇14
一、分析形象型
1.提問格式：
⑴這首詩塑造了什麼樣的形象?
⑵試說說這首詩中的形象特點?
⑶通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感?
2.解答分析：
形象(意象)：A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公);B、物(詠物詩或雜詩中的物象);C、景(寫景詩或雜詩中的景象)
⑴懂得意象合成意境，意境凸現形象。
⑵形象蘊含詩人的思想和情感。
⑶分析詩歌形象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象徵意義和社會意義。
3.答題步驟：
⑴概說塑造了什麼形象。
⑵結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。
⑶揭示形象表現的意義(情感、理想、追求、品性等)。
4.答題示例：
早 梅
張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發，疑是經冬雪未消。
問詩人是如何借梅展示自我形象的?
答
(步驟一)本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。
(步驟二)“寒”字點明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。
(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。
二、分析意境型
1.提問方式：
⑴這首詩營造了一種怎樣的意境?表達了詩人怎樣的思想感情?
⑵這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什麼樣的思想感情?
⑶某幾句詩描寫了什麼樣的景物?抒發了詩人怎樣的情懷?
2.解答分析：
這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
3.答題步驟：
⑴描繪詩中展現的圖景畫面。
考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
⑵概括景物營造的氛圍特點。
一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼、明淨絢麗、幽靜深寂等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
⑶分析作者表達的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麼而“感傷” 。
4.答題示例：
絕句二首( 其一)
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
註：此詩寫於詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
問此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
答
(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。
(步驟二)這是一幅明淨絢麗的春景圖。
(步驟三)表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閒適的心境。
三、分析技巧型
1.提問方式：
⑴這首詩用了怎樣的表達技巧(表現手法、藝術手法、藝術技巧)?
⑵請分析這首詩的表現手法(藝術手法、表達技巧)。
⑶詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?
⑷這首詩(某某詩句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什麼特點?
2.解答分析：
這類提問注重的是詩歌整體的藝術表現特色，主要應從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。
3.答題步驟：
⑴明手法：準確指出用了何種手法。
⑵釋理由：結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。
⑶析作用：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。
4.答題示例：
早 行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌乾分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
問此詩主要用了什麼表現手法?有何效果?
答
(步驟一)主要用了反襯手法。
(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。
(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。
四、分析語言特色型
1.提問方式：
⑴這首詩在語言上有何特色?
⑵請分析這首詩的語言風格。
⑶談談此詩的語言藝術。
2.解答分析：
這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整首詩(詞)表現出來的語言風格。常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、鍊字，闡述字詞運用巧妙，要注意語言的特色不能等同於語言的使用。
用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、簡練生動、簡練傳神、準確精練、生動形象、準確傳神等。
3.答題步驟：
⑴明特色：用一兩個詞準確點明語言特色。
⑵列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色。
⑶析作用：指出表現了作者怎樣的感情。
4.答題示例：
春 怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
問請分析此詩的語言特色。
答
(步驟一)此詩語言特點是清新自然，口語化。
(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。
(步驟三)這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。
五、鍊字型
1.提問方式：
⑴這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼?
⑵某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡?
⑶從某句詩中找出最能體現詩人感情的一個字，並作具體分析。
⑷某字在表情達意上的作用是什麼?請作具體分析。
⑸對詩中某個字，你認為寫得好不好?為什麼?
⑹詩中某字用得好，你同意這種說法嗎?為什麼?
⑺詩句中某個字換成某字，你認為哪個更好?試作分析。
⑻此詩某句中某個字有的版本作某字，你認為哪個更好?為什麼?
⑼這首詩(某句)的詩眼是某字，試作分析。
2.解答分析：
古人作詩講究鍊字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。
鍊字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數詞、虛詞。
3.答題步驟：
⑴釋含義：解釋該字在句中的含義。
⑵描景象：展開聯想把該字放入原句中描述景象。
⑶點作用：點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
4.答題示例：
南浦別
白居易
南浦淒淒別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
問前人認為， “看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什麼?
答同意。
(步驟一)看，在詩中指回望。
(步驟二)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。
(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。 六、分析構思( 結構思路)型
1.提問方法：
⑴這首詩是怎樣構思的?
⑵請分析這首詩的構思之妙。
2.解答分析：
詩歌有思路，一首詩句與句之間存在密切的聯繫。那么，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關係。有的詩先寫景後抒情，有的先敘事後抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。
3.答題步驟：
⑴概述詩句的內容。
⑵揭示詩句之間的聯繫。
⑶指出這種構思傳達出什麼思想感情。
4.答題示例：
山房春事
岑參
梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。
庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。
問請簡析本詩的構思之妙。
答
(步驟一)一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條;三、四句以“舊時花開”反襯現在的人去園空。
(步驟二)這樣，一、二句烘托出淒涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調，三、四句就在此基礎上抒發感慨，顯示主旨。
(步驟三)從而表達了物是人非世事滄桑的悲涼之感。
高考語文必背名篇名句歸納總結 篇15
《滕王閣序》(王勃)
物華天寶，龍光射牛斗之墟;人傑地靈，徐孺下陳蕃之榻。十旬休假，勝友如雲;千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學士之詞宗;紫電清霜，王將軍之武庫。
潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。
天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數。望長安於日下，目吳會於雲間。關山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，儘是他鄉之客。
時運不齊，命途多舛，馮唐易老，李廣難封。屈賈誼於長沙，非無聖主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時?所賴君子見機，達人知命。老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青雲之志。東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空餘報國之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?
勃，三尺微命，一介書生。無路請纓，等終軍之弱冠;有懷投筆，慕宗愨之長風。楊意不逢，撫凌雲而自惜;鍾期既遇，奏流水以何慚?
高考語文必背名篇名句歸納總結 篇16
一、文言文、詩詞的學習方法
問題1：語文文言文看不懂
朱鵬飛老師：要想提高文言文，也要注意一些方法。文言文的重點是積累，所謂積累並不是沒有章法的去學習，而是通過一些系統方法進行知識的累積。首先可以分析近幾年的高考文言文，我們會發現文言文的選材也是有自己的規律的，傳記類、遊記類、碑帖類等，我們可以從每個類別里選取具有代表性的文章，然後進行細緻分析，找出常規的實詞，進行實詞的積累。其次，我們可以根據文章的體裁，進行文章整體結構的梳理，每一類的文章都有自己寫作的思路，每一類文章都有自己的出題方向，分析和整理這些方向，尋找共同點。再次，精通語法輔助文言文，只有明確文言文的一些基本語法，才能夠順利理解較難的句式。最後，認真分析考點，比如實詞類，我們可以嘗試分析每個選項考察的是什麼考點，是一詞多義，還是古今異義，只有明確考點，才可以更加精準的得到答案。
問題2：老師您好，我想請問一下，文言文閱讀辭彙以課本為主還是需要再擴充一些呢?
朱鵬飛老師：文言文的閱讀積累要以課本為基礎，在此之外進行拓展，可以適當選取近幾年的真題，從裡面去積累常用辭彙，就像英語中有常考辭彙一樣，文言文也需要加強這類的積累。
問題3：老師您好，我的語文一直是在90左右晃悠，文言文不太好， 作文有時候也不知道應該寫什麼，有沒有什麼辦法呢。
朱鵬飛老師：如果目前只有90分左右，說明在各個模組都還有問題，那么一模之後，我們就要去根據自己的情況重點做突破，去選取首先能夠攻破的模組進行重點學習。我們要弄清楚導致自己薄弱的原因是什麼，如果自己不能分析出來，可以找老師來幫忙分析一下試卷，多拿幾套題橫向去作比較。比如作文方面，如果我們目前不知道應該寫什麼，說明在審題和立意以及文章的基本思路上還存在著很嚴重的問題，那這個時候我們就要去學習最基本的審題方法，以及文章思路的確立，這樣先去保證自己的基本分數。90分的語文成績還有很大的提升空間，最後的兩個月重點突破，還是可以有很大提升的。
問題4：老師，我是一名高二的理科生，我的語文從小到大都沒及格過，我最怕的就是古文和詩歌，這些怎么學啊，我很怕我學考過不了關，求支招
朱鵬飛老師：對於高二的學生，因為目前還沒有高考壓力，可以從課內做起，把課內詩歌和文言文真正弄懂，然後進行向外拓展。同時要學習這兩個模組中最基礎的知識，比如詩歌的分類、詩歌的題材、詩歌的常見藝術手法等等。夯實好基礎，會對我們未來的學習有幫助。
問題5：老師，我文言文翻譯不會怎么辦
朱鵬飛老師：文言文的翻譯，我們要注意兩點，一是要保證語法的正確性，二是要找準重點詞。對比現代漢語，我們可以看到，拋開特殊詞，最基本的詞其實就是在原單個詞的基礎上擴充，先去確定句子的基本方向。然後再把重點的詞進行直接翻譯，高考的翻譯判卷原則是以關鍵字為采分點的，所以一定要有重點辭彙的直譯。另外，還要注意的是如果有句式，一定要做好處理，比如判斷句一定要翻譯出"是"，省略句一定要補出省略的部分，倒裝句一定要變成正常語序。這些都會關乎最終的得分。
問題6：老師，我古詩文鑑賞中詩中蘊含的情感總是分析跑偏，有什麼好的改善方法嗎
朱鵬飛老師：詩歌鑑賞的理解，不能夠單憑自己的感覺，一定要"情出有因"。也就是說我們分析詩歌的情感，一定要是真正的從詩歌中找到關鍵字支持，不能自己憑空臆造。方法上，我們可以採用分步驟去推理，首先確定大的情感基調，這一般我們都可以做到。詩人寫這首詩歌的時候情緒是如何的，悲傷或者欣喜?先去確定一個大的基調，然後用分析意象和關鍵字的方法去理清詩人為何會有這一情感，之後再去分析作者的這種情感是通過何種手法表現出來的。只有這樣逐步去推敲，才能真正的理解詩人的情感。此外，還可以根據詩歌的體裁，詩人的生平，注釋、選擇題等線索去推斷詩歌內涵。
問題7：老師，詩歌鑑賞題怎么寫啊，詩人寫的意境老是看不出來
朱鵬飛老師：學習詩歌鑑賞要明確幾點，一是題目隱含的信息，作者生平和歷史時期給我們的線索，詩歌中的意象和關鍵字給我們的指引。此外，還要了解詩歌的藝術手法，只有把這些基礎點真正弄清楚，才可以把詩歌鑑賞題提高。