校本研訓總結 篇1
校本研訓的宗旨就是要促進教師專業素質的提升，我校立足校本，本著訓而不研則淺，研而不教則空的觀點，推進了“以研帶訓，以訓促教，研訓統一”一體化的校本研訓思路，努力構建研訓內容系統全面；研訓方法科學多樣；研訓管理規範的校本研訓模式，推進了我校研訓工作不斷深入，同時也促進了教師專業素養大幅提升。現將本學期我校校本研訓工作總結如下：
一、精心策劃專題項目，推進學本課堂建設
（一）總結提升，形成精品項目
學校以“區學本課堂改革試點校”為契機，開展了系列活動，學校精心策劃“學本課堂”專題項目研討，活動成效顯著，形成精品項目，並在溫州市精品項目評選活動中榮獲市二等獎，現被推選參加省“雙百精品”項目續評。
（二）打造團隊，促使共同成長
1、本學期我校圍繞主題舉行“有效開展學習活動，深化研究學本課堂”的教學周活動，學校通過教學周活動引導教師以點帶面地開展課堂研討活動，提升教師學科素養，交流教師們在“學習活動”等方面所獲得的經驗，活動以團隊賽課的形式開展，各團隊在組內研討完善，老師們在研磨中成長。學校搭建平台組織比賽，有上課、磨課敘述、評課三項內容。涉及語文、數學、英語、科學四個團隊，老師們在比賽中提升。學校成立評審組評選出了“最具魅力課堂”“最具活力課堂”“最佳設計課堂”“最具潛力課堂”。“風采團隊”“活動團隊”“給力團隊”“創意團隊”等獎項，並給予頒獎，老師們在認可中獲得了自信。進一步促進了團隊的凝聚力。
2、有了校級團隊賽課的磨礪，我校老師不再害怕孤單地奮戰在學本之路上，老師們敢於參加各類評比，本學期在區團隊賽課活動中我校取得了英語團體一等獎、2個單項一等獎；科學團體三等獎。英語老師開出了一節市級公開課，數學團隊的《觀察物體》榮獲了溫州市“一師一優課”二等獎。
3、有了良好的團隊做後盾，我們不僅給骨幹教師創設展示的機會，也鼓勵年長的教師和年青教師一起行動起來。本學期我校一位有著二十來年教齡的老師向區里展示了心理遊戲課《叢林偵察兵》，歷時一個多月的磨課過程，反覆磨了12次，處處都彰顯著團隊精神，執教老師感嘆是幸福地辛苦著，團隊充滿了正能量。另外，今年剛參加工作的新教師也是勤奮好學，勇於挑戰自我，參加區音樂優質課評比，榮獲了區三等獎，為她的專業成長開了個好頭。
（三）課堂展示，攜手家校力量
我們學本課堂建設的成效不僅向同行展示交流，還向家長展示。面向家長的課堂展示活動旨在增進家長和學校之間的溝通與交流，展示我校教師的風采。每學期第十三周舉行，已成為我校的傳統。本學期分別展示了語文、數學、英語三個團隊的課。讓我們的家長深入課堂一線，真切感受孩子的課堂表現，感性地聆聽孩子的心聲和上課教師的因材施教。在活動中家長與老師共同交流，提出寶貴意見，有利於我們的教師更好地改進課堂。
二、專業閱讀提升理論涵養，專題培訓促進專業成長
（一）濕地書韻，順利起航
學校鼓勵教師積極開展讀名著、寫心得活動。專門設立閱覽室，併購置一大批教育類書籍，60種雜誌供教師閱讀，倡導教師做自覺的“學習型教師”。在啟動儀式上舉行了校長贈書儀式，組內教師共讀一本書。本學期有兩位老師的讀書徵文獲得了省一等獎和二等獎。
（二）讀書交流，別具匠心
教師們在認真閱讀的同時也積極撰寫讀書心得，在教研組內交流，學校在教研組內擇優選取，本學期舉辦了“詩韻數學書香沁心”為主題的讀書交流分享會。活動別開生面地將數學這一抽象、嚴謹的學科與唯美、詩意的詩歌結合起來。初次讓大家體驗到數學老師也可以如此文藝。
(三）羅山講壇，層層推進
1、專題講座引領
學校開展教師“羅山講壇”系列活動，與溫州大學合作開展教師閱讀專題培訓。先後邀請了溫州市教育局裝備中心的陳建淼主任做了《讓書香成為學校文化的底色》的閱讀推進專題培訓，彭劍鋒科長的《溫州市雲圖書館的介紹》的資源拓展專題講座，溫州市實驗國小教務主任吳小蓉老師的《有種有料有趣》的閱讀考級專題培訓。系列的主題講座豐富了老師們的閱讀形式，懂得了有效利用雲圖書尋找資源。
2、課堂實踐指導
本學期學校還邀請了鹿城區潘暘名師工作室的三位優秀老師陳婉婉老師、黃英嬋老師、林曉敏老師分別在低、中、高年級開展閱讀指導課展示活動，並做了交流和經驗分享。讓我們了解了如何讓閱讀成為一件好玩的事，感悟到了做孩子閱讀的牽線人的重要性，體驗了全科閱讀，讓孩子動起來的那種活力。
學以致用，付諸行動
（1）本校教師每月開出一堂閱讀指導課供大家研討交流，本學期共展示了四堂閱讀指導課，分別涉及低、中、高年級。老師們感觸頗深。
（2）開展學生“濕地書韻芬芳盈路”系列活動，開放學校圖書館、電腦室，合理管理並組織全校學生積極參與線上線下閱讀活動；開展閱讀銀行活動，制定專用的閱讀存摺、閱讀幣，期末開放閱讀超市；引進市少圖流通車，開拓閱讀渠道，方便學生借閱；在鼓勵學生閱讀的基礎上開展校園課本劇大賽，多方位地汲取文化營養；積極開展好學生寒暑假讀好書看好電影活動，鼓勵學生假期每天看書，做好閱讀打卡。
三、以特色建設為重點，凸顯文化氣質
（一）打造濕地文化特色
我校結合區域特點，課題立項進行研究濕地文化。《基於校園濕地文化特色活動的實踐與研究》開展了以《‘濕’情畫意‘地’綠天藍》為主題的第三屆濕地文化節系列活動，包括濕地少年游、濕地文化宣傳欄、濕地作品徵集、濕地主題班會、“我的濕地情懷”朗誦與演講賽、“濕地書韻”校園劇大賽等特色活動，逐步形成學校的校園精神和價值觀，增強學校的辦學動力和活力。
（二）開發特色校本課程
在大家的努力下，學校開發開設了拓展性課程，完善心理小遊戲、濕地特色校本課程、課本劇表演課程教材。每周四下午各班結合陽光體育活動開展30分鐘的心理小遊戲活動課程，效果顯著。
四、反思研修過程，提升研修實效
在教師研修過程中，只靠重複強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發展；在研修過程中，我們有時採取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內化，然後才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統化、規範化、制度化、現代化，以什麼樣的形式展開，還需要探索。
對以後的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”--充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業發展”之路--學校應該是教師專業化發展的最佳場所和舞台，是一個開放的學習化社會的視窗；研修策略上採用“科研先導、課題帶動”；研修內容上偏重於實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發展與學校發展的統一。問題：老師們都很認真地參加研訓活動，但能出顯性教學成果的教師就只有部分教師，如何才能讓更多的教師享受到提升自我的快樂。
校本研訓總結 篇2
本學期在縣教師發展中心及縣教育局等會議精神的引領下，在校例會上進行多次校本培訓的指導和布置，讓教師們從細節處逐漸了解校本培訓的實際意義。經過學校班子的詳細討論，確定了校本研訓應當摒棄形式主義，在務實的基礎上加以創新，寧可活動少開展但要有實際意義，學了就要有收穫，培訓了就要有所提高。
一、完善領導組織。
學校成立了以校長為組長，教導主任為主要負責人的羅陽鎮仙稔中心國小校本研訓領導小組，並明確了各自工作職責。
組長：白
副組長：葉
成員：陳、黃、張、江、舒、羅
二、校本培訓工作開展紮實
⑴、積極開展教科研工作，一直以來我校都十分重視教科研工作，把他納入學校教學計畫當中。
⑵、校本研討、培訓活動。以此為突破口，把科研、教研、教師培訓融為一體，努力營造一種學習研究氛圍，並把教師備課、上課、聽課、評課貫穿在學校工作的始終。每次活動有主題，有記錄，有材料。使我校校本教研紮實有效，穩步開展。
⑶、本學年繼續開展有關教學評價、心理健康、信息技術及優秀教師經驗交流會等培訓，不僅逐步拓寬了教師們的學習視野，也使得我校的校本培訓工作穩步提升。
⑷、積極參與各級各類培訓
本學期我們組織了10人次的教師外出參加縣教師發展中心的培訓會，“名師工作室”、“送教下鄉”等活動，每次外出學習，參加學習的教師都能帶回先進的教學理念，或者多媒體學習材料回校共享資源。鼓勵外出學習的教師積極進行教學反思，積累教學經驗。目前，我校已有23人完成了90學時的集中培訓學習；17人申報了本學期的50學時信息技術網路培訓學習，並通過學科測試。此外，還有1名校長參加教育系統柯橋掛職學習，4人遠赴福建省寧德市參加著名教育家魏書生報告會。而且申報學習的教師人數逐漸增多，勢必為我校將來的教學質量提升打下堅實的基礎。
三、面臨的困難和問題
校本培訓在實行過程中也遇到了不少困惑，出現了不少問題。
其一，教師學科不平衡，學校有技能科的專任教師但缺乏技能科的專業教師，這也是校本研訓的短板。其二，缺乏骨幹教師的引領作用。學校缺少名師指導，校本研訓原地踏步，勢必影響教師參與培訓的積極性。其三，由於學校超編，近幾年根本分配不到新老師或年輕教師。教師平均年齡過大，在某種程度上影響教師的競爭意識。
我校全體教師今後會更加努力，加大課改力度，積極大膽創新，使我校本培訓工作能更上一層樓。
校本研訓總結 篇3
校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本學期，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓。通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創造奇蹟，不能談任何客觀因素，只有默默的去乾好自己應該幹的事。在日常生活和工作學習中，要以教師的職業道德嚴格規定自己，熱愛本職工作關心學生，師生關係融洽。要把思想教育工作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生。從小培養樹立學生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。
為了使自己在培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。在學習中，我有以下心得體會：
1、要樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最後提高學生的寫作水平。
7、勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
8、善於將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜誌上投稿，鍛鍊自己的寫作能力。
9、加強師德培養。教書育人，師德為本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
10、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
在今後的教學工作中，我會吸取專家的精華，更加努力的向他們學習，使自己的教學水平、業務水平更上一層樓。
校本研訓總結 篇4
本學年我校校本研訓工作在教研處的牽頭下，在校領導的支持下，在各教師積極參與配合中，完滿完成任務。學校根據永教師〔xx年校本研訓工作項目方案制訂與審核推進活動的通知》，制定了《xx中學基於"目標達成"為核心的學科教學研究校本研訓項目制方案》。在這一年中，學校積極推動新課標的實施，積極探索新課程背景下教師學習和研究方式的變革，繼續深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發展，結合教學常規達標的要求，已經順利開展了各項校本研訓項目的各項內容，現將有關情況報告如下：
一、提高認識，制定方案，健全組織機構
根據學校的實際情況，於xx年9月份成立了校本研訓工作團隊，以戴德康、戴新法為行政小組，負責協調學校各方面的校本工作，提供經費，保障培訓的展開；以吳恩慈、徐海曉為項目負責人，負責項目制定的實施毓整體規劃，組織並協調各項工作；各教研組長來統籌規劃學科組校本研訓活動，並配合學校的校本研訓工作；各備課組長具體執行各項校本活動，負責簽到統計與總結匯報；每位教師為具體實施者。整個方案逐級分層遞進，明確分工責任，落實任務到位。
二、做好各項研訓項目內容，規範校本教研，促進教師專業發展。
本學年按照學校基於"目標達成"的校本研訓方案，以課堂教學是研究對象，以實施有效教學為研訓目的，通過備課、上課、聽課、評課、反思等形式，切實改變教師教學觀念，促進課堂教學目標的達成。例如xx年10學召開了全校教師的校本研訓項目實施動員大會，吳恩慈老師介紹了校本計畫，布置了相關任務；xx年10-11月各備課組進行了集體備課，討論課堂教學目標的達成；xx年10月各調入教師針對目標達成開出了新教師調研課；xx年1 -12月各備課組展開了課堂教學診斷月活動，共開設了63節公開課，講座4個；xx年12月各備課組開展了集體研討活動；xx年3-4月，學校開展了青年教師成長型課堂活動，來自各個學科的18位年青教師開出了不同特色的課堂；xx年4月18日邀請了溫州大學的黃友初教授做題為《從教學知識到教學行為——談"目標達成"的課堂教學》的專題講座，全校老師參與；xx年5月，學校開展了教學開放周活動，共開設了38節公開課，廣大老師積極參與上課聽課評課活動；xx年5各教師積極參與評課，上交評課稿126份，經各教研組長評定，共評出一等獎28篇、二等獎42篇、三等獎34篇；xx年6月學校開展了名師引領開放周活動，各名優骨幹教師參與課堂，共開設了15節公開課。
本校尤其重視對全體教師的教育教學技能培訓，xx年上半年，學校39位音、體、美、信息技術以及社會思品的老師在教研處的指導下率先參加了"浙江省教育信息技術能力提升工程培訓",大家相互學習取長補短出色的完成了培訓任務，提高了教育科研水平。其他學科的老師也計畫在xx年下半年參加信息技術能力提升工程培訓，經過這次培訓，相信老師們的教育信息技術水平會得到很大的提升。
三、積極組織教師參賽，成績斐然
本學年我們組織老師參加各級各類競賽評比：xx縣教師基本功比賽、xx縣中國小教師班會課優質課評比、xx縣中國小信息技術微課程比賽、xx縣國中教師命題比賽、xx縣論文案例評比、xx縣信息技術學科備課常規比賽、xx縣第一屆教師編程大賽等等，在各類比賽中我校教師均有獲獎，並且成績優秀，其中一等獎有30人次、二等獎有28人次、三等獎有19人次。
四、積極上傳部落格，保存資料
各教研組、備課組在活動後，積極整理上傳資料到學校的校本部落格中，保存活動記錄，兩個學期共上傳部落格2xx年校本研訓工作沿著方案在有序的開展中，在健全領導小組與管理制度下，通過各類活動，努力提高教師的教育教學水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要進一步完善之處，一是各備課組在教改、科研力度不一致，如個別備課組集體研討活動不能真正落到實處，走過場，形式化，教研活動未能有效地組織教師進行業務學習或教學研討。二是尚需增加教研投入，多聘請有關專家對學校科研、教學進行指導，同時，在技術、設備上提供更多保障。
校本研訓總結 篇5
校本研訓的初級目標是促進教師的專業化成長,提升教育教學水平,終極目標是全面推進課改,提高教育教學質量,以促進每個學生的發展為宗旨。基於這樣的目標和宗旨,我們必須以關注學生學習起點為切入點,開展校本研訓活動,解決實際教學中出現的問題,助推教師的專業成長。
一、理論學習,學會關注學生學習起點
面對如火如茶的課程改革,教師必須不斷更新教育教學觀念,但不管教育教學觀念如何更新,關注學生的學習情況,教在學生學習的起點上是必不可少的。只有有關注學情的意識,掌握學生學習起點的方法才能真正做到教學質量的提高,才能在實踐中凝聚生成教育智慧,才能得到專業化發展。在研訓活動中,可從三方面著手。
一是專家引領。
以專家和土專家的結合的方式進行研訓活動。專家的引領和指導能使教師拓寬教學思路、開闊眼界、端正教育觀。
20xx年1月8日,特邀溫州教科院的z老師來校作專題為《走進學生的真實世界——學情觀察與診斷方法漫談》的講座,朱躍躍老師以《山那邊是什麼》教學案例引入講座,貼近一線教學,直擊當今課堂教學要害,朱老師對“學情”尤其有著精深的研究,從廣義、狹義論學情概念,從內容、方法角度論學情研判方法,她敏銳地發現課堂中微不足道卻恰恰能做文章的問題,從教師的切身問題出發,結合豐富的案例分析,形象生動地闡述了什麼是學情、學情研究研究什麼、學情怎么研判等問題。
12月14日,我們邀請了本土專家——我校的副校長z老師為全體教師做了《學習不止,改革不止》的經驗交流,周副校長首先闡述了改革永遠不可能一蹴而就的觀點,接著分析了當下教育的三大矛盾,並分析了當前應試教育與素質教育的關係和現狀,重點詮釋了了教學方法和教育手段的'改革,最後結合我們自己學校的課程改革方案從學生生命成長的角度闡述了具體措施。
二是集中學習。
各個教研組圍繞“關注學生學習起點”這一校本研訓主題,根據各自學科特點,開展了相關的專題學習。
語文教研組的《關注學生起點共享課堂成長》提出了語文課堂要關注學生的學習基礎,關注年段特徵,關注學習規律。數學組的《有效教學—教在學的起點》指出要因學定教——創作教案,因學施教——創作教學。英語組的《複習在學生“學”的基礎上——淺談國小英語複習課高效性策略》探討了如何實現國小英語期末複習課堂“以學生為中心”的思想理念。科學組的《教在學的起點上——關於“實驗教學中的難題與策略”的研討活動》充分從學生的角度出發,挖掘學生在實驗探究中可能存在問題,並以學生髮展為最終目標來討論解決方案和實驗教學的策略,努力貫徹“以生為本、以學定教”的原則。綜合組本著以學生的“學”為出發點,研討了《教在兒童“學”的起點上——淺析國小低段體育課堂教學的高效性策略》。
三是特色自學。
為了每位教師能根據個人實際情況進行自學,學校每學期都要購買人人必備的教育理論書籍,完善電子閱覽室、圖書室,促使教師邊學習邊教學,理論聯繫實際落到實處。
為了能提供更多資源讓教師個人自學,教科室於12月份創建了微信公眾平台“教師思與行”,推送教師教學科研等方面的內容資料供教師自學。特別是在專題講座前期和後期,圍繞講座內容推送相關主題學習資料,喚醒教師的知識儲備,激發參與講座的積極性,並延續學習效果。如教師讀書沙龍前期,教科室在公眾號上傳送了“讀書沙龍海報”以及要分享的書籍的經典句子。如在開展學情分析專題講座之前推送了《課前如何進行學情分析》和《教育應該真正以學生為中心》,在講座結束之後,為了能讓教師把自己所思考的結合教學實踐凝聚成自己的智慧,推送了《論文選題指導》系列資料,《搭建結構》系列資料和《論文語言錘鍊》系列資料,通過這樣的方式激發教師內驅力,讓有想法的教師不要錯失凝練智慧的機會。
二、三個結合,落實關注學生學習起點
從本校的實際情況出發,立足校本研訓,創造性地開展工作,探索具有本校特色的培訓之路是當務之急。
1、專業素養與最佳化課堂教學結合。
教師精湛的教學藝術是教師專業素養的支撐,而課堂是展示教師綜合素質的舞台,為了把培訓工作落到實處,把教師訓練提高的技能工作引到課堂教學的競爭機制上來,必須引導教師樹立堅持以學生髮展為本的思想,從學生的身心與教材的特點來凸顯主體。在課堂實踐中,要注重最佳化課堂,堅持以學生的學為主體,提倡自主、合作、交流的學習方法。
(1)團隊賽課共成長。
語文組和數學組分別從二年級和六年級學生特點出發,分析學生學習可能會存在的問題,結合教材分析設計教學環節來突破重難點,在試課——磨課——試課循環過程中,發揮集體智慧,從而快速促進教師專業成長。最終兩個組分別根據組內成員性格、特長等推選了3位老師參加了區級團隊賽課活動,並最終都獲得了三等獎。
(2)集體備課齊收穫。
要搞好教育教學質量,只有搞好集體備課才行。集體備課能集多人的經驗與智慧於一體,能有效提高教學效果。
校本研訓總結 篇6
這一學年，在縣教育局的大力支持和指導下，深入學習貫徹落實《幼稚園工作規程》，繼續深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》，通過不斷學習幼兒一日生活保教，促使全園孩子在一日常規中得到的發展以及教師教育能力、課程執行力得以提升；同時，高度重視一日保教常規的視導管理工作，促使各班各項工作井然有序，使孩子養成良好文明的生活習慣及獨立生活能力，均取得顯著的成效成果。現總結歸納如下：
一、以＂研訓一體化＂的模式開展教育研究工作，全面提高教師的專業成長
（一）開展“幼稚園一日保教生活常規的組織策略”主體研訓，合理最佳化幼兒一日生活
一是通過教師互相觀摩、交流研討、實踐反思，促使老師相互學習他人經驗，揚長補短，完善自己常規管理策略；
二是通過班子相關人員對各班進行幼兒午餐組織與管理、幼兒午睡起床整理等各環節的視導，進一步最佳化班級一日常規管理，有針對性的提出指導意見，採取有效措施，及時解決面臨的困惑；
三是開展全園教師主題背景下主題牆和區域活動的創設活動。
通過一系列工作，孩子們在生活衛生習慣、行為習慣以及獨立生活能力等方面都有了明顯的提高。
（二）在一日生活環節組織策略的實踐研究實施過程中，開展了以下幾項工作
1.立足教學實踐，課題組成員藉助“課例”研討，開展多樣化的半日活動研究。通過本學期的繼續實踐和探索，半日活動觀摩探討已成為課題研究的一大亮點和特色，如今已形成一定的研究模式：“個性化設計半日活動——集體備課——環節實踐——活動觀摩教師反思——互助交流——再度半日研討”。在研究過程中，學理論，談體會，找亮點，明起點，深研討，挖缺點等，活動後老師總結經驗。
2.在11月份舉行了為期三天的半日活動互評活動。本園大班段、中班段及小班段的各位老師為我們帶來了優秀半日活動。
本次活動中，各位教師創設了有趣的情境，運用了新穎的教具，讓孩子在活動中身臨其境，感受到自主環節創設，讓孩子在各個環節中交流中增進感情，在遊戲中感受快樂，從而得到體能的發展。
活動結束後，幼稚園班子領導針對每一節課例都進行了總結和評價，肯定了各課例的精彩之處，並提出了寶貴的意見。聽課的老師也感受到了孩子自主遊戲的教育理念，深受啟發。通過開展這次互聽互評活動，我園的老師們開始了新一輪的學習熱情，活動讓幼兒得到了發展，教師們的教育教學水平、課程執行力度、專業素養在摸索、磨鍊中不斷提高，在剖析、反思與點評中茁壯成長。
3.學期末我們我們進行請專業指導張老師指導，並詳細分析了我們一日生活常規中需要理清的思路，指出目前如何開展一日生活常規存在的一些問題。張老師針對如何結合本園實際情況，在指導過程中老師得到很多的啟發。
4.每月定期開展教師讀書沙龍分享，在分享中我們評選優秀的教師：
最後我們把相關材料的匯集整理等。
（三）開展教師區域評比：以班級為單位，開張了教師區域評比活動，並從中分獎項：一等獎：大二班、中三班班。二等獎：中二班、中一班、小一班。三等獎：小二班、大一班。
（四）開展教師廣播操評比活動
（五）教師參加省平台選課培訓工作圓滿完成
二、家長、幼兒活動工作方面
保教工作是幼稚園工作的生命線，優質的保教質量是幼稚園賴以生存的前提。本學期以《幼稚園工作規程》和《綱要》為指導，做好幼稚園家長工作和大型活動的開展，活動中各班老師工作效率高，合作意識強，現對本學期工作做如下小結：
（一）開學初全面電訪
在開學初，各班老師對孩子進行全面家訪，通過家訪了解孩子在家情況及親職教育情況，以便針對性地教育，使每一位孩子都能快樂地成長，同時讓孩子感覺到老師的愛。
（二）家長學校工作的創新，使活動更有實效
1.家長學校活動以專題講座為主要形式，9月份我們邀請到6A親子教育講課黃方方老師，進行家園共育講座。
2.繼續利用網路做好家園溝通工作
利用班級微信群等，對班級新聞、開展的活動及時通過網路傳遞給每位家長，使網路真正成為家長了解園所的視窗，架起了與老師、幼稚園溝通的橋樑。
3.開展豐富的家園互動活動，促進家長協作
我們通過活動加強與家長的溝通，在幫助家長提高家教技藝的同時，爭取家長的支持、理解和合作。
校本研訓總結 篇7
一、成立小組，完善制度
20xx年九月份我校成立了以金朝飛校長為組長的校本研訓工作領導小組，副校長金標任副組長，教務主任楊建及各科教研組長為研訓小組成員。確定項目組成員，為使校本教研順利進行，明確了各成員分工。
制定和完善了校本培訓制度，修訂《永嘉縣白雲中學校本考勤制度》明確了有關在校本培訓時的簽到和請假要求，増強教師的時間觀念，有效保證培訓時間；
二、確定主題，制定方案
我校在調査教師需求的基礎上，結合當今教育技術發展趨勢，並通過行政會議、教研組長會議討論，最終確定校本培訓項目主題為“微課”，經過多次修改最終確定題為《利用微課提高教與學》。
校本項目研訓既要關注原有的校本教研，又要使老師們的'教育技術能力有所提高，能夠合理有效使用“微課”技術為教學服務。為此我校項目培訓設有：理論學習、技能學習、集體備課、操作學習、讀書活動、技能展示、經驗總結、經驗交流等模組，充分考慮校本培訓項目化與校本教研的有機結合。
三、開展活動，適度調整
我校以提高教師素養為培訓導向，以解決教學中的實際問題和提升教學能力為培訓重點，切合學校和教師的實際，有針對地開展活動，並根據現實情況靈活調整培訓內容和方式。專門配備器材和人員保障培訓順利進行，還特別申請了微信公眾號作為課後自學和交流的平台。
由於對於絕大多數老師來說，微課還是個新事物，在項目實施過程中，由於對電腦操作的不熟悉，多數老師遇到困難，也因此調整了培訓的進度，讓上機操作的培訓加了兩次。
通過這一年的培訓，全校老師基本上對微課這一事物有所掌握或了解（年老的教師）。
校本研訓總結 篇8
校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力於以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨幹教師的有效培訓。
一、培訓內容：
1、教育理論培訓：教育理論是指導教師進行教學、教育科研的基礎，教師學習並自覺運用先進的教育教學理論，遵循教育規律，才會改進教育方法，提高教育藝術。因此，必須堅持用全新的、先進的現代教育理論不斷充實武裝教師。
2、教學實踐：抓住課堂教學這個實施素質教育的中心環節，把新課程、新教材、新教法的培訓與研究、教師教育教學技能培訓作為校本培訓工作的重點。
3、教學反思：教學第一線的教師們整天忙於寫教案、上課、批改作業、處理突發事件、輔導個別學生、應付各方資料等等，極少有時間靜下來反思自己的教育行為，學習現代教育理論，提高教學研究水平。教師的教育行為大多在個人經驗層面下進行。課程改革的主體是教師，讓教師通過學習現代教育理論，及時反思自己的教育實踐，是課程改革走向成功的重要條件。
二、培訓形式：
1、“一人學習，多人受益”式校本培訓。學校派教師外出學習、考察或到兄弟學校聽課，回校後要求寫學習匯報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓。培訓可採用作專題講座、經驗交流、開匯報課、簡報宣傳等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。鼓勵支持中青年教師參加各類繼續教育培訓班、研修班、學歷進修班進行學習，開闊教師的視野。為教師創造外出參觀學習的機會，由區、市教研室組織的各種到外校參觀學習的機會，鼓勵教師儘可能的參加。
2、自學自練。自學教育理論。要求教師每學期讀一本教育理論書籍，並寫兩篇讀書筆記。各校召開讀書交流會，向大家推薦好書宣傳新理念。
3、專題活動。以上學期正式推行新的教學常規為例：為真正落實新課程教學理念，加強學校教學管理，落實“常規立校、科研興校”的思想，學校採用分層學習，逐步推進的方式對新的教學常規進行培訓落實。
4、崗位練兵開展教學研討活動，人人上好研討課，逐步提高課堂教學水平。為培養一支素質高、業務精的師資隊伍，學校為青年教師搭建展示平台---進行各學科課堂教學研討，激活其潛在的動力、智力、才能。以關注課堂為核心內容，全力推進課堂教學的革新，提高課堂教學的效率和質量。
A、開展校級教研課申報評優活動。所有的校級或以上的教研課均由教師主動報名參加。各備課組在經過充分的集體備課之後推出教師參加校級教研評優。
B、開展新教師匯報課活動。參加工作滿一年的教師都必須在見習期第一學期完成亮相課，第二學期完成上崗課。
C、開展課堂教學等級評估工作。由教師自行申報，等級評定採用“個人申請，分級評定，允許複評，年年升級”辦法進行，三年一輪。
D、開展“A”級課展示活動。要求在課堂教學等級評估中的“A”級課進行公開觀摩。上學期我校的楊青兒和楊曉燕老師分別進行了A級課展示，本學期項一喜和沈建華的數學A級課進行了展示。
三、機制保障
（一）重建教研網路，規範教研行為
由於學校布局調整，打破了原有的教研網路。根據新課程改革對教研的要求以及從教師專業化發展的角度出發，本學期重組教學教研網路。在教學科研指導室的負責下分語文、數學、綜合三個教研組，分別設6個、6個、（音樂、美術、體育、科學、信息、英語、校本、思品）8個備課組。強化教研組及同年級備課組的的交流、協作、研究的功能。
通過教研組織的重建，各組能比較規範地開展各類教研活動，做到6個有。
1、有制度：各教研組能根據要求制訂發展規劃、健全規章制度。明確各教研組、備課組的職責。
2、有計畫：開學初，召開各學科教研組工作會議，商定學科教學研究計畫。每個教研組有一學期的教學研究計畫。每次教研活動都有詳盡的活動安排計畫。
3、有活動：確保常規教研活動的正常開展，做到定人、定時、定地點。各學科教學協作組每學期至少舉行兩次有一定質量的教研活動。
4、有主題：各學科研究都有主題。本學期在區教研室的《基礎教育課程改革背景下，教師有效教學行為的研究》的課題下承擔了對教學內容選擇的有效性研究一子課題，各學科協作組圍繞各學科子課題進行研究活動。
5、有反思：加強反思性教學案例分析。對研究活動中的問題要深入。通過互幫、互議、互學、互聽，提高教師的教學反思能力。
6、有成效：結合課題進行階段性成果匯報活動。以各學科教研組為單位，通過集體備課、互動評課，進行互動式研究活動，收到了比較好的效果。
（二）架設綠色通道，提供發展空間
在我校“綠色、自主、和諧”的校風的指引下，我校的教學工作儘可能給老師的發展提供自主綠色的空間。
1、論文評比活動：為激勵教師的競爭意識，增加鍛鍊機會，上學期舉行了校教學論文評比活動，共收到參評論文53篇，共評出優勝獎16名，推薦到**區參與論文評比。我校共有5篇論文（語文3篇，英語1篇，美術1篇）分別獲江乾區論文評比二、三等獎。
2、各級教研活動的開設：為更多更好地搭建展示教師業務風采的舞台，採用校級、區級教研課由教師自行申報，調動了廣大教師的積極性，為教師的專業成長鋪設了綠色通道。本學年共開設的區級公開課課9節，校級公開課14節。四、六年級語文課堂教學評估課13節。督導評估時教學調查課45節。附表：
3、進一步開發校本課程，通過校本課程開發滿足學生的實際發展需要，培養提高教師的課程意識。七一校區寫字校本課程的經驗由翁**老師以書面形式在全區交流，並在全校得到了推廣和套用。並在學期末舉行了寫字考級活動，全校共評出五星級90人，四星級172人301人，二星級475人，一星級 400人。在 開學初進行了教師優秀寫字作品展覽。
4、拓寬宣傳陣地，出刊課改簡報。為了給教師的校本研訓有一個交流的平台，同時營造一個全社會都來關注課改的良好的環境，繼續出刊我校教師的課改簡報，至今已出刊32期。幾十萬字的課改簡報洋溢著我校教師積極投身課改的熱情，記錄了教師們在課改歷程中努力探索的成長軌跡，成了我校教師課改實踐過程的見證者。其中數學教研的簡報設計新穎、圖文結合且內容針對性強，以校教研活動的課為載體，得到了教研員的好評。
我校的校本研訓工作啟動一年來，我們通過以上活動，使校本研訓開展得有聲有色，活躍了課改氣氛，激活了我校的課改實驗。
1、學校的教研方式有了新的變化。學校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、互動交流，共同成長的軌道。
2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤於鑽研、敏於思考、勇於探索，敢於實踐的研訓氛圍。
3、教師初步養成了勤於反思的習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏於思考，善於反思。
今後，我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續扎紮實實地抓好校本研訓工作，使我校的課改實驗工作不斷縱深發展。
校本研訓總結 篇9
光陰似箭，為期一年的校本研訓工作落下帷幕，一年來我園教師秉承著認真學習的態度，完成了校本研訓工作，下面對本園一年來的研訓工作做以下總結：
《指南》中指出健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標誌，也是其它領域學習與發展的基礎。
現在的幼兒教育已經在飛速發展，但提升幼兒的學習能力與開發孩子的無限潛能之前，必先訓練孩子的體能，來達到激發心智的全面成長。根據市級指定研究項目“關注幼兒健康教育，促進全縣3-6歲兒童體質健康”，以體鍛活動為抓手，科學、趣味、系統地發展幼兒體質，合理評測，轉變幼兒機械體能訓練。各地各園都在轟轟烈烈的搞教學改革，做園本課程，為了摸索出適合我園實際的遊戲教育模式，為了提高教師的教學科研能力，20xx—20xx年度我園圍繞《促進幼兒健康體能研究實施策略》開展教研活動，以幼兒體質健康研究為切入點，通過開展理論學習、集體備課、觀摩學習、專題研討，同伴互助等方法提升教師關於幼兒健康體能的科研水平，我園教師嘗試從體質現狀、影響體質健康因素、體質評價指標、具體干預手段等方面分析幼稚園健康教育現狀，並積極研討方案嘗試促進幼兒體質體能提高。通過一年來的研訓學習，不僅提高幼稚園管理人員和教師的科研積極性，更提高了教師體育教育方面的實踐能力。
校本研訓的目的在於提高教師科研水平，改善幼稚園現狀，針對我園現狀，我們積極思考，尋找出教育過程中存在的問題有：體鍛設施局限，教師重“測試結果”輕“體鍛方法”，幼兒體質健康能力發展差異大等。幼稚園集體體育教學一直是一個弱項領域，培養孩子良好的運動技能，促進其體力，研發一套以運動、遊戲、體能促進為目標，玩出“強體質”的課程和摸索出一些教學經驗，對教師，特別是年輕教師，具有很強的實用性和很好的指導性，可以讓教師的教學更科學、更輕鬆、更有效。
研訓開始之前，領導小組制定了具體可實施的研訓目標與方案：
1.通過研訓，理解幼兒體質提升活動的意義，探討幼稚園開展特色體育活動的方法途徑。
2.通過研究，探索出符合幼兒身心發展的、系統的、科學的體育鍛鍊內容以及有效的、適宜的組織策略，切實激發幼兒參加體育活動的興趣，促進幼兒身體素質發展。
3.通過研修活動，豐富教師關於幼兒體質健康理論知識，更新教育觀念，進而使教師能以研究的態度、發展的眼光，逐步完善本園的`體育教學模式，提升教師的教育科研能力。
這一年來，我園教師根據本園幼兒的水平與興趣等需要，分年級段開展八次集體備課，開發開展適合幼兒的具有特色的班級體育活動，整個校本培訓是動態發展的過程，是在實踐中不斷生成變化的過程。每一次的研討活動，老師們的思想火花相互碰撞，水平互相提高，對每位教師體育教學能力的提升提供了平台，教師的科研水平得到了很好的幫助。
及時反思，才能發現自身不足，勇於改變，才能不斷進步，關鍵的是不斷的積累，不斷地滿足教師學習與進步的需要，在實踐中不斷的總結、完善，提高，以滿足幼兒發展的需要，這將是我們的終極目標。雖然，校本培訓給我們帶來了美好的改變，但我們的校本培訓還不夠成熟完善，在教研實施過程中也存在一些問題：
1.校本培訓還沒有形成一個完整的體系；
2.沒有形成科學的評價系統；
3.教師的專業化程度有待進一步提高；
4.研修內容狹隘，存在閉門造車的情況；
5.理論脫離實際，校本培訓雖然對老師的思想有促進作用，但在實際的帶班過程中，還存在老一套鍛鍊方式，不能很好的激發孩子活動的興趣和體現幼兒主體地位。
為了繼續開展好校本培訓，我們也有了今後的打算：
1.加大研究力度，拓展校本培訓課程的研究範圍；
2.研究並制定好評價系統；
3.繼續在實踐中完善校本研訓工作，促進幼兒多樣化發展；
雖然我們的校本研訓還不成熟，但我們要走的路也還不長，相信下一年度的校本研訓工作我們會走上正軌，建立適合我們的研訓工作方式，我們堅信，只要我們堅持不懈地去努力，我們的校本研訓也會因不斷調試而日趨完善，我們的幼稚園將會因我們的努力而成為孩子的樂園！
校本研訓總結 篇10
本學期，由於疫情的種種原因，直到四月份才回校。回校後我校依然堅持以教學工作為中心，以全面提高教育教學質量為主線，做好線上線下的教學銜接，認真落實學校計畫，加強教學常規管理，為了提高教師水平，為了能夠使今後的工作在質量上、效率上再上一個台接，特將本學期的具體工作情況做以下幾方面總結：
一、嚴抓新常規教學管理，促進教學質量的提高。
1、為了更好的做好新常規工作，6月2日，縣發展中心領導來我校調研指導，肯定我校的新常規工作，也提出了一些存在的問題，我們一定努力完善。教科室每學期組織期中期末常規大檢查已成常態，教案檢查嚴格，做到定期檢查與不定期抽查相結合。通過檢查、抽查找出在備課中存在的不足之處，力求完善教學新常規，更好的促進每位教師的專業發展！
2、學校定期開展與教學常規相關的研究性評比活動，本學期我校舉行了教師“硬筆書法比賽”。促進教師的全面發展！
二、狠抓師資隊伍建設，保證教師綜合素質的提高。
學校的教育教學質量取決於教師的教學水平，教師的教學水平取決於教師的綜合素質，提高教師素質是提高教育質量的根本。所以有計畫、有步驟地抓好師資隊伍建設，認真做好我校教科研能力提升的校本研訓項目，讓每個教師在自己的專業上有所發展，使之成為“師德高、業務精、育人優、質量好”的優秀教師隊伍，更好地服務於我校的教育教學工作。
（1）確定項目團隊
項目團隊成員有校長、教務處、教科室成員及各教科研組長組成，校長負責協調各個方面的工作，為培訓順利開展提供保障；各教科研組長負責以學科為單位的'研訓活動！教科室協調負責制定方案，組織開展各項培訓活動，確保各項活動的順利進行！
（2）項目的組成
教科研能力提升的校本研訓項目，共有三方面：專家引領
本學期在教學潘校長的帶領下，我們特地邀請了城西中學教科室主任陳策老師給我們做了《有關新常規建設》的講座，我們收穫甚多。
同伴互助
本學年的校本項目主體是“落實新常規，構建有效課堂”，它的集體備課它分以下幾個步驟：
1、選擇主題，確定課例。
2、收集材料，學習理論。組內教師圍繞選定的研究主題和上課內容，各自收集材料，學習相關理論和先進理念、
3、採取集體備課與個人備課相結合，準備人先拿出初稿，組成員必須在原稿上進行修改，然後針對修改意見進行重新整理再開課。
4、課後議課、評課、總結提煉。議課不是結論，也不是單純的把自己的想法說出來，而是解決問題，不斷地對所問題進行質疑，是一個解疑的過程。
最後，上課老師寫課後感（反思），闡述本課存在的不足及需要改進的地方。本學期集體備課共三次，這也形成了常態化！
自主研修
自主研修包括理論學習，教學反思、評課稿、讀書心得、教學論文和案例撰寫，並把材料裝訂成冊！通過自主研修促進他們專業成長！
三、本學期取得成績
胡盈盈老師在20xx年永嘉縣教育局防控疫情期間舉辦“空中課堂”活動中開設道德與法治《保障憲法實施》的公開課，並且她的《保障憲法實施》在永嘉縣教師優秀教育教學論文、案例、課例評比中榮獲三等獎、李羅瓊老師也在防控疫情期間“空中課堂”活動中開設道德與法制《青春的心弦》公開課；同時，她的《青春的心弦》在永嘉縣教師優秀教育教學論文、案例、課例評比中榮獲二等獎。
李羅瓊老師還在永嘉縣國中道德與法制新教師培訓活動中作《道德與法制七下第三單元第一第二第三課時文本解讀》的專題講座！
校本研訓總結 篇11
根據x政辦〔20xx〕x號市教育局制定的《關於進一步提高xx市中國小教育教學質量的若干意見》、x教研〔20xx〕x號《xx市教育教學研究院20xx年工作要點》、20xx—20xx年以來來縣市教育局組織“精品百課”課例評比的檔案精神。結合本校實際，我校決定以永嘉縣教師發展中心永教師〔20xx〕x號要求全縣全面推進項目制校本研訓為契機，通過開展以課例教學和反思為主的校本研訓，提高教師教學水平，促進教師專業發展。
一年以來我們通過任務驅動情況下的自主學習，喚醒自我不滿足意識情況下的反思性學習，課程改革實踐情況下的立足於課堂教學的實踐性學習，比如“理想課堂”模式，讀書活動，讀書徵文，教學反思，教學論文等，課題研究等。同伴互助：讀書匯報會、沙龍、經驗交流、討論會，觀課議課、集體備課、課題研究、師徒結對等；專業引領：主要是理論方面的引領，實踐方面的理念解釋，人員主要是邀請校外教研人員、本校骨幹教師開展學科指導、課堂展示活動、德育示範課等。效果突出，較好的推動了教師的專業化發展。摸索出了以下符合我校實際的校本研訓模式：
一、“理想課堂課例研修”模式建構
“課例研修”活動操作模式為：確立主題——理論學習——說課研課——上課評課
具體步驟：
1、確定課例及上課教師。選擇的課例要具有代表性和典型性，能引發思考，提升自己的教學智慧。
2、以教研組為單位，確定上課主題。如導入、過渡與小結的藝術，教學情境創設，重點、難點的把握，課堂提問的藝術，課堂評價的藝術，教學方法與媒體的利用，課堂紀律控制與偶發事件處理，教師評價語言與肢體語言等。
3、理論學習：通過查閱書籍或上網等方式查閱相關的理論文章，圍繞主題進行理論學習。一方面為上課教師的備課提供問題解決的策略；另一方面也為參與課例研討的老師提供理論知識和分析問題的視點，讓研究群體站在一定的理論高度分析課例，防止分析、研究在低水平上重複，而無深度。同時要求教師做好學習筆記，結合課例、針對主題寫出自己的構想和做法。
4、說課研課：先由上課教師說課，對學生情況、教學目標、教學內容和教學活動意義的理解……注意詳盡地介紹自己的教學設計，要把新課程的相關理念轉變為具體的教學方案，用新課程的理念指導自己的教學行為。
5、課堂觀察。在上課過程中，評課者把關注焦點集中在預先設定的主題上，圍繞主題儘可能全面收集課堂信息。
6、課後評課。一般分幾個階段進行：首先是就問題說事、找對策，然後是展開深度研討，形成共識，最後是活動主持人針對主題作總結性發言。
4.開展校內的評價研究、教學技能比賽、公開課、校領導敲門聽課活動、信息技術培訓、教育科研、心理健康”等。
二、“理想課堂”教學質量保底工程的推進
教學質量是學校的生命線和落腳點，是學校生存和發展的根本。堅持做到聚精會神搞課堂教學，一心一意謀學校發展。本著以“強化常規，精細管理，提升內涵，提高質量，彰顯特色”的發展思路，努力促進學校、學生和教師的專業發展。課堂教學過程是將學生獲得知識的過程變成一個探索的過程，學生動手實踐、主動探索、合作交流、獨立獲取知識的機會使學生對這一過程有充分的體驗，教師幫助學生在自主探索的過程中真正理解並掌握基本知識和技能、思想和方法，這樣的轉變正悄然地發生在本次中國小教學展示的課堂上。
三、“理想課堂”教師青藍工程的開展
讓書香走進師生的心靈，多讀、多思、多悟，通過學習，豐富自我內涵，提高教師文化素質。根據教師素養現狀，學校統一購買《理想課堂的構建與實施》一書作為全校教師選讀書籍，教師通過撰寫讀書心得、讀書筆記，有效的促進了教師的讀書學習；教師在校園部落格上談“讀書心得”和開展討論，促進了教師課堂教學的有效性。為進一步提升青年教師業務素質及各種教學能力，充分發揮骨幹教師在學校教育教學工作中的示範引領和輻射作用，進一步推動廣大青年教師更好更快地成長。近年我校在全校範圍內開展了教師“青藍工程”師徒結對活動。
在日常工作中，全面落實教學常規工作。狠抓備課、上課、作業與批改、質量測評、規範活動五方面教學管理工作，使教學常規規範化建設成為教師的自覺行為。重點強化課前管理，加強課堂管理，開展行政敲門聽隨堂課活動，檢查教師備課、改作、聽課等情況，及時了解教師教學狀態，更好進行教學管理。教研組、備課組活動常態化，做到定時間、定主題、有成效。
我們一定要“深懷愛校之心，善謀強校之策，恪守為師之責，多辦育人之事”。力量源於師生，活力源於創新，成績源於實幹，讓我們攜起手來，以更實的作風、更大的擔當，進一步加強規範教育管理，積極探索教研工作新思路，繼續加強教學科研，狠抓課堂教學改革不放鬆，充分發揮全校教職工的智慧與潛能，內抓管理，外樹形象，不斷迎接新的挑戰，我們就一定能創造出翔宇中學的美好明天！一定能為翔宇中學的歷史添上一道絢麗的華彩！
校本研訓總結 篇12
我校以“指向教學目標的作業最佳化設計”為項目推進課堂變革的進程,全面鋪開,人人參與。校級層面自上而下,規定每期教研主題:開設一月一次的“課改論壇”進行觀點的交流、匯報每組的課改活動,並組織觀課、議課,梳理課堂中的優缺點；自下而上,要求每組緊扣一個點，各組結合學科特點,強化課改項目的切實落實,圍繞一個點展開教研,如課堂實施策略、課堂評價模式、作業單的設計等；教師個人自主選擇,要求每人做成一件事。
課堂變革不是某一個人的事,全體老師要達成共識,投身到課活改中,根據自己的優勢自主選擇、承擔任務,如上課、評課、觀點匯報、論文撰寫、課題立項等,人人有事做、事事有人做。
通過學習借鑑和自主探索,我校形成了基於“教學目標指向下的作業最佳化設計”的教研模式,我們稱之為“四招教研”,助推學校課改項目的實踐研究。
1、尋“改進”之招
基於作業改革中出現的問題及疑惑,教研組成員進行頭腦風暴式的研討,各個成員各抒己見,提煉出可操作性的要點,在每月一次的課改論壇上進行匯報。接著分散到教研組,根據提煉的要點,每位老師各完成一課的作業設計,進行組內試單、說單(說目標,說作業活動的功能、對應的目標、學習路徑、指導點等)活動,明晰作業的意圖。再根據組員提出的整改意見,形成新的作業單。
為了能有更好的“改進之招”，繼續深入地學習《課程標準》，在校本課程活動中繼續實施讀書活動，學習理論知識，用理論指導實踐，把新課程改革做得更好更紮實，積極轉變教育教學觀念，把實施新課程改革轉化為我們的自覺行為，讓學生得到充分全面的發展。
2、磨“實用”之招
歷經幾次思維碰撞的作業設計是否適用,內容的選擇是否緊扣核心問題,還需在課堂上看效果。於是,我們以教研組為單位，進行一次次的試招、磨招,觀課的`組員根據提煉的要點進行觀課、議課,議課的要點也集中在每個板塊中作業活動的實效、互助，教學目標達成的情況上。然後,就常態課中呈現的問題進行研討、商議,形成優秀的作業設計範例,以此為標準進行推廣。如數學組,最早設計了以“預習導學單,研討學習單,拓展提升單”單式作業設計,後來又加入了“鞏固聯繫單”這一模組，努力從形式上先進行改變。各學科根據學科特點，通過實踐,逐步修改作業設計模板,最後呈現目標作業對照式模板,明晰了作業設計的相關要求。
3、展“精品”之招
常態課中典型的課例在教研組各成員共同打磨下,形成了一份比較完整、接近於所要達到的目標的範例。於是在校本教研活動中進行優秀課例的展示,為其他老師的作業活動設計提供模板。課堂變革要樹典範、做模板,讓其他老師有樣可照、有形可依、有招可學。
4、傳“善學”之招
教研組成員細化設計作業單的要點、招數,深入淺出地向其他老師展示、傳授,並提煉作業導學的核心要素,讓可用的招數推而廣之,人人都能學用。近幾年,我校備課的模版也在不斷改進之中,教學環節基本不變,但流程凸顯“目標一課堂一作業”的一致性,形成了有我校特色的備課模式。“一三四”課堂教學模式在四招教研活動中得以改進和完善。
校本研訓總結 篇13
建設具有良好的思想、業務素質、充滿活力、積極上進的教師隊伍，是教育改革、發展的根本大計和教育工作的永恆主題。本學期的教師校本研訓工作，我們堅持以全員培訓和教研組教研相結合，紮實推進，促進教師隊伍整體提高，取得了一定成績。
一、強化過程管理，保證校本研訓工作不斷推進。
1、校領導班子認真學習統一思想，提高對學校發展必須教師隊伍整體建設優先發展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學能力素質的構成特點，從學校實際出發建立和和調整完善以校長為組長，教學副校長親自抓，部分優秀教師為成員的學校教師研訓工作領導小組，實現“專人負責、分工明確、高效務實”，形成了良好的教師研訓工作網路。
2、不斷總結工作經驗，注重教師研訓工作科學、規範、實效的過程管理，把提高教師隊伍整體素質作為學校發展的大計來抓。我們以縣教師繼續教育內容為指針，結合學校教師和學生的實際情況，有目的、有計畫地開展教師研訓活動，根據不同層次教師對研訓的需求，設立不同的內容，採取專題系列培訓、自學輔導等多種形式開展教師研訓活動，使教師的業務學習常學常新，與時俱進，適應教育發展和社會進步對教師的需求。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續教育個人檔案，詳細記載了教師參加研訓活動的資料，包括課後反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。
3、調查反饋，整體規劃。對出現的新情況及時調查，從長遠的角度確定教師的發展方向，尊重教師的個性，幫助每個人都制定自身發展計畫，確定活動內容，與時俱進，走自身特色發展的道路。
二、開展教師研究性學習和教研，促進教師業務素質提高
㈠、倡導新理念與教學實際有機結合，不斷提高教師教育教學基本能力。本學期我們針對新教育理念已為廣大教師所接受的實際情況，注重培訓教師努力運用新理念、新方法於教學實踐之中，不斷改進和提高教育教學能力。堅持“與時俱進、連續穩定、擴展深化”的可持續發展原則，從巨觀到微觀、從認識層面到操作層面，開展教師的研訓活動。在教育教學基本能力方面的培訓，堅持“常規打牢、學科基本能力跟上、現代教育手段的套用實踐能力適時分步推進，現代教育理念行動實踐”的原則，採取學科教研組集體學習與教師個人自學相結合；專業培訓與學科教育相結合；常規教學與教育科研相結合；日常教學與崗位練功相結合的方法。學校還積極組織教師外出聽課，取長補短，學以自用，講究教學方法，提高教學質量。有效地促進了教師隊伍的迅速成長，使教師的教育水平有了明顯提高。
（二）、紮實推進學科教研，讓研究性教學深入人心
本學期我校在各學科教研組試行“個人備課，教研組長檢查指導，幫助準備，先上課聽課，後說課反思，再集體研討”的五步教研法，使教研活動更能實在開展，同時，又簡化程式，使每個教師都有上教研課的會。這樣，每個教師都成為教學研究的主人，都能比較投入地進行教學研究，使學科教研成為教師互相切磋，展示個人風采，共同進步的舞台。為了上好一節教研課，每個教師都認真查閱資料，精心構思教學設計，積極準備課件和教具，在教學實踐中努力運用新理念新方法，充分尊重學生，培養學生開展自主學習，研究學習，真正實現了教學相長，既展示了個人才華，又實現了一定成長，增長了自信。全體教師也在聽課、評課和研討活動中，也既增長見識，開動腦筋，通過一系列的反思和討論，思想得到啟迪，得到提升。
三、結合“農遠”，倡導信息化學習，拓寬教師校本研訓途徑。
我們根據學校發展的實際情況，結合“農遠工程”的實施，遵循“實事求是、合理規劃、全面發展、注重實效、”的原則，制定切實可行的學校信息化工作發展規劃，提供給教師較為豐富的信息化學習資源，實施開放性自學引導，不斷豐富教師研訓資源，充分利用現代化設備，為教學服務。全校教師運用現代教學手段於教學實踐的能力不斷進步，運用現代信息技術獲取知識的習慣和能力不斷增強。學校也因此於今年被評為市級農遠工作先進單位
四、完善校本研訓體系，提升辦學質量
(1)在課堂教學中補充隨文閱讀、古詩文背誦和成語積累。
在語文學科的校本課程的開發上，我們採用課程補充方式，增加了隨文閱讀，為學生提供了內容有趣、通俗易懂與教材相關的閱讀材料，使其成為學生相互交流的樂園。我們要求每班學生一周背一首古詩、3-10個成語、教師寫在黑板的.右上角；學生每人準備一個積累本，讓詩歌成語儲存於大腦，成為終身的營養。特別是有的教師還長期計畫讓學生背誦《論語》等經典，每周一段，效果良好。本學期，縣第二屆讀書匯報會在我校成功召開，我校師生不俗的表現，令與會領導教師好評連連。這可以說也是我校校本培訓取得可喜成績的一個重要反映。
(2)持之以恆開展“銳角英語”晨讀活動。
學校利用每天晨讀十分鐘的時間，通過廣播教學、小老師分班指導開展校園英語晨讀節目，至今已堅持四年之久。
（3）美化校園，營造書香氛圍，強化環境育人。
我校為更好地促進學生在良好的學習環境中受到讀書氛圍的薰陶，讓讀好書，愛讀書思想深入廣大師生人心，不惜投入近萬元資金，精心設計建造了以“孔子思想”、“燦爛文化”、“壯麗河山”、“讀書方法”這主的四條文化走廊，較好地營造出積極向上的和諧文化氛圍，使全校師生增強了讀書進取意識，使學校讀書氛圍更加濃郁。
由於扎紮實實地開展校本研訓工作，我們欣喜地看到良好的教師集體不斷進步，全校師生愛學習，樂教研，勤反思，互幫助。良好規範、正確的輿論和協調的人際關係等方面都出現了新的、積極向上的局面。
校本研訓總結 篇14
社會變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發展的新課題，我們在學習與反思中實踐，注重幼稚園的內涵發展，以教育科研為先導，積極推進新課程實施、不斷轉變教師教育觀念，提升教師的專業能力。一年來，我們以幼兒發展為本，結合本園實際，加強“教”和“學”的研究，提高教師保教能力，穩中求進，推動幼稚園保教質量，促幼兒健康發展。學期又近尾聲，整理思緒回顧一學年的教研。老師們在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步，針對建構活動在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的`交流和碰撞，讓我們在教育事業的道路走得更紮實、更穩健。現將本學年教研工作做以下總結：
一、注重校本研訓，推進教師的專業發展
（一）、為了本次校本研訓項目《橋下鎮中心幼稚園如何有效開展幼稚園一日活動中的建構活動》更好的開展，我們加強了園本培訓的管理，我們由汪園長對我們的教研活動進行管理監督，有效落實培訓任務。考核機制如下：
1、組建校本研訓領導小組。
2、尋找問題，通過教師研訓需求調查，確定研訓主題。
3、查找資料，制定方案。
4、本項目由園長親自牽頭帶領，教研組組織實施，全體教師具體參與實施。
5、通過專家引領、同伴互助、自主研修途徑，採用請進學習、集體備課、主題研討、經驗交流、讀書分享、現場觀摩等形式，讓教師在閱讀、實踐、反思中提升專業能力。
（二）、為了確保每次培訓的實效性，幼稚園建立了嚴格的培訓考勤制度，實行教師培訓簽到制。每次集中培訓都簽到，不許代簽並由專人負責管理。考核機制如下：
1、出勤：每位教師出勤率必須達到85%以上。
2、考核：未出勤不得分，培訓過程態度不端正適當扣分，作業未及時完成扣1分
3、獎勵學分：主講一次加1分，課題、論文、案例獲縣二等獎以上加1分，縣級以上公開課一次加1分，累計加分。（學年末，如果個別老師因特殊情況未能達到24學分校本培訓的，學校可以酌情考慮以獎勵學分進行替換。）學年累計分數按照排名，取前10%的老師為幼稚園“教科研先進個人”，並在幼稚園學期末績效考核中加1分。
（三）、為了提升教師們的素養，加強學習研訓，一是我們組織教師一同學習了《解放聰明的笨小孩》；二是同時開展了閱讀分享活動；三是教師參加省教師培訓管理平台的培訓，不斷提升教師的新理念。
（四）、進一步強化教師備課規範化，要求教師在備課過程過程中交流自己的困惑和想法，針對困惑，通過集體商討解決取得一定成效。
二、組織專業知識學習，提高教師專業素養
1、本學年我們園本培訓圍繞研訓項目採用教師們同伴互助、研討的形式進行建構活動的開展和研討，從班級實際情況出發，針對孩子和班級的操作情況和教師對孩子把握以及各班區域創設進行研討，這種互學互助的形式對每位教師（尤其是新教師）是非常好的學習形式。
2、開展不同形式的教研活動，活躍教研活動氛圍：由於教師職業是一份高度緊張的工作，本學期開展了一些促教師專業發展和豐富業餘生活活動，如：幼稚園自主活動的開展、手工烘焙等。
3、優質課評比：為了鼓勵教師認真做好教學工作，積極投入教學改革、探索教學規律，促進教師教學交流，提高教師課堂教學管理水平，全面提高教育教學質量，通過優質課的開展促進教師之間互相學習。
4、專家引領：建構活動的創設是我園本年度的園本研訓主題，本次研訓我們請來了教師發展中心的單瓊贇單老師為我們開展講座，更好的幫助我們老師提升對孩子參與活動時的把握和評價。
三、下學期工作方向
1、結合本園實際，提高全體教師科研意識。
2、進一步提高教師的科研反思能力，鼓勵教師多渠道交流，多寫論文。
3、注重集體備課實效，認真落實備課展示活動，克服職業倦怠。
4、繼續最佳化教師職業幸福感，強化團隊建設。
校本研訓總結 篇15
一、完成的主要工作
1、為了本年度我中心校的校本研訓工作更好地開展，在年初就根據我校實際制定了切實可行的《校本研訓工作計畫》
2、認真開展了與閱讀有關的各類活動。
3、積極組織參加校內外研討課。從第2周開始，我中心校相繼組織了新教師的隨堂聽課活動、綜合組教師的高效課堂賽課活動、養成教育活動課等校本教研課。
4、抓實抓細抓嚴教學常規。中心校對學校教研組的教學研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思也作了具體的要求，組織教師認真學習了《寧鄉縣教學常規》，重點抓好了“五認真”落實情況。
5、教師培訓工作，本年度根據教育局的工作安排，我們開展了校本培訓與遠程培相結合，共有18名教師參加了現代遠程的“國培計畫”的培訓。
6、繼續推行了教師讀書制度。教師們都認真讀了書並寫了讀書筆記或博文，師之間開展了讀書交流活動、好書推薦、心得分享活動。
8、組織教師參加了縣、市的各類教學活動的聽課，分別聽了語文、數學、英語、綜合學科的聽課，組織部分教師參加了全縣的高效課堂賽課活動。有邱玲、李小美、黃艷老師參加了縣高效課堂賽課，並分別獲得了縣二等獎的可喜成績；有劉曉莉老師被寧鄉縣教研室邀請參加了《科學》科縣觀摩課活動，並獲得縣一等獲獎的好成績。
9、積極組織全校教師參加教學論文撰寫，本年度共組織我中心校老師撰寫論文多餘篇，並已上交縣、市。
10、落實了養成教育。以教育局《養成教育工作指南》為工作指南，做到了養成教育進課堂，切實落實好學生養成教育。經過努力，學生的行為更加規範，儀表更加文明，修養更加高尚。
11、體育、衛生、藝術教育工作。努力提高了藝體科教師的.教學水平，組織了教師多次外出學習，加強綜合實踐活動；認真開展了健康知識教育，；積極開展了“學生陽光體育運動”確保了學生每天有1小時參加體育活動的時間。
12、組織全體教師加強學習，不斷提升業務水平，有雙鳧鋪中心國小成功的創建了市級校本研訓示範校。
二、今後工作的構想
1、進一步完善學校校本研訓的各種規章制度，促使我中心校教學研究工作更進一步的上一個新的台階。
2、加大對各學校教研工作的經費，使教研工作有經費保障。讓教師人人參與到教學研究工作中來，使我鎮的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。爭取在明年的全縣課堂教學改革交流會中有我鎮的一部分。
3、做好我鎮的校級名師工作的評選工作。評選出我們自己的名師，以帶動我鎮的課堂教學改革工作。
4、繼續做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業務水平和專業水平。以提高我鎮的教育教學質量。
我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續扎紮實實地抓好校本研訓工作，使我鎮的教學教研工作不斷縱深發展。
校本研訓總結 篇16
一、總述。
歲月匆匆，光陰似箭，轉眼間，本學期我校開展的“國中語文單元教學設計”校本研訓工作已接近尾聲，為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就以這學期的研訓工作淺談自己的一點體會。
二、課題提出的背景
1、本課題將“模組”概念引進了語文教學，就是試圖突破傳統的單篇教學模式，將每一單元中的數篇課文作為一個整體，視為一個教與學的“模組”，進行有目標、有系列的教學活動。每一模組都是相對獨立的教學、學習和評價單位，它具有不同於傳統教學模式的創意。
2、引進系統論觀點貝塔朗菲提出的系統論觀點認為“整體功能大於部分功能之和”，本課題引進當代科學研究的新成果，將最佳化理論體現在語文教學中，突出語文教學的整體功能，變靜態的、分割的、單一的語文教學為動態的、整合的、開放性的教學體系，為提高語文教學的綜合效應探索了一條新路。
3、體現時代特點關於語文教學，古今文人學者提出過許多精闢的見解。現代語文教育大師葉聖陶先生在二十世紀五十年代就提出語文教學與社會生活不可分割。張孝純教授提出，語文教學“聯繫社會生活，著眼整體教育，堅持完整結構，重視訓練效率”等四大主張，強調要打破以往封閉的教學格局，要從社會教育系統的角度來審視語文教學。語文單元模組教學具有整體性、開放性、活動性、綜合性、主體性等特點，體現了時代要求。
三、開展教研活動的基本情況。
我們語文組的三位成員在每周三下午業務學習時間就集中在一起思考和討論教研課題。一個學期以來，我們小組集中進行了6次教研學習。同時每位教師還分別閱讀了其他的教育理論專著，並認真做好讀書筆記，從每次檢查各成員的材料來看，他們都做得很好。
從數字上來看，他們都達到要求了。希望他們再接再勵，更上一層樓！自從20xx年末“我快樂,我發展”辦學理念的落成以及到開始實施“我行我思”教師成長沙龍至今,我們就一直被良好的習慣薰陶著。我們悟出：好的習慣能有效促進教師的專業成長，好的習慣將成為優秀教師的基石。好的習慣成就精彩的人生，好習慣提升人的品質和生活品位。所以，我們力爭要培養自己良好的習慣。
四、校本研訓中的收穫
（一）、養成了好的習慣。
有了這個活動的薰染，在本學期的研訓活動中，使我們養成了及時記錄的好習慣。如：在本學期內，我們收集的許多案例和教學日記，都是在授課或經過之後，通過個人及時記錄才得來的。因為人在頭腦里閃爍的一瞬，若不及時記錄的話，就會馬上消失的。又例如：個人的研訓反思，讀書心得等等都是及時記錄下來的結果。
（二）、信息技術的提高。
有了這個活動的薰染,我們學會了經常上網瀏覽別人的優秀習作.學會了製作一些簡單的課件。學會了下載一簡單的案例。學會了製作一些簡單的PPT課件，它更讓我們明白了教師，不僅要有紮實的教學基本功，較高的業務素養，更要不斷嘗試新的教學方法，充分利用現代教育技術和手段，在現有課程基礎上改進教學，把計算機作為教師和學生學習與創造的工具。為我們教師的“備課”帶來了一些嶄新的理念。猶如二月春風，剪去陳舊，裁一樹碧絲，教我們如何在教育平台上舞出自己的風采。
（三）、通過研訓，讓我們在合作交流中進步。
成長不能只靠自己，同事的扶持和幫助才能使我們在成長的道路上獲得更顯著的成績。因為每位教師都能積極與同事進行交流、互動、合作，因此在吸取他人經驗的同時，又形成了自己的教學風格。由此可見，教師之間的交流合作，對教師的專業成長幫助非常大，其重要性是顯而易見的。校本研訓，使我對新時期師德有了新的認識，讓我養成了反思的習慣，並懂得了合作的重要性。今後，我們將繼續借校本研訓這一平台，不斷提高自己的理論水平和實際教學能力。
（四）、在反思、總結中提升。
課後反思是學校開展校本研訓的一項內容。最初，為了應付學校的檢查，我們總是零零散散亂寫幾句，使反思流於書面形式中。經過本學期的“三記”薰陶後，我們頓悟：每天反思一下自己的教學，這是一種好習慣。反思，傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。在反思的過程中，能在理論的水平上有深層次的認識，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。反思，促使我更快地成長。讓我們更有成就感的是參加校本研訓活動以來，我們更勤思考、多動筆了。在教育教學實踐中遇到一些困惑、問題時，我們都積極反思、總結及時寫下論文、案例、教育故事、教學隨筆、教學反思等，並將這些文章發表在成長部落格上，與更多的同行進行交流、探討。在交流、探討中促進自己的專業成長。
五、在實踐過程中存在的不足。
1、我們每個人的水平都有限.
對於某些問題，有時真的不知如何下手，也不知道如何去解決。例如：我們每個人明明都知道學困生的閱讀理解能力很差，提高學困生的學習成績是當務之急，但就是不知採取什麼方法和措施才能得於解決。
2、我們沒有養成及時記錄案例的習慣。
其實，我們每個人每天都做了許多的事情。也發現了許多案例，就是沒有及時的把它記錄下來。
3、在教學當中存在的問題。
①教學方法的機械單一
②欠缺學生能力的.培養
4、教師教學理念的缺乏
教師對教學理念的學習和認識不夠深入，導致教學效果不理想。
六、思考與反思。
在這段時間的研訓過程中，讓我們感受著同行們工作的熱情與執著，體會著他們的愛崗與敬業。我們為有這樣的學習機會而欣喜。我們常常在思考：在信息社會高達發展的今天,我們應該怎樣去做才能繼續把校本研訓做好，才能把自己的本職工作做得更好？我們覺得應該這樣去努力：
（一）逐步轉變重視研訓的思想觀念，繼續深入學習新的教學理念。能用新的理念來指導自己的教學實踐。繼續加強學習，做一個有文化底蘊的教師。語文老師要練就能說會道到，使之成為語文藝術教師。有課程智慧，豐富知識底蘊的教師。我們要把讀書變成生活的一種習慣，樹立為教師的尊嚴讀書，為自己的發展讀書，為學生的未來讀書的意識。
（二）培養自己逐步養成及時發現問題，及時記錄的習慣。和愛做筆記的習慣。繼續做一個善於反思的教師。反思是一種良好的習慣。它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。在日常工作中，我們常常反思，能在自身的理論知識上得到升華。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。長期的積累和堅持反思總能找到更科學、更合理、更有效的教育教學規律。從而成為思想深度的老師，成為人格魅力的老師。
校本研訓活動為我們搭建了成長的平台，我們的理論水平、業務素質、綜合能力都有了明顯的提升。不僅如此，我們的課堂也變得紮實而精彩，我們所教的學生變得勤奮，學習氛圍也活躍起來。他們在學習中的創新思維讓我讚嘆不已，在解決問題中的新奇想法讓我真心佩服。一分耕耘一分收穫，我們深感校本研訓給我的啟發和幫助。是他讓我們有了發展的廣闊空間，是他讓我們有了更大的進步！我堅信，我和我的同事們一定會在校本研訓活動中成長得更迅速、更快！
校本研訓總結 篇17
一、新領導帶來新的活力
本學年，在吳建策副校長帶領下，學校繼續完善了教研處本身的組織建設。完善了《教研組評比方案》，《校本教研常規》進行全校實施，使管理向制度化、科學化方向邁進。
二、常態工作可圈點
課堂教學是學校教育教學的重中之重，提高課堂教學效果是提升辦學質量的關鍵和落腳點。教科處的工作重點是打造高效課堂，各種工作都是圍繞這個工作重心來完成的。
1、加大了聽課的力度。本學年繼續同教務處合作，每月開展校長聽課日，聽課結束對於出現的問題與教師溝通，及時提出整改意見。學校制定了《新入教師三年提升計畫》，邀請專家聽課、評課，幫助新入教師再上一個台階。
2、加大組內典型課例的研討。各學科組根據本學科特點，組織學科組教師集體研究、集體備課，推出高質量、高水準的課例，並通過評課議課，使授課人和聽課人都能有所提高。組內觀摩課及時上傳校本部落格工作落實較好。
3、積極組織校縣級名師工作室。教研處牽頭數學組、美術組和英語組發揮名師領頭人作用，開展校級名師工作室活動，數學組和美術組分別邀請了溫州市名師來我校指導教學。
4.開展教師基本功評比。學校在疫情期間開展線上教學基本功評比。
指導思想為有效防控新型冠狀病毒肺炎疫情，阻斷疫情向校園蔓延，做好學校“停課不停教、停課不停學”網上教學工作。鼓勵教師在疫情期間探索利用信息化手段實施教學。
評比規則
為增加老師與學生的互動，了解學情，促進思辨，學校在抗疫期按周舉行現代化教學技術基本功評比。
語、數、英、科評比項目
1. 作業網路批註
以一班一個作業，利用方便快捷的網上應用程式認真批改作業，每次批改率不少於90%為單位“1”。
（批改率說明：假如班級40人，超過4人未批改，不予計分）
2. 網路直播互動課
每次直播時長不少於20分，參與人數不少於30人。
3. 反饋式交流
針對學生的最近學習情況，精心準備且有主題的文字網上推送，每次不少於500字，1500字為一個記錄單位。（本項目一個記錄單位等同一次網路直播互動課）
語、數、英、科評比規則
一等獎：一周舉行三次及以上網路直播互動課或一周舉行兩次網路直播互動課+作業網路批註達到5個單位。
二等獎：一周舉行兩次網路直播互動課或一周舉行一次網路直播互動課+作業網路批註達到5個單位。
三等獎：一周舉行一次網路直播互動課或作業網路批註達到5個單位。
除語、數、英、科外學科評比項目
不建議除語、數、英、科外學科增加學生每天打卡任務。鼓勵綜合學科的老師去開展一些孩子喜聞樂見的項目性學習任務或線上有吸引力的、趣味性較強的集體直播活動，為居家學習增加色彩。
除語、數、英、科外學科評比規則
每周上傳活動整個過程佐證材料，獲獎等級由教研處和校長室評定。
5. 學校舉辦或承辦縣級及以上學科研討6次，將高質量的縣市級教科研活動引進學校，同時也促進了本校老師參與這些活動，在參與中提升自身教學水平。疫情期間學校教師承擔全縣20多節線上公開課。
6.在大家的'共同努力之下繼上學期學校英語教研組被評為縣市優秀教研組後，科學教研組在今年也被評審縣優秀教研組。數學組被評為20__年度縣優秀教研組
三、教學科研漸入佳境
本學年學校課改項目《診斷式教學》獲得溫州市課改項目三等獎。本學期論文案例縣級評比獲一等獎20篇，創近年來新高。
在聽課和教學研討中發現我們的課堂常規（包括發言的常規、傾聽的常規、學生交流的常規）還有待改進。我們需要思考什麼樣的常規可以更好的發揮孩子的主觀能動性。下學期在常規示範校達標評比的進程下，去研究並完善課堂常規。
校本研訓總結 篇18
校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關係到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成 長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景 性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通 常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有 它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之 間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校 長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針 對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問 渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。 校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。
校本研訓總結 篇19
培訓是為教師謀福利的。我深切關注這一點，所以，所有的培訓活動安排，都是基於這樣的考量，本著這樣的初衷而去的。教育本身是一種不斷探索的過程，在過程中，我們不斷變得有機智，有章可循，從而從容面對一切。新課改是如此，學生教育亦是如此，校本研訓更是如此。今天的校本研訓集中匯報就是一種探索過程中工作方式的改變，可見師訓管理者的良苦用心，足見其思考的定位，更顯其智慧的抉擇。
本學年，回顧我校“校本研訓”所走過的每一階段，讓我們由衷地感受到了我們所取得的每一點一滴的成績都是和培訓工作有著密不可分的聯繫，形式豐富多樣的培訓讓我們總有收穫，又激勵我們不斷進取！現總結如下。 一、形式活，內容新的校本研訓深受老師們歡迎
1.沙龍研討式氣氛活躍，成果喜人
“校本沙龍”研討活動是我校教育教學研討的重要形式，通過定期組織教師學習新理論，接受新信息，探究新模式，實踐新方法，創造新成果，提升了教師的精神追求，提高了教師的教育教學水平和能力，引導教師樹立了“學然後知不足，教然後知困，研然後知美。知不足然後能自反，知困然後能自強，知美然後能自樂”的觀念，更重要的是沙龍研究的形式，是大家圍坐在一起，拉近了人與人之間的距離，交流變得更順暢，學校校長也積極參與其中，為教師的精彩發言而鼓掌叫好，為教師的深研理論而點頭稱許，在這種民主、寬鬆、平和、愉悅的氛圍中，使得“校本沙龍”成了一個人心嚮往的地方，教師的參與熱情是對這種培訓形式的認同，同時也是對學校民主管理制度的許可。這堅定了我們的信念，要把培訓做到老師的心裡去。
2.學習輻射式一人學習，眾人受益
學校派教師外出學習、考察或到兄弟學校聽課，如派多名教師赴杭州參加“千課萬人”學習活動，回校後要求寫學習匯報材料，並利用校本研訓時間對全員教師進行培訓。培訓採用了專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式，產生了一人學習、眾人受益的效果。這就是我們採取的“納入實踐式校本研訓”，使校本研訓同學校工作緊密結合，提高了工作效率。
3.自學自練式獨立自主，更見素質
此種形式把校本研訓與教師自我專業發展緊密地結合了起來，具體體現在：自學理論書籍。我校每位任課教師均自費訂閱了與自己所教學科有關的教育理論書籍，刊物，有的還不僅一本。在校園內帶動起了學習研究之風，並注意寫好讀書筆記，記錄了心得體會，為個人撰寫論文積累了素材。
自學自練基本功。學校教師努力提高自身素質，孩子們經常用羨慕的目光看著老師寫得一筆好字，畫一幅幅優美的簡筆畫。其實那也是平時一筆一划練出來的。我校非常重視教師基本功的訓練，教師持之以恆，堅持自己勤寫、勤畫、勤思、勤練。每學期一次的基本功大賽更成為了教師各展才藝的競技場，也是我們自學成果的展示台。這一學年分別安排了教師鋼筆字比賽和課件製作比賽。
加強計算機輔助教學和課件製作的自學活動。學校為教師自學打開了綠色通道，為每一位教師配備一台電腦，供大家學習使用。
崗位練兵，開展教學研討活動，從上好教研課逐步提高課堂教學水平。
4.幫帶結對式針對個體，各有所成
幫帶結對也就是我們常說的“師帶徒”，這種傳統的教學相長在我們的校本研訓中煥發出了新的生命活力。我們在學校內部將優秀教師、老教師與青年教師、新教師結成師徒對子。徒弟在師傅的診斷、指導中，不斷謀求新的提高與成長。與此同時，師傅也在帶徒弟的過程中獲得了自身的發展，同時學校鼓勵他們將自己的傳、幫、帶的經驗和思路整理成文，這又成了一種可貴的校本研訓資源。
看到新教師迅速的成長起來，擔任起教育教學的骨幹，看到我們的青年教師在學科內嶄露頭角，上各級各類公開課，論文在各級各類比賽中多次獲獎，學校中形成了比、學、趕、幫的積極的工作氛圍，也就見識了這種培訓形式的效果。通過這樣的培訓，我們實現了人人不斷超越自己，逐漸形成獨立風格的願望。
5.現代信息式縱橫網路，特意創新
“無須等待,無須遠行”有人用這樣的話來形容網路時代的生活。校園網的建成，寬頻的接入，使我們的工作生活也逐步走向了信息網路化。每位教師在網上學習國內外先進的教學理論或在網上同名師交流。學校提倡教師網上備課，認真進行學科教學與現代信息技術的整合，隨著技術的不斷發展，現代信息式培訓將成為我校校本研訓的主流。
豐富實用的內容，靈活多變的形式，勢必吸引教師的注意力，但若沒有良好的組織管理加以配合，很容易因流於形式而效果欠佳。因此，我校根據校本研訓的特點建立起了內控為主，外控為導的組織機構和管理運行體制。建立了一支以校長為中心的合格的校本研訓指導者隊伍。形成了有利於教師自主發展的機制，如：管理機制、競爭機制、考核機制、獎勵機制等。
二、關注一線課堂，實現教學效果最最佳化
1.有效教研促成長
本學年學校安排全體教師學習了新修訂的20xx版學科《課程標準》，各教研組開展了“觀看優秀教學課例光碟”、“聽專家名師講座”等業務學習活動。還先後組織二十人次教師參加了國家、省市培訓、聽課、觀摩活動。工作中，我們向各教研組提出了關注課堂，結合課題，深化課堂教學改革的要求，使各教研組活動規範有序。各教研組以“以學定教”為主要課題，加強共同協作與探討，認真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入參與活動。同時各備課組加強集體備課研究，能採取“互助式教研”方式，商討解決教學實際問題的辦法。上研修課和參賽課的老師都能以嚴肅認真的態度對待每一節課，注重反思，積累優秀案例。本學年，全校共有教師24人次執教了縣、區級的公開課、課堂競賽課、示範課、錄像課等；教育教學論文獲得市、縣、區級以上等次的有20餘篇，3名教師榮獲縣級以上榮譽稱號；20餘人次在各級各類學生競賽中榮獲優秀輔導獎。
2.經典書香潤人生
我校一直以來都在努力推廣縣獲獎課題《農村學校經典古詩文誦讀活動研究》，形成經典古詩文誦讀的氛圍，同時，推行“班班有藏書”活動，幫助建立班級圖書角，達到人均4本以上的閱讀書量。經典誦讀是一項長期的工程，不可能也不能隨著一項實驗的結題而結束，實驗只是一個載體和依託，更重要的是要把經典誦讀常態化，變為學生讀書生活的一部分。因此，根據新時代孩子的閱讀需要，不斷突破，創造新的運行平台，就成為教育者一項重大責任。根據課程改革進程和學生實際，提出了“主題閱讀”的教學策略，尋求眾多專家的智慧，打造“新經典”誦讀體系和操作策略。可以說，“主題閱讀”是“經典詩文誦讀”的新一輪實驗，是課題的延伸和深化。目前我們正在組織人員對過去幾年來經典誦讀做法進行梳理和總結，並針對“主題閱讀”著手新經典課程體系和誦讀常態化兩個領域的研究。讓孩子們感受到新經典的新魅力。
3.品牌活動增才幹
我們依託自己的“多彩語文”，全面提升師生學科素養。以語文學科為例，我們全校語文教師力求在教學理念上，體現“學本”，凸現“尊重”；在教學內容上，體現“生活”，凸現“開放”；在教學方法上體現“三主式”，凸現“情趣”；在教學過程中體現“生成”，凸現“價值”；在教學環境上，體現“生態”，凸現“和諧”。語文教研組堅持“從教學問題中生長教研主題”的研究理念，以“專題教研的項目制”為行動策略通過“自主選題集中展示互助提煉分散探究自成模式”的流程，分階段、分層次對識字教學、閱讀教學、習作教學等課型進行了專題研討，使團隊的研究力得到了最大化的挖掘，探索出具有“多彩語文”顯性特徵、符合“多彩語文”教學規律，體現學生自主學習的教學模式
一大批語文學科的教師脫穎而出，其課堂教學風格逐漸形成，成為一道亮麗的風景線。在強烈的團隊精神和集體榮譽感的感召下，這些教師達到了集群共振效應，促進了充滿活力、洋溢朝氣、既務實又富有創新精神的優師隊伍的形成。與此同時，我們藉助豐富多彩的教學活動，使學生在學習知識的同時，使學生從中受到很好的教育。例如，我校每年都利用各種節日、紀念日開展主題教學活動。學校的讀書節、數學節、體育藝術節、校園文化節就如同一條美麗的珍珠鏈讓師生全員參與，鍛鍊自我，展示自我，成功自我。
4.細化教學常規過程化管理，努力提高教學質量
（1）業務檢查重平時
學校對教師教學常規的檢查方式比較靈活，注重日常的業務檢查與指導，原則上每月進行一次業務抽查，期中期末各一次普查，並能做及時反饋。按照“檢查反饋改進複查”四步走的`方式，使得教師的各項教學業務工作在平時就落到實處，步步為營，一步一個腳印，不走形式，不走過場，求實創新，為教學服務。繼續進行推門聽課制度，我們採取“聽課評課捆綁制”，使教師的業務學習與聽課務實有效，
（2）規範常規做保障
我們嚴格要求教師遵守學校工作制度，規範自己的教學行為，尤其是對教學常規工作常抓不懈。教務科研處繼續加強教學工作的監督與檢查，對教師的備課、上課、作業布置與批改、後進生的輔導、學生成績的檢測等都提出了更為細緻的要求。尤其是針對教學常規最薄弱的幾個環節：如教學計畫中的學情分析、學困生生輔導措施，試卷分析，教學反思、學生成長檔案的建立等。學校教務科研處分別作出明確細緻的指導與規定。全體教師都能按照教學部門的要求認真細緻地做好教學常規工作，向課堂40分鐘要質量，向課外輔導與作業批改要效益。經過全體教師的協作努力，本學期我校在執行教學常規、落實課程計畫方面得到上級的充分肯定。
（3）教學管理提質量
本學期我校重點抓課堂教學管理，擬通過嚴格的教學管理求得良好的教學質量。一是學校教務科研處加強日常教學監控，發現問題，及時分析研究解決辦法；二是不斷創新質量監控方式方法，加強課堂教學效果檢測，通過定課題聽課、當堂巡課、聽預約課的方式進一步鞏固和提高教育教學質量；三是召開學生、家長座談會，交流反饋教學情況;蒐集、整理、研究學情；四是加強作業、輔導、檢測管理力度，避免大量重複性作業，向課堂40分鐘要質量；五是扎紮實實地做好“提優補差”工作，從而全面提高學生的總體成績；六是重點抓好畢業班的教學管理工作，為畢業班盡力提供良好的教學環境與學習氛圍。
儘管工作是瑣碎而又繁重的，但是我們感受到的不僅僅是工作的辛苦，更多的是充實與快慰，因為只有當你能夠正確審視自己價值的時候才是最快樂的！我們想信，在校長室的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們以積極昂揚的姿態，展望和規劃20xx，力圖變革，創造新的輝煌！
校本研訓總結 篇20
中學20xx學年校本研訓工作總結為了更好地落實教師隊伍建設，解決教師專業化發展和專業指導缺失的矛盾，我校積極推進校本研訓工作。回顧一年來的工作，我校立足實際，在校本研訓上取得了點滴成效，現總結如下：
一、組織保障
建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。我們的校本培訓領導小組以張良智校長為組長，下設金建武副校長為主任的辦公室，分工負責，落實責任，制定計畫，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計畫有組織地開展教師的培訓活動，並做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。
為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍，《優質提問教學法》、《教育的美好姿態》等書籍、報刊雜誌；改造了學校的階梯教室、多功能廳、心理活動室，建設了學校的錄播教室；對師資力量進行再培訓、再加強；對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發、再創新，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。
二、健全制度
學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規範。制訂了《校本教研組考核評估規定》、《上塘中學教研組活動制度》、《公開課管理制度》等一系列制度。並將培訓計畫納入學期工作計畫，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。我校主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：
1、抓好師德教育培訓。教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此，我們會組織教師學習相關法律法規，進一步提高教師的理論素養，做到懂法守法；一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，提高了教師的思想素質。
2、青年教師的培訓
在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加各類各項培訓比賽，提高專業技能；一方面，在工作中鍛鍊、培訓活動的策劃組織能力，使他們能適應各種活動的`策劃、組織、開展。我們還組織了新教師結對活動，並進行考評。
3、骨幹培訓。
在全員培訓的過程中，對中層以上幹部以及後背幹部、骨幹教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業務素質，充分發揮他們在校本培訓中的骨幹和示範作用。
4、校本部落格完善
校本部落格是學校的一張名片，該名片的製作質量直接關係到學校的形象與精神風貌。製作好這張名片，是校教科室的一項十分繁重的任務。我室精心耕耘著校園部落格，及時更新教學動態，至今共發表博文x篇，力求每篇文章可讀性強，句子簡煉，圖片精美。
三、培訓方式多樣
“校本培訓”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，根據學校實際情況，我們制訂了切實有效的校本研
訓項目申報書——《永嘉縣上塘中學基於問題解決的課堂教學校本研訓項目方案》。這個研訓方案在20xx學年永嘉縣校本研訓項目方案評審中獲優秀，並參加了永嘉縣第五批教師專業發展校本培訓精品項目評選，獲三等獎。在平常的校本教研活動中，我們圍繞項目申報書，定時定點地開展各項工作，取得了良好的效果。
1、定期的備課組活動
我們以備課組或校本教研組為活動單位，每個組根據自己租特定的時間和場地參加活動。如高三英語組活動時間安排在周四下午，地點在尚道樓401。每次活動都有一個主題，同伴交流、自我反思相結合。
2、外出學習培訓。
它山之石，可以攻玉。我們鼓勵老師積極參加各類各項培訓。由於疫情的關係，我們很多的培訓轉為線上。線上學習的優勢在於，教師可以不斷看回放，同樣也能將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現學習效益的最大化。
3、個人研修
個人研修是校本培訓主要形式之一，我們鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了教育教學書籍。今年我們學習的是余文森教授著的《優質提問教學法》。邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。
四、培訓成果
今年，我們數學組被評為縣級先進教研組；黃鐵男老師獲得縣教壇新秀。其他教師也取得累累碩果：
1、教師基本功評比：在20xx年中國小班主任基本功大賽中，尤瑤瑤、陳玲玲老師獲縣二等獎，劉雙雙獲縣三等獎；在20xx年中國小班主任基本功命題大賽中，鄭曉玲老師獲縣一等獎，劉雙雙、陳玲玲獲縣三等獎；徐勇敏老師在“五月清風·廉行校園”510思廉日活動中獲縣一等獎；在縣中國小教師詩詞知識比賽中鄭曉玲老師獲縣二等獎，徐勇敏老師獲縣三等獎。
2、心理教育：谷尚武老師在"中國小心理健康教育周活動獲——“良好的親子溝通”微講座"獲縣二等獎；在中國小心理健康教育周活動獲——教育智慧故事中，谷尚武老師獲縣一等獎，林強武老師獲縣三等獎。
3、課堂、課例、案例、論文、微課評比：陳玲玲老師在20xx年永嘉縣高中地理課堂教學評比中獲縣二等獎；厲莉蔓老師在市20xx年中國小（幼稚園）“微調研”評選中獲縣一等獎；在20xx年課例、案例及論文評比中陳雯雯、厲莉蔓、徐曉麗、潘瓊英、谷尚武、陳玲玲、尤瑤瑤、黃鐵男、谷尚武獲縣一等獎，蔣玉葉、黃鐵男、厲莉蔓、陳玲玲、周淑蓉、周堅、鄒冀穎獲縣二等獎，盧琳珍、金建曼、尤瑤瑤、董岳、蔣玉葉、陳玲玲、邵若男、孫良壽獲縣三等獎；20xx年溫州市中國小線上教育教學案例徵集評比中蔣玉葉獲市一等獎，周康傑獲市二等獎；20xx年溫州市中國小“抗疫情”精品微課入選的有厲莉蔓、蔣玉葉、尤瑤瑤、葉高速、徐欣嫻。
4、閱卷先進：陳光進在20xx年省高校招生選考科目考試統一評卷中被評為優秀評卷教師。
當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足：目前，在職教師隊伍中，缺乏專業型教師，缺乏專業化培訓；我們的教師觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高；活動形式也比較單一。
在今後的工作中，我們將採取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，使教師的綜合素質得到進一步的提高，建設一支優秀的校外教師隊伍，以更好地落實“厚德、尚道、踐行”的辦學宗旨。