高三的工作總結 篇1
20xx年高考已經塵埃落定。回顧本屆高三工作，我們取得了一定的成績，有一些值得總結的寶貴經驗，也有許多需要反思和提升之處。現將我校20xx屆高三工作總結如下：
一、20xx屆高三學生概況及高考成績
我校20xx屆高三共8個班，其中，理化（生）班2個，史政（地）班6個；有學生413名。本屆高三學生總的特點是：文化成績基礎差，學困生人數比較多，兩極分化現象嚴重。一年來，在市教育局的領導下，在市教研室的關心指導下，學校黨總支、校長室及時、果斷、正確決策，通過高三師生的共同努力，參加高考達到本科分數線的有10人（其中文科7人，理科3人）；另外，體育一人達本一分數線，藝術有7人達到本科分數線；總計達線人數為18人。
市教育局在大橋會議上確定我校本屆高三本科達線希望數是16人。去年12月的統考，我校沒有學生進入市屬前1000名，2月期末考試有3人、一模6人、二模9人進入市屬前1000名。高考能取得這樣的成績，與當初的希望與要求相比仍有一定的差距，結果仍是令人欣慰的。
二、高三工作總體目標及工作要求
在校長室的直接領導下，高三年級緊緊圍繞學校“凝心聚力求質量，矢志不移創佳績”的總目標，嚴格遵照學校“務實求真、細緻入微、效率第一、質量至上”的總要求，科學管理，狠抓流程，突出重點，講求效益，協同作戰，力促合成。
高三老師人人做到：心中有標--以制定的奮鬥目標為依據，強化目標意識；目中有人——以賽班尖子生、文化邊緣生、體藝專業考生為重點關注對象；立足基礎--面向全體，降低難度，立足雙基；關注重點--狠抓尖子生輔導，力爭本二超額完成任務。
三、加強高三工作的主要措施及效果
學校高三工作領導小組就如何從實際出發，夯實基礎知識、基本技能和基本方法，努力培養學生的創新能力和實踐能力，提高本屆高三教學質量作了多次的專門研討。採取和落實了以下措施：
1、抓好高三團隊建設，提高整體戰鬥力
創新管理機制。學校成立了由王繼康校長任組長，馬曉群副校長為副組長，成員由教務處、政教上分管主任和年級部長為成員的高三工作領導小組。通過以老帶新，抓好三個管理協作體，發揮團隊作用：一是以學科備課組為核心的協作群體；二是以班主任為核心的德育工作協作體；三是以學生幹部為核心的學生群體。李明副主任深入課堂與班級，了解老師和學生的需求；吳昌龍副主任關注學生思想動態，及時有效地解決出現的問題；吳小平年級部長及時協調年級部和班級管理過程中發生的矛盾；陳曦、邢偉等一批年輕的班主任，積極工作，踏實努力，對年級部的穩定發揮了很好的作用。
切實關心高三教師，尤其是語數外教師，幫助解決實際困難。由於工作時間長，有幾位賽班主要學科教師孩子上學接送出現困難，好幾位教師子女放學後滯留辦公室。學校主要領導親自出面上門做工作，確定了由專人接送孩子，年級部給予適當補貼。既解決了教職工後顧之憂，又保證了輔導學生的時間，提高了工作效率。
高三教師表現出了良好的奉獻精神。姚傑、潘珠珠兩位老師，孩子很小，需要母親照顧，但她們沒有因此影響教學；魏平、潘丹等老師身體不好，帶病堅持工作，從沒請假休息。高三任課教師都自覺地把下班時間延遲到六點（後來到六點半），主動召集學生補缺和答疑，督促學生主動學習。那種濃郁的輔導氛圍，是彌足珍貴的。
2、強化常規管理，提升年級部管理效能
學校堅持把理想教育和目標強化作為高三學生管理的重要抓手。教師遵循“既教書、又育人”的原則，對學生進行思想品德教育。學校與高三年級部按照計畫開展了理想前途教育、十八歲成人儀式、常規教育、學生儀表行為大檢查等活動，定時對紀律、儀表、衛生、學習等常規情況進行督查、評比，並及時在年級部顯著位置公布，使學生留長髮、穿拖鞋、說髒話等現象得到了遏制。一年來高三年級總體穩定，未發生嚴重違紀行為。
學校多次召開學生大會，對學生進行理想教育，並用物化的內容給予支撐。一是強化目標意識。每個學生都有自己的目標，既有本一、本二、本三目標，也有專一、專二目標，甚至是學業水平考試全部過關目標。二是堅持勵志格言評比。由學生輪流在黑板上醒目的位置書寫一句自己最喜愛的勵志格言，人人參加，年級部每月進行一次評比，並將最佳格言進行公示表彰，這項活動一直堅持到高考。三是每個時間段都堅持開展“星級學生”評比，不僅表彰成績優異者，也表揚學習刻苦者、成績進步者。一年來，高三年級在課堂秩序、衛生打掃、文明禮貌、出操跑步等方面的表現，在全校名列前茅。
一個和諧穩定的年級，是提高教學質量的基礎。一個濃郁的學習鑽研的氛圍是提高教學水平的關鍵。管理出效益，激勵創效益。
3、正確理解“五嚴”，堅持提優補缺
高三工作開始，正值省教育廳“五嚴”新政，不能直接運用過去的一些手段來抓畢業班工作。一開始，應對新形勢的方法點子不多；制訂的相關措施不能很好地落實，一定程度上影響了高三工作。20__年12月初的考試成績一出來，令我們所有的人都感到震驚。初戰失利既是壞事，也是好事。
大膽對高三任課教師進行及時調整。學校堅持對教師，特別是青年教師進行理想教育。找他們個別談心，幫他們指點在教育教學上的迷津，特別是激勵他們積極鑽研教材，幫助他們聯繫對外學習的途徑。應該說，本屆高三一大批青年教師，在學生管理、教學質量等方面，起到了很好的骨幹作用。
重新修改臨界生管理方法。把學生中考成績和高中歷次考試成績，特別進入高三以來的考試成績全部列入，作為分析數據，界定“臨界生”。任課教師均對臨界生了如指掌，課堂上給予特別關注，作業基本上採取面批的形式。班主任老師、年級分管人員定期找臨界生談心，指導學習，關心生活，疏導心理，激勵志氣。召開臨界學生家長會，談理想提要求，鼓足信心統一目標，相互理解，主動溝通。對於臨界生中的住宿生，學校在住宿條件非常簡陋的情況下，專門騰出單獨的房間，在確保全全的前提下，為他們提供相對安靜、自由的宿舍，以便於他們學習。
利用學校圖書館、實驗室、網路教室等教學資源，組織學生進行自主學習。充分利用住宿生晚自修，在學生、家長自願和申請的基礎上，把臨界生特別家庭學習環境不理想的，納入正常的晚自修，周六、周日依然如此。利用這個邊角時間，組織教師專門答疑輔導。年級部負責人直接參與管理和督查。
我校作為市屬學校唯一的一所完中和三星級普通高中，在一個較長的時期內對外交流不是很多。市屬高三聯誼機制使我們有了一個對外交流的常規平台。特別感謝江鎮市教研室給予我們高三更多的幫助，除日常業務指導外，還專門安排了三次進校，定點診斷教學中存在的問題，幫助我們把握教育教學的總體方向，降低難度，把握好教學起點。學校還運用自身的資源，加強市內外各類高中的聯繫；高三課任教師也以開放的心態，接收兄弟學校各類資料，集體研討，進行挑選組合，編制教學起點適當、且有一定梯度的教學案。
我們還借鑑兄弟學校“黃昏練”、“天天練”等行之有效的形式，開展了限時訓練。主要針對語數外學科，做到限時訓練、限時批改和限時講評。堅持當天訓練，當天批改，當天評講、輔導有問題的學生把問題解決，堅決做到問題不過夜。現在看來這個措施是卓有成效的，倘若早一點實施，可能效果會更顯著。
通過寒假之前一個月的努力，我們的期末考試有了零的衝突。有三名同學進入市屬前千人之列，第二方陣也緊隨其後。以後一直保持上升狀態，直到高考。
4、強化教學管理，抓實內涵發展
回顧一年來的高三工作，我們感到：對於學生，我們一抓穩定，二抓氛圍，只有面向全體才可能突出重點；對於教師，則應完善管理制度，抓實內涵發展。
修訂了集體備課制度。堅持教務處規定的每周一次集體備課外，另外增加了一次周六集體備課，九門學科無一例外。由年級部主要負責人檢查督促。不僅做到定時間、定地點，更強調定內容，特別是發揮好備課組長的引軍作用。強調“三備”，強調復批。對於出現的錯誤和問題，第一時間批評教育、幫助解決。語文備課組做得最好，質量高、效果好。
在全校範圍內進行的點課評課制度，對於高三畢業班有所側重。學校主要領導親自抓課堂教學，深入課堂聽課。聽完每節課後，都找有關老師詳細交換意見，肯定其優點，指出其不足。對於典型的案例進行剖析，提高課堂效益。
“寒假工程”中，高三年級給每位教師的作業就是命制一份高質量的高考模擬試卷，在指定時間裡發到年級分管校長的信箱中，然後由分管校長請市教研室學科教研員逐一批改、點評、打等級。對於不認真者、等級不合格者，由年級分管校長親自面談。以此為抓手，督促教師深入鑽研業務。
年級部多次主動邀請市教研室的學科教研員、兄弟學校的資深教師來學校指導。請他們聽課、評點，參加備課組活動。凝百家之力，釀一家之長。英語備課組這方面做好最好，進步也最明顯。
四、存在問題及今後努力的方向
綜觀一年來的高三工作，反思之處頗多。用新人要大膽，重基礎抓落實。特別是如何做好統一教師思想？在“五嚴”的前提下，如何提優補缺？如何科學地對待過去那些行之有效的提優方法，等等，值得我們反思、總結與提高，努力在今後的工作做得更好。
1、管理還應再細緻一些。年級部領導在科學化管理、精確化指揮上做得不夠細緻，特別是對總體年級部情況把握不夠精確；一些重點老師的思想工作做得不夠實；年級部分管領導未能及時全部協助解決好高三思想問題和生活問題；部分高三教師跨年級教學分散了部分精力，存在顧此失彼影響教學質量的現象。
2、啟用新人還要再大膽一點。在使用新手方面，思想的解放程度還不夠，怕變求穩，魄力不夠。從高考成績來看，幾乎新手的成績考得都不錯，有些甚至還很突出。除了個別中老年教師成績突出，大部分一般平平。從班級管理來看，年輕教師更容易跟學生交流勾通，所以班級情況穩定向上，成績也有進步，反之亦然。
3、教學策略還要再精當一些。
大家都知道強調基礎的重要性，市教研員也多次告誡我們的老師一定要降低難度，把握好教學起點，強化基礎，逐步提升。但在教學中無形中就會人為抬高起點。在今後的高三工作應該加以借鑑。有些高三教師忙於上課，很少集中精力坐下來認真分析和研究高考發展變化，難以靜下心來處理相關高考的信息，一定程度上也影響了高考成績的提高。部分學科教師複習課系統性不強、基礎不實。個別學科按老觀念耗時間，學習效率較低，沒有發揮出最大效益。
綜上所述，本屆高三工作既取得了一定成績，也存在較多的問題，值得下一屆高三乃至全校在今後的日常教育教學工作中深思與引以為戒。
高三的工作總結 篇2
本學期，我擔任公文站學校高三(1)班班主任工作。高考結束，成績已定，高三下學期工作圓滿結束。高三班主任的擔子是高中階段最累最重的，面臨高三年級下學期繁重的複習備考任務，既要認真高效組織好本學科教學工作，還要做深入細緻的思想工作。回顧整個高三下學期的工作，雖然累但很充實。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作：
一、班級管理中，用制度說話。
1、繼續進行量化管理，繼續執行《班級公約》，《班級請假制度》，《學生操行量化考核標準》實行獎罰制度。加強紀律約束。為了保持正常的教學秩序，對遲到、曠課的學生，實行嚴厲的批評教育及按班規考勤制度進行嚴厲處罰，同時對全勤的同學，學期結束予以獎勵，以保證整個高三學習的正常進行。
2、單周召開一次班乾、團乾會議，雙周召開小組長會議，大力開展經驗交流和思想教育活動，培養班幹部的服務意識、管理意識和奉獻精神，激發其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發揮班級工作計畫的核心作用，當好班主任的得力助手。保證班級團結和諧的學習氛圍，及時了解班級情況，對出現的問題及時處理，儘量把不好的狀態扼殺在萌芽狀態。
3、保證提供一個清潔整齊的生活環境。由值周班長、勞動委員，帶領本組值日生，責任到人進行每天值日工作，保證一個清潔、舒適的學習環境，形成良好的衛生習慣。
4、協助學生改善學習行為習慣，科學調整各科學習時間。改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和套用，及時鞏固和多次重複訓練重點知識。
二、加強思想教育，關注學生心理健康。
1、密切關注學生思想動向。高三後期學習時間緊壓力大，容易造成極大的心理問題，所以要密切關注學生思想，對出現消極悲觀的思想學生及時做工作，始終保持樂觀進取的心態，對班級整體出現思想波動現象，要及時幫助學生進行疏導，做好心理調整工作。
2、做好學生每次月考後的思想工作，防止思想因為分數起伏波動。每次考試的成績很大程度上決定著學生的學習士氣，因此，鼓勵學生正確對待成績和分數，並在每次考試中總結、進步;做到考好再接再厲，考不好愈挫愈勇。
3、本學期與學生進行一對一面對面交流，深入了解他們的學習和心理動態。本學期學生的思想工作必須做到人人見面，突出重點。深入了解學生的內心世界，為他們排除學習緊張帶來的不良心理障礙。
4、繼續和全班同學一起書寫《高三(1)班班級日誌》，班級日誌作為班級管理的重要渠道，不僅可以為師生搭建一個交流、溝通的平台，融洽師生關係，而且可以充分發揮學生的主體作用，在學生思想政治工作中具有非常重要的作用。在班級日誌中，記錄同學們的成長曆程，.寫下每個同學的人生格言、願望、快樂與憂傷。日誌給了他們展示的平台，成了個性化的“大舞台”。通過班級日誌建立同學老師交流平台，思想上，精神上有歸屬感，並指導學生學習方法豐富同學的課餘生活，深化學習、明確學習目的，幫助學生找好精神歸宿感。
三、建設高考氛圍，讓學生愉快備考。
1、做好高考減壓工作，激發同學們一邊為理想前途而拼搏的熱情，一邊從高考壓力中解放出來，開展主題班會：3月“我努力，我收穫”、4月9日舉行主題為《跑出健康跑出快精神秀出心情》的10公里慢跑拉練活動、5月7日利用美國電影短片舉行《永不放棄》主題班會，5月20日與高三(2)班舉行籃球友誼賽等。
2、督促學生做好學期學習計畫，小考小結，合理安排學習時間，處理好閒暇時間，並且形成良好的高三學習規律，把握學習節奏，在一張一弛中調整狀態，以最佳的身心投入學習生活。
3、做好每次月考成績分析，針對每一次月考成績，了解學生的階段學習情況，對成績進步、退步以及成績進步不明顯的同學分別做好思想工作。
4、每周星期一早上7:00帶領全班同學在足球場跑步，由班主任與同學們一起享受跑步時光，既保證學生有健康的身體迎戰高考，同時也是身心放鬆，加強班級凝聚力，營造輕鬆學習氣氛。
5、每次月考後，召開任課老師見面會，和任課教師溝通，形成合力。對學生成績及近期學習進行總結分析。
四、關心學生生活、經常走訪學生寢室。
在班級管理方面，我注重人文化，把老師對學生的愛滲透到方方面面，儘量做到師者父母心。高三學生多數是住宿生，班主任要多到他們寢室真實了解他們生活和學習環境，尤其是家庭困難的學生有無生活困難，適時幫他們解除後顧之憂，全心投入學習。
總結一學期的工作，有收穫，有喜悅，也有教訓，有不足。最大的體會是：只要有愛心，多投入、花時間，多學習，多探索，就能在工作中享受到樂趣，享受與學生在一起的過程。所幸的是本屆高考，學生考出了可喜成績，上線率79%。
高三的工作總結 篇3
一、試卷總體特點
本次採用高三雙向達成入學調研評價統一考卷，這套語文聯考試題有以下特點：
1、 有的放矢 錯落有致
本套試題緊扣中學語文教學大綱，遵照考試說明，依照20xx年高考題型，切合高三教學實際，重點突出，難度適中，知識能力點布局較為合理，有一定的指向性和診斷性，有明顯的區分度。
2、 立足教材 突出基礎
該試題能夠依託教材，突出對基礎能力的考查。試卷中考查到的大部分題目都能在學過的教材內找到對應點，凸顯了高考“萬變不離其宗”的宗旨。旨在告誡我們不要忘“本”，教材是第一位的，基礎是第一位的。
3、強化綜合 直擊生活
13、14、16、17題，注重學科內知識點之間的交叉、銜接與綜合等。考查語言運用的基本原則和觀察生活、感悟生活的實際能力——學生分析問題、解決問題的能力。試題與生活接軌，認識與實踐結合，理論聯繫實際，這集中體現了大語文精神和新課改理念。
全年級總平均分93.18，得分率0.62 其中理科平均分為92.42，文科平均分為94.82，，有20%左右的題難度較大，有40%左右的題難度較小，很多題看起來比較簡單，但效果並不理想。
二、問題所在病理診斷
1、薄弱的基礎是潛在的最大危險。
2、可憐的積累量是作文的最大障礙。
3、審題不明 誤解指令，應考技巧缺乏。 不能準確理解題意，張冠李戴或答非所問。
4、譯析不分 有釋無賞 詩歌鑑賞題的攻堅仍然任重而道遠。
5、思辨弱勢 整合不力 不會提煉、不會歸納，甚至不理解文本的含義，答題條理混亂，脈絡無序。不會使用專業術語、關鍵語句，有的題雖然答的很多，但沒有達到采分點，或者是在答題的過程中語言不夠規範，不夠簡練，答題的位置、格式不規範、字跡有時候潦草、不清晰、前後順序倒置等。寫作不能跳出定勢思維，學過的寫作手法不能很好運用，特別是文體不明，沒清晰的條理結構。
三、試題具體分析評價和學生考試答卷情況
1、社科文的閱讀 材料是關於玄幻色彩作品的。內容容易理解，但設題有一定的迷惑性，特別是第1、3題，只有少數學生選對,得分率只在0.5和0.48。
2、文言文閱讀 由於文意較為淺顯，一般學生均能讀懂。下設三個單選題，考查文言實詞，斷句，篩選信息的能力，理解歸納、概括評價能力。
第4題考查根據文段對文言實詞的理解能力，正答率較高,得分率0.75。“謝”字應結合上下文來理解為“謝罪”。
第5題考查的是斷句，符合今年的題型，難度不大，但答對的學生較少,得分率只是0.28。 第6題考查的是對文言文的分析綜合能力，本題難度較大。由於題目設定的錯誤信息較為隱晦，一般學生都看不出來，學生不能對那些信息量大就極容易出錯的選項進行關注。
以上為選擇題，從學生的答題情況來看，平均得分只有14.4分，難度係數為0.48，結果不夠理想。因此，選擇題學生仍有很大的提升空間。
第7題文言文翻譯題，兩道題共10分，每小題5分。第一道全級得分2.95分，第二道全級得分1.03分，本題全級得分3.98分。
第7題文言文翻譯能夠體現出難易結合，第一小題語句翻譯能考出學生的實際水平，得分情況符合學生實際。本題得分情況反應出本屆學生文言文翻譯能力不強，翻譯的句子或沒有堅持直譯的基本原則，或詞不達意，或有明顯的語病，學生在翻譯時，半白半文的現象較為嚴重。
達不到“信”、“達”的基本要求，特別是第二小題涉及到詞類活用現象的翻譯更是丟分嚴重，在“陛下念及此，所謂生死而肉骨也”這個句子的翻譯上，90%以上的學生翻譯不正確，不知道“生”“肉”為使動用法，得分率僅為0.21。全級只有9個學生拿到5分，均分僅為1.03分；該題總均分僅為3.98分，全級學生一半的分值都未拿到，後期提升的空間仍然很大。
學生答卷主要存在以下問題:
(1)關鍵字不譯。
(2)關鍵字譯錯，尤其是使動用法的翻譯失分較為嚴重。
(3)非關鍵字翻譯錯誤或不準確。
(4)大意譯錯。
(5) 文言基礎知識的積累以及根據上下文語境上判斷疏通比較欠缺
3、古代詩歌鑑賞 詩歌選自賈島的《送褚山人歸日本》。 第8、9題有一定的難度，得分率為0.43和0.33，學生理解題意有偏差：
①不能根據詩歌的意象來準確推斷詩人所處的環境，即使有推斷，也不能寫的較為正確。
②詩歌鑑賞知識相當薄弱。對詩歌的表現手法技巧掌握依然不夠，題目要求作簡要分析，也就是要求你把詩人所處的意境描繪出來，這肯定得圍繞意境對意象加以闡釋，可很多學生不加任何分析。
③答題不規範，語言組織混亂，只分析，不會總結。
④對詩歌本身的信息理解不透，缺乏一定的想像力：要拿滿分則需較深厚的古詩詞積澱才行。
4、名句名篇 第10題考查常見名句名篇的識記默寫。本次考題依照今年高考間接默寫的模式考查，難度不算大，但寫錯別字的多，80％的學生不能得滿分。其中國中的默寫丟份很多。名句名篇的默寫要以篇為基礎，光孤立地記名句不夠用。要特別重視工整規範的書寫。
5、現代文閱讀 所設題目考查學生的對文章整體內容的概括能力、理解文中重點語句的能力、對文章內容的理解、分析和評價、篩選並整合文中信息的能力、對文學作品表達技巧的鑑賞能力，考點、難度、能級比例分布合理。
此題為選做題百分之九十學生選做12題——人物傳記，只有百分之十學生選做11題——散文閱讀。 12題的第 1題為閱讀理解選擇題，滿分5分，全年級平均分3.97分。多數同學選對兩個選項，只有少數同學只選對一個。失分原因：對原文理解不深，對題讀文沒有勾畫關鍵字。
第2題為閱讀理解主觀題，滿分6分，全年級平均分5.43，得分率為最高0.90.。人物傳記設題難度不大，對文段過渡作用的考查，只有少數學生答題不準確，缺少條理，沒有分點回答。
散文閱讀較人物傳記設題難，“段落敘述結構特點”多數學生沒有認真讀題，回答成段落結構特點，過渡。更有個別學生基本概念不清理，敘述與修辭搞不清楚，回答為排比，比喻；或者回答為敘述方法，順敘，插敘。沒有從敘述結構特點：總分回答。以後教學中應落實基本概念的理解，記憶。
第3小題考查學生對文章內容的理解、分析和綜合的`能力。11題的（3）和12題的（3）是一個題組，分值是6分，考生平均得分為3.96分、11題的（4）和12題的（4）是一個題組，分值是8分，考生平均得分為5.7分。比較下選做11大題的得分較低。
11題選的文章題目為《我所知道的康橋》，是一篇寫景的散文，要能夠靜下心來讀，而且它後面有註解，註解為解答第三和第四小題有很大幫助，同時我們學過徐志摩的《再別康橋》，所以選做這題難度也不是很大。
11題第3小題的題目是：文中所描寫的康橋景色有什麼特點？有什麼作用？請簡要分析。（6分）
描寫康橋景色的特點主要在文中一二自然段，歸納一下就可以了，其實細心的同學會發現註解裡面寫到“大自然的優美、寧靜、調諧……”，考生只要搬過來再加上一點即可，但很多同學根本沒有認真讀題，答非所問的同學較多，部分同學根本沒有認真在文中找。
第二問也較簡單，根據景色本身的特點和作者的思想情感作答即可，但很多同學只對景物的特點點了一下，至於從作者的思想感情方面入手，則很少有同學做到，其實作者寫景的目的就是為了抒情，況且這是一篇寫景抒情散文。
本題凸顯的問題：第一、考生沒有認真讀文章和題目，答題時憑讀的印象去答題，沒有認真在文中找，第二、缺乏基本的答題思維，這體現在打第二小問時，鮮有人能夠答出寫景是為了抒情，第三、粗心，第一小問的答案已經在文章註解中告訴我們了，而同學沒有去注意註解內容，其實註解內容是非常重要的，它能提供很多作答的信息。
建議：第一、認真讀文章和題目，文章至少讀兩遍，答案一定要在文中找，不能憑自己對這篇文章的理解。第二、掌握一些基本的答題思路，第三、注意文章註解。
12題的第3小問的題目是：文章體現了曹禺的哪些特點？請簡要分析。（6分）
這題百分之九十的考生都答得很好，都能找到曹禺關心學生、很有學問，講課精彩、對朋友真情相待，但沒有一個同學答出曹禺同情、參與革命。
凸顯的問題：第一、沒有分點作答，第二、找不全，第三、部分同學沒有論據支撐。
改進措施：第一，注意分點作答，第二、做題時要在文本中認真找答題點，第三，題目叫具體分析，就要具體展開分析。
第4小題考查學生的對文章整體內容的概括能力。難度不大，解題的關鍵在於能否在通覽全文的基礎上聯繫文章主旨及自己的認識進行篩選概括。滿分8分，屬開放性題，難度不大，關鍵要理解文章的主旨和價值取向。
11題的第4小題的題目是：為什麼作者說“康橋，誰知我這思鄉的隱憂？”，從而把康橋當成了故鄉，試結合文本談談你的認識。（8分）
這題實際就是要考生探究其中的意蘊，要注意作者生活在中國，把康橋當成故鄉，這就要從精神追求方面來分析。同時註解裡面也提示了我們做題的信息，註解裡面說“汝永為我精神依戀之鄉”。所以本題也不難，但很多考生都說康橋是徐志摩的故鄉，這顯然是錯的，只能說是徐志摩的精神和心靈的故鄉，也鮮有人能夠答道康橋對徐志摩的影響。
本題凸顯的問題有第一、對文本的理解不夠，第二、沒有注意註解，第三、沒讀懂題目。
建議：加強對文本的閱讀和培養知識的遷移能力，加強對題目的理解能力的訓練，重視註解部分。
12題的第4小問的題目是：第⑤段中作者所說的“這大概是人生中最高的享受了”，對我們有什麼啟示？請結合文本談談你的認識。（8分）
本題屬於開放性題目，答題要注意扣住本句中的關鍵字“享受”，再聯繫文中內容、人生歷程、社會現實來進行分析，言之有理即可，為什麼說是“享受”呢，很顯然是朋友間的知心，相互關懷、支持信任、承擔責任，還喲喲兩人間有共同的理想、志趣、追求，能在一起談論人生與文學，不失為人生的一大享受，而且是最高的。
本題凸顯的問題有：第一、沒有認真讀題目要求，題目要求我們結合文本談談認識，很多同學是聯繫自身來談，第二、理解的偏差，很多同學去聯繫其他方面去答了。第三、沒有分點作答。
改進措施：第一、讀懂題目要求，第二、找到答題重點，第三、分點作答。
這兩大題組從平均分來看，還不錯，但得加強，這就要求學生在語言的精練和切合要點上還要下功夫，需要平時加強訓練， 使平均分能再提高。