國培研修總結合集 篇1
“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。而國培就是澆灌我的活水，給與對教學一無所知的我許許多多的建議和意見。雖說是師範專業畢業的，但對於從事國小教育的我來說，大學，並未給與我太多的經驗與知識。
而國培卻彌補了我在國小教育教學方面的不足。通過對選修課程的學習，我明白了在新課程標準的指導下，現在的國小教育以不同於我們小時候的國小教育。在“學生是學習的主體”的教育觀指導下，現在更加注重教師對學生的啟發而不是單純的知識的傳授。學生通過自己的探索去發現、獲得知識，遠比通過教師的講授而了解知識要理解得深刻、有效；並且技能的獲得與形成也離不開學生自己的實踐，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。
專家的視頻答疑及同伴們刻苦的學習給我樹立了榜樣，應為在教育戰線上，不只有你一個人在奮鬥，其他人比你還要刻苦努力。一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優秀，看他有什麼人指點；一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位志同道合的同伴，將激勵你的一生。專家的答疑解決了我一直困惑的問題，如何才能在課堂上更好的吸引學生，激發他們主動學習的興趣，開拓他們的思維；而在生活該如何與學生相處才能使學生願意與你親近的同事同時保持對老師的尊敬，老師像朋友而不是老師是朋友。
通過參與如何在教學過程中促進教師的專業成長的研討，使我明白，教師不僅是教學生，而學生也在教老師。教學會使自己不斷地去學習，因為你要解答學生們五花八門的問題；課堂會教會你如何才能更好地引導學生，開拓他們的思維，也會讓你學會尊重，尊重他人、尊重學生；課下與學生的相處你能體會到那種單純的赤子之心，不求回報的喜歡，使心靈充滿溫暖。
這段學習的時光是我從中學到許多，加上在學校許多老師的幫助使我在教育教學上有了長足的進步，是我不至於在上課時亂成一團、緊張不已。雖然現在的我在教學工作中仍舊有許多的不足，但基本上能夠駕馭一堂課，並基本上做到的以學生為主體的教學目標。在學習生活中培養學生良好的行為習慣及口頭表達能力。
學習是無止境的，我希望今後能多看一些關於鄉村教育的經典案例，這樣更貼近我們的生活實際，讓我們有所借鑑，使我的教育之路走得更好更長遠。
國培研修總結合集 篇2
20xx年湖南省國培國中語文骨幹教師臵換脫產研修總結
國中語文國培常德漢壽太子廟中學 劉艷輝
20xx年x月——20xx年x月，我很榮幸地參加了為期三個月的國培計畫——中學語文骨幹教師臵換脫產研修學習，這次培訓, 收穫最大的是理論知識的升華和專業知識的提升，在此，我很高興能和大家交流、分享此次培訓的課程流程、內容及學習感悟。
首先我要感謝學院領導給了我們這樣一個難得的學習平台，為了能使我們在短期內學到更多的理論，增長更多的專業知識，提高我們的教學技能，湖南省邵陽學院為我們此次研修精心制定了科學合理、緊張有序、紮實有效的研修課程：專題講座、案例研究、研討反思、點評指導、專題匯報、團隊拓展、參觀考察等等。這三個月里，我們聆聽了各個專家的講座；零距離地感受和分享著他們的智慧與魅力，做了幾萬字的學習筆記，感受到頭腦風暴帶來的語文教學理念上的衝擊。三個月的時間，注定是辛苦的，也注定是幸福的，這幸福，源自感動的激勵，更源自成長的滿足。下面，我分三部分介紹我的國培歷程：
一、 克服困難，國培成行
今年x月,我就接到了通知,9月份參加語文骨幹教師培訓。一直很期待, 因為“國培”是增長知識和提高素質的搖籃!可以結交到很多的良師益友。我假期里就做通了公婆和丈夫的工作,安排好了嗷嗷待哺的孩子,準備欣然出行,可天有不測風雲,人有旦夕禍福,8月的一場飛來橫火,讓我從兩指尖到肩膀,兩腳尖到臀部，勁部到頭頂,全身達60%的肌膚燒成了二度燒傷!恢復意識後,心想:糟了,多好的機會眼看要白白流逝了,那可不行, 未來教育需要的可是科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須終身學習，給自己不斷充電。於是我努力配合醫生治療,在醫院裡躺了近兩個月,剛能站,就馬上出院,一咬牙,說服老公送我來邵陽國培了。帶著滿袋滿袋的藥,塗的纏的吃的,一瓶瓶一包包一罐罐……身上頂著一條條一道道剛結或沒結好的痂疤,一塊塊或紅如鼠皮或黑如焦炭的皮膚,一瘸一拐的來到了邵陽學院國培中心。上課時就認真聽講做筆記,努力充電；休息時就吃藥上藥打繃帶,恢復傷勢;洗衣碗時,皮膚不能沾生水,就戴著長長的塑膠手套輕輕揉;吃飯時,就慢慢跛到食堂,專揀沒辣椒、生薑、醬油等調料的素菜吃,帶著燒傷可是要忌口的, 要不就會全身長籽,奇癢難耐,而邵陽人又特愛吃辣, 沒辦法了, 我就把菜用白開水洗一下了再吃……
二、國培內容，豐富多彩
首先：專家講座，耳目一新。
專家們的報告內容既深刻獨到又通俗易懂、既發人深省又生動有趣。他們對中學教育的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的教學指明了方向。
★國培專家胡明道教授，講的是《讓生成因預設而豐富》，她講了很多內容，我在這裡跟大家分享一個專題-----《預設的框架與內容》。
1.傳統的病變：
（1）情智分裂 （2）固守僵化
（3）主客異化 （4）教育窄化
（5）錯時誤導 （6）未來功利
2.專家的觀點
(1)設定目標,架構環節 (2)著眼細節,精心策劃
(3)選擇學習方式 (4)設導學習方法
(5)連結深度拓展 (6)整合有效資源
3.學生的期盼
（1）融匯性 （2）多解性
（3）開放性 （4）體驗性
（5）創新性 （6） 趣味性
★湖南省教育科學研究院，吳雁池主任給我們講的《同課異構的教學設計與實踐》，她講的七個要點，讓我記憶猶深，即:
（1）對同課異構的界定 （2）同課異構研究的意義
（3）同課異構的基礎 （4）同課異構的創新
（5）同課異構的誤區 （6）同課異構的評析
（7）同課異構的校本教研活動與實踐
（1）動態集體備課與教材研究
（2）優質課觀摩反思與互動評課
（3）基於問題的研討活動
（4）教師專業技能培訓與展評
（5）各級教研活動的前期準備與後期反思研討
（6）全國教研活動信息的即時共享
通過這個網站能不斷給自己充電，讓自己有豐富的專業知識，理論知識和實踐經驗。 吳雁池主任給我印象最最深刻的是她的案例實錄講座《怎樣觀課評課》，在講座中，我知道了聽課評課的作用，如何觀，如何評和如何議。
★國培專家餘映潮老師的《新課標背景下的好課設計》，給我們講解了一堂好課的真正含義:
（1）教學線條簡單
（2）教材處理精緻
（3）訓練活動有力
並且建議我們教師平時教學要努力做到:
（1）要非常講究“課文研讀”
（2）十分重視 “教學思路”
（3）關鍵在於“課堂活動”
（4）精心考慮 “知識積累”
（5）時時關注 “能力訓練”
★邵陽學院曾方榮教授的《網路時代的寫作特性探析》，告訴我們如何利用網校資源，提高自己的專業寫作水平，還向我們推薦了中國知網，目前有很多學員們參加了這個活動，這些網路資源，是促進教師專業發展的有效載體，形成區際廣泛的參與面，搭建一個研究互動的空間，是寫作教研的助推器。
還有很多專家講得都相當精彩。這裡只能列舉一二和大家分享。他們都鼓勵我們青年教師要善於學習、善於發現、善於反思。要求我們做高素質的語文教師，做有品位的語文教師。
其次，影子教師，領悟萬千
我的實習學校是邵陽十中，早就聽陳文中老師說過邵陽十中是一流名校，但親臨後才發現，真是不辱其名，有著精幹的師資力量，現代化的教學裝備，濃厚的校園文化，厚實的課堂文化，真實的德育文化。走進他們的課堂，讓我驚嘆。他們的講課近似於常態課，常態課又近似於賽講課。老師們的沉著大方、流暢自然，每節課都準備PPT，課堂中適時的資料補充，更加增加了課堂的厚度，也折射出作為一個教師應有的文化底蘊。從那一刻我知道了，我們每位一線教師都應該具備不斷學習和開拓的動力。在李校長的講座中，我了解到，他們打造的是“陽光教育”：即：建陽光校園，塑陽光少年，用陽光心態。學校
給我們安排作息時間表，每天上午聽課，下午評課，每個影子教師安排了一位帶教導師,一對一的輔導,每周和他們學校的老師一起參加集體備課等一些教學教研活動，她們學校組織的課外活動也讓我們積極參加，時刻到辦公室和我們交流。讓我們體會到了遠在他鄉的溫暖。在十中，我還遇到了一位有智慧、有經驗、和藹可親的行動導師------簡圓明，每當我有問題諮詢她的時候，她都是耐心的告訴我，並主動虛寒問暖，把她多年來的經驗傳授給我，在她的關心與指導下，我順利地適應了“影子”式培訓，並在這期間認真聽課30多節,充分備課,並向她虛心求教，得到了許多教育教學實用的策略,使自己的研修課精彩紛呈。另外,我還協助簡老師認真批閱作業, 誠心、細心、耐心地輔導學生,使好學生能更進一步;學困生能及時趕上。 這一期間,我將自己在教學研修中累積的收穫和經驗,主動與學員交流,分享成果,還積極參加小組的課題研修和集體備課,獻策獻力,同時我還參觀了邵陽三、四、五、六中各學校的校園文化，每一個學校的文化氛圍都相當濃厚，並且我在這幾所學校都聽了示範課,感受了各校不同的教學魅力。實習生活就這樣很快的結束了。在這段過程中，我們這些來自各地,素不相識的學員和導師,由陌生到熟悉, 相互之間通過交流、討論多了一份信任，多了一份友誼，多了一份收穫!我因燒傷，行動生活不便,組員和導師不僅並沒因此嫌棄我,反而還多方關照,使我感覺到了集體的溫暖和團隊的重要。
三、國培收穫，碩果纍纍
1.理論知識得以升華
在本次培訓中,專家們的講座讓我耳目一新，他們都曾是一線教師，教育教學經驗豐富，所以他們的每一句話都富有實踐性和操作性，毫不覺得空洞乏味。胡明道老師對有關課堂教學行為的理論闡述，細細品位很有哲理，讓我們一線的教師更深刻反省自己平日的教學工作，我覺得她的理論可以指引我們每天的教學工作。有一幕,至今都還令我記憶猶新:胡教授把課堂行為分成了教師行為、學生行為、教師和學生互動行為。她把理想狀態課堂教學中的教師行為概括成真、善、美的統一。真是指：教學理念，知識結構。善是指：專業精神，創新精神。美是指：教學技能，教學風格。對學生的行為概括為以學為本。學會做人、學會求知、學會生存、學會合作。學生的行為可以分成聽講行為和合作行為。聽講行為分成聚精會神地聽、帶著問題聽、批判性地聽。對合作學習行為進行闡述的時候，胡教授舉的例子很經典，她說“食用鹽直接吃很難，但把鹽放在菜里、湯里那就變成美味佳肴”我想這句話足以體現出合作學習的本質。
2.專業素養得到提高
在培訓的時候，幾位講課的老師都提到：新課程語文教師應該說話少而精，只講核心問題；還要重視學生質疑能力的培養，也就是老師要給學生提問和探究的空間和機會。我們教師要改變觀念，把對知識的記憶和理解過渡到對知識的思考和創新。
3.實踐能力明顯增強
這次培訓中，凡上課後老師都進行了主題討論。每位學員的發言都是根據自己的教學經驗結合理論，講的淺顯易懂，特別可貴的是大家歸納出了教學中常見問題，然後根據問題提了解決問題的原則、策略和方法，每個原則說明的時候都有教學實例，讓我們這些學員聽完後馬上能夠運用到自己的實際教學工作當中。紅老師還對學生的參與進行了研究，她說學生參與有三種：即行為參與、認知參與、情感參與。我們的教學最弱的環節是學生的情感參與，我想在這方面我們每位教師都要進行不斷地研究與加強。
4.研究意識顯著提升 顏學喜老師在講座中說要讓反思成為一種習慣，教師在成長過程中同伴互助、專家引領、自我反思都很重要，其中自我反思最重要。所以教師要經常反思自己的教學實踐、教學觀念、教學行為、教學效果。顏學喜老師說他本身也在反思中成為了名師，他總結出成功的公式：成功=實踐+反思. 顏學喜教授說專家型教師、研究型教師的特點有以下幾點：一是有比較強烈的研究意識；二是有比較長時間的研究實踐；三是特別善於反思；四是善於把研究成果轉化成自己的教學特點、教學風格的形式上。聽了教授的講座我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。要想給學生一碗水，你必須有一桶水。所以，我們必須學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。反思可以促進我們的成長，教學不僅僅是一門複雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！以後我也會努力向研究性、專家型教師靠近，在平時教學中每節課都進行反思，努力形成自己的教學風格。
培訓中的體會實在是太多太多，讓我受益匪淺。謝謝導師們的栽培和學員們的幫助。回顧這些緊張的培訓生活,仿佛就在昨天。國培帶給我的不僅僅是思想的盛宴，更將是智慧的啟迪、精神的洗禮、成長的啟航！從最前沿的理念到最先進的教學技術；從起初拖著行李匯聚邵陽的陌生，到結業典禮上大家擁抱時的那份難捨。“國培”的學習經歷將深深地烙在我的心間，終身難忘。我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情在自己的工作中去實現自我的人生價值。感謝國培給予我們的所有，我相信，在人生路上，這次培訓將成為我的另一個起點，讓我再上一個台階，在教育這座山峰上攀的更高，看得更遠!
國培研修總結合集 篇3
註：按省教育廳的要求，需完成不低於20xx字的網路研修總結。請按照下面要求填寫，並請注意字數要求！
我的遠程網路研修總結性姓名個人信息楊建英別女河北省永年東楊莊學校請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內容！（不需填寫）學習類研（1）課程總學習時間不修考核考少於1200分鐘；自檢核項（2）完成兩個學習回顧題；（2）論壇內發帖、察記錄與分析”回帖不少於15個研討活動頻答疑（共8場）；提交“課堂觀參加班級主題（1）觀看所有視答疑交流類校本實踐類活動類邯鄲東楊莊總校省（市）市（縣）所在單位科語文段國小任教學任教學
（3）閱讀所有簡報；（4）完成本研修總結（1）發布課程學習筆完成崗位校本非記；考核項（2）發布研修日誌；（3）發布“我的文章”研答疑區內提問和實踐活動（“五個交流一”）（1）參加“V大賽”活動；（2）參加“成功案例大分享”活動本次網路研修從專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度設定學習內容，同時強化校本研修環節，力圖通過多層次答疑、多層級簡報引領、多種形式活動開展等著力於問題解決，著眼於教學行為修收穫轉化。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收穫。
“國培”語文培訓即將結束，感慨頗多。在此期間，我認真聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將課程包括公共專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教課、專業課和校本研學水平。課程修課程。課程學習中“學而不思則惘，思而不學則怠”，對於語這門課程來說，本身就學習的收您感觸最深的內容有是一種挑戰，要提高一線學生對語文的興趣和提升學生的學習水平尤獲哪些？通過學習您有為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名一線國小語文教師，我哪些收穫？（400字對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過以上）程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的語文教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應當經常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以後，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的洗禮。1.課堂中字理教學的重要性平台答疑區：2.怎么樣提高課堂實效？在答疑區您提交3.什麼樣的語文教學是高效的？了哪些問題？通過提答疑交和查看答疑區的.內研討活動容，您有何收穫?（150的收穫字以上）7、怎樣減少低年級學生的錯別字？視頻答疑活動：通過視頻答疑活我們到底該如何來評價一個學生？專家回答：1.學習興趣6.課堂上怎樣調動學生的學習主動性？5.如何指導低年級口語交際？4.閱讀教學中要重視“讀”。
動，您有何收穫？解通過觀察、提問、座談、問卷等方式了解學生對課程學習的興趣決了您哪些困惑？）情況，原來有興趣的學生是否保持甚至加強了學習興趣，原來興趣不（200字以上）高的是否有所改進。學生是否有濃厚的學習興趣在很大程度上影響學習效果。特別是在基礎語文學習階段，提高並保持學生的學習興趣是極其重要的。2.情感、策略發展狀態在學生課堂聽講、回答問題以及學生對話表演、小組討論等活動中觀察了解學生的主動學習態度和合作學習情況。同時了解學生是否能夠根據不同的學習任務調整學習策略。3.相應學段所學語言知識和技能的掌握情況通過課堂提問、獨立作業、階段小測驗等方式檢驗教學效果。根據檢驗結果判斷學生教學重點掌握情況，並及時採取相應補救措施。
我認為在指導讀寫方面要從以下幾個方面著手。1、引導學生如何正確的理解和抓住篇章大意。訓練學生的快速閱讀能力，因為每天我們要掌握很多信息，不可能全部去了解，有很多事件我們只要抓住大意就行。同時也是中考閱讀的必考題。所以平主題研討活動：時教學過程中教師要教學生一些方法。您參加了哪幾個2、引導學生注意閱讀中的細節描寫。閱讀教學有三種教法，一主題的班級研討活是自上而下、二是自下而上、三是前兩種相結合即互動補償。教師要動，請列出來。通過結合不同的教法來指導學生學習。注意細節題的出題目的。研討交流，您有何收3、引導學生在閱讀中理解作者的寫作目的和態度。這種能力的獲？）（150字以上培養對以後的社會能力都有幫助。中考中也經常出這種考題，作者的目的和態度大部分可以通過作者所用的一些字句和說話的語氣來推斷。4、引導學生在閱讀中練習詞義的猜測及注意長難句的結構分析。
有些學生一見不認詞語就藉助工具書，但考試不能用工具書，怎么辦？這就要求學生平時養成根據上下文猜測詞語的習慣。同時對長難句的結構要認真分析。崗位校本實踐活動即“五個一”：（1）備一節課體現學習內下面我想談談這幾年課題研究中的一些淺薄的體會：1、同課異構真正體現教師個性和風格。我們常說，每位教師應該呈現出自己特有的、與眾不同的教學風崗位容；（2）上一節課檢格，但是這種風格什麼時候才會淋漓盡致地展現出來呢？在同課異構校本實踐驗學習成果：（3）組中，我們可以欣喜地看到，幾個不同的教師面對同一教學內容，在自活動的收織一次集體聽課活己的努力下，呈現出了不同的面貌，在如教材的處理、環節的設計、獲動，給自己提出意見問題的提出等各處，都表現出了各自不同的特點。和建議；（4）做一次課後反思，記錄實踐2、同課異構真正體現教學差異。在同課異構中，對教材的分析、教學策略的選用、課程理念的體的過程和結果；（5）現等，教師們不同的觀念在進行碰撞與融合；課堂教學中，不同的教
聽一次課，用課堂觀學個性、不同的教學理念、不同的思考角度、不同的挖掘深度、教學察量表去記錄、分析。中生成的不可預知所有這些都使同課異構真正體現教學的差異，從而請說說您是如何體現出教學無限的發展與變化。結合培訓內容開展崗位校本研修的？您有3、同課異構最終彰顯人的價值。如果我們著眼於一節課、一個課例的研究，只是想著把某一節課何收穫？（400字以弄好，那只是在治標，沒有治本。我們不是要提高一節課的教學水平，上）而是要整體提高教師的課堂教學水平，提升教師的教學智慧。同時，我們也應該注意到，同課異構彰顯人的價值，不僅僅指上課教師一個人的價值，不僅僅是他一個人在發展，而是使我們所有參與的人都得到發展。因為教師個人的專業發展，需要自身的努力，更需要集體研討的良好氛圍，夥伴之間的互助與合作同樣是教師發展的重要因素。這樣，在同課異構中，不同年齡、性別、個性、知識水平和工作經驗的教師都參與了研究，都得到了發展。
4、同課異構有效實踐校本研修。在同課異構的過程中，同一教學內容即是一個確定的主題，圍繞這個主題，教師基於“有效教學”進行廣泛而深入的研討，收集各種資源，學習相關理論，拿出教學設計並將這個設計付諸教學行動。在教學實踐中，總是會暴露出各種各樣的問題，面臨這些問題，我們再次進行反思，尋找問題出現的原因，考慮解決問題的策略，制定解決問題的方案，然後再進行實踐，如此周而復始，直至問題得到比較圓滿的解決。這樣一個同課異構的過程，恰好讓我們的教師經歷了校本研修的各個過程：在專題學習中圍繞主題進行廣泛涉獵，提升理論水平；在公開教學中將教學設計付諸實施，觀課議課；在方案修正中進行說課議課，比較鑑別、求同存異；在行為跟進中以問題解決為核心，最佳化策略；在總結提高中反思教學得失，提升智慧。正是因為同課異構能
夠有效地實現校本研修的各種目標與功能，我們認為，不能僅僅把同課異構簡單地看作一種課堂教學研究的個別形式，而應該站在校本研修的高度重新審視同課異構的意義，將同課異構納入校本研修系統中予以統籌規劃。參加“V大賽”、案例大賽活動，您有大賽何體會？查看其他學活動收穫員的活動成果給您帶來哪些收穫？（100字以上）本次培訓您有哪問題些問題得到了解決，解決情況還有哪些問題沒有解的良好習慣，教師首先要給學生做出榜樣。教師的語言教學是學生學習的樣板，想要培養學生正確使用語言1.課堂用語不規範，說話錯誤多
決？（100字以上）2.課堂語言單調，不活潑語言是一門藝術，語言的表達應該豐富多彩。教師語言是帶動學生情緒的有利武器。一個詞，老唱一種調，語言就會越來越乏味，不利於調動學生積極性。檔次逐漸提高，不但可以激發學生競爭的心理，也可以讓學生明白這幾個詞程度上的區別。如果語言再加上動作，其效果更佳。1、認真進行備課，及時反思自身教學需要改進的地方。向老教通過學習，在工師學習,力求備好、備精，做到活動形式多樣，術語表達正確。在每個教學作中，您在哪些地方單元新授前同學生共同進行預習，對教材和提供的教案進行研討，分行為改進有意識地改進了教育析教材內容，確定教學重點、難點.。情況或教學行為？舉實例2、改進課堂教學。我將繼續對語文教學進行探索，⑴、確立課說明。（300字以上）堂教學思路：著眼於培養學生綜合語言運用能力，通過創設合理的教
學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行語言教學，⑵、採用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結果。任務型的活動可以適當滲透其中。⑶、課堂教學中採用集體、個人、小組等多種活動形式，創造機會引導學生全員參與、全程參與，突出學生的主體地位，促進學生的積極情感體驗。3、加強課堂評價。國小語文課不是唱唱跳跳，玩玩樂樂，它的教學要求在於學生興趣的培養，知識的掌握和能力的提高，是直接為學生學習打基礎的。我在教學中要努力提高質量意識，要從教師“教”的角度轉到學生“學”的角度，要在研究學生如何學得好，記得住，用得活方面下功夫。既要發揮形成性評價在教學中的作用，也要研究如何進行檢測性評價。
1.知識廣泛但不全面這些課文是廣泛地介紹了異民族文化的知識，有助於學生儘可能全面準確地掌握文化的知識，但是其內容顯然沒有全面地介紹知識。2.重知識、輕態度與能力這些課文比較廣泛地介紹了文化教育的知識，但對於如何通過學習這些課文形成積極的文化的態度和能力，則沒有說明。因此，這些學1習反思度和有效的文化能力。這樣還不能真正實現教育的目標，不能促進實踐走向人際交往，也就不能實現教育的民族性。所以在今後語文教育中添加補充一些民族文化的知識作為教學內容。3.儘可能全面準確地介紹各民族文化知識，特別是引導學生如何課文只能幫助學生獲得文化知識，卻不能引導學生形成積極的學習態
自己獲得全面準確的知識。因為知識在不斷更新，我們不可能把所有的知識介紹給學生。4.充分引導學生形成合理的態度，包括開放、平等、尊重（不歧視）、寬容、客觀（無偏見）、謹慎等。5.幫助學生形成有效的跨文化認知、比較、參照、取捨、傳播的能力，這其中包括運用語言的能力，因為認知、傳播都需要良好的運用文言能力。訓後研修提醒：“培訓有終點，學習無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續。項目結束後我們會在平台中進行訓後研修活動，課程可重複學習，論壇依舊開放，專家會繼續線上解答您的問題，平台會長期為您開放。期待您繼續熱情參與！希望這裡一直是您成長的網路社區！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！
感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您寫下來告知我們：希望專家們能制定出適合我們農村學校的語文教學講座。並在我們的
實際教學中進行實際真實的指導。
國培研修總結合集 篇4
我有幸參加了“國培計畫（20xx）”——陝西省中國小教師信息技術套用能力提升工程培訓，感觸頗深。學習中與參加培訓學員的交流、我真正體會到作為一名教師肩負的責任重大，做人民滿意的教師，必須有淵博的知識，具有較高的教育技術能力，精湛的業務、高尚的師德。只有這樣，才能培養德智體美全面發展的建設者和接班人。普及有效課堂，打造高校課堂，離不開現代信息技術的支撐。我們要把教育技術與學科教學整合，發揮它的輔助功能，提高課堂效率。
一、課堂教學改革，理念要先行。
新的理念是課改的先導，轉變思想是課改的前提，行動是改革的關鍵。我喜歡聽專家精彩地講座，他們給我們傳遞了先進的教學理念，還用了大量的案例闡述了教學的最最佳化，講述了如何轉變教師的教學方式和學生的學習方式以及怎樣運用媒體資源等，教會了我們設計、研究的方法，啟迪了我的思維，開闊了我的視野，讓我深深地理解了學習的重要。在今後課程改革中，我一定會勇於改革，大膽實踐，即使碰到各種各樣的問題和挫折，我都會堅定信心，不畏困難，敢於創新，爭做課改的先鋒者。
二、加強學習，與時俱進。
社會在發展，科技在進步，知識在更新，教育必須適應社會的發展。作為教師，必須樹立終身學習的思想，利用業餘時間為自己充電，滿足學生的需求，使自己成為業務精湛、師德高尚，深受學生尊重的教師。人不學習，就會落後，甚至會被淘汰。我們只有通過在教育中不斷學習，敢於創新，才能提高教學水平。通過這次研修，我懂得了教師應著力於將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，教師應成為學生學習活動困惑中的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。我們每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，並逐步向專業化教師轉化。
我們必須要有危機感和責任感，努力提高教學質量。課堂上要將“會學”變為“學會”，變“要我學”為“我要學”，把課堂還給學生，促進學生自主學習，合作學習，探究性地學習，充分發揮學生的潛能。教師只是課堂的組織者、引領者、促進者、參與者，讓學生快樂自主地學習。新課程倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。要使學生的學習以要我學到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的`老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，而且努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的可讓氛圍。在這種輕鬆的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
三、互相學習，相得益彰。
培訓期間，我認識了各地很多優秀科學教師和科學教研人員。在與他們的交流與溝通中，我學習了很多關於科學教學方面的經驗。比如怎樣巧妙處理教材，怎樣把握重點講透難點，怎樣規避小學生提出來的但是在這個階段他們很難理解的問題等等。同時，我也感悟到了信息技術這門學科是如此的神聖。我們教育教學工作者，更多的是應該教給學生進行科學探索的方法，培養學生養成求真務實的科學態度。
四、今後的努力方向
在今後的教學日子裡，要堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化的理念。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把教研和教學結合起來，認真做好反思總結工作，爭做學者型的教師。
我相信通過這次的研修，我會盡力將學到的信息技術知識運用到語文教學當中，對我們今後的教學工作會有更大的幫助，我深信會有意想不到的驚喜和收穫。
國培研修總結合集 篇5
新一輪的國培計畫又開始了，參加國培學習，讓我進行了一次心靈的洗禮，重新感悟著教育的真諦。學習忙碌而充實。每位專家及教師的講座都在為我打開了一扇窗，撥雲見日，讓我在教學中少了一份迷茫，多了一份自信，更多的是感悟。
在近兩個月的時間裡，我和我的同事們參加了研修網的學習，認真聆聽專家的講座，和學員們進行交流，我獲益匪淺。“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。不是說我學到了好多知識，而是覺得我們教師的理念在不斷更新，這使我有了更新的教育理念。
我參加的“國培”似長江大橋，連線你我他，在“素質教育”和“應試教育”之間架起了溝通橋樑；“國培”，實現了鄉村教師與城市教師的交流、互動，實現了“優質資源”的共享，實現了與教育專家、導師和同行們的交流，為我們一線教師開闢了一個學習與研修的平台。
“教師是太陽底下最光輝的職業”。從走上講台那一刻，我就立志“做一名合格的人民教師”，至今二十多年，我依然恪守這人生信條。“教師是教學活動的組織者、是學習活動的引導者、是學生學習過程的促進者”。教師想要給學生“一碗水”，自己首先必須有是源源流淌的溪水。在教學中我們不僅是要給學生充實的知識儲備，更重要是培養學生獲得知識的能力。我們要讓學生看到成功的希望，明確努力的目標，獲得前進的動力，不斷地發展自己，完善自己。這樣我們就要反思自己。因此，樹立“終身學習”的理念，積極投身於“國培’，努力提升自己的教育教學水平，這事迫在眉睫！
參加國培前，面對新課改，我曾經也有過許多迷茫困惑，許多誤解。自古以來，教師的工作就是“傳道、授業、解惑”，如果以學生為“主體”，“教是為了不教”，那還需要教師乾什麼？允許學生“個性化學習”，那老師還需要“教參”乾什麼；用“課本教”和“教課本”到底有什麼區別總之，我們需要通過反思來提高自身的修養，促進自身的專業在研修班中，我的疑惑和誤解漸漸被解開，猶如撥開雲霧見天日。
通過培訓學習，我深刻地反思了自己的教育教學行為，深深地意識到自己專業教學中存在的問題。教學中我們需要反思什麼：我們要先反思自己的教育、教學觀：從以教師教學為中心到以學生髮展為中心，從帶著知識走進學生到帶著學生走向知識，是否讓學生成為教學的主體；反思自己的教學思維觀：從教到學的思維，是否做到培養學生的能力意識、集體意識、合作意識；反思自己的師生觀：要注意學生是以學習為主要任務的人，是發展的人，是獨立的個體，有差異的人，所以要“走進去”；教學方法觀：知行合一，要做到學生的學和教師的教一致等等。在教學過程中，很多的問題需要我們自己去分析去思考，去反思去總結，我們可以書寫“教學後記”：學生、自己身上或者是別人身上的問題，我們都可以進行總結積累，出現了問題，為什麼，我們應該怎樣去解決，通過什麼方式解決等等；可以記錄一些教學中的關鍵事件：如教學最成功的做法及其背後道理，記錄教學中的失敗之處及其原因，記錄學生在課堂上反映出的好見解，記錄學生學習中的困難所在。
在國培學習中，我認真聆聽教育專家、導師的講座，積極參與同伴討論，我充分意識到：教師在教學過程中，一定要堅持“一個為本，兩個一切”：“一切以學生為本，一切為了學生，為了學生的一切”，堅持“依標施教”；堅持因材施教。教學中一定要注重創新，著力授法，全面評價學生。波斯納也提出了教師成長公式：教師的成長＝經驗＋反思，因此，我們應該不斷地進行反思，在反思中積累經驗，從而促進個人的成長進步和發展，達到提高教學質量。
這次國培我不僅收穫了專家教授們的精髓，提升了自己的業務水平，而且，今後將會使我的專業教學世界更豐富多彩，拓寬了我的視野，讓我在專業修養上也得到提升，更增加我在今後將工作做得更好的信心。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，讓我看到更廣闊的天地。我們作為一名教育工作者，任重道遠，我們得帶著問題前進並不斷的反思。
國培研修總結合集 篇6
轉眼間，國培研修已進行幾個月了。在這幾個月的學習中，雖然有點累，有點忙，但我卻很充實，快樂。我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平台進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日誌，總結、發帖、回帖，和認真撰寫並及時上交作業。經過培訓，我收穫頗多，進步不小，通過這次培訓，為我們今後的教育工作指明了前進的方向，提供了堅實的理論基礎。回顧自己的學習歷程，既有成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛，既是一個學習的過程，也是一個享受的過程。在這個過程中，我學到了很多教育技術，提高了教學能力。也很榮幸地結識了許多好友，並同他們進行了開誠布公、推心置腹地交流，得到了他們的大力幫助。現將這一階段的學習體會總結如下：
一、專家引領，更新觀念
國培研修學習改變了我的教育觀念。通過聽專家講、與學員的線上互動研討、交流。我受益匪淺，專家的精闢見解以及同行的精彩點評、交流，使我明白了現代教育的本質是“以生為本，教師主導”，明白了新時代、新課改對國小教師新的要求。在今後的教育教學中，我一定用學到的理念作為我組織教學、課堂改革的指南和依據。否則就會被學生和時代所淘汰，通過學習使我增強了自身需要學習的緊迫性，危機感，樹立了只有不斷改變教學觀念、改革課堂教學教學行為以及學生的學習方式、評價方式，我們才能與時俱進。
二、積極交流，教學相長
這次網上培訓，與不同地區的教師們一次互相交流，取長補短，暢所欲言的學習機會。在培訓中，我積極與同行和專家們進行交流，解決了自己在教育教學中的一些困惑，還了解到各地新課程開展情況，學習他們如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握和處理，並在自己的課堂教學中努力嘗試，從而做到了教學相長。通過觀看教學視頻和專家授課，我明白了國小語文教學設計的重要性，以及怎樣進行教學設計滲透新課改理念。教師應挖掘語文本質，科學地進行教學設計將遠期目標和近期目標相結合，從學生的實際情況出發，通過多種方式，重視多媒體的使用，學生在語文學習中，重視閱讀教學，教學過程中的提問同等重要，提高學生的問題意識不容忽視。所提的問題要精心設計，應該引導學生善於發現問題，學會提出有價值的問題。從而提高課堂教學效果，在教學工作中，教師要經常反思，讓反思成為一種習慣，而且更重要的是引領學生經常反思，讓學生也養成反思的好習慣。
三、終身學習，提升自己
這次研修培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今後努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的素養，養成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自
己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個屬於自己的舞台，以至於對他們的一生產生積極的影響。
新課程要求，學生是學習和發展的主體，要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學生學習活動的組織者和引導者和合作者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生。
四、學習收穫
1、國培研修學習改變了我的教育觀念。通過聽專家講、與學員的線上互動研討、交流。我受益匪淺，專家的精闢見解以及同行的精彩點評、交流，使我明白了現代教育的本質是“以生為本，教師主導”，明白了新時代、新課改對國小教師新的要求。
2、研修學習增強了我的教學信心。作為一名有xx年教齡的我，教師主講的“灌輸式”以根深蒂固，新時代、新課改又要求我們改變觀念，面對新的教材，新的課改理念，有時我真的不如何有效組織教學，甚至有時會失去了自信。自從踏入國培研修平台，我漸漸發現了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我領悟了應該怎樣用好、用活教材，創造性使用教材；怎樣在新課改理念指引下合理設計教學流程；怎樣選擇教法、學法；以及不同類型的課如何組織；如何把握重點、突破難點？？通過研修平台，我閱讀了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，知道了怎樣做才能提高課堂教學的有效性；總而言之，通過研修，我找回了原本屬於我的那份自信。
3、通過學習我認識到：教學有法，但無定法，貴在得法。通過研修，也讓我懂得了：現在教學不是靠以往的經驗就行的，而是需要及時的反思、總結。這將有助於我快速成長為專業化教師指明方向。
在這次國培時聆聽了北京大學中文系教授溫儒敏的講座後我的收穫很大，為我們語文教師的閱讀提供一種反思的新視角。以前閱讀教學，我們往往偏重課堂上圍繞課文的教學，忽視了同樣重要的就是課外閱讀的教學。現在普遍的情況是，對課外閱讀並不重視，有的教師甚至放棄了，那么這樣的閱讀教學只能是半截子的，不完整的。大家要格外重視溫教授說的：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。”他說的這些話是讓我們重視培養學生廣泛的閱讀興趣，尤其是重視課外閱讀。聽了金沙沙主持的由李懷源和王林兩位專家主講的“怎樣看待習作指導？有沒有更有效的指導學生習作的方法？”的專題講座後頗有心得，又反思了自己以往的習作教學，我有以下幾點收穫：
（1）培養學生習作的意識
我們應該要讓學生明白寫作文的目的。學生往往認為寫作文是給老師看或爸爸媽媽要看，這不對。我們要糾正學生的這種錯誤想法，要讓學生明白我們寫作文是為了表達和交流情感的需要。要告訴學生寫作文是自我表達的需要，交流信息的需要，交流情感的需要。自我表達和交流情感的方式有兩種，一種是聊天，一種是書
面表達，書面表達就是寫作文。比如說我們寫信是和別人交流，寫日記是和自己交流。
（2）要激發學生的寫作興趣
在平常的教學中要鼓勵學生大量地閱讀，好讀書，讀好書。因為“閱讀是吸收，習作是呼出”。寫作方法應該從閱讀中去尋找。還要養成積累的好習慣。寫日記的好習慣。要激發學生的情感，讓學生自己去觀察和發現生活中的有趣的人和事，產生寫作欲望，迫不及待地去表達自己的真情實感。
（3）批改習作的方式要改變
我們批改學生的習作是不要過度的去關注字詞的錯誤，句子表達方面的一些病句，應該更多關注他們的創意，更多關注他們的想像力，更多關注學生在習作中是否把自己情感表達得比較準確、充沛。但我們平時在批改學生習作時主要看語句是否通順，是否有錯別字。我們要懂得錯別字可以改，想像力喪失了沒辦法補救。所以我要改變批習作的方式。
總之，通過研修學習，我的教學理念得到更新，樹立了“以生為本，教師主導”的教育理念；知道了我們教師該如何從一個“死教書、教死書”向一名知識型、教研型的教師轉變；如何做到與時俱進。能夠學到這些，都得感謝國家對教育的重視和巨大投入，使我有機會參加研修學習。我一定把在國培研修里學到的知識、理念套用到教學實踐中去。做到學以致用，成為新時代合格的國小語文教師。
國培研修總結合集 篇7
為期兩個多月的國培學習既將結束，經過專家精闢的講解和同仁的討論，我學到不少的有關教育教學的理論知識和專業技能知識，開闊了視野，更新了觀念，提高了對地理教育教學的認識，使自己的專業教學技能在培訓期間得到了鍛鍊和提升。下面我就國培學習的心得體會總結如下：
一、全程參與了培訓學習
自開班學習以來，我一直堅持做到了盡全力參與國中地理國培各項學習活動。我陸續參與了《國中地理課程標準》《教師職業道德修養》、《中學教師專業標準》、《如何圍繞教學主線設計選擇教學資源》、《如何選擇區域地理教學方法》、《如何建立地理課與國中其它課程之間的聯繫》《建立學習結果與學習過程並重的評價機制》等視頻學習、文本閱讀、線上研討及評論、國培學習作業設計與修改等各種學習活動。在整個培訓學習過程中，我認真做到了：視頻資料反覆聽、認真記、細領會；文本資料細閱讀、重整理、重消化；線上研討與評論重參與、重學習、認真評；學習作業認真做、反覆改、重在精。
二、更新了觀念，提高了認識水平和能力水平
通過對《教師職業道德修養》的學習，認識到了教師不僅是一種職業、身份更是一種社會期望、責任、良心；認識到了教育是一種力量，更是一種智慧；認識到了一位優秀教師應該具備的職業素養；認識到了教師可以成為幸福的職業；認識到了教師的成長重要性，尋找到了專業成長的途徑。
通過對《國中地理課程標準》的學習，學會了從課標要求的角度、知識聯繫的角度、學習方法的角度去整體把握國中地理教材，整合教學資源，為教學的設計實施與評價做好充足的準備。
通過對《國中地理課堂教學設計案例分析》的學習，發現了自己在教學設計實施評價方面的缺失和不足。學會了如何理解把握課標要求，準確分析教材內容，明確要教什麼學什麼；學會了分析學生實際學習情況，並結合課標和教材內容來確定教學目標；學會了清晰地確定和表述課時目標，並結合學生學情來確定課時目標的教學重點和難點；學會了如何精心設計教學過程與方法，知道一節課該教什麼、怎么教、學什麼，有清晰的設計意圖與明確的教學理念；學會了如何進行教學主線設計、教學評價與反思，並通過評價與反思來改進自己的教學設計。通過對《如何建立地理課與國中其它課程之間的聯繫》的學習，學會了整合教學內容；學會了通過提高學生學習的主動性策略、最佳化課堂教學模式、提升課堂效能的策略來提高課堂教學效能；學會了如何最佳化教學媒介來教學服務；學會了運用教學組織的基本技巧、科學掌控課堂節奏的方法、應對課堂中突發事件的策略，來實現有效馭課堂。
通過對《建立學習結果與學習過程並重的評價機制》的學習，改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿於學生學習的全過程。並且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。
三、感謝國培，繼續努力
通過國培學習，我的思想認識水平、教育教學理論水平、專業教學技能都得到不同程度的提高。感謝國培給了我們一個相互學習提高的機會，給了我們一個專業成長的平台，給了我們繼續走好教育之路的勇氣和信心。為了教育的未來和民族的強盛，我們將在專家的指引下，在同行互相支持和幫助下，繼續前行，繼續努力。
兩個月的國培已經接近了尾聲，回顧這兩月的生活不僅充實而且快樂，培訓中有專家的視頻講座；有同行們一起參與的線上研討；有同事們對各專題作業的借鑑與互評。本次培訓可謂是最給力的培訓，國陪給我們團場的一線教師久旱的心田下了一場及時的雨，作為一名教師，我有幸成為了國培計畫中學化學遠程培訓班的一名學員，感到自己很幸運。細數研修生活的點點滴滴，我學到了知識，提升了自己的教育教學水平，也收穫了快樂。
本次培訓內容豐富，形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業、專題研討與與線上研討等。培訓過程中，我觀看和聆聽了多位教育專家的生動、精闢、精彩的講座，從中學到了專業知識，同時提高了自身的業務水平，深深地感到自身存在的不足。我決定悉心整理自己的觀聽筆記，總結所學所得，把此次培訓的收穫用於實際的教學中去，全面提升所任班級的教學水平和學生的修養。
一、聽講座，受益匪淺。
各位專家的講座為我們的語文學科教學注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、薰陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。專家們的精闢講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。
二、交流討論，共同進步
在每一次的交流討論中，學員們都會根據自己的實際談體會。每一個話題都會引發的熱議，每天都有不小的收穫。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實、進步。我將把自己學到的、感悟到的套用於實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，才能全面提高教育教學水平。
三、積極探討學習，享受學習的快樂
一段時間的課餘學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。只有不斷地學習，才能進步，才能適應現代化的教學。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。
此次國培，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓即將結束，但學習還在繼續。在今後的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示範，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步。國培中介紹的兩種教學方式，更加的科學、有效、專業。導學型教學不僅僅是授更在於導，探究性課堂，是學生主動參與、樂於探究、勤於動手、交流合作的課堂。重新審視了師生關係，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平台，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為藉口剝奪學生自主探究知識，體驗學習過程的課堂。
四、教學設計的最佳化
以前的教學設計，只關心對知識的設計，而忽略了情感態度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生髮展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養。在國培的學習中，專家們專業科學的理論理念作指導，優秀老師的課堂實錄做引領，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，生成資源的開發和調控，能力的培養和生成。
五、教學手段的提升。
以往是一隻粉筆，一塊黑板行走於課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新鮮感、吸引力。在科技高速發展的今天，舊的教學手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學習，引進了現代教育技術，是久旱逢甘雨的及時和欣喜。現代教育技術的圖文並茂、生動形象，大大增加了視聽效果。激發學習興趣，提高了課堂教學效率。國培帶來的現代教育技術學習，成為了廣大教師自身發展的內在需求。國培馬上結束了，利用繁瑣的工作間隙，難得閒暇時光，頻繁的學習著每一個專題，在班級論壇中交流互動。繞指輕敲寫下了每日的學習困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀念的調整，專業的提升，更是增強了新課改探索的信心。在以後的教學改革中，還會遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培學習，我可以利用先進的教育理念，科學的方法，運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以後的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高，實現高效課堂。在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。
國培研修總結合集 篇8
遠程研修是我們每個教師學習、交流的一個很好學習的平台，今年我有幸參加“國培計畫”的綜合學科培訓，真的感覺很榮幸。國培這一學習平台的鋪設，讓來自四面八方的我們能夠相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，真的是一次特別珍貴的再學習、再提高的機會！
通過這次培訓工作，為我搭建了一個良好學習的平台，我認真聽了各位專家老師的課，還認真做了記錄，並及時做了點評。他們的教學方法各有所長，有許多值得探討和借鑑的部分。我個人認為我從思想深處到樹立育人理念上，更深層次的理解“教育要適應自然的原則，追隨幼兒的天性。”這句話在幼兒教育中的真正內涵，同時，拓展了我的視野，打開了我的思路，增強了許多知識和技能。
一、專家導航，理念與實踐的結合。
做現代創新型幼兒教師應具有以下五點：
1、教師要有較高的思想素質和專業水平，創新的教育理念。
2、幼兒教師要有豐富的科學育兒知識，掌握兒童心理發展特徵，合理制定教育目標。
3、教師要有敬業精神、愛園如家、樂於奉獻及良好的心理素質，對幼兒做到三心即愛心、耐心、細心教育。
4、有職業幸福感，以好心態、佳狀態、高姿態乾工作。
5、幼兒教師應具有較強的語言溝通能力和管理藝術，做孩子的示範引領者。
二、及時學會揚長避短
在聽課過程中，我覺得各位老師講課精彩之極。首先設計語言具有親和力，能夠調動孩子被人愛撫的需要；其次設計的問題能夠調動孩子好奇和探索的欲望；另外，體驗的過程能讓孩子萌發某種責任感時所產生的心理體驗；整個教學環節能充分為孩子們搭建感情交流的平台。另外張老師的課能夠抓住孩子的興趣進行語言訓練，新課程理念告訴我們，每位幼兒教師要把握在豐富幼兒活動，為幼兒創造一個自由寬鬆的語言環境，作為教育中的一個重要環節。俗話說，聰明的孩子會說話，凡是語言發展好，善於講話的孩子，都比較活潑開朗，思維活躍，喜歡與別人交往，適應社會的能力比較強，在這一點上，老師能夠設計由簡到難的問題，讓孩子們比較容易的全部參與到活動中去，特別是老師還設計了讓
孩子們分角色演一演、說一說、評一評等，充分調動了孩子想說話的欲望，養成了認真聽別人說話的好習慣。當然，老師的課也有不足之處，問題設入過多，情感教育不能集中體現。我認為每個環節只要抓住一個重點，讓不同程度的幼兒都能夠積極主動參與，達到設定的目的即可。總之，通過研修，自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說孩子的多，很少能夠從自身出發，多問問自己究竟做了些什麼，哪些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業道德對教師起著決定作用，也許態度決定一切就是如此吧。我努力把學習的.理論知識轉化為實踐動能，使之有效地開展幼兒教育教學工作。並在課例跟進後，用新的設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現。如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，也正是這種換位思考，讓我學會了幼兒教育者所具備熱心、耐心和誠心，相信每一個孩子都是美的天使，他們都會給你創造驚喜。作為幼兒教師，我始終牢記“要給學生一杯水，自己首先就要有一桶水”。
三、在一系列發貼、回貼、網上答疑的活動、線下集中研討和崗位實踐中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經把同仁們交流的良好的經驗運用於平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。今後我將努力做到：
1、將國培中學習的教育理論投入到教學實踐中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜誌，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在CN刊物上發表作品。
3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”
4、充分利用好“國培計畫”這個平台，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。
總之，通過觀看視頻、專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與線上研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛鍊了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最後，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。
國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農村中國小教師提供了一個特別好的學習交流平台，我會以國培學習為契機，努力完善自己，勇於探索進取，不斷提高自身的教育教學水平。
培訓只是一個手段，一個開端。我覺得這次培訓留給我的記憶與思考是最有效的，是永恆的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長，讓我的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階！
一句話：我學習，我收穫，我快樂等於造就他學習，他收穫，他快樂！
國培研修總結合集 篇9
這幾天的網上培訓學習，專家們對各種知識的深入講解讓我獲益匪淺，將會開啟我教師生涯的新篇章。這次的培訓讓我對教師這份職業有了更深刻的理解，也讓我學習到了更多的教育教學方面的理論知識。
培訓學習也讓我明白了，作為一名新時代的人民教師，要不斷用新知識武裝自己，做一名學習型教師、研究型教師。我們要有一湖水，一潭水，才能給學生所需。這次培訓正好給了我饑渴的身體一汪清泉，在此我要衷心地感謝各位專家辛勤地付出。這次培訓，讓我在這短短時間裡受益匪淺，心得頗豐，我認真總結了本次培訓的學習內容，並對以前的工作進行了認真的反思。
通過培訓，自己的學習和工作態度更嚴謹了，真正體會到了學無止境。在這次的`培訓中我認真聽講，積極和同伴們探討我在教學中存在的問題。在培訓和探討中我不斷反思，認識到做為教師要不斷學習，不斷的提升自己的教學業務水平。把新知識，新的教育理念融入到教學過程中。
通過培訓，更進一步明白了自己作為新時代教師的使命。伴隨國家計畫課程的改革，新的教育思想和理念以及現代教育技術走進課國培研修日記堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓，我明白了作為新時代的教師，要去學的，要去鑽研的還很多，而且刻不容緩！培訓給我們提供了一個很大的平台，也給我們指明了新的方向和奮鬥的目標。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負的歷史使命和責任，努力向前！國培研修日記
國培研修總結合集 篇10
本次培訓的內容主要針對我們農村教師的需求，目的是幫助我們這些農村一線教師解決教育教學中的實際問題，提高幼兒教師的專業能力和水平。
通過學習，我深深地感受到國家對我們農村教育的重視，感受到遠程教育的極大優勢，感受到教師參加培訓、提高自身素質以及教育教學能力的重要性。
在這緊張而有序的7天中，通過專家講座，觀看優質課，專家講課評課，我對教育教學工作，有了更深的認識，教學思路開闊了很多，對今後的教育教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。比如課堂上聽專家講課，課後小組交流研討。都令我得到了很多啟發。
我想我在今後的工作中應該牢牢地記住：幼兒是一切教學的起點，也是一切教學的歸宿，作為新時期的教育工作者，我們應該做一個“大氣”的教師，不僅僅是要教給幼兒畫冊上的知識，還應該培養幼兒良好的生活習慣，這才是我們要追求的幼兒教育教學價值。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。
教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。
由於我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。
其次要明確自己今後所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基於教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。
國培研修總結合集 篇11
有沒有那么一首歌，會讓你輕輕跟著和，牽動我們共同回憶，記憶它不會沉沒。有沒有這樣一種信念，會讓你追求執著，引領我們憧憬未來，路要怎么樣走過……
——題記
學校轉型曾使我一度陷入了迷茫，由教小學生到教幼兒這一性質的跨越，使經常在省里做示範課都遊刃有餘，伊春市骨幹教師、鐵力市學科帶頭人的我茫然不知所措，怎么教？如何教？這個問題困擾了我很久很久……直至《北京青年》的熱播才使我茅塞頓開，一群熱血青年用自己執著的追求書寫了一份青春答卷，為自己、為家人、也為未來！我不由想起這樣一句話：“井底之蛙和千里之馬都可以擁有自己的快樂，就看我們更願意當哪個。”這句話讓我陷入了深思：人生的旅途中，無論是順利，還是坎坷，無論是甜蜜，還是勞苦，都是一道道風景，我們都必須走過、穿過，關鍵是在於你如何度過。“ 順境中的美德是嚴謹自製，逆境中的美德是百折不撓！”只要我們不懈的努力去創造人生旅途中最美好的東西，我們就沒有白過，就沒有枉費和虛度人生。
信念與追求，將是一張喚醒我們塵封已久的記憶與感動，帶著我們重新回到闊別已久的青春歲月的門票，《北京青年》又給了我們人生的啟迪：改變，可以讓人生更精彩！不誇張地說，改變無處不在。既然我無法選擇前行的道路，但我能選擇的是積極面對新的挑戰的態度。為我摯愛的教育事業，更為多年以後回首這段往事我不會羞愧。人生能有幾回搏！青春已逝，韶華難再，但我執著的追求、堅定的信念給予我這樣無悔的抉擇——奉獻幼育，今生無悔！
時間能夠改變一切，它能夠化腐朽為神奇，使滄海變為桑田，在歲月的洗禮下，我的生命之中少了一份浮躁，多了一份沉穩，少了一份幼稚，多了一份成熟。深知自己的肩膀上又承擔起一份新的責任，我要為自己的人生使命負責、為孩子的未來負責、為信任我們的家長負責！從事幼教工作是對自我的一種挑戰，我要用信心去戰勝困難，用決心去完成目標，讓奮鬥成為人生的主旋律，讓奮進成為生命的主題。“重走青春路，再塑精彩教育人生！”我會用我永恆的信念去追求，只有這樣我的教育人生才會更加趨於臻美，然後我會用心的把這段記憶珍藏。在若干年後，當我再回憶起這段時光，將與幼教有關的記憶俯拾而起，我相信這將又會是我一生中美麗的風景，因為我是那樣執著、堅定的走過。
國培研修總結合集 篇12
我有幸參加了“國培”，學到了很多原來不知道的知識，我把本次國培培訓作為一件重要的大事來對待。每天都堅持上網學習、寫作業、發表評論，也可在網上直接聆聽專家講座，討論交流，互動效果好。
通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，以生為本，求真務實，學生自主選擇、自主研讀，採用自主、合作、探究方式，致力於學生素養的形成與發展，把課堂真正還給學生，創建真正育人樂園。本次參加的“國培計畫”的遠程培訓讓我學到了很多知識，尤其在課堂觀察方面學到了方法。感謝“國培”培訓，讓我通過培訓，收穫不少。相信在以後的工作中我會用上這些好的思想和方法，我真心感謝本次培訓。
在培訓中無論是每一次的視頻聽課學習，還是實驗課堂教學展示，還是網路讀書學習，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的網路學習機會，因為國培為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆的琢磨和鑽研，不斷的反思和總結。對我來說，國培--骨幹教師培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛鍊和進步的有效良機。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，書寫自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。
這次的國培學習給了我新的感受，新的體驗，使我在思想和認識上重新飛躍到一個新的台階，通過一段時間的網路學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了音樂專業理論。現就這次參加培訓的情況做以下總結：
一、思想認識的提高：
學習到了一種全新的學習手段，以前的培訓，都是採用傳統的方式，集中一個時段，採用課堂教學的方式，集中學習。本次的網路培訓方式，不但節約我們受訓老師的成本，而且學習時間更充裕了，通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網路研修，好處多多。可以說遠程研修的即時性，有利於我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說遠程研修的快捷性，有助於我提高學習和實踐套用的效率。可以說遠程研修的互動性，有助於我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
二、現代教育技能的提高：
學習到了先進的教育模式和不同的教學手段：我們學習的培訓課程，都是精選的優秀的專家學者的課程，內容詳實，例證生動，通過一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識變得簡單和容易。
這次培訓活動，我認真聆聽每位專家的精彩講座的視頻，並結合自身的教育實際進行反思，找到了自身的.不足之處，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在教學學中，考慮的是如何上好一堂課，對於學生的長期全面發展考慮得並不周全。專家的講座為我指明了努力的方向！
三、知識的增長：
通過網路平台海量的知識點和例證，結合生動靈活的學習方式，通過和參加培訓的其他老師進行交流，分享他們的成功經驗和方法，相互學習和探討，讓自己長期以來的固有教學模式有了進一步的改進和升華。
四、觀念的轉變：
自參加工作以來，一直採用的教學方式就是儘可能多的、細緻的將知識傳授給學生，且一直認為只要下了足夠的功夫，學生就一定能學習到知識，在一定層面上來看，也確實有一定的效果；但通過這次學習，通過專家、教授的講解，結合其他優秀教師的成功例證，使我不禁對自我的教學方式有了一定的反思，開始考慮到嘗試新的教學方法、根據不同的學生在不同的階段採用不同的教學方式，因材施教，區別對待。
作為一名國小音樂教師，學習雖然是辛苦緊張的，但是讓我享受了收穫的快樂。通過培訓，我的理論和專業教學水平同時得到了很大的提升，讓感受到遠程培訓給我帶來陽光、空氣、雨露，拓展了我的教育視野，提升了我的'教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。雖然培訓還在進行，但思考也在進行，行動更是在進行。我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。在今後的教育生涯中，我將帶著收穫，帶著滿腔熱情，去愛每一個孩子，去傳授每一點知識，做一個愛學生、樂學習的合格的國小音樂教師。
國培研修總結合集 篇13
當我在網上參加國培的第一天時，我就被國培的網路平台深深地吸引住了。遠程培訓在教學支撐環境方面，充分發揮網路平台優勢，為每個學員建立個人工作室，為每個網路班級建立門戶，對我們的學習交流很有效。
通過視頻學習，看到了各位專家精練的講座，嫻熟的專業能力，生動的語言，大方的儀表，都使我刮目相看。他們的人格魅力確實給教師起了耳濡目染的作用。從中我不僅懂得了“學高為師”的含義，而且明白了為人師表的重要性。我深深地體會到這次國培意義非同尋常，通過網上的學習、交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，同行們的交流討論使我對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。
導師們以自己的身體力行，博學聰慧，開啟學員們的心扉。他們的講座語言生動，讓人聽得津津有味。聽了專家們的講座後，我最大的感受是：現在的教學研究已經和學校里的生本教育、自主教育緊密相連，貼近學科教學，貼近教學實際，更多的是關注學生的個性差異，關注學生的自主探究能力。
國培符合我國“以人為本，學生為本”現代教育思想，國培承認學生的個性差異，注重每個學生主觀能動性的作用的充分發揮，把每個學生現代生活中所需要的基礎知識、學習能力、探究能力、分析問題、解決問題能力、人際交往合作等能力的發展及學生健康心理和注重健全人格最充分的發揮作為教學的根本目標，充分體現“以人為本，學生為本”的現代教育思想。
本次我參加國培的目的就是要學習新的教育理念，掌握新的教育教學理論、方法，使自己的專業知識得到了拓展更新，自身專業能力得以完善和發展。遠程培訓促進了一線教師教學能力的提升和教學水平的提高。
通過培訓學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的教學經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今朝嘔血吐絲盡，明日喜看桃李紅。在今後的教育教學生涯中，我一定以這次國培為起點，更加努力、精心耕耘、用滿腔熱忱書寫出絢麗多彩的人生，立志讓每名學生成人、成才。
國培研修總結合集 篇14
每一次學習，都是對心靈的洗滌。每一次學習，都收穫頗多。通過本次學習，更加讓我認識到課堂教學與信息技術有著緊密相關的聯繫。下面針對學習收穫作如下總結：
1、課程學習與研討交流收穫
本次學習了六個模組的內容，讓我從一個從不會使用多媒體教學的門外漢變成現在迷戀上製作幻燈片、動畫製作等，從中都受益匪淺。使我的製作課件的水平有了很大的提高，並受到了領導的好評。專家老師的講座條理清晰，讓我學到了更多的知識，這使我很高興。
2、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等收穫。
由於學校網路問題，我沒有及時參加專家視頻答疑，但通過觀看回放，專家老師的細心答疑，耐心指導，深深地感動，更是收穫頗豐。我收穫的是在參與視頻答疑活動中，專家的答疑解開了我教學中的許多困惑，更讓我如茅塞頓開。
3、參與研修活動的收穫
本次活動，最大的收穫是我深深的認識到了信息技術對課堂教學的緊密聯繫。多媒體的直觀教學會不斷地提高學生學習的興趣，排除教師的困擾。為了更好地服務教學，我會不斷努力學習信息技術。
4、教學行為的改進
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，
精心揣摩，通過網路便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在國中英語的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的`源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。
在以後的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
通過網路學習，我運用所學的知識，嘗試著獨立設計了幾節課的幻燈片，讓我嘗試到了課件在教學中的重要地位和作用，孩子們高興了，自然學習興趣也就濃厚了。通過本次學習，我深刻的認識到自己的信息技術水平還遠遠不夠，在學習中我會不斷成長，以更好的為我的課堂教學服務。
國培研修總結合集 篇15
經過一兩個月的國培計畫學習，我收穫頗多。作為一名新上任的國小英語教師，在教學過程中遇到的難題自然是一個接一個，而這次的培訓給了我一個很好地機會學習關於國小英語教學的各個方法。
通過各種不同的課程學習並結合自我在教學中遇到的問題，我收穫最大的就是關於國小英語閱讀教學的十要點。關於閱讀教學，首先要弄清楚目的是什麼，
1. reading for fun (愉悅閱讀)
2. reading for information (獲取信息)
3. reading for knowledge (學習知識)
4. reading for thinking (發展思維)
5. reading for skills (培養技能)，只有弄懂了目的才能有的放矢。
而在教學時往往又會出現一些誤區，比如閱讀教學以辭彙或語法教學為主，然而我們更多的是要在豐富的語境和語用中，幫助孩子整體感知、理解、操練、運用語言。還有的閱讀教學以教師領讀、學生朗讀和翻譯為主; 重視閱讀、忽視朗讀現象也比較常見。與此同時，關於閱讀教學的方法策略是最值得學習的，比如
1. 讓學生略讀、掃讀猜測文章大意或找出相關時間、地點、人物等主要信息。
2. 讓學生在閱讀中，根據上下文、構詞法、語境等猜測詞義或語義。
3. 讓學生邊讀邊提取核心語言(辭彙、語句等)，以助於學生理解文章內涵。 4. 讓學生邊讀邊提取關鍵信息，深層理解文章內涵。
5. 讓學生邊讀邊就相關的問題，找出答案。
6. 讓學生邊讀邊完成相關的信息表。這些方法都是實用性特彆強並能幫助學生有所收穫的，有了這些好的策略，在以後的教學中我不會在閱讀教學面前感到力不從心，會根據學生的實際情況採取不同的方法來進行教學。
此次培訓活動，還有幸與各個地方的國小英語老師進行研討交流，把自己在教學工作中遇到的一些問題提出來與其他老師一起探討，或者通過翻看別的老師們在工作上遇到的問題，在互相討論中就漸漸地學習到了許多東西，比如教材中的某些板塊該怎樣教學能獲得最大實效、學生的課下作業該如何布置才能起到好的複習鞏固作用、以及在農村課堂教學中如何管理課堂紀律等等問題都得到了新的解決，也讓自己的思路打開了。
總之，活到老學到老，每一次的學習都是非常有意義的，專家們的耐心解答、同事們的互相討論都讓我從中獲益匪淺，我會把所收穫的方法及策略適當的運用到以後的教學工作中，爭取與自己的學生們一起進步並努力取得新的突破!
國培研修總結合集 篇16
20xx年11月7日-11月17日教育部、財政部“國 ·培計畫——全國高中英語骨幹教師培訓”在華南師範大學基礎教育培訓與研究院開班，英語學科國培研修總結。來自江西、湖北、湖南、廣東、廣西、西藏、貴州、重慶等十幾個省市的近百位高中英語學科骨幹教師齊聚華師接受新理念的洗禮。幸運的我不僅學習了全部課程，而且還與多位英語教育領域中的資深前輩有近距離的交流，獲得了比任何其他學員都更深刻的體驗。本次培訓有以下幾個特色：
1、國家重視、學校重視、安排精細 選擇華師並不是隨便指定的，國家經過了嚴格的招標、答辯。華師培訓團隊制定了詳細的項目實施方案。在培訓的這十天中，華師也認真、實在、到位地執行著方案設計中的每個步驟和環節。在培訓的過程中，華師培訓學院領導多次過問培訓進展情況和教師的學習生活狀況，他們為英語教育人才的培養和教育的發展傾注了心血。二班班主任宋春燕老師在培訓過程的管理中不僅關心老師的衣食住行，而且對我們的學習生活非常關心和照顧，幾位培訓助理林翼謀、譚雙燕、吳媛等年輕老師熱情、大方，耐心細緻，給我們提供了大量幫助，也為本次培訓能夠順利進行做出了重要貢獻。
2、形式靈活、內容豐富培訓集中在華師培訓學院和外語學院進行。在課程設定、主題選擇、授課方式等方面均體現了明顯的華師特色，如華師團隊設計課程之前廣泛的徵集參訓教師的案例、試題、教學設計、上課視頻、以及困惑、建議等，為受訓教師量身定製培訓主題，著眼於解決教師的實際問題。在授課過程中強調課堂的生成與互動，強調學習合作與參與，通過授課專家和老師的言傳身教讓我們體驗新課程的基本理念。提高了培訓的專家講座研討，案例培訓，一流學校教師課例展示，學員上課、說課、專家評課，專題討論，對話;答疑與經驗反思等，我們教師受益匪淺。
3、師資優秀、德藝雙馨 本次培訓師資隊伍由全國英語新課程標準研製的專家、一線高中優秀骨幹教師、教育教學研究領域的著名專家學者共同組成。在華師學習的這段日子，我們先後聆聽了劉良華、程曉棠、王初明、李季等專家的講座;更讓我難忘的是華師培訓團隊的全體老師，她們在何安平老師和何廣鏗等資深老師的專業引領下，從多個角度給我們帶來了思想的衝擊和對在教學一線所遇到的困惑和問題的思考。
本次培訓的目標是促使我們進一步更新思想觀念，更新知識和能力結構，掌握新的教育教學技能，掌握科學的教研方法，進一步提高我們的教學能力、實施素質教育和新課程的能力和水平。同時，要充分發揮示範、輻射作用。培訓時間雖只有短短的十天，但我的收穫是巨大的。授課的每位專家和教師都給我留下了深刻印象。他們各有特點，所長的領域各不相同，但他們都找到了自己最擅長做的事，並且把自己的愛好充分地融入到其中;並都熱愛並執著投入於自己所做的事情。正是他們對教育工作的這份執著和熱愛深深地感染著我。 在今後工作中我打算在以下幾個方面加強努力：
1.加強理論學習，主動積累。以讀書為支撐，立足課堂從容傳道;以讀書為信仰，坦然面對教書人生;以讀書為己任，無聲地潤澤學生也悄悄地蔥蘢自己。這是本次我從專家身上感受較深的一點。開課的老師都能把自己閱讀書籍中的內容巧妙地套用到課堂教學中，最突出的代表是何廣鏗老師。何老師年近六旬，但他備課的精心、上課的活力和投入、對後生晚輩的提攜，以及對自己專業成就謙遜的態度展示了一位大師風範，所以我也要多看教育理論的書籍，養成收集好文章的良好習慣，提高自身的理論-功底，在讀書過程中隨手記下自己所想、所感、所獲，提升自己的感悟，清醒地認識自己的不足，客觀的評價自己的教學行為，發現捕捉在自己的教學中有普遍意義的東西，從而使經驗得到升華，更好為學生和其他教師服務。
2、藉助多種渠道認真備課，上好每節課。教師是教學活動的組織者，在教學中占主導地位。課前必須透徹理解教材，利用語料庫蒐集相關的教學資源，充分全面估計學生，做到對教材、對學生了如指掌。在朱曉燕老師的書中我們從一個更高的角度了解到教師應掌握更多的學科教學知識(PCK)，藉助英語課堂教學策略的總思路框架，努力將教學內容、教學方式藝術地加工，根據學生的具體情況精心設計安排，進行一些創新，使自己的教學符合學生的思維發展及認識規律，培養學生的創新意識和精神，激發學生積極思考，主動獲取知識，從而提高課堂教學實效。
3、做好教學反思。反思是自我提高的階梯。在學習期間，每半天學習後班主任要求我們在小本上寫上三句話所學感想，這是簡單、易行、有行之有效的做法。我們每天都要想想，看哪裡上得好，哪個環節還可以改進，這樣會使我們保持一種積極探究的心態，促使自己更有效地工作，促進自己更深刻地思考，讓自己穩步較快地成長。
4、多聽課，多開課，提高專業水平。課堂是教學的主陣地，公開課便是陣地的最前沿。每上一節公開課，都能得到同事的批評幫助，大到教學理念的提升，小到具體的教學細節的改進，總讓我獲益良多。在這次廣州協和學校的聽課觀摩中兩位同齡的老師展示了自己的智慧，雖對其中一些設計有不同的理解但我從她們的說課，該校老學科組長的經驗介紹以及安平老師的評課話語中又得到許多啟發，向她們致敬，為她們的勇氣喝彩。
這邊文藝匯演的歌聲還在耳畔迴響，培訓的課程就要全部結束。有太多的不捨，但讓我們帶著滿滿的收穫和體驗回到自己崗位，讓我們用自己的行動回報華師母校的諄諄教導。感謝國培，感謝華師!
國培研修總結合集 篇17
我是一名工作一年的特崗教師，今年有幸參加了本次國培學習，在國培學習中認真地聽了老師的講座，收穫了許多。使我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。現將我本此培訓後的心得體會，以及總結如下：
通過培訓，讓我意識到作為一名數學教師，首先應該具備全面系統的學科本位知識。我自己本身不是一名專業的數學老師，感覺對有些領域的知識不是很精通，在這次的培訓中通過專家引領，幫助我進一步領會了新的教學理念，讓我對國小數學教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了數學學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識並掌握了教學的新方法、新手段，並且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。在培訓過程中通過班級論壇、辯論會的激烈爭辯，提供一個合作學習的空間，使每位老師可以感受到學習的快樂和進步。
堅持讀書，豐富自己的內涵。任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界，反思自己，提高認識。“國培”給我補了元氣、添了靈氣，煥發出無限生機。
國培學習，思考的背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。在今後的工作中我要不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐，更好地搞好教育教學工作
經過這次研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。通過對專題的學習，收穫的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結：
一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、教師需要不斷學習，提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認為教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。認真專家和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。
三、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，
使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。
總之，這次研修學習，可謂收穫頗豐，在這裡我們可以通過研修平台共同與同仁們，一起進行交流、研討。同行們身上的閃光點也會時刻鼓勵著我，不斷進取，永不停息。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到網路研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處！
國培研修總結合集 篇18
國培仿佛一股清泉流進我的心田，滋潤著我的夢。專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈。回顧學習培訓，我感受頗多。
一、參加研修帶來的收穫
1、在這次學習中，我認真觀看專家的講座視頻，文本閱讀資料，並認真做好讀書筆記，寫出自己的心得，完成練習，不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。
2、這次研修解決了我在教學中的'許多困惑。如趙鏡中老師講的“教課文不是教語文的全部，只是一部分，一個重要的環節。教課文也要教給學生閱讀能力。有時，學生需要老師的幫助，並不是光光理解一篇文章。”教語文，不僅僅是教學生理解課文，更是用教材作為一個載體，教學生方法，以提升學生的能力。閱讀的目的是為了獲得知識，所以閱讀是一種生活，所以應讓學生在語文學習中感受到一種樂趣。
3、這次研修提升了我的教學水平。崔巒教授的“在閱讀中學會閱讀”，幫我解決了不少在語文閱讀教學中遇到的難題，更是幫我在閱讀教學中進行了一次“美麗的轉身”，讓我牢固樹立現代教育思想和教育觀念，進一步提高了自身職業道德素質。充分認識到現代教育是尊重學生的教育，是愛的教育。在新課改理念的指引下，在語文教學中學會創新，向研究型和創新型的教師方向前進。
二、參加研修帶來的思考和啟示
教育需要智慧。“只有智慧的教育才能培養出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養出有智慧的學生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學校”。作為教師，作為班主任，我今後在工作中不能僅憑熱情，僅憑經驗去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺。國培給了我不竭的動力，激勵我不斷去探索。
國培研修的平台像一架雲梯，讓我能不斷地向上攀登。在這裡，我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今後的教育教學工作中。這次培訓是我教學生涯的“加油站”和“新起點”。我也相信在傾聽、反思、實踐中，
我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。
收到國培脫產置換培訓的通知後，我的心在整個暑假裡都充滿著喜悅和期盼。
國培研修總結合集 篇19
一、 收穫頗豐
這次培訓內容豐富，形式多樣。教育專家的講座、一線教師的講解和各位老師圍繞專題所做的指導，使我有了理論上的提高，也使我有了知識上的積澱，教學技能的增長。坊間同學各抒己見，互通優劣，對我在培訓期間的進程有很大的幫助。
這次培訓導師的團隊甚是強大。華東師範大學的任友群教授、祝智庭教授和閆寒冰教授三位導師他們分別對能力提升工程培訓和標準研製、標準的結構與特點、標準的內容與教師努力的方向等的闡述個人認為非常到位，是我對這次信息技術能力提升工程的培訓有了概念和方向與標準;浦亞明老師在技術支持的學生技能訓練與指導的講解讓我理解到學生技能訓練在技術支持下能更大的提高;李玉順教授的技術支持探研學習任務的設計對我在研修活動的幫助極大;初娜娜老導師是全國一等獎獲得者，多個國家重點課題的帶頭人。對她印象最深的是“智慧型教學課堂”軟體和信息技術融入學科教與學中對教學思路與方法啟迪。北京市第八中學的特級教師張軍老師對信息技術概念的講解直接而又不失生動。
在這也得感謝董彥超老師，每一期的簡報都是那么的精彩和實用。感謝我的坊間同學任萍老師對我的指導和幫助。我不僅收穫了知識，轉變了觀念，提升了能力，還收穫了友情，明白了團隊的意義!
二、 信息技術套用能力的提高
辦公軟體套用方面，Word,Excel,PPT這三個常用軟體的使用有了一次大的提高，張軍老師的講解還是我對這些軟體的一些功能有了更好的了解。結合“智慧型教學課堂”軟體的使用，使得課件的製作更加多樣化，情趣化。資源收集又多了幾個渠道。問卷星、班級維基平台、線上考試、MindMeister思維導圖等工具的套用能力現在開始慢慢體現。
1、 張軍老師在講座中提到的PPT課件製作完成後在另外一台設備上不能播放音頻的事例就曾在本人的課程中出現過。這次按照張軍老師說的辦法，我將音頻資料夾一起複製到自己的課件包中，然後在另外一台電腦上試著演示，結果把問題給解決了。這雖然是一個很簡單的連結指向問題，但經過老師的提醒，自己一下子就豁然開朗。在課堂上音頻播放配合課件圖片的文字的效果一下就顯現出來，課堂的效率有了很大的提高。
2、 初娜娜導師的“智慧型教學課堂”軟體中小白板的套用這次在自己試製的課件中也有套用。《沁園春 長沙》這一文中，沁園這一處添加小白板，並對這兩個字進行放大兩倍的功能。小白板的類容為： “沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，配上相關圖片。接著對沁園春的來歷進行講解：據《後漢書 竇憲傳》記載，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟強奪公主園林，後人感嘆其事，多在詩中詠之，漸成“沁園春”這一詞牌。還在湘江、橘子洲和萬山等名詞附上小白板，相應的添加湘江的圖片、文字，橘子洲在湘江的位置圖片與相關類容，嶽麓山與嶽麓書院的相關圖片、文字。
3、 線上考試平台考試酷上已經註冊了我的班級：李渡中學語文高一四班。相關的題庫還在添加中。
三、 教學行為的改進
作為一名工作了多年的教師 ，自己在教學過程中還存在一些問題，所用的教學方法有些過於陳舊，對新的教學方式、方法的認識比較缺乏，還需要自己不斷的學習學習再學習。通過這次培訓後，我想問：什麼是出於安全的考慮?信息技術的大潮已經在我們教育界形成，學生對新鮮事物的渴望和學習動力就是最好的體現!“以學生為中心的學習”觀念就應運而生。雖然在我這個鄉鎮中學，還不能普及一人一平板，不能像條件好的地方那樣搞微課。但翻轉課堂還是試著搞了一次，效果不是很理想。但總是向新的教學方式邁出了第一步。讓學生了解了“先學後教”課堂教學結構，也讓自己對傳統的“傳遞-接受”模式向“引導-發現”與“情趣-陶冶”的模式邁出了一小步。雖然是小小的一小步，但我已欣慰!
最後，如訓後研修提醒中說到的那樣：希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣!我想：我們的每一點進步都是對每一位培訓老師的最大感謝!言此!
國培研修總結合集 篇20
通過這次國培計畫的學習，我對教育教學的認識有了很大的提高，我從中學到了很多知識，不僅拓寬了我的視野。還使自己的思想觀念得到了更新，也激發了我對國小數學教學的熱情。下面就我這次的學習談談自己的體會。
首先，我們要更新自己的教育教學理念。
通過學習，我認為新課標下的數學教學必須是以學生為主體，讓學生在愉快的數學學習活動中，獲得對數學知識的理解、掌握和套用。教師應當成為學生學習數學的合作者和引導者。數學教學要促進學生的個性化發展，就必須轉變教學觀念。在今後的教學中我要積極地開發學生自主學習的潛能，讓學生在自主學習的過程中體驗到成功的快樂。讓他們感受到：數學來源於生活，又服務生產。這樣才能使學生在自主學習中體驗到成功的愉悅。
其次，在教學活動中要多設計一些與學生生活實際聯繫的問題，以激發興趣，提高能力，使學生產生學習的願望和動力，獲得成功體驗，從而培養學生的創新精神。
再次，教師要善於運用啟發式、討論式、討論式等教學方法，激發學生學習的積極性，讓學生體驗參與式教學的樂趣。如我們數學教學《圓的認識》一課時，可以設計這樣一個問題：“有幾道圓是圓的正方形的？”引導學生通過自主探索、合作交流，找出規律，獲得圓的認識。在學生探索時我們也應該注意啟發和引導學生自己思考，並引導學生用自己的語言來啟發學生。如在《圓的認識》一課中，教學“圓的認識”時，我先讓學生觀察、測量自己的體積，發現學生的體積很大，於是，學生便出示了一個方形，學生在認識過程中，發現了一些簡單的規律，如圓的大小、體積小於等於一般，我就讓學生通過自製實驗，讓學生自己去發現規律，然後通過討論，得出了圓的認識。這樣學生就能自己發現，自己去探索、去發現，體驗到了成功的喜悅。
最後，要加強學生的思想道德教育和法制教育，增強德育工作的'責任感和自覺性。通過學習，我深刻的認識到：在課堂教學中，德育教育是我們的首要任務。因此，我們必須做好以下幾點：
一、以德施教，培養學生高尚的人格。
教師的職責是教書育人，對學生施加德育有著必要的影響，因此，我們要時刻以《中國小教師職業道德規範》來約束自己，加強自身的道德品質修養。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。因此，我們要提高民族的素質，就必須在學好科學文化知識的基礎上，用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦。加強思想品德課教育，使學生樹立良好的職業道德觀念，掌握淵博的文化知識。
二、以情感人，建立和諧的師生關係。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風、學風，了解全班主要的優缺點並分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小決定的。小對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
當選的應具有較強
國培研修總結合集 篇21
20xx”農村國小語文短期集中培訓項目“同課異構”培訓班。回顧四天的培訓，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座，也有觀摩課堂、體驗名師風采、集體備課等實踐鍛鍊，這些活動，讓我有了一次系統的提高自己理論水平的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有知識上的積澱，更加有教學教研技藝的增長，以下是我的體會。
培訓第一天，我們在南康區第一國小觀摩了鄒義蘭老師和宋銀紅老師《“紅領巾”真好》的課例。同樣的教學內容，不同的構思，不同的風格，可謂是各有千秋，是兩堂成功的示範課。兩位老師的課堂都很流暢，氣氛也非常活躍。其中鄒老師的課讓我印象最深刻的是，鄒老師把課堂的主動權交給了學生，她仿佛一位智者，循循善誘，讓學生聯繫生活實際學習漢字，讓學生真正的走進語文課堂，發掘語文課堂的魅力，從而深深地喜歡上語文。宋老師則熱情洋溢，一直引導學生快速流利有感情地朗讀課文，提高了學生的朗讀水平，最後一小節的教學，充分體現了語文教育的人文性，即讓學生了解愛護小鳥，保護環境的重要性。課例觀摩完後，各位學員各抒己見，王教授做最後總結，讓我們初步地了解了同課異構的內涵。
培訓第二天，由王從華教授和劉漢波教授給我們做專題講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。其中王教授給我們帶來了《語文同課異構的內涵及實施策略》的講座，讓我們真正地理解了同課異構的內涵，“同課”不僅是相同的課文，而指相同的教學內容，“異構”則指對不同階段學生選取不同內容，根據不同教學理念選不同課文結構，最後，王教授還進行同課異構案例分析，讓我們對同課異構有了更深層次的認識。下午，幽默風趣的劉教授給我們帶來的精彩講座是《詩歌教學文本解讀及教學設計》。劉教授的講座讓我知道了詩歌的含義與分類以及詩歌的文體特徵。讓我知道了，誦讀詩歌時要注意節奏和韻腳，這樣讀出來的詩歌才有韻律美，而且韻腳也是詩人表達感情的載體，教師在解讀文本時要多留意，才能更好地指導朗讀，體會詩意。
第三天的古詩《回鄉偶書》共同備課，小組成員積極參與，互相交流，群策群力。王教授的耐心指導，讓我們逐步掌握了台階式的備課，並且通過合作形成了小組的教學簡案，各組一一展示，王教授逐一點評，讓我們反思並修改，從而完善教案。兩名學員的課例展示，讓我認識到備好課只是上好一堂課的開端，理論運用於實踐時要依據學情不斷做出調整，而且要成為一名好老師，就要提升自己調控課堂的能力，這是我們今後需要不斷努力的地方。兩名學員展示完後，王教授又帶來了專業的聽評課。讓我們知道評課應少說諸如“教態自然”之類的空話套話，而應對教師和學生的教學行為進行分析，對達成的行為給予肯定，沒有達成的給予改進意見，今後我將不斷朝這個方向努力，幫助別人，快樂自己，共同進步。
培訓雖然短暫，但是我從國培中收穫很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念，爭做一名合格的國小語文教師。
國培研修總結合集 篇22
時光匆匆。轉眼間，自己進入農村義務教師隊伍已近一年了。近段時期，很榮幸參加了20xx年的“國培”網路學習計畫。這對我們剛參加工作不久的年輕教師是一個很好的提升和鍛鍊機會。很快，我們為這段緊張又愉快的學習生活畫上了一個圓滿的句號。我想，用一個詞“獲益匪淺”來形容是最好不過的了。
網路學習不同於當面交流。我最感興趣的是專家老師的課堂實錄授課。他們給我的總體印象是，學識淵博，方法獨到，睿智風趣。課前準備充足，課中耐心細緻的答疑解惑。我想，這是作為人師最基本也最重要的素質要求，也是我要學習的地方。
聽了這么多位名師的講課，我認為，作為一名農村教育工作者，做好本職工作是必然，更要從自身的思想，行動上下功夫，爭取在此基礎上成為一名優秀的人們教師。我的感觸如下：
首先，端正學習態度，樹立明確的人生價值觀。既然選擇了農村教師這一行，就要“乾一行，愛一行，專一行”。都說教師要守得住清貧，耐得住寂寞，確實如此。在農村，雖然物質條件比不上城市，但我們精神生活是充裕的。在這裡，有一群渴求知識，尊敬我們的孩子，還有很多熱心幫助和教導我的老師們。這都是從事農村教育的意義和價值所在。
其次，“學不可以已”。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。教師只有精於研修，才能把自己的職業水平和素質提升到一個新的高度。在農村，即使有些教師學歷不如自己，但他們有著自己比不上的豐
富教學能力和經驗。我們要懷著勤奮好學的態度虛心求教。畢竟，我們農村教育生涯是需要有所獲得的，要努力在這期間真正學到東西，才會使“從教農村，終身財富”這句口號不成為空談。
再次，要有夢想，並堅持為之努力，付諸切實行動。很多投身農村的教育者用他們的實際行動告訴我，即使剛開始，你人生的起步階段很不如人意，默默無聞。但你要有夢想，要自信。通過努力，夢想終會實現。這給了我很大的鼓舞。我想，他們不也是普通人嗎？最終成了人人尊敬的專家名師。我如果努力了，能否也和他們一樣成功呢？
最後，最重要的一點——要有恆心和毅力。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。沒有誰一出生就是成功者，這之前更多的是付出努力和汗水。我們也可以這樣教育我們山區的孩子們：要想走出大山，知識是最好的武器。只有通過不間斷的學習文化知識，才會改變自己的命運。想想我們的父輩的生活，他們寄予自己的希望，那么，就應該毫無理由的努力學習文化知識。就如，我們資教生也堅信這樣的信念，通過三年的鍛鍊我們也終會使自己變得更堅強，精神更富有一樣。
當然，前方的路還很長，教育的未來是無限美好的。回想過去的一年，自己的收穫很多，遺憾和不足也很多。通過這次的學習和總結，算是對自己之前工作的一個評價和讚賞吧！接下來該怎么做，相信心中已有了方向。真的很感謝這段寶貴的學習經驗和生活！
國培研修總結合集 篇23
20xx年9月14號，我踏上了來師大的路參加信息技術的國培學習，在來之前我不知道會是怎么的一種學習方式，很擔心自己跟不上老師的教學，因為我不是學計算機專業的，也沒上信息技術課，只是因為平時愛研究學習電腦知識，老師們碰到問題我都愛幫忙，所以校長指派我來學習，希望我可以學到更多的知識，可以幫助本校老師提高信息技術能力。在這樣的責任下，儘管不太懂專業術語，但我一直在認真學習，上課時基本是前三桌，離老師近點，看黑板抄筆記更多些。在這樣的學習態度下，我不光學到了信息技術專業的知識，接受了新理念，眼光會看得更遠些，還學到了其他的教學技巧。專家們的講座以及優秀課例，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。在研修階段，信息技術專業老師的授課和趙精兵教授的課讓我感受很深。
一、信息技術專業老師讓我知識增多。
1、知道信息技術課程綱要，重難點及在中國小套用中的發展。集中研修階段，我們聽了師大教育信息技術的老師給我們上的課，也從一線的優質學校老師那兒了解貴陽的信息技術發展和學校的信息化建設。因為我們鄉下學校沒有信息技術教材，所以什麼課程綱要啊，什麼FLASH啊，信息技術教材中的重難點啊，一概不知道。所以三年結束後學生連最簡單的文檔編輯都不會，更別說電腦方面的技能大賽。而老師針對信息技術課程教學方法研討和反思的事就更沒談了。但是我聽了卓老師、夏老師、楊老師的講課後才明白這些。我還得把知道的傳達給上信息課的老師。讓他們不光是給學校打雜的，現在學校特色發展更離不開信息技術老師的支持，要想學校有更長遠的發展，重用信息技術老師是關鍵的。而且作為在別人眼裡稱為豆芽科的老師為了改變自己的地位，就必須做出成績，這樣需要資金或者出外培訓學校才會毫不猶豫地答應，讓你學到更多，能為學校的建設增光添彩。就像金陽實驗三中張春鶴老師憑藉他在信息技術方面的成就帶動了全校信息技術的發展，成為學校不可或缺的部門，所以每個信息技術老師都在學校的領導崗位，這就是成績說服人。
2、自身電腦技術的提高。國培期間我們學習了思維導圖，教學辦公管理自動化，課程資源開發的常用媒體技術及套用，計算機室建設等等很多知識，通過老師講解，我們上機操作，在辦公軟體方面我學到了好多簡單而實用的方法，如平時下載資料都會發現有很多回車去不了，要一個個地去敲改正，但是通過黃威榮老師的操作示範，我就知道用記事本轉一次再用查找替換功能就能很快去掉軟硬回車符。還有我上課總是用PPT做課件，感覺有些死板，但是王毅老師教我們學習了會聲會影製作視頻和加入音樂，剪下多餘的圖像或者聲音，改變字型的方法，這樣我在製作課件時就會靈活運用，讓我的課件更有動感和適合我的課堂需要。
二、懂得了一些上好信息技術課的技巧。
一節課40分鐘，一個周只有一節信息課。如何把這有限的時間充分利用起來呢。張春鶴老師用他的親身體驗讓我們了解到一些策略：巧用比喻，出奇制勝；巧設遊戲，寓教於樂；巧設任務，驅動教學（如正字驅動法，懂裝不懂法）；巧換教材內容，貼近當前教育；巧妙延伸，與德育生態教育緊密結合；改變課堂形式，激發學生興趣。在他們喜歡的基礎上進行教學，並且充分發揮學生的長處，給出一個任務，讓學生在電腦上操作摸索得出方法，再讓學生演示方法，老師可以幫忙解說，生教生操作計算機，省掉了老師的精力，並且效果好。為了讓學生喜歡信息課，老師要讓學生在每節課都有所獲，在課後知道怎么去開展活動，如科技小發明從何入手，電子報刊如何編排，機器人怎么操作。三、趙精兵老師給我們的啟示
1、勤思考，敢創新，爭當專家型的老師。
西安文理學院的趙精兵教授現代教學藝術講座，讓我們感嘆他的課堂至始至終都充滿激情，能讓我們越聽越想聽的同時也在反思自己究竟做了那些能吸引學生的事情。我們有豐富的想像力嗎，有敏銳的洞察力嗎，有較強的記憶力沒，注意力又能持續多少時間？他說：下課鈴聲地響起使我們不得不感嘆時間的短暫，學生厭學負擔重是老師講的失誤，要用一輩子的時間去準備一堂課，人是有習慣的，一旦養成就很難改。思考我們的教育，以為這是我的習慣上法，我就不用去改，不用去尋求新的方法，也沒有用更多的時間去備課，下課鈴聲響起時老師也不願呆在教室，這樣的老師還能有多大成就。趙老師為了給我們上那堂課，走路在思考，上廁所也在思考，而且是全國著名的講師巡迴演講都不知道多少次了，可他看到貴陽的情境時又改變了內容，這不光是思考，更是創新，他的創新讓我們聽著就是那么入為迷。每一次上課後，他都會把上的好的課，寫上自己的體會、成功之處，或者一句話，一個詞標註在旁邊。要想人前顯赫，就得人後吃苦。他給我們指的陽光道是：課前下苦，課堂給力上課，下課及時反思。如果要讓我們的課堂達到：下課鈴聲響起時學生都在感嘆時間的短暫，那說明你的這堂課成功了，學生厭學負擔重是老師講的失誤。我們要讓自己的課堂出彩，具有吸引力，就要用一輩子的時間去準備一堂課，隨時隨地思考怎么教學，怎么創新，走路思考，洗臉思考，睡覺前思考，如果我們都能達到他的那種思考程度，對教育的熱愛程度，及時反思，不斷創新，熱愛自己所從事的教育，相信我們的教學也是可圈可點的。
2、教學藝術手段要多樣化。
趙老師給我們講授“課堂教學藝術”時，在課堂上運用了詩歌、歌唱、舞蹈、動作等。這些手段的運用，讓我們深深地被他所吸引，被他所折服。趙老師的語言非常具有情感性，沒有多餘的廢話，聲調抑揚頓挫，同樣也讓我們佩服，我想作為一個老師，首先要練好語言，並且要努力的提高自己，廣泛的涉獵詩歌、歌唱、肢體語言等多種藝術形式，我想，只有這樣，才能深深的打動學生，讓學生被我們所吸引。
3、要進行個性化教學。趙教授被大眾稱為“瘋子教授”，從這稱號無疑是對他個性的一種認同。趙教授的課堂最鮮明的特色就是：熱情、快樂、幽默。我們所有老師都應該有自己鮮明的特色，自己要有意識形成個性的教學風格，具有強烈的表現欲，膽量，具有藝術才華，結合有關內容體現自身特長，突破和超越自己內向性格，進入角色，熱愛，做到勻稱美，思維美，儀表美。通過自己的藝術魅力感染學生，形成自己獨特的教學風格。
4、多讀書，終身學習，不斷反思。趙老師給我們上課三個多小時，一直都有激情，並且以站在學生面前為快樂，每舉一個例就是那么讓學生記憶深刻，他是如何做到的呢？為舉一個生動的例子，不知道看了多少書，做了多少讀書筆記；為了講好一節課，足足備了一個周時間，可見，我們教師要想把書教好，一定要吃苦，要下功夫。養成勤讀書的習慣，趙老師不是說：讀書是最好的美容，讀書不能解決所有問題，但讀書能讓我們解決問題時方法多，思路多。所以教師必須愛學習，多反思，每上一節課後都把自己得與失的地方在書上或者教案上標註一下，這樣也可積累經驗，讓我們的課堂也像趙老師那樣快樂地教，學生快樂地學吧。
國培研修總結合集 篇24
在飄雪的季節，接到“國培”的通知，我打開了電腦，按規定的網址登錄，修改了密碼和完善個人資料，並作了自我介紹，趁登錄的老師還不多，我開始裝扮自己的工作室，給它起個好聽的名字“心靈小屋”，並隨意寫下工作室宣言：只要用心耕耘，溫室也能長出大樹。於是第一天的學習開始了。
我在選課中心選了課，開始線上學習，這時，我感覺這次的培訓有些不同以往，首先，不管你點進任何一個地方，都能夠留言，也就是說，在那裡你不會寂寞，任何地方你都能夠暢所欲言;專家的講課更是精彩，叫人百聽不厭;還有班級沙龍、沙龍評論、課程留言、學科討論組專題討論評論等，在上面除了完成作業，參與討論外，還能夠上傳資源，發表學習日誌等等，學習資料豐富多彩，給人以新鮮感。在不知不覺中，我喜歡上了“國培”。
在培訓的過程中聽專家的講座讓人有茅塞頓開的感覺，在平時的教育教學工作中，總會被一些棘手的問題所困惑，在專家的指導下，疑惑一步一步被解開，心靈一天比一天亮堂，個性是當把學到的知識和經驗運用到自己的教育教學工作中的時候，真的是一種不小的收穫。
不僅僅如此，因為是全國培訓，在網上會遇到不同地域的老師，和他們在網上交流學習心得，討論教學中存在的問題，分享一些教育特殊學生和轉化後進生的經驗。在網上看老師們發的帖子和發表自己的獨特見解，是一種全新的享受，自己發表的帖子被別的老師回復，給自己支招，更是一種莫大的快樂。另外，在網上閱讀別人的文章，是一種獨特的感受，而自己的文章被別人閱讀也是一種完美感覺。於是，我每一天閱讀別人的文章，發表自己的日誌、教案、課件及上傳各種資源等。更有好處的是與同行交流，大家各抒己見，群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資源的共享，我每一天在發貼、回貼的過程中享受更多學習的樂趣，無形之中產生了一種表現的欲望，我期望每一天的學習統計數據都有所更新。期望帖子的質量越來越高，有更多的'人回復;討論的話題更新穎，能吸引更多的人參與。於是，我在學習的過程中，不斷取人之長，補己之短，不斷地聯繫自己的教學實際，挖掘出有共性和特性的話題，和老師們一齊探討分享。在討論的過程中，我用心發表自己的見解。而要發表更好的見解，便會促使我更加關注自己平時教學，通過學習專家講座和同行的討論，對教學進行分析、反思，進而使我養成了觀察與思考的習慣。真正實現了專家引領，同時也實現了網路培訓的同伴互助。
幾個月的時間，我每一天務必上網，整個“國培”期間，天氣一向很冷，可我和老師們再網上討論的火熱，沒有一絲寒意，“國培”就像冬天裡的火，幫我驅走冬日的寒意，給我春一般的溫暖。我喜歡“國培”。
“國培”已經接近尾聲，但是在我心中，“國培”永遠不會結束，感謝“國培”，因為“國培”讓我適應了網上學習，喜歡網上學習，在今後的工作和學習中，我將會像這次培訓一樣，虛心學習，並把學到的新知識、新理念、新方法運用到自己的教育教學工作中去，同時也期望以後有更多的像“國培”一樣的網路培訓供我們學習。