探望孤寡老人優秀活動總結 篇1
X年6月12日上午，我們小分隊的同學前往目的地對一些孤寡老人家開展慰問老人的活動，同時為老人送去日用品和水果。在學長的帶領下我們來到了目的地，那么破舊的小屋子，又黑又漏！由於老人年紀大了聽覺有點失靈，對我們的到來感動無措，也不知道說什麼。那是一個90歲高壽的老人。來到老人家裡後，一些同學陪老人們聊天，幫老人排遣寂寞；另一些同學則將自己帶來的水果點心分送給老人們，隊員們忙得不亦樂乎，雖然辛苦，但是看見老人們臉上洋溢的幸福笑容，大家心裡都是美滋滋的。老奶奶告訴我們她以前的故事。年輕的時候去做禮拜，和如何邂逅了他的老伴。我們詢問了奶奶現在的生活，對日常起居等方面的如何，有沒有人照顧什麼的。從老奶奶的講述中我們發現老奶奶有著很幸福的曾經以及從皺紋中透出的喜悅可以告訴我們他對現在的生活的滿意。看望孤寡老人讓我認識到了，生活不在是物質多么豐富，而在於我們對待生活的態度。
老奶奶對生活仍然充滿希望，對社會充滿感恩，帶著這樣的信念使她堅持走著別人難以想像的路。老奶奶用行動自己的愛，我們也將用我們的方式告訴我們年輕這代的力量。孤寡老人曾辛辛苦苦拉扯大的孩子，用盡一生的力量無微不至的照顧的老伴，直到他們的離去。孤寡老人自己獨自面對對老伴的離去，通過慰問、走訪活動，隊員們也看到了老人無助和孤獨，他們通過和老人聊天，知道老人心裡十分想念他們的親人，十分需要經常有人來關心他們，哪怕是一個電話的問候。特別是有些孤寡老人，看到隊員們就想到自己失去的親人，異常悲傷，老淚縱橫，隊員們也紛紛被老人們感動得痛哭流涕。隊員們用真誠的行動換來了老人們的感動。回來的路上，有很多同學都紛紛表示以後會經常來看望老人們，讓自己的愛心繼續延續下去，讓我們的愛心活動永遠不斷。
當代青少年，有著為社會服務的理想，應該多幫助有需要幫助的弱勢群體。大學生一到大學就加入了青年志願者協會，但每次活動明額有限，很難有一次歷練的機會，何不放開視野觀望周圍需要幫助的人，小小的一次讓座、撿起身邊的果殼紙屑都是服務社會的一種行為。其實事處處可以做，何必只等著上面吩咐任務，只要本著為服務的理想，有著一顆無私奉獻的心，對社會充滿愛充滿感恩之心，那裡都是你實現理想的搖籃。
本次活動對隊員們的受益是很大的，對於生活；生命等都有了新的認識，本次慰問孤寡老人大多都是沒有勞動能力的。從他們話語中我們得知他們的難處，不容易；從老人的眼淚中道出了他們的辛酸；還有一句句的感謝，勉勵話語，對於這些我們只能說是應該做的。其實就是這樣，只要人人都獻出一點愛心，讓愛的火花照亮這和諧社會，會更加完美。同時感謝我們小組的隊友，你們可能只是付出了十分之一的愛，但是收穫了百分百的愛，因為有你們我們小隊更加團結更加和諧更加充滿愛。
探望孤寡老人優秀活動總結 篇2
讓同學們興奮已久的與統計101班的聯誼活動已落下帷幕，歡愉之餘，我們不禁要思索通過這次活動我們了解了什麼。
初來乍到的我們帶著年少的輕狂，帶著最初的夢想，帶著對未來的美好憧憬，也或許還有茫然，在這人生的十字路口，我們的確是需要有一盞明燈來指引方向。
正在這樣的時刻，大二數學二班的學姐學長們向我們熱情地伸出雙手，讓我們在異地他鄉也感受到了親人般的溫暖，不僅如此，這次活動給我們提供了一個很好的平台，使我們在學習，生活等各個方面也都獲益良多。聯誼的氣氛很熱烈，是學姐學長們的親和，友好，讓我們忘記了膽怯，我們每一個人都積極地去展示自己。
這次活動同學們積極參與活動帝取得圓滿成功，也取得了相應成果：
1.歌唱者動聽的聲音唱出的段段旋律，同學們陶醉其中，使我們在學習之餘得到身心的放鬆，增強同學之間的交流.
2.舞者高雅的動作與優美的身姿更令我們賞心悅目，通過觀看舞蹈表演，同學們加強了交流，也為以後的工作學習奠定了基礎.
3.大家都踴躍參與，以互動的形式增進了同學之間的聯繫與交流.培養大家團結拼搏和集體榮譽感.激發大家的熱情。
探望孤寡老人優秀活動總結 篇3
一、學習後的感受
本年度我們幸福課堂研究小組一共組織了兩次外出學習的機會，一次是觀摩新區三小的生本課堂;還有一次是觀摩如皋東城國小的生本課堂，兩次的學習真是受益匪淺，感受頗深，特別是觀摩了東城國小的生本課堂，讓我感受到了生本的神奇之處。感受一：不管是孩子的思維，還是語言表達都是那么清晰流暢;感受二：教師注重細節教學，例如：孩子的等於號都是用尺畫的，課結束後孩子會主動地把凳子往課桌下面放等等，這些小細節不是一朝一夕學生就能養成的，這些都是教師平時在教學以及教育中慢慢滲透的。感受三：學生的小組合作活而不亂，每個人都能表述自己的想法，讓小組合作真正落到實處。課後通過和他們老師的交流了解了他們對生本課堂的一些具體做法，我們也提出一些自己的疑惑，他們熱情地向我們傳授著經驗。當然我也明白這樣好的成效不是一朝一夕就能形成的，而是需要引導與堅持的。
二、自己的嘗試
從如皋回來以後有一種嘗試的衝動，說實話那是羨慕，希望在自己的課堂上也能看到這樣好的成效。所以在接下來的日子裡我在班裡進行了嘗試，先是把學生分成7個小組，給每個小組的成員編上號(7個小組學生的水平差不多)，全班共同制定小組獎懲細則，例如：上課積極舉手的小組每人可以加一分，作業最早完成的小組每人可以加一分，最晚完成的小組每人要扣一分，每月一次小結，得分最多的小組每人可以得到一份神秘小禮物。實施了這樣的獎懲制度，學生的積極性高了，上課舉手的學生也多了，小組合作不再流於形式，學生真正地在小組裡表達自己的想法了，團隊意識增強了，學會了互幫互助。例如：中午吃飯的時候浪費現象明顯減少，同學們學會了互相監督;下課人離開座位也會主動地把凳子往裡放，桌面整理的乾乾淨淨;地上的紙屑也有同學能主動撿起了……
三、以後的構想
生本教育需要堅持，好的成效不是一蹴而就，所以在今後的教學過程中我將繼續實行小組合作制度，只是在小組合作制度中需要具體化：
1.組長輪流當
因為在小組合作之中發現好的學生做了組長有優越性，時間長了做事也不太認真，有些馬虎，比較薄弱的學生因為一直處於5號或6號被管的狀態，他們的積極性不高，特別是上課發言的時候。所以在以後的小組合作中要設定組長輪流當，並且在小組中選出做負責人、進步最大的組長，給予表揚，提高學生的積極性，讓每個學生都參與到教學活動中，讓每個學生都有鍛鍊的機會。
2.注重細節教學
只有關注了細節，才能讓學生養成良好的行為習慣，在接下來的教學中教師要制定一些細節方面的制度，讓學生一起參與制定製度的過程，充分尊重學生，例如作業本上的字該如何寫，計分格該如何畫，作業應該從什麼地方寫起，上課舉手的姿勢等等，讓學生從小關注細節，做一個有心人，養成學生的良好習慣。
學生良好習慣的形成是需要一個過程的，在這個過程中教師必須堅持不懈地為學生創設環境、進行正確地引導，可以採取不同的方式方法激勵學生的積極性，讓學生在快樂的學習生活中逐漸養成良好的習慣。