常規檢查總結 篇1
為認真落實縣教育局高效達標課堂改革,全面提高學校的教學質量,結合我校實際教學情況,我校於20xx年3月23-25日進行了本學期的第一次常規工作檢查,現將檢查情況總結如下：
一、備課方面：
總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鑽研教材，依照當前高效課堂“四模組”教學模式進行備課。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節清楚，並有自己的反思。其中五年級語文李燕老師、四年級英語趙燕老師的教案實用、細緻、針對性強；充分體現了學生的主體性，教學環節的設計科學，教學後記詳細，有一定的經驗借鑑性；井老師的教學後記就如其人，是一個思考者，後記中融入了大量的思考，並且有一定的深度；李老師的教案也如其人，嚴謹、踏實，她的教案設計嚴謹，環環相扣，課後小記詳盡；老師們能課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文並茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課後反思及時、詳細、深入。
個別教師沒有按要求備詳案，不能很好的體現當前“四模組”教學模式。教案欠規範，計畫、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足；有些教師的教案教學環節、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以後的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思調整改進的作用，不深入。
二、作業情況
主要有以下優點：
（1）多數教師布置的作業量適度，批改及時有復批。
（2）涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。
（3）個別數學老師根據學生差異採用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數學老師課中適當加一些思考題。
存在問題：
（1）學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。
（2）個別班中學生本上的作業量不統一。
（3）個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。
（4）建議老師加強對學困生多採用面批形式。
（5）部分語文老師的作文批改的不及時。
（6）作業批改記錄的使用效果不好，存在著應付的現象。
三、改進意見：
1、教學設計要體現個性，充分利用,導學案進行第二次備課，要根據班級學生的實際情況而修改，教後反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能隻言片語。
2、借鑑人家的東西要聯繫自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。
3、課後反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今後自己更好的教學積累一筆財富。
4、在批閱學生作業時發現學生有錯誤，要少打“x”，圈出來或劃出來，讓學生訂正後再批。
5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。
6、數學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。
常規檢查總結 篇2
本學期始，教導處加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。9月6日，教導處組織教研組對各位教師的教學常規進行了檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面，現將本次檢查情況總結如下：
一、檢查的重點
教學常規：備課、作業批改、單元試卷二、優點
二、教學常規值得肯定的有以下幾個方面：
1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課；大部分教師書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實。
2、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改作業，做到了課課批改；有等級有激勵的語言；學生作業中的錯題能及時更改；多數學生書寫比較認真，格式比較規範。基本達到了學期初教導處提出的各項指標（“四精四必”精選、精講、精練、精批，四必即有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾）。
三、存在的問題
1、部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探索。
2、極少數教師作業布置中綜合練習偏少，訓練層次不夠，有的甚至沒有做到及時批閱，及時評講。
3、備課中教學後記只是流於形式，應該突出教學中存在和已解決了的問題。
四、幾點建議:
1、高度重視學生書寫，批改作業正確使用批改符合，體現老師的精批細改。批閱後及時做好批改記錄，並根據學生作業中的錯誤做法及時調整教學措施。
2、重視對差生的輔導。
教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我校教學常規工作的進一步落實，改進我校的教學工作，使我校的教學工作再上一個新台階！
常規檢查總結 篇3
一學期結束了，學校的常規性工作也告一段落。為了總結經驗，揚長避短，需要對本學期工作進行梳理。以利於下學期的教學工作。現總結如下：
一、檢查方式
以教研組長檢查為主，教務處抽查為輔
二、教師備課
綜合曆次檢查，教師的備課歸納起來有以下幾個亮點：
1、教師備課認真、時間和情感投入較多，書寫規範，遵循學生的認知規律，反映了我校教師對教育教學工作的熱愛。
2、二次備課落到實處，既汲取了眾人的長處又融入了個人的智慧和情感，具有很強的針對性和實效性，例如，高飛雲老師既有主備教案，又有補充教案。
3、備課既有知識的梳理、歸納和總結，又有教學方法的探索和學習方法的指導，教學方案設計的科學實用。耿燕、宋體紅、鍾亮亮、陳偉、杜英英、趙東訪、劉春梅等教師在此方面做得較好。
4、“先學後教、當堂訓練”的“導學六環節”教學模式貫穿備課全過程，教學效果明顯。
5、教師備課注重學生學習興趣的培養和良好生活習慣的養成教育，三維目標落到實處，師生關係融洽，課堂氛圍和諧、富有活力。
6、教學反思深刻、自然、真實，極具概括性和典型性，很好地反映了洪翔教師嚴謹的治學態度和科研精神，教師的教學反思豐富詳實，具有很強的指導性和借鑑價值。
7、湧現出了一批註重合作、開放備課、善於交流和共享優質教研信息的備課組。初一數學組、初一英語組、初二數學組、初二物理組、初三歷史組、初三語文組等備課組團隊精神良好，教研氛圍濃厚、同事關係和諧，教學效果明顯。
當然本次檢查也發現了教師備課的諸多不足，主要有以下幾方面：
1、部分教案僅側重知識的梳理，忽視了教學方法的探索和對學生學習方法的指導，對教案的理解仍很浮淺。
2、部分教案缺少教後反思或反思質量不高，主要體現在只有問題的提出而無相應的改進措施。
3、少部分教案略顯簡單，不能反映教學的全過程。
凡存在上述問題的教師，教研組長、年級主任和教務處己與相關教師進行了交流和溝通，希望被交流的教師能及時改進，不斷提高自己的專業水平。
三、聽課記錄
通過檢查，發現我校教師的聽課情況有以下幾點值得肯定和推廣：
1、聽課節數較多，記錄認真、環節填寫齊全，反映了我校年青教師追求進步、積極向上的良好心態。
2、聽課範圍廣、層次跨度大，博採眾家之長，必將促進教師的快速成長。
3、聽課隨感豐富詳實，真正做到了用耳聽、用眼看、用心想、用腦思，聽課效果明顯。
4、評課意見中肯到位，既有優點的肯定，又有不足的指出，真正實現了上課者和聽課者“雙贏”的良好局面。
同時，也發現部分教師的聽課仍存在急待解決的問題，在此提出懇請有關教師及時整改，不斷完善自己。
1、聽課隨感過少或質量不高，聽課評價缺乏，即便有也多是千篇一律的套話、虛話，沒有真正的思考和研究，聽課效益低下。
2、個別教師存在補、抄聽課記錄等不良現象。
四、學生作業
本次作業檢查主要從作業布置的量、作業的質、作業上交和批改的及時性、批閱的認真程度及糾錯效果等幾方面入手對全體學生的作業進行了全面的查閱。
主要優點：
1、作業布置規範、適度，有很強的針對性。作業布置形式多樣，學生較感興趣，鞏固效果好。
2、作業批改充滿了對學生的關注、關心和關愛，效度高。教師經常性地進行作業面批，既糾正了學生的知識錯誤，又拉進了師生之間的距離；教師通過飽含激勵和希望的作業批語和學生進行溝通和交流，讓學生感受到教師的關愛，增強了學生學習和生活的信心和勇氣，教育教學效果好。
3、能緊扣課標、聯繫教材，關注作業數量，注重作業質量，糾錯及時，鞏固到位。
主要問題：
1、少數教師作業批改不夠及時，學生錯題訂正時間嚴重滯後，作業的效度急待提高。
2、作業批改粗放現象仍然存在，主要有：幾個題目用一個大紅勾、批語寫得似是而非、批改符號隨意等，沒有給學生起到良好的榜樣示範作用。
3、部分作文的批語過於簡單，只有一個簡單的分數或等第，缺乏針對性的寫作指導。
五、教學建議
綜合本次檢查的各項材料和與部分教研組長、備課組長的交流意見，對下半學期的教學工作提出以下幾點建議和想法。
1、課堂教學除了注重知識傳播、技能培養以外，還應重視學生的學科素養的培養。
2、學生的錯題集、教師的錯題庫在時間上要不斷堅持、在質量上要不斷完善，目前的重點是要完善錯題集的格式和規範程度，各教研組、備課組要加強研討，力爭形成具有年級特點的、學科特色的、富有成效的錯題集模式。
3、批閱作業時要關注學生的錯題，既要探討“題”的問題，又要查找出“生”的問題。重點放在錯題的訂正和學生的輔導上，加強面批和個別輔導。
4、關於評課：目前我校各種類型的公開課開得很多，取得了一些效果，但教師評課的水準和層次仍需要提高。
1）、師者，將隨評課出精彩（意義）教師的上課好比是“畫龍”，則評課就是“點睛”，“龍”因“睛”而騰飛，—————評課的重要性。一節課往往因專業的評課而精彩，上課者因專業的評課而茅塞頓開，聽課者因專業的評課而豁然開朗。
2）、標準，有效評課的坐標
一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求，主要表現在五個方面：
①有意義：一節課學生的學習必須是有意義的。初步意義：學生學到了新知識；進一步的意義：提高了學生的能力；再進一步的意義：學生有了良好的、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈要求；更高的意義：學生將願望變為積極主動學習的行動（紮實的課）。
②有效率：兩個方面即一節課下來全班同學有多少學生的學習是有效的，另一方面，這個效率有多大（充實的課）。
③生成性：既有課前預先設計好的知識，又有課堂隨機生成的東西（豐實的課）。④常態性：理想的課應該是平時都能上的課，而不是難以推廣的課（平實的課）。
⑤待完善：再好的課都是有缺憾的，待完善的。十全十美的課是不存在的，如果有那一定是事先演練多遍的假課。課沒有最好，只有更好（真實的課）。
常規檢查總結 篇4
緊張忙碌的一學期今天終於可以結束，回顧一學期的教學工作，既感到了忙碌中的充實，緊張中的快樂，又深深體會到了收穫中凝聚的是汗水與感動。本學期我校重點工作繼續以教學為中心，以重實際、抓實事、求實效為原則，加強教學常規管理，認真落實課程計畫，課堂教學常規，抓好教學監控。依照預定計畫圓滿地完成了本學期教學工作任務，現將本學期教學工作總結如下：
一、讓師生成為規範教學的受益者。
加強教學常規管理，是提高教學質量的基本保證。在學校統一布置下，本學期各學科組從教學計畫；備課與教學設計；課堂教學；作業布置與批改；測試與質量分析等方面都進行了嚴格的規範和要求。在實踐的過程中，我們深深地體會到，要提高課堂教學效率，必須要按學科抓好教學的各個環節。我們首先進行了以下規範：
1、規範集體備課。主管主任深入年組把關掌舵，做到“精雕細琢”，本學期我們繼續採用互動式集體備課模式，要求教師把備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。數學教師在共享電子教案，注重教學反思的同時，重視集體備課，在討論、碰撞中逐步總結成功的做法和經驗，使電子教案既實效又靈活，既減輕抄教案帶來的負擔，又能提高教學效率和教學質量。
語文教師注重把握教材編排體系、掌握基本內容及其內在聯繫。一篇文章要抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，掌控關鍵、精心設計訓練題，將每一篇文章當做閱讀篇目來完成，在閱讀教學中凸顯語言文訓練，讓聽說讀寫更具實效性。科任學科每月一次的同學科跨年段集體備課，主要以積極發現問題、互助探討研究為主，融合大家智慧，最佳化課堂教學結構。9月20日主任組織1—6年級品德與社會的全體教師進行集體備課。大家深深地感受到在課堂中教師自己無法解決的問題，可以在集體商討中，尋求到好辦法。大家把在平時教學中的好的教學設計，好的教學資料進行匯集共同分享，這樣既能更好的幫助教師在課堂中開展不同形式的教學，也使本學科教學在集體備課中收到良好的效果。集體備課我們按教研組長的分工，按單元備課，組內實行資源共享；做到超前一周備課，教案後有反思或後記，教案帶進課堂。備課時堅守定時、定點、定要求、定內容、定中心發言人；有計畫、有記錄、有總結；每位教師再根據自己班的情況進行教前修改，都能做到二次備課。
2、規範課堂教學。在規範教師課堂教學行為的基礎上，本學期我們更加規範教師的課堂教學過程。我們要求教師的教學設計一定要以課程標準為依據，面向全體學生，改變傳統教學方法，樹立目標意識，努力實現每節課的教學目標，以達到“輕負高效”的教學效率。
3、規範質量監控。語文、數學、外語三門學科教學質量評價，我們堅持“重平時”、“比三率”（及格率，優秀率，提高率）、“看起點比提高”的原則。月檢測和單元檢測及時跟蹤課本考察學生，每次考查後，學校都將《學科成績統計分析表》發到每位老師手中，各備課組的老師都要坐下來，認真就每一個班級，每一個後進生的具體情況仔細地分析，總結成功的經驗和失敗的教訓，分析每位後進生知識的掌握情況，交流各自改進的措施，努力做到考一次，研究一次，提高一次。
為了加強對教師的備、講、批、輔、考的動態管理，本學期我們仍舊以隨時抽查為主，集中檢查為輔的方式，對教師的備課、輔導、批改等環節進行量化，採用事先不打招呼，推門聽課的形式，以真實掌握教師課前備課的情況。我們還規定每位教學負責人每周聽課不少於2節、每周主管年級的集體備課必須參加、其他教學常規檢查每周不少於2次，每周監督檢查結果都要公示於眾。通過一學期的跟蹤記實，正副校長代課總計65節，聽課總計107節；每位教導主任聽課50餘節、備課指導31節、先後進行了2次教案抽查，3次作業檢查、1次課堂筆記檢查、成長記錄袋檢查評比總計2次、成長足跡檢查1次、共組織教研活動8次，積極關注試卷講評從試卷綜合分析各階段的教學情況並組織質量分析共6次，每次活動結束都有總結有落實，保證了教學工作的有序，良性發展。
二、讓扎紮實實的競賽活動夯實孩子成長的基石。
1、為了讓傳統美德根植於學生幼小的心靈，耳濡目染中華優秀傳統文化，在上學期經典誦讀的基礎上，新學期伊始就進行了誦讀《弟子規》的評比與驗收活動，使學生在競相誦讀中規範自己的言行舉止，從而養成良好的日常行為規範。剛剛步入一年級的小學生，在班主任老師的帶領下每天也早早誦讀《弟子規》，促使他們從幼稚園的“小朋友”向“小學生”的快速轉化，從而更好的適應學校生活。
2、繼續開展讀書活動。儘管本學期教學時間短暫而緊張，但“第屆讀書節”活動仍如火如荼地開展起來。各語文教師據本年段學生特點和學生愛好制定了切實可行的讀書計畫，計畫內容很詳實，既有誦讀經典詩文、也有積累背誦；還推薦當下學生和家長喜聞樂見的書目，並安排每天閱讀的時間，進行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂，積累辭彙，養成自覺閱讀習慣，沐浴在濃濃的書香中。另外我們的教師還積極組織學生參加由區圖書館主辦的第二屆青少年讀書節系列活動——為主題的書籤製作比賽活動。在老師的指導下，有的學生把書籤設計成自己喜歡的卡通形象，有的設計成書的形狀，還有的在書籤上寫上勤奮讀書的格言和名句。新穎而又有內蘊的書籤增添了學生讀書的樂趣，既減輕了視覺疲勞，還有助於學生對書中內容的思索。此次活動我校贏得了區第屆讀書節優秀組織獎，四名學生分別獲得金、銀、銅獎。
老師每天利用早自習指導學生進行課外閱讀。短短四個月學生已經養成了自覺閱讀的好習慣，每天早自習即使沒有教師學生也能安安靜靜開始讀書。每天三分鐘學生的背誦展示、每天寫2句話、每天寫一段話，讓孩子們將每天的閱讀積累逐步變成了一種習慣，實實在在地讓孩子們在閱讀中收穫了喜悅，收穫了成功。
主任主持編輯的“六年二班語文專刊《繁星筆會》”，配合課堂教學，從教育的角度辦報，目前已完成9期。版面豐富融語文話題、心靈隨想、好書推薦、課堂精彩片段、名人名言佳句、習作大展台、教師寄語等欄目，面向全體學生髮表內容健康、形式豐富多樣、語言生動活潑的好文章，為學生提供了發表習作、交流思想的園地。
3、為迎接“海區一年級拼音驗收”工作，我校一年級四位教師緊鑼密鼓、加班加點地輔導。教導處組織了拼音過關檢測，試題的覆蓋面比較廣，考察形式新穎，圖文並茂，從檢測成績看不同層次的學生在原有基礎上都有了質的飛躍。10月下旬參加海區一年級拼音統一驗收，雖沒按校排名，但我校成績很令人滿意。
4、口算既是筆算、估算和簡算的基礎，更是培養學生快速反應能力、提高運算技能的好方法。1—6年級“口算百題檢測”，讓教師和學生充分認識到口算是學習數學的基礎，更是國小數學教學的重要內容之一。11月“數學活動月”的開展，再次掀起高效課堂的熱潮，本次活動主要是針對後進生，通過基礎問題解答方式的呈現，讓我們進一步了解數學後進學生開學以來的學習情況和成績提高的情況，同時也使這些對數學望而卻步的孩子，對數學建立了信心，感受到了學習數學的樂趣，提高了他們學習數學的積極性。
5、1—6年級的百檢測，不僅考察學生記憶生的情況，更是考察學生是否能按筆畫規律寫、寫時是否注意間架結構。從檢測的成績看絕大多數學生，能將寫正確，但把寫規範、寫美觀還需要各位語文教師的悉心指導和耐心的訓練。
為了進一步推進“自主、合作、探究”的課堂教學模式，本學期我們繼續以課堂教學研究為抓手。開學的第二天，主抓教學的領導就深入課堂聽課，開始了一貫而終的隨堂聽課活動，這次活動涵蓋了所有學科，直至12初整整進行了4個月。課後主管領導們及時細緻點評，時刻為教師課堂教學把脈診治，使教師們收益良多！
月初“青年教師研究課”緊緊圍繞提高課堂教學的有效性，為青年教師的快速成長搭建了互動交流的平台。王蕊、竇玉欣、蘭愛英、馮薇四位教師身先士卒、一展風采為老師們示範做靶。課後，市教研室賈老師、樊老師、代老師針對語、數學科課堂教學，做了及時、細緻的點評，並為老師們今後的教研、教學提出了新的要求，使所有聽課教師受益匪淺！此次活動的開展讓我們欣喜地看到，我校青年教師日常工作中的極大熱情與良好的敬業精神。幾位做課教師教學中能把新的教學理念與現代教育信息技術有機地整合起來，在不斷的反思和思索中培養起自信，已逐步成為我校課堂教學的中堅力量。
今年月我校有位年輕教師參加區學科帶頭人、教學能手的評眩學校領導極為重視，反覆聽課，嚴格把關，學校骨幹教師也自願與他們結成對子，全面參與備課，對教學中出現的問題及時給予以糾正、評析進而反覆推敲教學中的每個環節，包括課件出示的時間，練習題的設計逐一進行了改進。王堯主任的數學課，讓學生在遊戲中嘗試發現問題，在小組合作研究中解決問題，讓學生體會成功的快樂；王蕊老師的數學課，能夠誘發不同層次學生的學習熱情，體現因材施教；馮薇老師的數學課，適時創設情境，讓學生認真思考、自行探索、積極引導學生參與知識的創建過程中；蘭愛英、竇玉欣兩位老師的語文課，適時點撥，循循善誘，充分發揮了教師的主導作用；張立新的《品德與社會》，通過教師的搭橋引路，培養了學生的社會責任感，在實現認識飛躍的同時，思維也得到拓展；祖莉芳老師的《信息技術》、劉靜老師的《科學》課，巧妙的設計，激發了學生合作探究意識，培養了學生的創新精神和實踐能力，得到了學生的喜愛和；銀壯老師的體育課，獨特的教學設計、充滿愛心的課堂氛圍，受到了評審的好評；賈蕊老師的美術課，教師和學生開展了生動的實踐活動，學生在活動中學，在交際中創造，並把鼓勵和竟爭帶進課堂。幾位參評教師就像競相開放的小花，在努力求索中變得更加茁壯。
結合教研室課題要求校本教材《寫》和課本配套使用已近兩年之久；一、二年級數學校本教材《數學樂園》及一、二年級英語校本教材，結合小學生的年齡特點，圖文並茂，學練結合收到良好效果。
目前已向上級部門申報了三個課題，其中《培養小學生心理健康的有效措施》已在呼倫貝爾市審批立項，此課題開始實施以來，我們一直與呼倫貝爾學院的教育心理系保持著密切的聯繫，他們在專業上給予了我們指導與幫助，讓我們心理課題的實施更加具有實效性，相關檔案整理後續材料蒐集工作，韓葳主任一直在做。今年月《國小低年級課堂行為習慣養成的研究》已在內蒙古自治區審批立項，相關檔案材料收集整理工作由王瑤主任負責。
一學期的工作千頭萬緒，今天的總結也只是一個點，對於工作中取得的成果，我們將戒驕戒躁，紮實有序的繼續進行；對於工作中的問題，我們將冷靜思考，尋找最有利的捷徑，披荊斬刺，毫不氣餒。正如屈原所說：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
常規檢查總結 篇5
這一次月常規檢查教案和作業相對九月份而言，整體上都做得很不錯，沒有什麼大問題，具體而言有以下優點：
1科組教師們上交資料及時，積極配合工作；
2教案本老師們基本上是備詳案，每篇教案十個環節都有體現.3作業大部分教師批改及時，有錯誤的地方請學生訂正了，家長簽字率都達到了80％；
4一般的老師都有單元測試，評析和講解，而且寫好試卷分析表；5十月份一共有三位老師上了公開課，尋老師公開課平均分是91.12分，喻老師公開課平均分是84.57分，謝老師公開課平均分是85.86分；
當然，這次月常規檢查也存在一些問題，具體如下：1王老師和鄧老師的教案整體上沒有按照學校的要求來備課；2李老師的教案缺少反思時間和教學三維目標；六班的作業有較多的學生沒有上交，欠交作業本的數量有十幾來人；3一年級的英語作業批改時都統一用一個等級；
以上就是這次常規檢查小結，希望在以後的工作中科組教師們盡心盡責儘量將工作做細，避免出現問題.
學校英語組
20xx年11月2日
常規檢查總結 篇6
為了提高學校教育教學質量，教務處根據學校的總體部署，由學校教務處牽頭部署，教務處行管人員、各教研組長組成的教學常規檢查組於月日對各年級的教學常規工作進行了全面檢查。
教務處對本次檢查十分重視，檢查前制定了周密的檢查方案，明確了檢查分工，李主任親臨現場督導工作。本次檢查圍繞教師的備、批、改等進行了專項檢查。
從導學案檢查情況來看，絕大部分教師能按照學校的要求，認真編寫並使用導學案，重難點突出，環節齊全，質量較高。可見大部分教師備課都做到了圍繞教學大綱，教學目標明確具體，教學過程清楚。但也有個別老師備課不精細，教學隨意性較大，如備課環節不齊全，教師所用導學案沒有認真完成，只是做了簡單的標註，對考綱的要求研究不透徹，所選例題羅列的知識點不準確，學生練與思考的時間不充足，缺乏教學反思等等。建議各位老師在備課上下功夫，建議備課做到“四有”，即腦中有綱、心中有題、目中有人、手中有法。
教務處對作業布置與批改情況的檢查主要包括作業量、批改本數、批改次數、批改情況（批改時間、是否批註、是否打等級或打分）等方面，從檢查的情況看，大多數老師做到了作業量適中，批改認真。存在的主要問題是，個別班級的老師對作業沒有督促檢查落實，學生做沒有、能否會做、做得對否，老師並不清楚。個別教師不管對錯只打勾或寫“閱”。建議老師在學生的作業物體上做到“四必”，即有發必收，有練必批，有批必評，有錯必糾。
同時教務處也對教師的聽課記錄和教研筆記進行了檢查，大部分教師都積極聽課，自覺進行教科研學習。但很多教師的聽課筆記只是記錄了教學過程，缺乏對本節課的反思心得。“我思故我在”，建議教師在聽課和自學教科研知識時積極思索，記錄自己思想的痕跡。
綜上所述，從教務處的檢查情況看，老師們更加重視落實教學常規，重視關注學生，相信通過全體教師的共同努力，光明中學的明天會更加美好！
常規檢查總結 篇7
本次備課檢查，從總體看，有很多值得肯定的地方，每位教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計畫，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。現總結如下：
好的方面：
1、備課方面：絕大多數教師能認真備課，教學設計規範，過程詳實，目標明確。能夠將新課程理念融入到課堂教學設計中，備寫教案時不僅僅關注教師的教，同時更多地轉向了關注學生以及學生的學。在分析學情的前提下，能客觀地依據不同層次學的需求，構思教學環節，凸現教學重難點，探求教學方法，突出學法指導，設計教學活動，條理性強，教學資料準備齊全。教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。
2、課後反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，對後繼教學有指導意義。
不足之處：
1、個別教師設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。
2、作業設計還需精心，形式多樣，體現實效，能有效激發學生的學習興趣。3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學後記要認真思考後再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析併力求找到解決問題的方法或打算。
4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，教師要在備課時花時間思考在教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破等這些問題。
總之，希望教師在今後備課中，要根據教師自身的教學特長，教學風格，根據自己班級學生的學習情況對集體備課的教案進行有機的調整，讓備課能紮實有效。能更多的加入自己的思想見解，上出富有個性的課來，形成自己獨特的教學特色。
常規檢查總結 篇8
20xx年5月份學校教導處、教研室對全體的數學老師進行了教學常規檢查：主要檢查項目有：教案書、教課書、聽課本、後進生輔導本、教學反思、學生作業、試卷的批改。
1、教案書、教課書情況：全體老師都在書上有圈畫、有增刪文本內容的反映，有板書或與教案一樣，有反思或個別教案、書本上有反思，單體來說比較好。
2、聽課本情況：本學期公開課比較少，總體來說各老師聽課的節數不是很多，但有個別老師抓緊外出聽課的機會聽課比較多，記錄效果良好。
3、後進生輔導本情況：大部分老師在輔導本上反映的都是為了檢查，而寫得滿滿的，質量不好，有亂寫的現象，針對性不強；部分老師在本子上反映出輔導次數比較少，13周才幾次，讓人深思。
4、作業、練習冊、說試卷批改情況：從檢查來說大部分老師的批改的作業都能做到全批全改，錯題有改正、並有家長簽名；但練習冊大多數都由學生批改，有些試卷也是由學生批改，這一點不好。
一、主要存在的問題：
1、教學反思的質量不高。個別教師的書寫應注意。
2、少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。
3、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探索。
二、建議：
1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。並且批閱後最好寫上時間，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。
2、對作業的評價最好不用分數。對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。
3、個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
4、學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時複習鞏固，致使接受新知識能力相差較大，作業很差。
5、個別學生家長不與老師配合，沒有起到應有的輔導效果，例如簽名。
常規檢查總結 篇9
本次組織檢查教師常規教學。主要是課前（備課）——課中（教學）——課後（練習鞏固）三個環節，在各個環節中，老師們都能認真而嚴謹地對待。
備課環節步驟清晰，重難點突出，輔以小結，目的明確。授課過程中，老師們能循循善誘、由淺入深，課堂教學嚴謹，能及時根據學生的掌握程度進行靈活調整課堂節奏，從而達到教學目的，收到良好的教學效果。
課後輔練環節，根據學生實際情況，老師們做到了因材施教，作業有坡度和層次。
不足點：
教師的教案缺失反饋反思環節，九年級的學習除了備課堂，更應體現出備學生，備考點、備學生的疑點。備課中老師們普遍缺乏針對中考考點的點擊及延伸。
上課環節能緊扣課本，但實驗班的學生應注重知識的提升和歸納，加大課堂容量，注重知識的拓展。教師須準確地把握考點，及時總結。
輔導練習環節建議針對錯題加強講解和訓練，做到有的放矢，不留死角。而實驗班的高分層次主要取決於兩個方面：基礎紮實，能力提升。
建議：針對學生的實際情況進行備課設計，每單元進行教學反思及語法項目的針對性突破練習，從而達到鞏固課堂的目的。課堂上層次較好的學生應注重拔高和培優，加深、加寬知識面，提高學生的綜合能力。
英語常規檢查小結（2）：
在前後將近三周的時間裡，課程教學處吳秀娟副主任和英語教師吳燕、聽了19位英語老師的推門課，並進行了課堂常規檢查。本次檢查主要從課前、上課、下課三個大項，其中上課又分為課前準備、行上課禮、課堂學生的專心度，有序發言、課堂紀律、小組合作學習、教學過程等八個小項進行。經過聽課、檢查、對比分析認為老師們的課堂常規總體上規範有序：能認真鑽研教材，課堂生動、有趣，較圓滿地完成了教學任務、達到預期的教學目的。課堂上沒有發現學生重大違紀現象。其中：黃玉映老師、吳 燕老師、朱金梅老師、黃惠芳老師執行課堂常規到位，值得表揚。
現將檢查情況總結如下：
一、主要亮點：
1.吳 燕老師：關注課堂中的每一位學生，及時提醒開小差的同學；積極鼓勵學生大膽發言，學生參與面比較大，整節課保持活躍而不亂，很成功。
2.黃玉映老師：年輕有活力，課前準備充分，自己依據學生實際情況製作精美課件，吃透教材，課堂語言能吸引學生，組織教學特別有方法。
3.朱金梅老師：課的結構安排合理；課堂中利用學生的好勝心，男女生pk，活躍了課堂氛圍；學生參與課堂的面大，教師的表揚到位、有吸引力。
4.葉麗芳老師：課前準備到位；學生能做到積極和有序發言；有注重本班學生實際進行教學；小組合作學習積極有效。
5.黃惠芳老師：一年級的常規教學組織到位，坐姿端正，指令明晰，課堂語言符合小孩的心理特徵。
6.江素麗老師：與學生良好的默契，富有激情的煽動語言，學生的舞台表演非常精彩。
7.朱美娥老師：輕言慢語與學生交流，用自己擅長的，有趣的簡筆裝點和諧課堂。
還有一些教師在某一方面做得比較突出：
李海艷老師，手寫教案工整、規範；
鄭翠惠老師，從課前桌椅擺放整齊，再到上課學生行為習慣的養成教育做得很好；
朱銀艷老師，富有激情的語言，豐富的表情，與學生良好的默契，發揮地淋漓至荊
余中文老師，大膽與學生分享學習英語心得和方法，引導學生掌握自己獨特的一套經驗。
黃 燕老師，在課堂上有效引導學生記憶學習過的知識點，利用多媒體課件巧妙地擴大學生的知識面。
二、存在問題：
1.學生髮言回答問題的習慣有待加強，有點學生舉手時碰擊桌面發出聲音。
2.小組合作學習形式可以多一點，多給學生一些時間。
3.教師要注意教室桌椅的擺放。
4. 一、二年級“五姿”教育要加強引導和督促。
三、努力方向：
1.教師上課前要去溫習教案。
2.課堂上要多關注一些不發言的學生。
3.要教育學生做好課前準備，教師要加強檢查。
4.提醒學生髮言時聲音要響亮；其他同學要做好合格聽眾。
課堂是神聖的。課堂常規沒抓好，“向四十分鐘要質量”就會淪為一句空話。希望每一位教師把抓課堂常規當成是提高自身業務能力的水平，加強課堂常規的管理力度，更好更快地提高學生的學習成績。
常規檢查總結 篇10
由中心校組織的20xx年元月5日——元月7日曆時三天的檢查，現將各校研究活動，數理化作業檢查情況總結如下：
一、建章立制
1、各校的各種計畫、制度都比較規範、完善。學校實行教師簽到制。
2、XX國小制訂的對教師的考評方案措施得力，能調動教師的教書育人的積極性，操作性強，切實可行。
3、各校都制訂有提高教學質量的若干措施，內容具體。
4、學生體育活動也形成了制度，常抓不懈。
5、個別學校的考評方案千篇一律，方案不夠完善。
二、課程開設情況
1、各校都能按要求開足開齊課程，有課程計畫。教案齊全，批改認真。信息技術課教案書寫認真、體育教案多達30個課時，音樂教案符合書寫格式要求，書寫認真；音樂教案24次，教學後記書寫比較具體認真；美術教案能從實際出發，符合格式要求，並採用了師生問答形式，有學生動手實踐等環節，實用價值較高。
2、新華國小、體、音美教案齊全，但無作業。
3、其他學校體、音、美既無教案又無作業。
三、校本研修情況
一街國小校本研修工作有計畫、總結經驗交流、讀書筆記，反思材料、有教師論壇材料、學校對每位教師建立個人研修檔案，研修工作做的比較好，其餘各學校在校本研修工作上僅限於看書本寫心得，學校應加大工作力度，抓好校本研修。
四、教學常規學習情況：
學習的比較好，學校進行了集體學習，領導不斷檢查提問，在檢查中發現教師對教學常規內容掌握的比較牢固。其它學校雖進行學習，但或多或少存在不足。
五、安全信訪檢查結果：
各學校計畫、制度健全，具體使用操作中等校工作做的比較好，都能結合實際開展各種各樣的安全活動，值得借鑑的有把安全教育常識資料收集起來編成讀本天天都有日報告記錄，校開展的“百日安全”活動競賽，安全活動演講，“五要”“五不要”等活動，其餘學校在今後的工作中要把安全信訪工作做的更細更具體些。
常規檢查總結 篇11
10月28日-31日，對中心國小、聖母聯小、楊莊聯小、寨西聯小的英語教師的常規進行了一次摸底檢查。重點檢查的是老師們的備課、作業和試卷評析，下面就檢查情況作以簡要的總結。
一、備課：檢查了肖楠、董新香、宋美蓮、張政政、辛全會、孟曉華、劉立紅、孫新星和蘇嵋濤9位老師的備課。除了辛全會老師沒有使用電子備課加書頭備課外，其他的8位老師都是使用的書頭加電子的備課形式。電子備課跟進度的有肖楠、張政政、孟曉華、劉立紅、孫新星和蘇嵋濤老師，他們備完三個單元，個性備課和教後反思符合要求。董新香和宋美蓮兩位老師的電子備課備完2個單元，個性備課和教後反思也分與合要求。書頭備課9位老師都能跟進度，但辛全會老師沒有簿本反思。
建議老師們加強書頭備課的實效性，電子備課真正從自己的課堂出發，撰寫個性備課和教後反思。
二、作業：作業的布批都能按照學期初的要求來做，評語有鼓勵性評價，大部分老師的作業布置作業量適中，但辛全會老師4年級的作業量太少，只寫8個單詞，兩行完成，作業的要求是不少於一張紙的的三分之二。作業次數也多少不一，可能與老師們的進度有關。具體如下：肖楠三年級的作業5次；董新香五年級的作業6次；宋美蓮六年級的作業4次；張政政三年級的作業5次、五年級的作業7次；辛全會四年級的作業6次、六年級的作業5次；孟曉華四年級的作業3次、六年級的作業4次；劉立紅五年級的作業5次；孫新星三年級的作業4次；蘇嵋濤四年級的作業4次、三年級還沒開始寫作業。檢查時的進度大部分都在三個單元左右，作業次數在5次以上都屬於合要求的，低於五次就不合要求了。大部分老師的作業批閱及時，學生改錯及時並及時進行二次批改。
建議老師們要注意作業量要適中，作業內容和教師的評語保持在一張紙上。作業要及時批閱，對於學生的錯誤要及時指出並讓學生改正，教師進行二次批改。
三、試卷：評析的進度不一，肖楠三年級評析一次；董新香五年級評析兩次；宋美蓮六年級評析一次；張政政三年級評析一次、五年級評析兩次；辛全會四年級評析兩次、六年級評析兩次；孟曉華六年級評析4次、四年級無評析；劉立紅五年級評析一次；孫新星三年級評析兩次；蘇嵋濤四年級評析兩次、三年級無評析。凡是進行評析的老師試卷操作記錄表使用的好，記錄全面，補償練習單獨訂裝合乎要求。
建議老師們的評析要及時跟進，試卷中學生的錯誤要讓學生及時糾正，教師進行二次批改，家長及時簽字，以了解學生在校的學習情況。
常規檢查只是一個督促，教師、學生用心做事才是根本。忙點、累點這是我們的職業，要把它當成事業，亮出我們的英語教學的優點，努力修正瑕疵，明天會更好。
常規檢查總結 篇12
本學期我們加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度，實行備課、練習冊、課堂練習本的常規一月一查的辦法。最近一個月檢查的情況來看，大多數教師都比較重視常規的落實，現將檢查情況小結如下：
教學常規檢查的內容有：備課、練習冊、課堂練習本。
（一）教案優點
1、從備課內容來看，各個年級的教案都有完善的教學計畫，有教學目標、教學重點難點突出，基本要素齊全，格式設計合理，且教學進度基本與教學計畫一致。其中：一、三、六年級附有單元學段目標及教材分析，特別是六年級的教案為手寫教案，教學目標都能從：知識技能、過程與方法、情感態度價值觀三個方面設定，非常詳盡，值得學習。
各年級能做到二次備課，特別是一、二年級二次備課認真細緻，能夠根據不同的學情對教案進行修改，真正把教案用到了課堂。
從教學反思來看，各年級均有教學反思，記錄了上課過程中的教學不足、教學亮點。其中二、三、五、六年級反思次數較多。
（二）教案缺點備課不足之處：
四年級的列印教案格式沒有調整好，封面應單獨成頁，並裝訂好，上完課後應認真進行總結，手寫教學反思。
表格式教案的老師可以根據教學實情做出一定的補充。希望在下一次常規檢查中老師能夠做得更好。
（三）作業優點
從作業的檢查情況來看，各年級老師能合理布置作業，及時批改，並且在練習冊上貼好標籤。練習冊完成了68次，三年級有課堂練習本作業2次。從作業質量上看，六年級最佳，學生書寫工整，版面乾淨美觀，教師批改認真，其次是三年級。一年級還採用了星星評價獎勵。
（四）作業不足
從這次檢查情況看，還存在很多問題。
從作業上交情況來看，二、六年級各少1本，四年級缺3本，五年級缺本。
從作業批改質量來看，四、五年級存在學生書寫較為馬虎的情況。請教師要及時批覆作業，錯題要及時更正。批改時要打好等級和日期，多注重細節問題。
（五）建議
1、備課時可以多做二次備課，前期對學生的學情進行調查。多加強反思，提出改進措施。
2、作業本上教師可多寫激勵評語，規範學生的書寫格式。
3、講評方法要寫具體，體現出明確的指導方法。從多個角度指導，讓學生紮實掌握知識、做題方法。注重引導學生學法小結、學法遷移運用。
常規檢查總結 篇13
曹家台完全國小在開學工作中以落實縣教育局教育工作會議精神為工作基點，工作謀劃早，行動早。因此該校開學工作穩定有序，做到了開學工作的“八個一”。
一、該校召開了全體教職工會議，會上校長作了工作報告，對下一學期工作提出了清晰的思路，出示了操作性強的工作措施，對新學期開學工作提出了具體明確的要求，並根據本校實際提出了20xx年工作思路。
二、該校例會以後，制定了學校計畫、教學計畫、教研計畫、教科研計畫、德育計畫、體育衛生計畫、少先隊計畫等，內容具體可行，裝訂整齊，封面設計優美。制度修訂及時，做到制度大家訂，並由大家共同來執行，真正體現了人人參與的人文管理理念。
三、曹家台完全國小在安全穩定工作，能做到及時傳達上級檔案精神，對一些不良苗頭及時與之談心，把思想工作做在頭裡，使全校教育教學工作平穩發展創告了條件。該校安全穩定工作，實行條塊分管，責任到人，制度明確，對於分管工作中，出現不穩定現象年終考核不能評為優，更不得參與評先評模。
四、從該校在開學工作分工中可以看出，自課本及作業本等運到學校後，就能立即組織人進行分發，做到樣樣過數，本本過關，發書者在分發之前過數給會計，領書者要過數，那一環節誰出錯，就找誰，曹家台完全國小課本發放工作紮實，開學當天學生當天都能拿到新書進班上課，檢查中，無論中小還是村小沒有發現一個人沒有書。
五、教師用書、備課筆記及辦公用品發放專人負責，領取簽字，手續齊全，發放及時。
六、該校嚴格按照上級檔案精神，教師提前一天到校，教師學生都能按時上學，正常使用了點名簿，在開學第一天檢查時，校園沒有發現一位家長在校，說明該校師生開學工作準備充分。
七、環境衛生工作。校長對各校的環境整理工作進行了初查。各校各班各位領導教師，分工明確，責任到人，檢查中我們發現校園環境乾淨整潔，教室窗明几淨。
八、開學第一天，做到了開學工作“八個一”。
九、在開學收費工作中，做到收費標準公示，能執行上級規定的項目和標準收費。
十、召開了學校會議，從安全、課本發放、環境管理、開學工作的“八個一”等方面對村小提出了要求，校長開學工作進行初查，並於開學的當天，又按排開學工作檢查小組對開學工作落實情況進行督查，保證開學工作有序正常。
十一、新學期開端，除了在開學會議明確要求而外，重點對六年級畢業班的學生，特別是學有困難的學生，是否來校，學校領導親自到班檢查，對查出苗頭及時做好工作，從檢查記錄中看，該校無一流生。
十二、曹家台完全國小能嚴格執行上級課程計畫，和作息時間，第一天升旗儀式正常開展，大課間活動有序有趣。總之，曹家台完全國小開學工作真正做到了“安全、和諧、有序”。
常規檢查總結 篇14
為了更好的促進學校整體工作進程，提高下學期學校的整體教學工作質量，學校於期末考試前對全體教師的各項業務進行了全面檢查，現將檢查結果做簡要總結：
1、政治學習方面，由於是學校統一布置和安排的，因此各位教師學習筆記很全面也很工整，簡明扼要。
2、業務學習方面，教師能夠根據主任外出學習的匯報性講座進行積累和記錄，有篩選，有針對性。
3、自學方面，教師能積極看書讀報，利用課餘時間充實儲備，提高業務水平，而且能及時記錄學習心得，從檢查看，過程記錄完成較好。
4、領導評課記錄，教師能在校長主任聽課後的點評中虛心學習，及時記錄。
5、外出學習方面，從檢查記錄看，所有外出聽課及學習的教師都能及時寫下學習過程記錄，匯報學習心得。
6、教案方面，從檢查看，絕大多數教師能貫徹新課標，針對每節課的重難點，精心設計作業，作業設計具有針對性、層次性、多樣性、典型性。既有基礎題，又有綜合題。根據教材特點和學生實際，制定出切實可行的教學方案，真正做到了教學重難點把握準確。
7、作業方面，批改及時，次數足，但也存在少數批改不細緻，一對到底的現象。
總之，此次檢查工作確實看出教師很重視自身素養的提高，並且能根據課改精神關注人的發展，認真完成本職工作，而且高效率，雖然期中統考成績不盡人意，存在很多客觀原因，但是教師們不氣餒，不推脫，踏踏實實以求更好的提高和進步。存在不足我們將竭力改善以更好推進下一步工作。
常規檢查總結 篇15
一、日常教學秩序檢查情況
教務處對一線的教學人員進行教學常規檢查。檢查的課程涉及到各學科，從檢查情況和科任教師反饋的信息來看，我校總體教學秩序良好，全校教師能提前進教室與學生溝通，課前準備充分，教學質量較好，主要表現在以下四個方面：
1、教學秩序穩定，各年組教學運行正常，沒有任意調停課、曠課、遲到以及早退現象。
2、教師的教學改革意識不斷送增強，不斷充實教學內容，改進教學方法和教學手段，在教學中引進了新的學科信息，合理運用多媒體輔助教學，提高了學生的學習積極性，教學效果良好。
3、大部分教師責任心強，教學態度認真。課前準備充分，教學內容熟練，講述自如、流暢，面向全體學生授課。
二、教師教學中存在的主要問題
1、部分教師教學基本功較薄弱，主要表現為：講課聲音太小，語言表達能力較差，知識面窄，缺乏一些必備的理論知識。因此，講課時缺乏自信;板書不能表達清晰的思想脈絡，不能很好地把握講授與板書的互補關係，導致板書與講授脫節。
2、部分教師教學態度不認真，教學責任意識和質量意識不強，集中表現為:備課不認真，教堂信息量較小，作業布置較少，個別教師有不通過教導下隨意調課的現象。
3、部分教師教學方法單一，甚至教法不得當，不能很好地把握教育對象、教育目標與教學方法之間的關係，將應試性教學講授的教學法過多地用於教堂，抑制了學生開拓創新思維的發展。學生只能被動接受。
4、對課程內容和授課對象把握不夠，集中表現為:對課程內容的取捨不合理，知識點強調不夠，部分教師沒有把握好學生的層次，按本科學生教學要求來給專科學生教學，導致教學效果較差。
三、改進措施
對本次期中教學檢查發現的問題，認真研究並要儘快解決。
1、落實好評價機制，加強對日常教學的組織、管理與監控，上下配合，齊抓共管，提高教學質量。
2、各教研組建要積極開展教學研究活動，將教研室開闢成研討教學的陣地，積極組織教師開展關於教學法等問題的研討活動，不能讓教研活動流於形式。發揮老教師的“傳、幫、帶”作用，幫助青年教師儘快成長為合格的大學教師。
3、加大教學信息收集量，加快教學信息收集速度，提高辦事效率。
4、對教案的要求要進一步規範。
針對上述教學和教學管理中存在的問題，採取有效措施，加強聽課指導，加強教學管理和學風建設，確保我校的教學質量。
常規檢查總結 篇16
本學期我們加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度，實行備課、作業、培優補差、檢測等常規一月一查的辦法。
最近一個月檢查的情況來看，大多數教師都比較重視常規的落實，現將檢查情況小結如下：
教學常規檢查的內容有：備課、作業、培優補差、檢測。
（一）優點
1、備課板書新穎，有的圖文並茂。能踐行評價標準，靈活處理課堂六環節，穿插使用。能用紅筆勾畫，寫出重點教學內容。能有創新地進行教學環節的設計。學得過程中運用不同教學形式，靈活引導學生自主、合作學習。
2、作業本學生書寫規範。作業設計題型與考試題型一致，題型多樣。教師批改及時，符號到位、規範，有針對性指導。有改錯痕跡。完成目標檢測時注重對“關鍵點擊”的指導性學習。能對知識點進行觸類旁通的補充。
3、培養補差輔導範圍廣。輔導效果顯著。輔導內容有輔導痕跡，教師批改痕跡。
4、試卷分析真實反映了考試情況。能抓住重難點習題分析。分析項目齊全。
5、試卷講評三維目標能結合試卷內容來寫。平行性試題起到了舉一反三作用。用紅色筆寫出講評重點。運用小組合作形式解決錯題。根據小組匯報情況集中處理難解決的難題。
（二）存在的問題
1、備課時板書三維目標體現不全面。備課、反思日期不全。有的課文作業沒有寫出。
2、作業本學生書寫有退步現象。目標檢測上批改日期批註不全。有的學生寫作格式錯誤。有的學生答題筆色較亂。
3、培優補差輔導方法上欠缺，個別教師輔導日期沒都寫上。輔導過程寫到輔導效果中了。
4、試卷講評補救措施設計得不深。平行性試題寫得少，學法指導不細。
（三）建議
1、備課時板書應最終板書出這課最後要落實的情感、態度、價值觀。備完一課及時備出作業。備課時及時批註時間。
2、作業本上加強學生書寫。目標檢測上及時批註批改日期。寫作時要培養學生養成良好的寫作格式。學生目標檢測答題、改正、補充筆色要統一。
3、培優補差寫全輔導時間。輔導過程中方法應體現在內容上。輔導方法加大學生自主、合作學習力度。
4、設計好對答錯試題的補救，平行性試題有選擇的多寫幾道，紮實起到鞏固知識的作用。精心設計學法指導。
常規檢查總結 篇17
為全面檢查本學期我校全體教師的教學完成情況，趕在中心學校組織期末教學檢查之前，繼3月3日開學檢查，4月30日期中教學檢查之後，我校於6月23日組織開展了期末教學常規檢查。現將檢查情況總結如下：
一、備課：
每位教師在備課方面都花費了大量的時間來研究教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，注重因材施教。目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節清楚，並有自己的反思。其中汪萬娟和夏潤苗老師的教案實用、細緻、針對性強;張永華老師的教案充分體現了學生的主體性，教學環節的設計科學，教學後記詳細，有一定的經驗借鑑性;吳紅明老師的教學後記就如其人，是一個思考者，後記中融入了大量的思考，並且有一定的深度;夏明宏老師和夏長樂老師的教案也如其人，嚴謹、踏實;數學教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足;大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計畫，安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識;夏潤苗和夏長樂教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，課後反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發。
個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規範，計畫、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足;個別教師沒有書寫板書設計和課後反思或時有時沒。
二、作業
多數教師布置的作業量適度，批改及時;涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。個別數學老師根據學生差異採用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數學老師課中適當加一些思考題。
但有個別班級學生作業本不夠整潔。個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。建議老師加強對學困生多採用面批形式。作業批改記錄的使用效果不好，存在著應付的現象。
三、努力方向：
1、教案要根據班級學生的實際情況，教後反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能隻言片語。備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。
2、教學反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今後自己更好的教學積累一筆財富。
3、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。
4、工作要做細、做足、要保量、保質。作業設計要體現層次感，照顧不同學生的個體差異。
常規檢查總結 篇18
教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。本次業務檢查，主要包括教師備課、作業及批改、聽課及業務理論學習三大方面。現將本次檢查情況，及以後改進措施做以下總結：
一、 檢查情況
（一）教案
整體印象：
從檢查的情況來看，四個年級大部分教師都能夠按照上級的有關備課的要求認真、及時備好課，也達到了規定的課時量，準確把握了教材的重點、難點，認真書寫教後記，而且撰寫的比較及時、認真，體現了課後的反思與深悟。集體備課能做到及時修改、圈畫，複習計畫也比較齊全。
主要優秀典型：
集體備課修改比較全面深入，體現了自己的教學實際，可操作性比較強，備課項目比較齊全，書寫較為認真。小科備課項目齊全、書寫規範整潔、教學環節清晰，突出過程設計，課課有反思，操作性較強，整體效果好。
比較好的教研組有語文組、英語組、政史地組，個人有張淑紅、劉穎、李文月、王勇、許萍、雲淑靜、韋菊、賈秀花、徐麗麗等老師。主要表現在：（1）導學案非常認真，確實下了很大功夫，用不同顏色的筆標識出本節課的重難點，同時能根據本班學生的實際情況，進行有效教學。（2）導學案數量充足、環節齊全、內容精細、一絲不苟，這種精神值得發揚。（3）突出了教法和體現對學生的學法指導，有學科特色且富有創造性。（4）每課時後的教學反思都能結合具體情況進行有效思考。（5）二次備課詳實，在上課之前做到了反覆修改。
主要缺點及改進意見：
1.課時計畫里的教學時間安排要具體，要依據期初制定的教學總計畫安排。部分老師缺少單元備課。
2.二次備課內容較少。集體備課中部分備課存在抄襲或下載現象，二次備課在上課之前要做到反覆修改，該刪的要刪掉，該添的要添上，要儘可能的完善二次備課，儘可能以自己班級的教學實際，設計者只能考慮自己班級的實際，並不一定適合所有的班級，所以使用者就要將自己的班級實際情況考慮進去。
3.部分教師小科備課過程過於簡單。
4.板書的設計是備課的一個重要的環節和項目，一部分教師的集體備課上缺少了板書設計。
5.反思少，不具體。教師在上課結束後要根據教學實踐總結反思，有反思才有進步和改進。而多數教師反思太少，內容空洞，不具體。
6.個別教師備課本封面無時間性標誌，建議規範書寫、標註。
（二） 作業及批改
整體印象：
本次檢查各科作業本都比較整潔，學生的用筆都比較統一，教師的批改都比較及時，批改符合規範，作業量都比較適中，從作業的布置次數上差距較大，多的達到九十多次，少的二十多次，當堂達標與單元測試卷都能做到全批全改，有的語文教師的作文採用學生自評、學生互評、教師總評的順序和方式進行批改，效果較好。
主要缺點及改進意見：
1.數學課堂作業布置的次數和作業量差距比較大， 在不增加學生課業負擔的前提下，形式要多樣化，內容要有針對性。
2.少數班級作業批改過粗，錯題沒有標出，不能給學生指出錯誤。有的標出錯誤，但沒有引導學生及時改正。仍有少數教師批改的作業只有對號，批改後不標註時間和等級，批改形同虛設
3.學生課堂作業要求是當堂完成，因此，作業量要適中，不能太多也不能太少，最好是能當堂完成，教師應面批部分學生的作業。
4.一部分教師作文批改符號使用欠規範，教師首先要正確使用批改符號，然後引導學生正確使用修改符號。作文批語沒有針對性評語，作業激勵性評語明顯不足。
（三）聽課記錄
整體印象：
總體檢查良好，絕大多數老師能認真聽課，並及時做好聽課記錄，大部分教師聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認真，規範，數量足，質量高。
主要缺點及改進意見：
1.有部分教師字跡太草，不認真，而且次數不足16次。
2.教師書寫聽課筆記時有大部分教師項目書寫不全，沒有寫清聽課時間、地點、課題和授課教師，特別是評價建議一欄中，有很多的教師根本沒寫。
（四）業務理論學習
整體印象：
大多數老師的兩學筆記能認真做好記錄，學習次數大多都達到16次以上，最多的次數達到18次。學習後老師們大多數都有心得，心得具體，結合實際。
主要缺點及改進意見：
1.部分老師筆記記錄記得過於簡單，記錄是簡單的摘抄。
2.少數老師缺少學習後的收穫或感受。
3.極少部分老師業務學習筆記記錄少，
4.少數教師兩學筆記記錄不規範。封面無時間性標誌，內容不包含目錄，記錄過程中無時間、主持人和地點的註明。
二、今後工作方向
通過本次的常規工作檢查，我們發現了自身存在的問題和不足，找到了今後努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作。今後老師們均表示：一定更加嚴格要求自己，取長補短，爭取做到：
1.加強學習培訓，提升教學意識。
一是加強業務理論學習。要抓好業務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法，以進一步提高業務素養。二是抓好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。要求經常對自己的讀書筆記、導學案、教後小記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創新，在總結的基礎上提高。
2.嚴格教學常規，重視管理創新。
教學常規的管理，是教學管理中一種相對穩定的管理形式，也是教學管理中最基本、最經常的管理活動。要認真抓好備課、上課、作業布置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環節，規範教學行為。要採取多種形式，認真加強教學常規檢查，每月開展一次業務檢查，不定期抽查，檢查後要及時進行反饋。
3.抓好校本教研，深化教學改革。
教師作為校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者，案例研究要以新的課程理念為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，重點研討課堂教學和課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學習、設計、行動、反思貫穿始終。引導教師應當在案例研究中研究學生、反思自己，既要自覺地調整自己的教學行為，又要借鑑、分享他人的經驗，互相切磋，共同提高。
總體來說，本次業務檢查老師準備十分充分，希望老師們繼續完善自己的業務，爭取學生們在期末考試中取得優異的成績！過個豐收年，過個進步年！過個喜慶年！
常規檢查總結 篇19
為落實教學常規管理，根據學校工作安排和學校教學常規檢查制度，教務處於20__年1月6日開學以來全校教師的教案、作業批改、聽課、教學反思、業務學習、校本教研活動等情況進行了檢查，現將結果總結如下：
一、教案方面：
1、檢查中發現，絕大多數教案教學內容能夠按照教學計畫如期進行，環節完整，設計合理，書寫規範，圖文並茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當、講練結合。
2、大多數教案書寫工整、規範、教學環節齊全、條理清楚；詳案率高，語文數學部分教師已經寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認真，具有自己的風格特點。
3、教材基點把握準確，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。
4、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反覆推敲；
5、多數教師能按要求做到每節課對學生進行教學質量評估和反饋。
6、多數教師能夠做到課後反思。
7、教案寫得好的有：彭玲、張健輝、秦紹斌、張國丹、夏婭文、金關紅、李如星、朱麗瓊等。
尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環節能夠將教學內容與生活實際緊密聯繫，將學生非常感興趣的話題作為引課內容，勢必能極大提高學生學習興趣；一些老師非常注重課程整合，在進行正常教學內容之中注意滲透其他學科知識，有助於學生拓展知識視角，融會貫通；某些老師注重課堂回顧，教案中教學反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學設計是否合理，教學任務是否完成，重點難點確定是否合適，還反思學生課堂的反應和學習的效果。存在的問題及要求：
1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業設計，作業布置千篇一律，缺乏針對性。少數教案項目不全，缺乏“三維目標”。
2、仍有部分教師的教案缺乏現代媒體和教具的使用，有的教師上課時雖然用到了PPT課件但在教案中沒有體現。
3、課堂體現高效教學的四個教學環節不夠。整本教案甚至沒有出現“精講點撥”、“當堂訓練”等教學環節。
4、少數教案不注重教學反思或把教學反思寫成教學重點、難點的羅列。教學反思不要求每節課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思，為學期末寫教學反思積累一定的資料。
寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內容要反映出一個教師的思想，體現出一個教師的智慧和教學風格，是作為一個教師精神財富的積累。希望我們認真對待教案書寫。
二、作業方面
作業布置和批改是教學環節的重要組成部分，學生通過作業可以
檢測本節課內容掌握情況，教師批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。本次檢查，整體上作業布置次數、批改數量、作業格式基本符合要求，大多數老師能認真批改，並對錯誤之處做出適當的批示，寫好批改日期和等級。作業布置題量適中，注重雙基，分層次作業，形式多樣（活動作業）。
存在的問題和要求：
1、缺少激勵性評語。
2、少數作業批改無批語，只有一個日期。
3、作業批改不均。同一個班級的作業有的批改次數多，有的批改次數少。
4、有的老師作業沒有收齊，有的老師的作業本差一個班的。還有的老師根本就沒收作業。