網上研修工作總結 篇1
“群文閱讀”網上研修活動工作總結為回響慶陽市教研室“關於延期開學期間開展群文閱讀項目網上研修工作的通知”的號召，寧縣一中語文教研組在學校教研室的領導下，積極開展了語文“群文閱讀”項目研修活動，貫徹落實了省教育廳、市教育局疫情防控期間“停課不停學”的工作要求。我校語文教研組老師通過網上學習“名師講座”，線下交流學習，課堂積極實施“群文閱讀”教學，撰寫心得體會和論文等形式，對“群文閱讀”教學有了更深層次的理解，也必將引領我校的語文教研教改，推動新課改教學理念的轉變。現就具體工作總結如下：
一、思想高度重視，積極安排部署
接到教研室《關於延期開學期間開展“群文閱讀”項目網上研修工作的通知》後，我校迅速成立“群文閱讀”研修活動實施領導小組：王副校長任組長，楊老師、付老師、朱老師、王老師副組長，全體語文教師參加的研修小組。
學校積極安排工作：
（1）網上聽課：要求全校語文教師按照《“群文閱讀”項目培訓網路課程安排表（3月份）》，按時網上聽課。
（2）線下研修活動：要求語文教研組教師以學科組為單位，通過網上交流學習心得，小組視頻會，開展網上研修交流活動。
（3）網上課堂教學：要求全體語文教師在課堂教學中，積極實施“群文閱讀”教學，並把“助力新冠肺炎疫情防控”作為課堂教學的主題。
（4）通過“釘釘群”“QQ群”“微信群”等網上平台，實施“群文閱讀”教學。
（5）要求每個語文教師撰寫心得體會和論文。
二、語文教研組認真落實，交流學習成果
1.語文教研組長付志昭老師負責召開網上電話視頻會議，組織語文組老師學習這次“群文閱讀”的教學主題。
2.組織實施網上聽課活動。
以學科組為基本單位，由朱宏剛老師組織高一級老師網上聽課，王力老師組織高二級老師聽課，付志昭老師組織高三級老師聽課。每天的聽課，都有專人提前發提示和登錄地址，聽課過程全程檢查，確保聽課質量。
3.組織網上評課活動。
在聽了“群文閱讀”名師課程之後，開展網上評課活動。3月7日下午四點，教研組通過電話視頻，相互交流了自己學習段曾勇《給自己一個生命的方向》這一課的心得體會，老師們傾心交流，見的深刻。3月17日下午四點，對王浩的《中華兒女鄧稼先》和王林老師的《親子閱讀有妙招》進行了學習探討，老師們對“群文閱讀”教學理念和教學模式有了新的認識。3月28日下午四點，組織學習了司體忠老師的《高中群文閱讀優質課例研談——高一上＜槍口抬高一厘米＞》對這節課，老師們交流激烈。對怎樣選主題、怎樣組文、怎樣設問、怎樣閱讀、時間的設計，教學過程及方法的構想等方面，都有了自己獨到的見的。一個最大的體會和提高就是：“群文閱讀”要把學生作為所有活動的“主體”真正落細落實學生“讀”的過程，把“思”“悟”“寫”的過程留給學生。
4. 開展網上集體備課活動。
通過“釘釘群”“QQ群”“微信群”等網上平台，以“防控防疫”為主題，以“單元整合群文閱讀”為主要備課方式，交流集體備課成果。開展網上有關“防控防疫”信息交流，網上授課經驗交流活動，指導網上課堂教學活動。
三、撰寫學習心得和論文，提升專業化修養
在本次“群文閱讀”研修活動中，我校語文教研組全體老師積極參與，收穫頗豐，基本達成共識：“群文閱讀”要“提升學生的核心素養，浸潤人文精神”。
活動結束後結合自己教學實際撰寫了深刻的學習心得。
付老師認為：1.群文閱讀，應激活學生在閱讀中的主體地位，有情感的共鳴，思想的升華； 2.人文閱讀，喚醒學生在閱讀中的情懷、態度和價值觀：責任和擔當；3.聚焦育人，轉變教師在教學中的'傳統觀念，知行結合，培養學生的家國情懷；4.潛心閱讀，研讀考綱，精研文本，回歸教材，提升教師在閱讀中的牽引魅力。
馮老師的體會主要有：1、可以讓學生在課堂中成為語文學習的“主體”， “讀”“悟”結合，培養興趣；2、群文閱讀彌補了傳統閱讀教學中的不足，可以有效提高學生的閱讀質量；3、群文閱讀能更好地培養學生的自主閱讀習慣，充分發揮自身優勢，閱讀更多的文章。
李老師認為：在群文閱讀中，教師要規劃安排、搭建學習支架，調配文本、鑑別文本效度增刪相應內容；教師要對教學內容、教學目標、課時規劃、課程結構一定要心中有數、該講則講。學生要明確閱讀任務，通過主動地、有效地閱讀讀懂文本、使用文本，從而完成閱讀任務。學生必須閱讀起來，在教師的有效指導下學會如何在多文本閱讀中辨識提取、比較整合、批判創新，從而提升閱讀能力、在閱讀中學會閱讀。
通過網上“群文閱讀”研修活動，老師們對“群文閱讀”教學有了更大的興趣和更深的理解。“群文閱讀”教學改變了語文課堂傳統的教學模式，使學生由被動地進行閱讀變為喜歡閱讀，不僅培養了學生的閱讀興趣，而且提高了學生的閱讀能力，這也將為高中語文閱讀創造新的教學空間、全面提高語文素養打下堅實的基礎。
網上研修工作總結 篇2
20xx年x月x日到3月x日，我們全體數學組教師進行了國培數學線下研修活動，首先是數學教研組長鍾紅群老師就《數學綜合實踐的作用》進行了解讀：1、在國小數學教學中增設“實踐套用”，使數學實踐活動由課外走進了課內。新的形式的目的是提供學生綜合發展的實踐機會，發展其創新意識與創新能力，是素質教育發展的基礎。2、“教、學、做”合一是生活與教育理論的教學論。3、通過多年的教學研究，我們認識到數學實踐活動是在學生已有知識與生活經驗基礎上進行，它能充分調動學習積極性。4、在教學中我們經常將數學教學與生活實踐相結合，上好這樣的家常課是我們更好上好綜合實踐課的基礎。
接著是2年級的李鎰伶講了實踐課《小小設計師》怎樣開展，3年級劉德富老師講了《製作活動日曆》實踐課怎樣教學，大家各抒己見提出了很多建設性意見，如：表示日時可以把它做成活動抽拉紙條更方便。接下來劉慶主任又談了實踐活動課與日常教學的區別與聯繫，王平老師講4年級《制定營養午餐》搭配方案，通過不同形式的計算（估算、筆算、計算機算）對學生進行健康教育，建議讓學生課前調查自己的.飲食習慣。楊玉華老師談了5年級實踐課《打電話》，探索“幾何倍增”的規律在生活的運用，廖旭老師談了1年級實踐課《超市購物》怎樣教學。
通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創造奇蹟，
不能談任何客觀因素，只有默默的去乾好自己應該幹的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。
校本研訓工作的學習培訓，讓我知道在日常生活和工作學習中，要以教師的職業道德嚴格規定自己，熱愛本職工作關心學生，師生關係融洽。要把思想教育工作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生。從小培養樹立學生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。
教學工作是學校教育教學工作中的重中之重，所以課堂教學是每一位一線教師面臨的新課題。新課改給我們廣大教師提出了更高的規定，自然而然我們就要在工作中不斷學習，去發現一些新的東西來充實自我、完善自我。充分利用合理的使用一些教學手段去完成教學任務。同時，成長學生個性，讓學生全面成長，從小養成終生體育意識，為孩子們一生的健康打下基礎。整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛鍊，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛鍊身體的習慣。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推動的今日，社會對教師的素質規定更高，在今後的教育教學工作中，我將立足現實，認真分析和研究好教材、課標，研究好學生，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格規定自己，努力工作，發揚優點，改正不足，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
網上研修工作總結 篇3
認真研讀學習了記敘文、套用文教學與評價的專題講座後，感受頗深，結合本人所教學生的實際情況，現將學生在寫作方面存在的問題及出現這些問題的原因反思如下：
1、表現在文章重點不夠突出，語言貧乏，感情表達欠缺。從寫作實情分析，大部分學生寫作能力較差，不能認真審題，所擬的題目不吸引讀者。能完成作文，但缺少深刻的表現，濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地藉助一些有效的表達方式突出主旨。就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節中體現人物情感。
2、大部分學生書寫不太工整，語言表達不夠流暢，結構思路不很清晰，作文無新意。究其原因，是多數學生作文基本能力不過關，視野不寬，思路狹窄，語言不活，無個性，閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套，不能適合新課標的要求。
針對以上問題，在今後的教學過程中還需做到以下諸點：
1、寫作，最突出的現狀是多數學生作文是基本功不紮實，缺乏起碼的“規範”，所以一定要按照《語文課程標準》的要求，平時加強訓練，並要針對不同的文體作不同的訓練；幫助學生打實基礎，恰當傳授作文的基本知識和基本技巧，提升能力。鼓勵閱讀《學生天地》等刊物上結構、內容有新意的文章，並借鑑運用，寫出新穎別致的文章來
緊扣教材文本中的作文綜合訓練，每單元要在課時中，對學生進行作文基本文體的提升訓練，訓練可結合中考作文評分標準，針對學生作文實際，對不同層次的學生提出不同的要求。要求學生學習對自己的作文進行整理、修改、批改、提高訓練。學生作文訓練思路要清晰。要練習能根據各種文體的作文要求，從選題、立意、命題、選材、結構、語言等方面緊扣題意又有所創新的作文。
2、加強對學生閱讀的指導，在課內，要充分發揮課文的範例作用，從小處、從底處入手，進行科學有序的紮實訓練，少一些只給一個題目的大作文，多一些有針對性的小作文等片段練習，精心指導，重視過程，養成良好的寫作習慣，掌握應有的寫作方法。在課外，教師要鼓勵帶領學生深入生活，積極參加語文綜合性學習，關注社會、關注大自然，使他們多一些實踐機會，多一些生活積累。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閱讀，不要擔心學生的課外閱讀會影響考試成績，要培養學生的閱讀興趣，採用多種形式的讀書活動，推動學生的課外閱讀。.只有閱讀面廣了，學生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行雲流水，厚積薄發。
3、指導學生用心感受生活，體驗人間的溫情。進一步加大語文與生活的聯繫，關注生活中的語言現象，提高學生的語言文字處理的實踐能力。大力提倡用寫日記、周記或隨筆，把自己的真實體驗記錄下來，以此來反映自己的思想言行，記錄自己的人生軌跡，來表達對人對事的態度，描繪學校、家庭乃至社會的方方面面，鼓勵他們說真話、抒真情，學做真人。鼓勵學生張揚個性，表達真情實感，。
4、對學生創作的作文，教師一定要做到全批全改，班額大（像我們學校現在的語文老師每人兩個班的語文，每班75名學生）自己不能做到的，可以鼓勵學生之間、師生之間互動批改（《師生互動作文改寫模式》是由我校教師葉祥元牽頭研究成功的一項成果，現已獲得武威市教研成果一等獎，並上報甘肅省鑑定），通過學生的評價，可以讓同一年齡階段不同的想法、思維、意見得到交流和碰撞，這樣使學生獲得了同一年齡階段的不同體驗，學生樂於接受，教師也減輕了負擔，有更多的時間投入教學研究，教師和學生評價後，再讓學生寫出自己作文的寫後感，使評價真正落到實處，更好地促進學生作文水平的提高。