電力電子課程設計總結範文 篇1
隨著科學技術發展的日新日異，電力電子技術在現代社會生產中占據著非常重要的地位，電力電子技術套用在是生活中可以說得是無處不在如果把計算機控制比喻為人的大腦，電磁機械等動力機構喻為人的四肢的話，則電力電子技術則可喻為循環和消化系統，它是能力轉化和傳遞的渠道。因此作為二十一世紀的電氣專業的學生而言掌握電力電子套用技術十分重要。
電力電子課程設計的目的在於進一步鞏固和加深所學電力電子基本理論知識。使學生能綜合運用相關關課程的基本知識，通過本課程設計，培養學生獨立思考能力，學會和認識查閱和占有技術資料的重要性，了解專業工程設計的特點、思路、以及具體的方法和步驟，掌握專業課程設計中的設計計算、軟體編制，硬體設計及整體調試。通過設計過程學習和管理，樹立正確的設計思想和嚴謹的工作作風，以期達到提高學生設計能力。
從理論到實踐，在專業課程設計持續的日子裡，可以培養學生學到很多東西，不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過課程設計教育學生認識理論與實際相結合的重要性，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中隨時會遇到各式各樣的問題，同時會不斷發現自己的不足之處。整了個設計過程對很多學生而言可以說是困難重重，譬如對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，不會查閱資料，覺得無從下手等等。在課程設計過程中通過互動指導，教育學生一步一步的制定並依次實施計畫，並在設計計畫執行過程中教會他們查閱資料，鼓勵他們克服心理上的不良情緒，不斷的學習和解決難題，不斷磨練煉學生意志的過程。總結本次課程設計，根據設計過程學生表現以及實習報告，本次課程設計有效培養了學生綜合運用所學知識，發現，提出，分析和解決實際問題的能力。通過課程設計的教學實踐，使學生所學的基礎理論和專業知識得到鞏固，並使學生得到運用所學理論知識解決實際問題的初步訓練；使學生接觸和了解實際局部設計從收集資料、方案比較、軟硬體設計及整體調試的全過程，進一步提高學生的分析、綜合能力以及工程設計中分析設計的基本能力，為今後的畢業設計做必要的準備，並為畢業後的工作學習提供了借鑑思路，。
電力電子課程設計總結範文 篇2
財院校史館充分融合區位環境、建築功能、交通流線等要素。根據建設規模和廣場視線分析，建築主體呈長方形，層頂為黑色陶瓦四坡頂，坡度30°。外牆實體牆面以青磚包裹，以傳統的建築語彙營造莊重、樸實的歷史氛圍;從校園總體流線分析，為迎合來自西南向(東大道)的校史館主要參觀人流，在主體中部嵌入呈60°夾角斜交玻璃體和橫貫中部的帶狀採光廊，界定主入口方向和內部交通節點。簡單的形體處理使晶瑩通透的玻璃體成為視覺焦點，強調主入口的識別性，增添建築主體的飄逸感與時代感。傳統與現代建築語彙對立統一，和諧共處，體現穩健而不失靈動、莊重而不乏個性的建築性格。
建築材質、色彩和立面細部刻畫延續同一理念。豎向凸體和條窗具有韻律感和節奏感，屋頂
1.5米挑檐端莊典雅;豎明橫隱的玻璃體豎向構件錯落有致，與之呼應。12mm和18mm兩種厚度的定製毛面磚勾勒牆體橫向線條，光影交錯，時隱時現。豎向條窗窗檻牆石材拼貼，以校史館屋頂平面投影為原型，簡化為主題裝飾圖案，賦矛建築深厚的內涵。
四、內部空間
館內主要內容包括入口門廳、位於各層的8個層廳及輔助設施，三層設部分管理辦公室。以小型規模的展館承載百年同濟的歷史，同濟大學校史館展示流線的組織力求簡明、緊湊。以設定於帶狀採光廊的通透觀光電梯為樞紐，兩端的步行樓梯為輔助，從首層門廳起呈逆時針方各形成串聯8個展廳的常規參觀流線。玻璃體、採光廊、空中連廊等活躍元素構成趣味空間，提供觀眾間歇休憩場所和至各展廳和門廳的便捷交通。室內地坪選用仿石地磚和仿古木地板相間，牆體延續室外毛面磚貼面做法，天花採用便於布展的規則透空鋼構格柵，營造平和、恬靜、舒適的展示空間。
電力電子課程設計總結範文 篇3
一、項目教學法在《網頁設計》課程中的套用
1、教學設計原理
《網頁設計》課程的教學套用項目教學法後，學生的學習過程以分組的形式完成一個完整的網站項目為載體。一個完整的網站項目，它的建設周期往往較長，項目中涉及到的知識點較多，學生通常會覺得無從下手。因此，在設計、細化每節課的教學內容時，要根據項目的實施流程和功能模組，劃分成若干個任務，將學生需要掌握的各種知識和技能融入到各個任務的教學中，讓學生在完成每個任務後能學習到網頁設計的相關知識和技能。
2、教學流程
項目教學作為一種革新傳統教學理念的教學方式，它強調教學要以學生為中心，強調組織方式要以小組合作學習的方式，要求學生對現實工作與生活中的真實問題進行探索。我在《網頁設計》課程的教學中使用的項目教學法主要按以下幾個步驟進行：確定項目—項目分解—操作示範—獨立探索—協作學總結評價。
3、教學設計
（1）確定項目任務。在《網頁設計》的項目教學中，教師在設計教學項目時一般要考慮自己已有的項目經驗、該課程的教學特點以及學生的認知發展水平，設計出來的項目要體現學習的主題和目標，很多時候由於項目都來源於現實生活，它具有一定的複雜性和不確定性，因此教學過程中教師要選擇或設計合適的項目，以更好的控制教學的方向和進度，做到一切都在掌握之中。為此在項目教學過程中，教師在選擇和設計項目時應綜合考慮以下幾方面的因素：①項目所涉及的知識和技能緊扣教學大綱和教學目標，要結合該課程的特點制定項目任務。②項目的難易程度要適宜，要適合學生的實際水平，這樣學生才會有信心和興趣去完成項目。③項目應該遵循實用性的原則，要與現實生活貼近，還應該考慮企業的實際工作崗位需求。我在上《網頁設計》這門課程時採用的項目是：“樂游天下”旅遊網。
（2）根據學生情況進行分組。為達到協作學習，最終順利完成項目的目標，在項目教學時教師先對所教班的學生進行合理的分組。在分組時，先要對所教班級的學生進行綜合的分析，分析的內容包括學生的學習成績、學習態度、學習目的、學習興趣、個性特點、能力水平等。經過對學生的了解和分析，將“優秀”“中等”“一般”的學生進行組合，使每一組都包含這三個層次的學生，並安排優秀的學生擔任項目組長。
4、教學實施
為了將理論與實踐緊密結合，我們將理論教學與項目活動的進度調整為同步，將項目活動貫穿在整個理論教學過程中，這樣有助於學生將所學的理論、方法和技術有機地結合起來，對以後的進一步深造打下堅實基礎。項目實施階段是項目教學中最重要的一個階段。操作過程中按以下步驟進行：
（1）引導。由於學生以前沒有接觸過網頁製作，對網頁製作的相關知識都很陌生，所以在項目開發之前，先給他們演示已經開發完成並製作好的網站，使他們對要做的網站有明確的目標和感性認知，知道實施該項目該做那些內容與功能，關鍵在哪裡，同時激發了學生的興趣。
（2）制定項目計畫。項目計畫在項目實施前由教師根據學生的綜合素質制定，制定好後分發給學生，讓他們做到心中有數，並要求他們嚴格按照計畫實施項目。項目計畫的制定主要是按知識點劃分成一些任務，每一任務又由多個子任務組成，每一子任務對應著項目中的一個或多個頁面，也可以對應著一個功能。通過完成所有的任務來完成整個項目。
（3）實施項目計畫。按照制定的項目計畫逐步實施項目。整個項目劃分成了11個任務，在執行每個任務前，老師要對新知識中的重點及難點內容進行講解，其過程應該精練，最好通過簡單的例子用操作演示完成，讓學生更容易理解、接受。講解後，留給學生充足的操作時間，由學生自主進行探索與學習，讓學生大膽去試，使他們在使用中體會、感受和領悟，最終順利完成此任務。在項目實施的整個過程中，教師要注意的是，學生遇到困難時應及時給予指導，不要讓學生產生畏難情緒，從而影響學習的興趣。此外，教師一定要把握好指導的尺度，儘可能對其進行啟發性、提示性的指導，最終讓學生自己去解決難題，這樣即不影響學習興趣又能鍛鍊學生解決問題的能力。
（4）階段匯報、討論及總結。根據項目的進展情況，在合適的時間，由教師在課堂上組織項目工作情況的匯報、討論和總結。各小組組長將該階段所做工作的進展情況進行展示，項目實施過程中的遇到的問題及解決方法進行交流與討論，並回答其它小組同學或老師提出的問題。這個過程中，老師可對工作中的方法、過程、技術提出參考意見。匯報結束後，各小組對該階段進行過程性的總結與分析，把各個環節抓緊抓牢。
（5）總結評價。項目結束後，各組長對其所有組員進行評價打分，各組之間相互對項目成果進行評價打分，教師再對每個小組的項目成果進行評價打分。最終，小組成績由“其他各組給出成績的平均值”+“教師給出的成績”兩部分組成，各占50%。個人成績由“小組成績”+“組長給出的個人成績”兩部分組成，各占50%。通過這種多元化的考核方式，有助於學生個性化、全面化的發展和綜合素質的提高。
二、結語
項目驅動教學法相對於傳統的教學方法，它能更好地將理論教學與實踐教學有機地結合起來，並很大程度上提高了學生學習的積極性和主動性，提高了學生分析問題和解決問題的能力，充分挖掘了學生的創造潛能。