備課總結 篇1
開學第一周，學校組織了對全校教師的備課情況進行了一次檢查。下面就檢查情況作簡單的小結：
（一）優點表揚：
大部分教師備課態度認真，頁面整潔、清楚、美觀。在備課過程中，做到認真鑽研教材，多方查找，能充分利用好手頭上的參考書。特別是部分教師針對新接手的課程能積極查找、蒐集多種資料，盡力上好自己還是比較陌生的課程。對於自己比較熟悉的課程，大部分教師能認真比較篩選，並結合學生的實際，努力嘗試著確立最佳的教學目標和教學重難點，備切合實際的課，讓自己最滿意的課，這種精神難能可貴。
還值得一說的是，部分教師要備好幾門的課，備課量大，但他們都能認真對待，仔細備好每一門、每一節課，體現了對備課工作的重視。如彭婷、黃孝軍等教師。
備課的完整性體現了作為備課者應有的認真負責態度。在檢查過程中，絕大多數老師能從目標的確立，到教學的重、難點，課文的導入，過程的安排，小結，板書的設計，作業的布置這幾個方面肯動腦筋，認真設計，整個過程的安排清楚、完整、得當、嚴密。能重視問題的設計，教學過程幾個環節的處理扣得較好。
（二）有待改進之處：
在備課的檢查過程中，我們也發現了一些還有待於改進的地方。
1、個別教師的備課基本是課本內容的提要的羅列，或是一些教學過程、要點的概括，缺少教學內容如何落實、實施的設計。有的缺少“學生活動”內容，個別教案還過於簡單。
2、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，原因主要有二：一是受教參的影響較大，二是在確立目標時缺少考慮，導致教與學的脫節。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現。
3、部分教師備課沒有板書設計和教後感想。
4、個別教師備稞任務沒有完成，建議及時擬補。
泰豐國小綜合教研組20__年9月
泰豐國小九月綜合教研組常規月查總結
備課是教師工作的一個重要環節，只有充分地備好課，教師才能有的放矢進行教學，提高課堂教學效率，我組開學前對每一位教師進行了備課檢查，以下是綜合組檢查情況小結。
（一）優點表揚：
1. 總體上看，大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好學期教學計畫，安排好教學進度，做到先周單元備課。備課中能體現教學策略，教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節的設計科學，有教學反思。
2.全體綜合組教師態度認真，都能做到提前備課一周，戴雅作為一名新教師手寫備課，做到字跡清楚、認真，教法合理，並能體現體育課的備課特點。何昌梅老師是一名專職音樂老師，從教多年，音樂備課做到重點突出，學法多樣，調整到位。
3.在備課的過程中，大多數教師都能從本學科的特點出發，全面深入地鑽研教材，根據自身的教學特點進行二次調整，力爭做到抓住重點，突破難點，教學方法適當。如管劍彬老師能根據不同年齡的學生作出不同的教學要求和教學準備；馬羅成老師調整及時，能畫一些簡筆畫幫助學生理解，突出教學過程中的難點。
（二）有待改進之處：
1.認真鑽研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。青年教師應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。借鑑人家的東西要聯繫自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。
2.綜合組教師備課應儘量體現學科的特點。
3.教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。
備課總結 篇2
時間：20xx5.5
地點：初一辦公室(北校)
參與人員：
主講：
過程：
1、分析段考成績：
試卷分析：難易分布合理，難題具有靈活性，易題體現了各單元的重點短語、句型。閱讀題型和課本難易接近。
成績分析：全年級平均分為90。最高平均分為96，最低平均分為85。差距較大，需要分析原因。60分以下各班都有5人到8人次，且分數較低，20分到40分的人占多數。需要抓基礎抓落實。
2、學生答題情況：
1)聽力題拐彎題錯得多
2)語法選擇題25題：enjoy doing的用法沒有強調
3)閱讀題里主要問題是審題不仔細，丟掉主要信息點。例如：
what is my father dong now?忽略了時間狀語now.
3、成績分析：人平均90分，100分以上的人數301、302班偏少。
60分以下的人各班都有5----8人，低分太低。
4、措施：抓好單詞、句型過關，儘量減少不及格人數，增加優秀面學生。
備課總結 篇3
本學期，我們四年級語文備課組的四位語文老師立足崗位、勤奮敬業、團結協作，一個學期以來，較好地完成了學期初制定的各項計畫。在學期即將結束之際，我將對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便今後能更好地開展工作。
備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。我們四年級語文備課組共有六位語文老師，有著豐富的課堂教學經驗與教研能力，在備課組活動中，發揮著傳幫帶的作用。一個學期以來，凡是組內教師執教公開課，無論是組內的研討課，還是校級展示課，執教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內老師都會悉心地聽課，耐心地指導。平日裡，我們四年級語文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，並積極尋求方法解決問題。大家不僅樂於反思自我的課堂教學，還善於將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學策略，大家經常在一起研討，辦公室、走廊、操場上……到處有我們一起討論的身影。
一、常規教研：新穎獨特，個性鮮明。
對於新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養，一直是我們所思考，所探索的問題。
“一月一次的常規自查”形式多樣，切合實際。(課件)教師自查後同組教師再互查。在互查作業中，我們欣喜的發現了許許多多的“特色作業”，老師們重點抓學生的閱讀，通過讀書卡(課件)督促孩子們的課外閱讀，無疑是一個考驗學生能力的有效手段。
青年節期間，中國各地都要舉行豐富多采的紀念活動，青年們還要集中進行各種社會志願和社會實踐活動，還有許多地方在青年節期間舉行成人儀式。五四精神的核心內容為“愛國、進步、民主、科學”。
授之以漁，指導閱讀。小學生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對書的好壞還不能很好把握，對好詞好句好不能很好辨別，甚至疏於辨別。有些學生對文字類的經典不感興趣，有些學生則對圖畫十分喜愛。因此，在活動中，我們始終關注學生的閱讀動態。巧借繪本，快樂閱讀。
陶行知說過：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們國小教師來規範和培養。在許多教師的課堂上，學生都能夠表現出良好的學習狀態，自覺地形成良好的學習習慣，從而也看出平時教師在學生的管理上也是很用心的。只有在這樣良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。
老師們邊教學邊反思，邊反思邊總結，不斷地發現問題，解決問題，促使老師們快速成長，規範了老師們的教學行為，使老師們養成了良好的教學習慣。
二、集體備課：群策群力，行之有效。
四年級語文教研組，有著濃厚的教研氛圍，年輕教師對教研的熱情高，對學習的渴望強烈。我們的集體備課可以用八個字來形容，就是“群策群力，行之有效”。學校本學期開展的“教學比武”活動，歷時三個月，差不多貫穿整學期。其間，我們全員參與，層層評選，三級展示(班級展示DD教研組展示DD學校展示)。現在，我們已經總結出行之有效的集體備課模式，即“提前布置，分頭準備;各抒己見，達成共識;根據學情，形成個案;教後反思，不斷改進”。從而達到通過集體備課來提高集體教研水平的目的。
三、賽課磨課：專家引領，千錘百鍊。
“研討出真知，研討出效率”。這樣濃厚的教研氛圍映襯出市二小語文老師的團隊合作精神。“磨課”也是四年級組語文老師在教研中求真求實的具體表現。學校請來教邢台研員老師等來校指導。專家們具體指導的雖是一位老師，但提高的卻是我們教研組這一個群體。
為了促進青年教師快速、健康成長，推動我校教育教學質量的進一步提高，發揮骨幹教師的傳、幫帶和示範引領作用，學校開學初就啟動了以“以老帶新”的師徒結對，共同提高、實現雙贏的“青藍工程”。為確保這項工作落到實處取得成效，上學期學校就制定了《“青藍工程”實施方案》，對青年教師的培養目標，培養措施都做出了說盡的說明和明確的要求。“青藍工程”活動，分為四個階段：第一階段，學校確立青方教師和藍方教師，明確雙方責任和具體工作;第二階段，學校確定各個學科教研組中的骨幹教師，上示範引領課;第三階段，在平時教學中師徒合作、學習、探討和成長;第四階段青年教師匯報展示，總結一學年來青藍工程的'得與失。
“賽課、磨課”，使我們語文組的老師們普遍覺得在深鑽教材、解讀文本等方面都有了實質性的提高，尤其是感受到了上好一節課要千錘百鍊，要集體努力。這可真是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”!
四、特色活動：異彩紛呈，碩果纍纍。
此外，我校高一高二各團支部青年團員還利用三天的勞動節假期，積極踐行志願者服務活動。同學們在中山公園參加志願者主題簽名活動之外，還拉起了宣傳橫幅，架起自繪的宣傳板報，手拿宣傳資料，走出校門，走向社區，向社區的居民宣講c知識和市民文明禮儀，動手清除街道兩側的黑色宣傳廣告，清理綠化廣場附近的環境衛生，向路人發放宣傳資料，以自己的實際行動來感染身邊的人，用熱情與奉獻拉開了講文明、樹新風志願者服務的序幕。
在活動開始前，我們就成立一個活動小組，通過商討後才確定這一系列的"迎國慶"活動方案：國旗下講話、唱歌比賽、手抄報(中高年級)和畫畫比賽(低年級)、作品展示方案。
我們教研組的特色活動是圍繞學生活動和老師活動兩方面來開展的。學生活動，注重年段特點。比如在學校讀書活動中，不僅舉行了全校的“愛國詩歌朗誦”的評比，還組織了“詩文手抄報”的展示，寫字比賽，“好書漂流”活動，以豐富多彩的形式來促進學生多讀書，讀好書，豐富了學生的文學底蘊。
工作人員認真查找安全存在的漏洞和事故隱患，尤其是人群集中場所等重點部位作為檢查重點，查火災隱患、查消防器材、查人員疏散通道、查值班制度、查安保力量、查防範措施、查責任落實等，消除隱患。
在教師的教研活動方面，最大特色就是“實效性強”。沒有哪一個語文老師覺得教研活動枯燥，或者是浪費時間的。我們先後組織了“期末複習專題交流”、“提高語文課堂教學有效性”、“圍繞一句話，把內容寫具體”專題交流等活動。這些活動既給老師們提供了一個展示自己能力，抒發自己心聲的平台，同時也使他們在這樣的活動中得到了鍛鍊和提高。
通過一系列大的活動，同學們深受教育，在團課上進行了雷鋒活動月體會交流。通過交流，同學們認為：在有些人看來，雷鋒同志的工作是平凡的、瑣碎的。而我們同學卻認為是深受感動的。雷鋒，他把自己旺盛的青春全部獻給了黨，獻給了人民，他永遠是我們學習的榜樣，他高尚的理想、信念、道德和情操，將不斷被發揚光大。他那不可磨滅的美好形象，將永遠活在我們心中。現在，我們所處的環境既沒有戰鬥，也沒有火災，怎么能把“好事做了一火車”呢?我們要從身邊的小事做起，學習雷鋒的平凡和偉大。認真完成每天的學習任務，撿起一片廢紙，幫助同學掃地，用文明語言和同學對話，愛護一棵花草，給落後的同學補課，給貧困的學生一個本子，主動為同學解決困難……為建設祖國增磚添瓦!
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!曾經，教研使我們不斷發展;將來，我們還將更加努力教研。在教育教學的道路上，掌聲永遠在背後，鮮花永遠在遠方，我們永遠在路上!
“推開我的小視窗，陽光牽著我的手，風水浪打不回頭，永遠跟著太陽走”，陽光中隊的孩子們一定會在正確的親職教育、國學經典教育、開創性的學校教育下，健康、茁壯地成長。
總之，這次英語青年教師匯報課活動是一次效果很好的研討活動，真正達到了共同提高、實現雙贏的教學局面。
備課總結 篇4
本學期，我任教七年級四個班的歷史與社會教學.從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好礁。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二.增強上課技能
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂於上課了。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各書店去蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、積極推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，國小的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以後改進。
備課總結 篇5
本學期，根據學校的工作部署和工作計畫，我們生物組也開展了集體備課活動，通過集體備課，使我們每一個生物老師在新課程的理念、備課、上課、說評課等方面都有不同程度的進步。每一位集備中心發言人和上課教師付出了辛勤的汗水。通過這次活動使我看到了老師們教研的積極性和教研的熱情，同時看到了我們老師的集體主體精神和團結協作、互相幫助的精神，體現了集體共研，共同進步的目的。在活動中我們每一個成員都積極主動，積極準備，在一起研究教材、設計教學過程、準備教具、點評、再研討，取得了一定的效果。但也有幾個問題值得我們大家在一起探討，值得我們大家在今後的教學中研究：
1、課堂教學中如何有效調控學生，提高課堂教學的效率。我們的課堂教學中到底是應該放手學生，讓他們自主去探究獲取知識，還是我們要講；他們如何探究，我們如何講；我們講多少的問題。課堂上不要有模糊不清的答案，教師要很好的發揮主導作用和釋疑解惑的.作用。
2、分層教學。班級學生知識能力參差不齊，可以把班級學生大體分為幾個層次，實施分層要求，分層反饋。讓不同層次學生得到鞏固，
而不是好學生做完題後沒事幹。分層教學還有一個好處就是讓不同層次的學生都有一個屬於自己的目標，有標可依。幾點要求：
1、要求我們的老師要多上網、多看書，要能夠運用各種教育教學資源。我們要掌握最新的知識和教育教學理念，成為學生學習、成長的引領者。
2、要求我們的年輕教師要積極向他人學習，多看名師的課，多向學校的骨幹教師請教，快速適應教育教學工作，撐起一片屬於自己的藍天。
備課總結 篇6
課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學生充滿活力，課堂教學變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之後，冷靜下來，反思那些已經被廣大教師認同並積極採用的新的教學方法，比如情境設定、動手實踐、主動探究、合作學習、算法多樣化等，感到我們在理解新課程、新理念上還有誤區。有些教師過於追求課堂教學改革的形式，而忽略了數學教學的基本出發點，丟掉了教學方法中的一些優秀傳統，失去了課堂教學的“有效性”。
國小數學課程標準指出，數學教學的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。要在有限的教學時間裡讓學生得到充分發展。因此，如何提高課堂教學的“有效性”，在當前課程改革中必須引起我們的足夠重視。
教學的有效性包括三種含義：有效果，指對教學活動結果與預期教學目標的吻合程度的評價，教學效果是指每一節課的教學質量；有效率，教學效率=有效教學時間/實際教學時間×100%，就是指單位時間內所完成的教學工作量；有效益，指教學活動的收益、教學活動價值的實現。
如何提高課堂教學的“有效性”呢？在經歷了三年的課改之後，反思我們的做法和效果，越加感到對新理念、新課標、新教材、新教法應該有個科學的、理性的、切實的理解。
一、怎樣理解“算法多樣化”“一題多解”和“算法最最佳化”
現代教育的基本理念是“以學生的發展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。在數學教學中，教師要促進學生的全面發展，就要尊重學生的個性，不搞一刀切，要創造促進每個學生得到長足發展的數學教育。因此，針對過去計算教學中往往只有一種算法的弊端，在新課程中提出了“算法多樣化”。
比如人教版國小數學實驗教材一年級下冊“20以內退位減法”，教材提示了用“破十
法”“想加算減”“點數”“連續減”等方法都可以。因此這些算法對一年級學生而言，很難說孰優孰劣，學生完全可以按自己的經驗採用和選擇不同的方法進行計算，教師不對各種算法進行評價，要尊重學生自主的選擇，保護學生自主發現的積極性，提倡和鼓勵算法多樣化。
“一題多解”與“算法多樣化”是有區別的。一般來說“一題多解”是面向個體，尤其是中等以上水平的學生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是發展學生思維的靈活性。而“算法多樣化”是面向群體，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時在算法多樣化時，通過交流、評價可以吸取別人的優勢或改變自己原有的算法。因此，在教學中不應要求學生對同一題說出幾種算法，減輕學生不必要的負擔。
但是數學是講究“最最佳化”的，數學中“算法最最佳化”的含義是要求尋找最簡捷、最容易、速度快的方法。這一點，教師在課堂教學中要十分明確，要負責任地引導學生去比較、去評價，並使學生掌握那些公認的最佳的、最優的、最基本的算法。曾經看到一些計算課，討論一道計算題，出現了十多種算法，教師還一個勁地催問：還有什麼方法？占用了大量的課堂教學時間，直到臨下課時才說：可以用自己喜歡的方法計算。結果班級一些思維慢的學生搞得眼花繚亂、無所適從，最終也不知道哪個方法最好。這種教學效益是不是太低了？
二、怎樣擺正“情境設定”與“教學內容”、教學“有效性”的位置
在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設定”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。但是某些課堂在這一環節上教師花費了過多的時間與精力，卻偏離了課堂教學內容，丟失了課堂教學高效率性。
在課改中，我們應當提倡什麼樣的“情境設定”？“情境設定”的作用是什麼？這是我們必須要明確的。新課程中所倡導的“情境設定”的作用有：其一，提供富有兒童情趣的素材和活動，激起學生的興趣，調動學生的積極性；其二，提供學生熟悉的問題情景或認知矛盾，引起學生關注的興趣和探究熱情，並體會數學源於生活、用於生活；其三，情境不僅是導入，而是相關學習活動的認知基礎。
數學是抽象的，但是對兒童來說，他們往往會用自己的生活經驗來“解讀”數學現象。比如，人教版國小數學三年級下冊“小數的初步認識”，這是學生第一次接觸小數。為了降低對小數抽象性理解的難度，教材創設兒童熟悉的情境：商店的商品價格。在情境中讓學生利用已有的關於元角分的知識來感悟小數的含義、小數的加減法，學生學起來親切、有趣、易懂。這種情境是學生學習小數的認知基礎，也是效果好、效率高的一種教學方法。
同樣是“小數的初步認識”這節課，一位教師這樣創設情境：我們來到數字王國，數字1，2，3踢皮球，一會兒是1跑在前面：1.23，一會兒是2跑在前面：2.13，……有近10分鐘的時間停留在數學王國的情境渲染中，才說：這就是小數。浪費了很多教學時間，學生對小數的意義還沒理解。這種情境設定是不是降低了課堂教學的效率？
三、怎樣看待“動手實踐”“自主探索”“合作學習”等學習方式
課程標準指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”人教版國小數學實驗教材在編寫中很注重學習方式的培養，注意在學生認真聽講、課堂練習的同時，創造更多的機會讓學生去親自探索、操作實踐、與同學交流和分享探索的結果，從而更好地了解數學的基本知識、形成基本技能、掌握數學方法。
“動手實踐”“合作學習”都不能滿足於學生表面上的“熱熱鬧鬧”的操作和參與，而應關注學生究竟在做什麼，他們的動手實踐產生了怎樣的實際效果，是否引起並發展了學生的數學思維，在鼓勵學生自主探究的同時，教師怎樣發揮指導作用，教師指導的最佳介入時期在哪，學生自主探究的知識基礎和經驗支持是什麼。
但是在某些課堂上曾經看到的“動手實踐”“自主探索”“合作學習”等學習方式往往是只有形式，沒有內容。比如，二年級下冊“用26的乘法口訣求商”一課，例1，小猴分桃，計算12÷3=？提問了幾個學生，都已用平均分和乘法口訣算出，教師又說：分組討論，用小棒分一分。這時學生對已經會做的題目失去了探究的興趣，多數都在玩小棒。這種合作學習、自主探究就有些太形式化了。這種形式化，浪費了有效的教學時間，也失去了教學活動的價值和意義，怎能體現課堂教學的“有效性”？
四、怎樣繼承和發展中國數學教學的優秀傳統
教育改革、課程改革已是一種世界趨勢，世界各國的教育專家們都在研究教育。但是課程改革是教育的不斷創新，不是忽左忽右的運動。因此，我們要以平常心態冷靜地看待課改，課程改革不是對傳統教學的全盤否定，而是要繼承和發展優秀的教學傳統。比如“學生預習”就是一種很好的傳統的教學方法。預習之前可以給出問題提綱，引導學生積極思考；或者提出問題：預習之後，你們知道了什麼？培養學生閱讀、分析、整理資料的能力。
這是“圓的認識”（人教版六年級上冊）的課堂教學片段，教師安排學生課前預習，並給出問題提綱：
1.半徑、直徑都有哪些特徵？2.怎樣驗證這些特徵？
3.怎樣尋找一個圓的圓心？
學生認真閱讀教材，自主探究。
師：一個圓有多少條半徑、直徑？為什麼？
生1：將圓形紙片反覆對摺，可以得到無數條直徑，所以圓有無數條直徑，並且所有直徑都相等。
生2：圓上有無數個點，每一點與圓心的連線都是圓的半徑，半徑就有無數條。師：怎樣找圓心？
生：將圓片按不同方向對摺，摺痕的交點就是圓心。師：黑板上的圓，不能對摺，怎樣找圓心？
生1：在圓內做一個頂點在圓上的長方形，長方形對角線的交點就是圓心。生2：用直角板在圓上做一個直角三角形，斜邊的中心就是圓心。
生3：我看見家裡裝修時，師傅對牆上的圓找圓心，是先用水平尺找到圓上的最高點，再在最高點上用“線墜”找直徑，之後確定圓心。
生4：連線圓上兩點得到線段，在這個線段的中點做垂線得到直徑，直徑的中心就是圓心。
教師精心設計的問題步步深入，激活了學生的思維，課堂氣氛熱烈，學生也學到了很多知識。這堂課很充實，是一節效果好、效率高的好課。
其實，通俗地說，課堂教學的“有效性”，就是在有效的教學時間內體現出的教學效果和教學效率。教學要講求效率，教學方法要講求效果。面對新課改，教師要盡最大可能採用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現出價值。
備課總結 篇7
時間過得真快，一學年的工作即將結束，在這一學年中，我們英語組教師，立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：
（一）加強理論學習，提高思想認識
生本教學的實施對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰，我們備課組繼續加強了對英語新課標的理論學習，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導。探索英語課堂生本的教學真諦，切實改變教育觀念，以學生為主體，以此來指導我們的教育教學實踐活動，從而不斷提高教師的理論水平和業務素質。
（二）深入課題研究，最佳化課堂教學
全組人員針對學生的薄弱環節，經常集體備課，共同研討教案，把課題研究滲透到學科教學中。在教學中，我們能根據學生實際情況，堅持貫徹啟發式教學的原則，堅持以學生為主體，以能力訓練為主線，不斷激發學生學習的興趣，培養學生的套用意識、創新意識和實踐能力。如在教學套用題時，老師們在上課時能結合新的理念，創設寬鬆愉悅的學習氛圍，設計情趣橫生的生活數學，使學生學的有趣，學的輕鬆。
（三）注重對學生自主學習習慣的培養
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我們還注重對學生課前預習能力和家裡學習作業能力的培養，注重前置性作業的布置和方法，教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。並通過“校訊通”和飛信常與家長聯繫，及時交換信息，共同關注孩子的成長，使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
（四）積極開展教研活動，不斷反思提高
本組共有2位老師，平時能積極參加學校組織的各種教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。
按時參加小組集體備課，並向其他備課組交流心得，一起發揮集體智慧，集體討論下周的教學內容，在匯集大家共同思想的基礎上，發揮群體優勢，彌補個體不足。這樣一來，雖然我們只有2位英語教師，卻能在集體備課時吸收、借鑑一些其他教師的好點子，真正實現資源共享，使年級的每位同學都能享受到教師集體的智慧。平時寫好教學反思，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。
備課總結 篇8
本備課組本學期在英語教研組的領導下，在學校領導的關心幫助下，在各位組員的齊心努力下，認真落實了備課組計畫，執行學校的各項教育教學制度和要求，開展備課組活動。現對本備課組的工作做簡要總結。
一、加強學習，樹立新的理念
我們緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，我們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。在教學中我們把新課標的理念滲透到教學中，教學中注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和"對話"中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關係。本學期本組的兩位老師(黃小潔老師和孫明老師)開設了新課程研究課“同課異構”，給全組教師提供了交流學習的機會和平台。
二、切實開展集體備課活動，提高全組教師的備課質量和教學效益。
本學期本備課組主要落實了下面的工作
1、我們首先統一制定了教學計畫，統一了教學內容和進度。
2、周三下午按時參加小組集體備課，一起發揮集體智慧，集體討論下單元的教學內容及重難點，在匯集大家共同思想的基礎上，由一位老師總結中心發言，真正實現資源共享
3、課餘時間小組內同事相互幫助，鞏固課件製作技能，實現課課有課件，從而加快了上課進程，提高上課的效率。
4、平時認真完成每一堂課，熱情輔導學生，指導學生預習、複習和完成作業。及時批閱和講評作業。積極組織學習參加學校各類考試。
5、積極參加學校教研組，教研活動及校外教研活動，積極配合教研組活動。在完成教學任務的同時，我們備課組成員認真學習教學新方法，提高業務水平。同時加深教學研究，實現課後反思，多寫教學感想和教學論文。材
三、取得的成績
通過組員們的不懈努力與團結協助，取得了下面成績：
全組老師積極學習英語教育教學理論，特別是新課程理論，編寫省級刊物書英語同步教與學。
平時我們注重學生聽、說、讀、寫等各方面技能的培養，開展了七年級英語書寫比賽，組織了八年級英語口語比賽等活動。
四、反思：
1、如果 進一步規範備課組活動，增強備課組活動的實效性。
2、如何真正的落實集體備課，提高課堂效率。
我們相信，儘管我們存在很大的困難，但是只要有心，一切都會有所改善。我們將繼續來提高自身素質，虛心學習，團結合作。我們相信：我們的明天會更好。
備課總結 篇9
我們三年級這個集體很溫馨，很團結。學校這一塊沃土裡留下了我們共同探索的足跡。這其中有成功，有失敗，有困惑，有辛酸。總結一學期來，我們備課組的工作，有幾點收穫：
一、認真學習先進教學理論，切實更新教育教學理念。
新課程要求我們語文教學必須要以促進學生的個性發展為重點，改變傳統的教學模式，轉換師生角色，構建動態生成的教學形態。三年級是非常重要的階段，因此我們認真研讀了《語文課程標準》《三案六模組》，還通過報紙、雜誌及網上學習加強教育教學理論的學習，組織了切實有效的學習交流研討活動。平時,我們有較強的資源共享意識，通過共同學習相互交流，使大家對新課改的認識有了很大的提高。
二、嚴格落實教學常規，努力提高課堂教學質量
開學初，為了保證備課組計畫實施的可行性，我們備課組老師都認真學習了教導處的教學計畫，對備課組計畫的制定提出了自己的見解，在充分的討論之下制定了備課組計畫，並努力按照制定的計畫去做。平時，認真上好每一堂課，努力提高課堂教學效率。
1、加強教學質量的管理，重視良好學習習慣的培養。
良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。我們在教研活動中要求每位老師，平時教學中嚴格訓練到位，經常抓，抓經常，並且經常學習交流相互借鑑一些好的做法，取得了良好效果。
2、統一各項作業本的格式及批改的具體要求
我們在檢查作業時發現了一些問題，為了更好地幫助他們落實作業批改的常規，我組織老師們一起學習了教師工作常規，分別對各項作業本的書寫格式和批改作了統一要求。
3、潛心鑽研教材教法，認真開展集體備課制度。
根據教導處的安排，這學期我們組的董小燕和我還參加了校組織的青年教師基本功大賽，比賽前我們備課組全體成員認真研討，集體備課，每一節試教我們都認真聽課，評課，再探討交流，修改，在教學中揚長避短，注重反思感悟，力求改革創新，上出我們備課組的個性特色，取得可喜的成績。
三、加強互幫互學，促進青年教師的儘快成長。
在我們備課組，以老帶新，已成為一種良好風氣和濃厚氛圍。組內教師互幫互學，互相促進，使我們的教學工作也更順利。
轉眼一學期又很快過去了，回顧本學期的備課組的工作，是忙碌的，又是充實的。我們努力把教學教研工作抓緊，抓細，抓實，從點點滴滴中求得進步，雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作。在今後的備課組工作中，我們將繼續努力，多反思、多總結，調動本備課組所有教師的積極性，開展多種活動，促進工作效率的提高。
備課總結 篇10
總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計畫，轉變思想，積極探索，改革教學。在繼續推進“3-4-5優質高效”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新構想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。回顧這一學期，我們一年級的全體數學老師，立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現將工作簡要總結如下：
（一）加強理論學習，提高思想認識
我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容、教學方式、教學評估、教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。
新課標的出台對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰，尤其是我們使用的是新教材，在開學初，我們認真制定備課組工作計畫，以及一年級數學教學進度，並及時召開備課組人員會議，部署本學期的主要工作，並進行一年級數學的電子備課分工活動。我們相互幫助,相互討論,盡力將我們的教學任務完成好。在本學期初，我們備課組繼續加強了對數學新課標的理論學習，認真學習縣教研中心唐主任的關於《只有研讀教材，才能實現課堂最佳化》的講座，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導。還學習了一些其他教育教學理論，切實改變教育觀念，以此來指導我們的教育教學實踐活動。從而不斷提高教師的理論水平和業務素質。
（一）深入課題研究，最佳化課堂教學
我組針對學生的薄弱環節，經常集體備課，共同研討教案，把課題研究滲透到學科教學中。在教學中，我們能根據學生實際情況，堅持貫徹啟發式教學的原則，堅持以學生為主體，以能力訓練為主線，不斷激發學生學習的興趣，培養學生的套用意識、創新意識和實踐能力。如在教學時，老師們在上課時能結合新的理念，創設寬鬆愉悅的學習氛圍，設計情趣橫生的生活數學，使學生學的有趣，學的輕鬆。
（三）注重對學生自主學習習慣的培養
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我們還注重對學生課前預習能力和家裡學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
（四）積極開展教研活動，不斷反思提高
本組共有四位老師，結合自己的研究課題，平時能積極參加學校組織的各種教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。積極撰寫教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，組織了同組共研一課活動，在備課組長的帶領下，緊扣新課程標準，和“3-4-5優質高效課堂”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。
一份耕耘，一份收穫，本學期期中考試中，同學們的成績與去年相比稍有進步，給我們今後的工作帶來更大的動力，不過，我們清醒地認識到工作中還存在不足之處，教學工作苦樂相伴，我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往務實地工作，再接再厲，把工作做得更好。
備課總結 篇11
政治學習是塑造學生美好的心靈，政治學習能夠教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。，政治學習的主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。
政治學習可以培養學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知並作出判斷的能力，這樣不僅有利於培養學生的探索精神，而且有利於提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息。可以激勵他們多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現自我的機會。
政治學習不是一朝一夕的事，需要我們每位同學堅持不懈，勇於創新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位同學都要抓住時機，為祖國的教育事業做出應有的貢獻。
備課總結 篇12
面對種種問題的存在，我們開始反思在今後的工作中怎樣組織集體備課？
首先，認識集體備課的重要性。
集體備課是一種行之有效的手段，在集體備課的過程中教師們深入思考、圍繞同一內容各抒己見，交流合作，資源共享，這有效凝聚了集體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學方法更加得當，教學策略更加完善，對教學理念的理解更加深入，教學能力得以不斷提升。
其次，加強學習培訓，提高備課水平。
備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足於幼兒的實際需要和發展現狀，才能設計出符合幼兒學習特點的、易於幼兒接受的教學方案。這要求教師學會走進幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發展規律中了解“學”，在引導幼兒發展中把握“教”。為此，我們可以組織教師學習相關理論知識，幫助教師解決集體備課中的實際困難。 再次，創設濃厚的研討氛圍，提高研討質量。
為了避免“一言堂”現象，可以充分挖掘教師的潛力，採取多種形式開展集體備課，並且提前下發本次集體備課的形式、內容、重難點等，要求教師對集體備課的內容提前思考，瞭然於心，使教師在研討中都能有話想說、敢說、願意說，提高參與研討的積極性。 最後，完善集體備課環節，追求質量。
集體備課的環節可以歸納為四個大環節：自備、討論並定稿、修改實施、反思總結。將四個環節視為一個整體追蹤下去，要求教師切切實實把握好每個環節，要求每位教師根據自己本周備課的實際需要提出疑難問題，充分發揮集體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，並注重後期的追蹤與反思，從而提高教師的教學能力，實現集體備課的有效性。當然，在實踐中還會出現很多情況，但我想，只要經過努力，我們幼稚園的集體備課相信會有逐步的改善與提高！
備課總結 篇13
本學年地理備課組認真執行學校教育教學工作計畫，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和地理課堂教學的新思路、新構想結合起來收到較好的效果。
一、積極參加各種培訓和業務學習、教研活動
為了不斷提高地理學科的教學水平和教學質量，我組人員積極參加各種培訓和業務學習及教研活動，本組教師踴躍參加地理科目在學校的公開課教學，並在組內進行交流，向有經驗的老教師學習和交流取長補短。還有劉安民老師參加高中地理講課比賽，榮獲一等獎。
二、認真學習新課程標準
本學年我們認真學習新課程標準，發現《地理新課程標準》對地理的教學內容、教學方式、教學評估、教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我們不斷學習教學理論理念，深入研究新課標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學年我組在新課程標準的指導下，教育教學工作躍上了一個新的台階。
三、在課堂教學中，堅持學生為主體
本學年，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創造有利於學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把地理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程；課前精心備課，撰寫教案，集體出謀劃策，形成集體備課，同一節課用不同的方法上，以尋找最佳的教學結果，課後認真反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，在備課組裡共同切磋，以求取得最好的教學效果；在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中、獲得知識、這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人、學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫；在課堂教學中，儘量採用多媒體等多種直觀教學手段和教學方法，這樣以來教學質量得到了提高，期末考成績優秀率、及格率、平均分分別為本縣前茅。
四、改革評價方法，激勵促進學生全面發展
本學年徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態度等，關注他們情感與態度的形成和發展，既關注學生地理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，促進了學生全面發展。
通過地理備課組一學年來不斷的工作，我們的地理教學工作取得了較好的成績，以後我們將一如既往，再接再厲，把地理備課組的工作搞得更好。
備課總結 篇14
國小科學課是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。要想提高教學質量，首先要立足，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課後”這幾句精闢的話一直指導著我的教學思想，儘管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕鬆愉悅的情境進行教學，與學生共同共同交流共同進步。以下是我對本學期的教學工作的總結。
本學年我教的班級是五（5）班總人數為51人，總分：3830，平均分為：75.09分，及格率達90.01%，優秀率37.25%。
一、本學期教師個人素質
1、多聽課、精心備課、多閱讀，給自己及時充電。
專業知識是個人修養的重要表現，這個只通過聽別人的課是學不到的，只有多看專業書，來提高自己的修養，特別是科學老師，科學包括了物理、化學、生物、地理、歷史的內容，知識含蓋面非常的廣，所以我經常會跑書店，把有關科學教學方面的書籍買回來閱讀。
2、積極參加學校的`教研活動，吸取精華。
國小科學的科學小製作、小發明也很重要，而我這個學期其中一個任務就是指導學生進行科技活動。可以說，就連我自己都不知道怎樣進行小發明，就更不用說是指導了，在領導的支持下，我剛來學校兩個月就參加了培訓學習，這次活動，讓我對科學小發明有了實質性的了解，也為自己進行小發明開創了思維。
二、課堂常規教學
1、備好課。做好上課前的充分準備。
我覺得作為老師，最基本的就是上好課，而上好課的基礎就是備好課，我每個星期只需要備兩堂課，所以每次我都會提前兩個星期備
好課，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。注意對學生進行面對面的輔導，當出現問題時，不慌不忙的解決，沉著冷靜。
2、課堂的管理方面
記得以前我就想，如果學生能對我又愛又恨，我想這並不矛盾，而且應該是成功的表現，所以我也儘量的學習，在課堂上，紀律是課堂之本，我會嚴格要求學生，以幽默的形式加以引導。
3、學科教學方面
科學是要培養學生創造性的思維，與其他學科的教學也有明顯的不同，所以我努力改變教學的模式，帶學生到教室外面進行教學，他們學習的興趣大大的增加了，而且最重要的是輕鬆地學習了知識，這其實也是我教學的目標——讓孩子們在快樂的氛圍中學習，成長。
4、做好思想工作
教育工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
三、存在的問題和今後工作整改措施
1、存在問題
（1）、在備課方面不夠精。
（2）、在組織教學方面能力欠缺。
（3）、在營造學習氛圍方面能力不足。學生在課堂學習過程中氣氛不活躍。
（4）、在課後輔導方面，不夠全面。
（5）、教學技能有帶提高。
2、今後教學工作的整改措施
（1）、多聽課、精心備課、多閱讀，給自己及時充電。
（2）、積極參加學校的教研活動，吸取精華。
（3）、向與教學經驗豐富的教師多請教。
（4）、加強課堂教學能力學習。
（5）、注重學生新舊知識的聯繫與鞏固。
（6）、在複習方面多下功夫，嚴格要求學生課堂紀律和課後複習與鞏固。
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備課總結 篇15
通過參加這次的國小科學備課組，讓我深深的體會到了國小科學不只是老師簡簡單單的講，然後讓學生做些練習。所謂國小科學是要糅合進科學。教師在備課的過程中要注意：關注細節，關注學生，學科滲透，多做實驗。
首先，要關注細節問題。
為順利有效地完成一次授課，教師要做好充分的準備工作，認真研讀教材，分析教材，對一些科學名詞，科學現象都要有清晰的認識，可以在給學生解釋的時候準確的簡化概括，但絕不可模稜兩可，這樣才可以培養學生嚴謹的科學態度。另外，對一些學生可能會注意到的問題，要有把握。對於小學生的問題可能會帶有好奇心，也可能是用科學知識是解釋不通的，還有可能是憑他們現有的知識即便解釋也是他們無法理解的等等。這些都是作為國小科學教師會遇到的問題，怎樣解決這些問題，是教師必備的能力。小學生提問的問題未必要有完全準確的答案，可以給他們提供思路，讓他們自由的發揮自己的想像力。從而也可以培養他們的創新意識。
第二，更重要的是要關注學生。
教師在備課的過程中更多的是要從學生的視角來辯證的看待問題。對於任何一個細節問題都要構想如果是在課堂上，用這樣的方法來引導學生，學生會有怎樣反應，是鴉雀無聲，還是七嘴八舌，還是興奮的無法控制課堂秩序等。每一種情況都有可能發生，都有可能讓教師陷入尷尬的局面。因此，為了避免不好的課堂氛圍的發生，讓教學計畫井然有序的進行下去，教師不得不從學生的立場出發全面考慮問題。教師授課的目的是為了讓學生掌握本節課的知識要點，有效的激發學生快速的接受新知識，培養學生的社會責任感，集體意識，創新意識。這些都要求教師在課堂上及時關注學生的狀態，表情，行為。只有及時關注學生教師才有可能達到事半功倍的效果。
第三，學科滲透。
作為國小科學教師教育的對象是小學生，他們的知識水平是有限的。國小科學更多的是從生活中的現象來激發學生的。所以教師不僅僅是教育學生枯燥乏味的科學知識，可以從他們感興趣的方面入手。例如，在授課的過程中可以給學生講含有科學現象的小故事，通過PPT中的圖片展示來引領學生思考其中的奧秘。隨著科技的發展，學生接觸的高科技東西也越來越多，他們會思考的東西也越來越多，隨之而來的問題也會越來越多，這也暗示了科學教育是要有大量的閱讀功底的。
第四，科學是要有實驗來支撐的。
小學生的思維深度，理解能力，集中注意力的時間都是有限的。在課堂上引領學生做實驗不僅可以激發學生對本節課學習的興趣，還可以活躍課堂氣氛，培養學生動手能力，甚至是創新能力。教師在指導學生做實驗的過程中可以教會學生許多科學知識，科學原理，同時也可以培養學生從生活中發現問題解決問題的科學意識。
第五，從技術的視角來看國小科學。
原本以為技術只是用在網際網路，手機，多媒體等方面的。通過老師的引導才知道原來技術就存在在自己平時生活的細微之處，例如對於一些學生可能感興趣的含有科學內容的圖片，在網際網路又不可以找到，這時教師就可以採用自己發明的技術了。即自己在一張白紙上手繪漫畫，然後拍照，在PPT上放映，供學生欣賞。這就是技術的呈現。教師要鼓勵學生學會利用網路，教導學生在網上提出問題。培養學生的信息素養。