雙減背景下工作總結範文 篇1
作業是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調整教學內容與方式的重要依據，同時也是學生理解、套用學習內容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰術，讓作業不再重複低效、枯燥乏味，真正讓作業發揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環節，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業設計》，讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領者我發現了數學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的淨化、認識上的升華。
陳特認為作業布置要因人而異，教師布置作業要有分層：
（1）作業量的分層。
（2）作業難度的分層。
（3）作業的自主選擇。
（4）評價的分層。
分層作業優點：
1、使各個層次的學生能完成作業。學有餘力的學生，在原有基礎上，激發興趣去做更高一層次的作業，對於這些學生，採取多種積極的評價方式，激發孩子的自信。
2、讓各個層次的學生感到完成作業也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務，讓做作業變得輕鬆，從而激發孩子學習的興趣。
根據數學學科的特點，要講究作業布置的技巧。對提高學生作業的質量，保證課堂裨益不淺。作為數學老師注意積極這一方面經驗有好處。
聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦幹批改作業，和同事說一句都不捨得，只怕作業批改不完。在教學中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學任務了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業設計好了，學生就真正的提質增效了。陳特講得特別經典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎紮實實”。我在教學之路上仍然探索著、實踐著。今後我還要踏著堅實的步伐，扎紮實實走在我的教學之路。
雙減背景下工作總結範文 篇2
3月23日，由鄭州市教育局主辦、鄭州市教育局教學研究室承辦的“雙減”背景下作業管理及設計交流研討會通過線上形式召開，研討會由鄭州市教育局教學研究室主任姬文廣主持。
會上，姬文廣提到，鄭州市作為全國首批“雙減”工作試點城市，持續探索“雙減”落地的鄭州路徑，開展了“大學習、大討論、大調研”活動，創建了作業改革“四級工作坊”實踐研究機制，推廣套用了上海教研室的國家級優秀教學成果《提升中國小作業設計質量的實踐研究》，從而推動了政策學習、文獻研究、問卷調研、案例徵集、指南研製、觀摩展示等一系列活動的開展，這一系列實踐研究活動正在靜悄悄地改變著教與學的生態。
20xx年9月，鄭州舉行了全市中國小單元作業設計優秀案例徵集評選活動，在活動中湧現出一批作業設計的好案例，作業管理的好機制，在遴選出部分案例的基礎上進行進一步修改、最佳化，來自金水區教育局、二七區教育局教研室的2項區域作業管理案例和來自金水區、中原區、二七區、高新區、惠濟區、鄭東新區的10項中國小作業設計案例在本次研討會上進行展示交流，展示了鄭州市作業改革階段性成果。
在會議總結時，姬文廣談到，今天分享的案例是先行者、是預示者，是“站在海岸，遙望海中已經看得見桅桿尖頭的一艘航船”；是“立於高山之巔，遠看東方可見光芒四射，噴薄欲出的一輪朝日”，蘊含著典型案例的基因和種子，代表著方向和導向。
據悉，聚焦作業改革，鄭州市教育局教學研究室明確“四個導向，三項任務，兩種視域，兩種方式，一個理念”，即“43221”工作格局。即堅持“標準導向、素養導向、單元導向、大觀念導向”，聚焦“作業設計、作業管理、作業監測”三大任務，放眼“本土視域和國際視域”，以“文獻研究和實踐研究”兩種方式展開，統領於作業育人觀。鄭州市教育局將持續推進作業改革，以小切口撬動“雙減”大改革。
雙減背景下工作總結範文 篇3
上周對學生的假期作業進行了檢查，學生作業完成情況如下：
一、好的方面：
1、絕大部分同學按質按量完成了任務，令人滿意。
2、學生及家長都能認真對待假期作業的完成，可以從一些孩子的本子上看出家長檢查的痕跡，這些孩子往往有一個比較好的學習習慣和態度。
3、學生課外閱讀做得較好，從與學生的交談和作業中可以看出孩子們良好的閱讀習慣。
4、從作業的書寫上有較大改觀，因為作業類型較豐富，作業量適中，都是學生較感興趣的一些實踐性作業。所以67%的學生書寫認真，作業質量較高。
5、通過和家長交流反饋的情況來看，學生在假期中，均參與了有益的社會實踐活動。如：到商場購物、觀燈展、做家務、調查春節人們樂於做的事情等活動，不僅提高了學生的社會實踐能力，更給孩子們的快樂寒假增添了不少情趣。
二、不足之處：
1、檢查發現，還存在如下問題：少數同學書寫不夠工整，格式不合要求，不規範；
2、仍有少部分學生思想上沒有重視，註冊時忘帶作業的現象仍然存在。
3、抄襲作業的現象大有存在，有些學生有完成任務的傾向。
三、改進意見：
1、各科任教師要繼續作業的創新形式，布置一些學生較感興趣的實踐性作業，避免重複、機械性的作業。
2、要加大檢查與評比力度，將優秀的作業進行展示，以激勵其他學生。
3、加強家校聯繫，保障作業質量，完成不錯的同學：
陳江儒、方晚嘉、劉海濤、吳永輝、曾逸、王嘉欣、黃福文等30多位同學作業有問題的同學：
曾廣元、彭超、羅娜、劉蓮、孫隆、劉磊等10位同學。
作業中的普遍問題：
1、態度不認真，書寫潦草。
2、作業格式混亂，沒有按照要求完成。
3、組詞作業偷工減料，有的漏掉生字，有的少組詞。
4、預習應付，不少同學詞語解釋沒做。
5、讀後感：不少同學寫的不是自己買的那本書，字數太少，沒有感想。