研修工作總結模板 篇1
培養孩子具有必須的特長，是素質教育的基本要求，本著這個要求，我校開展了特色活動。利用特色活動時間進行兒童畫教學，回顧這個學期的特色教學工作，能夠說是順利地完成了教學任務。現將工作總結如下：
1、開課之前，我及時根據兒童畫班學生的實際情景，制定了活動計畫，確定了貼合學生現狀的活動目標。
2、每次單周周二的兩節特色活動課，對學生來講是十分趣味，也是十分重要的兩節課，認真備這兩節課，寫好教案，成了我最重要的任務。我常常查閱各種資料，能上網際網路時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
3、為使學生掌握兒童畫繪畫的相關知識，掌握兒童畫繪畫的基本技法，在教學中我既注意有的放矢，同時也抓住重點突破難點，每節課學生都有必須的收穫。
4、教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。第一階段：激發學生興趣，了解兒童畫的基本知識，並進行簡筆畫的訓練。第二階段：陶冶學生性情，教給方法，掌握必須的基本技能、技巧。第三階段：讓學生走出課堂去體驗生活、體驗自然，激起學生創作的火花，大膽創新。
5、教學中貫徹啟發式原則，採取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
6、教學中加強示範，充分利用展示圖片、美術作品及電腦等教學手段，進行直觀教學。
7教學中也努力處理好思想品德教育、審美教育、本事培養和雙基訓練的關係。在傳授雙基、培養本事過程中，加強思想品德教育。充分發揮了美術教學情感陶冶的功能，培養了學生健康的審美情趣，提高了學生的審美本事。
8、圍繞以兒童畫創作為形式開展一系列活動：
9、收集有關兒童畫的資料，了解兒童畫的繪畫方法、技巧。
10、利用網路資源進行兒童畫的藝術欣賞、評價。
11、讓學生走出課堂，去體驗生活、自然，用自我的`雙手繪製出各式各樣的作品，以表達自我的內心境感。
12、學生繪畫作品進行展覽。
總之，經過特色活動，使學生掌握一些兒童畫繪畫的相關知識，和一些繪畫的基本技法，同時經過一系列活動了解、認識了兒童畫，培養了他們的興趣，使他們受到美的感染與薰陶，提升審美、觀察等綜合本事。
研修工作總結模板 篇2
在秋風颯爽的日子裡，在收穫的季節里，我們來到XX市XX縣人民國小“古XX名 師工作室”參加為期二十天的跟崗學習。在這漫長而短暫的二十天裡，古校長精心地為我們安排了每一天的學習項目，一場場令人思想激靈的講座，一次次讓我獲益良多的沙龍，一個個使我耳目一新的課堂現場。雖然每天都忙得頗感倦意，但我們每一天都品嘗著精神盛宴，深感充實地過著每一天。在這短短的二十天裡，作為我個人，不論是在思想上，還是在對待教學以及生活的態度上，都有了蛻變的衝動，它讓我在匆匆而蒼茫的人生路上停下腳步來省視自己走過的路，它將從很大程度上影響我以後的教學生涯和人生態度。
第一個關鍵字——“讀書”。
俗語講一生讀書、一生聰明，一生讀書，一生光明。“腹有詩書氣自華”，讀書能使人心胸開闊、氣度高雅、形象清俊、品格升華。能極大地提高人的社會形象和人生價值。世界上沒有一種事比讀書更讓人得益。從某種意義上來說，讀書改變了一個人的命運，讀書成就了一個人輝煌而卓越的人生。XX人是這樣說的，也是這樣做的。於是，我便開始反省自己讀書的欠缺，反思自己作為一個教師的慚愧。而今，我想說：“愛讀書吧！曾經和我一樣懶於讀書的老師們，用我們的激情來點燃學生讀書的熱情，讓他們在知識的海洋中揚帆起航，用知識和智慧成就他們輝煌而卓越的精彩人生！”
第二個關鍵字——“書香校園”
記得我們剛到第一天，古校長就帶我們參觀了校園，我被濃烈的校園文化氛圍所感染。進門的“狀元橋”，牆壁上的學生書法、圖畫作品，處處讓人震撼。學生的讀書筆記，老師的心得體會，讓我自愧不如。我馬上明白了XX縣人民國小為什麼會成為全國書香校園，為什麼能走到全國教育前沿。
第三個關鍵字——“生本”。
來到人民國小，我第一次聽到“生本”這個詞。幾天聽課下來，我迫不及待的想了解它。隨著了解的入，我才知道：生本教育是郭思樂教授創立的一種教育思想和方式。生本教育是為學生好學而設計的`教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育特點：1、突出學生。2、突出學習。3、突出合作。4、突出探究。
我恨不得馬上學會它，擁有它，並讓它在我們學校生根發芽。
第四個關鍵字——“特色”。
聽古校長介紹，每一所學校都有自己的特色。我有點好奇：各所學校都能有什麼特色？
第一天的課間，我馬上被他們學生的葫蘆絲演奏所吸引，全校學生齊奏葫蘆絲，場面多么壯觀，多么整齊，多么動聽。接下來參觀的幾所國小，我又分別見識了學生的口琴演奏、豎琴表演，特別是實驗國小的英語口語和集體舞，讓我深陷其中。
二十天的跟崗學習很快就要過去了，我們度過了充實而快樂地時光，遺憾的是馬上就要分別了。我要感謝古校長的精心指導，使我們所有學員受益匪淺。要感謝工作室的工作人員，使我們度過充實又快樂的每一天。
研修工作總結模板 篇3
轉眼間，六個月的校本研修工作已經結束，在匆匆忙忙的兩個月中，我能夠進取地帶頭和同組的教師們進取探討，攜手共創，為推進我校的校本研究工作出了不少的力，現將最近兩個月的工作總結如下：
1、以新課改的理念為指導，大力提高自我的教育理論水平。在工作和實踐中不斷地總結經驗，加速知識的更新，理念的更新，在實際教學中不斷套用新的理念，並推廣給同課頭的教師們，我們在一齊共同摸索共同提高。
（1）我參加學校組織的聽課及培訓學習，在關注學生髮展的同時，更關注自身的發展，進取適應課改的新要求，在課堂中創新，逐步構成自我獨特的教學風格。奮力發揮自身的潛能，向研究型教師邁進。
（2）博覽群書，翻閱各種教育雜誌，開闊視野，提高認識。
（3）新開學和我們同組的教師申報了新學期的課題研究項目《如何學會在套用題中學會畫圖思考》，我們同組的高年級的幾位教師，在我的帶領下進取地進行教學研究，撰寫教學反思，教學筆記，在每周四的午時我們進行交流探討，互相學習，互相切磋，效果十分好。
（4）本學期我們組在進行團體備課是，重點研究的是：打破常規的教法，每一課要找準切入點，爭取使每篇文章教起來都不落俗套。富有新意，不必須按文章的順序去教，讓學生感覺到很新穎，實現創新教學的新理念。
（5）按照學校的要求，每學期每個組要推出一位年輕的同志，上好一節公開課，我是進取培養我們組的年輕同志，多走進課堂聽他們的課，課後我們組進行交流提出自我合理的提議和意見，反覆的聽，反覆的評課，使年輕同志儘快得適應新課程。
（6）每個月對我們的課題進行一次階段的小結，每人談談自我最近的實施情景，有什麼新的感受，或新的收穫，就這樣我們組的同志提高是相當明顯的。
（7）在十月中旬，由我主講了一節公開課〈〈用字母表示數〉〉我們全校的教師都聽了，課後進行了評課，促進大家共同提高。
在每周的教研活動中，我們還就名師的教案進行分析研究，每人找出成功的地方和體現新理念的地方，久日久之，大家的新理念就多起來了，課堂中也隨和的使用上了，學生反映很強烈地。
2、經過幾個月的校本教研工作的實施，大家的教學工作感覺到了新意，收穫是不小的，所以我個人認為，教研工作太重要了，一個學校如果只重視考勤，上課，忽視教學研究，那是沒有發展前景的，教師的觀念必須要跟上時代的步伐，跟上教育的步伐，否則是不合格的教師，那僅有扎紮實實，一心一意地投入到教學研究中來，你才叫有水平的教師。當然學校的管理也很重要，要有切實可行的校本研修實施方案，要有好的帶頭人帶領大家去實踐，使教師們潛心研究，讓我們課堂綻放異彩。
3、今後奮力的方向
繼續堅持校本研究工作，全面貫徹教育方針，立足校本，務本求實，在實踐中學習，在實踐中摸索，在實踐中提高。充分利用學校的自身資源，以打造研究型教師為根本目標，促進自我教育實踐的不斷提高，奮力使自我成為師德高尚，教技精湛，知識淵博的教師。充分發揮骨幹教師的作用，帶動全校的教師共同提高。
研修工作總結模板 篇4
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。忙碌了半個月，遠程研修接近了尾聲....通過短短的半個月的培訓學習，使我學到了很多,受益匪淺。作為一個不滿三年的新教師來說，這次學習,使我拓寬了視野，進一步對新課程標準有了更深的理解，對新教材有了一個新的認識.
在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的`教學模式，要改變只灌輸知識，只注重知識傳授、對學生進行機械訓練的教學方式，把教學過程轉變為學生的學習過程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的。要讓不同層次的學生有清晰的尊嚴感，能使學生找到自信。要使每個學生都感到非常輕鬆，感受學生的活力，達到人人參與。課堂要體現自主性，也就是學生自願學習，要想讓學生自願學習，就要讓學生對課堂產生興趣。要讓學生感受到共享合作的樂趣。
學然後知不足，這是我的一個體會。通過網路培訓學習，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身學習的思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任複雜而又富有創造性的教育工作。
過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經過網路培訓學習後，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。只要做到與時俱進，不斷更新自己的知識，才不會被社會所淘汰。
研修工作總結模板 篇5
曾經說過：“數學是思維的體操”。在國小教育中，數學對發展學生的智力、培養學生的能力，特別是培養人的思維能力方面，是其他任何一門學科都無法代替的，也正是基於此，在新一輪的課程改革中，國小數學教育的改革引了起更多的關注。
數學的重要性是眾所周知的，但從長期的教學實踐中我們知道，絕大多數學生卻學得並不輕鬆。例如畏懼心理、依賴心理、急躁心理、自卑心理、厭學心理等，這些心理很大程度上既制約了學生學習數學的積極性和主動性，又影響了他們的學習效果。這也一直是老師、家長關注和困擾的問題。怎樣才能讓學生輕鬆、愉快的學好數學呢？經過幾年的實踐，我略有幾許體會與大家探討。
一、抓住學生的興趣愛好，巧妙講授新知識
興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的心理成分。有了興趣，學生就能產生強烈的求知慾，主動進行學習。數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。例如，在教學五年級《軸對稱圖形》一課時，我運用多媒體課件創設情境，講故事引入：夏季的一天，一隻小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一隻美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶就帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們三個是一家人。圖形王國里它們三個是一家人。同學們，為什麼小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚的，注意力集中的主動去探究對稱圖形的共同特徵。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。
二、創設情境，享受快樂
童話故事是小學生尤其是低年級學生的最愛，把數學問題用童話故事的形式描繪出來，能夠給數學問題賦予生動的情節，甚至賦予它生命，這就能夠極大的激發學生的學習興趣和欲望，根據學生的年齡特徵，創設故事情境，讓學生從故事中發現問題、帶著問題去學習、去思考。在教學“分數的基本性質”時，一開頭，我設計了這樣一個故事：“花果山中三個小猴子吵著要猴爸爸買甘蔗給他們吃：最小的猴子嚷著要根數多，老大自認為很懂事說：‘我只要一根，但要最長的。’精明的老二說：‘我不要最長的，也不要根數最少的，但根數要比大哥多，比弟弟的長一些。’猴爸爸思考了一下，買來三根同樣長的甘蔗，將第一根分了一半給老大，將第二根平均分成6段，取了3段給老三，將剩下的一根平均分成4段，給老二2段。三個猴子高興極了，都認為爸爸對他最好。同學們，猴爸爸分得公平嗎？公平不公平，學了新課自分明”，學生興趣盎然地步入了新課。
三、讓學生自己動手，品嘗快樂
低年級的學生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇的事物比較敏感。在教學過程中，我採用直觀教具、電化教學及操作學具來激發學生的學習興趣。如教“求一個數比另一個數多（少）幾的套用題”時，讓學生先擺10個三角形，然後在下面擺6個圓形，並向學生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？”再啟發學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。
四、鼓勵學生走上講台，感受成功的喜悅
教師要根據教學實際，從各個方面儘量鼓勵學生，讓他們發現問題、分析問題，從而達到解決問題。在我的數學課上，我經常鼓勵學生主動上黑板做題，不管學生是否做對，我都會針對不同的學生採取不同的表揚方式。例如：經常上黑板的學生，有時出現了錯誤，我會說：“這次太粗心，下次繼續努力。”對於第一次走上講台的學生我說：“不錯，比以前有進步，希望下次會做的更好。”這樣，使學生感受到老師的和藹和成功後的喜悅。
五、讓學生快樂的去套用數學解決實際問題
在生活中應該讓學生體會到：交流時需要數學。為了讓學生體驗數學在實際生活中的作用，在日常數學教學中我隨時引導學生觀察生活，在生活中尋找數學素材。如，教學“元、角、分的認識”前我先讓學生去商場觀察：觀察商品的價格及人們的購物情況，並進行一次實際購物的體驗。讓學生體驗到元、角、分在生活中的實際作用後，再進行數學教學。再如，在數學“確定位置”時，先讓學生調查自己以及親戚，朋友的家庭住址。然後提問：你要把這些地址告訴別人，怎樣表達既準確又方便呢？使學生感到不僅生活中需要數學，更體會到數學語言的精確、簡潔。在教學中，要滲透“學是為了用”的思想，要培養學生套用數學解決實際問題的能力。如認識了元、角、分之後，鼓勵學生在與媽媽購物時幫媽媽計算商品的價格。在學習了乘法之後，讓學生在生活中收集有關套用乘法的實例，在購物、排隊、計算小組人數等實際問題中套用乘法，在課堂中進行交流。在教學了統計後，讓學生對家庭一個月收支情況進行調查，並根據調查結果進行分析，預測下月收支情況。在這樣的套用過程中，學生體會到數學的價值。
人只有對事物有興趣，才願意接近它，喜歡它。學知識也一樣，只有在興趣濃厚的狀態下學習，注意力才會高度集中，思維也才會活躍起來。用以上的幾種方法教學，讓學生感受到數學並不可怕，反而非常的有趣。當然，我也在繼續努力，尋求更多更好的教學方法，使學生感到學習數學的快樂，讓我的數學課堂教學效果更明顯。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
研修工作總結模板 篇6
很高興能夠參加此次英語培訓學習，也很珍惜這次難得的學習機會。此次的學習是通過網路遠程培訓學習，學習時間長，邊學習的東西邊套用到課堂里，這對我以後的英語教學工作會起到更大的幫助作用。
研修過程中，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後從事教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。通過學習使我感受很深，受益匪淺。
經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的英語老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係？怎樣才能……？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
一、更新教育理念
對於“待進生“的認識，我以前就有誤區，聽了教授的報告後，改進了我之前的認識。待進生的形成有三個原因：學習基礎差、行為習慣差、親職教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個意義上講沒有絕對的差生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。
二、增長了專業知識
持學生的學習興趣和成就動機，提供最適合的知識加工法，激勵學習。建立友善、關愛、和諧的.人際關係和環境。這為我以後的教學指明了方向，在今後的教學中，這對我以後教學中對開放題的講解有很大幫助。
其次，如何使我們的英語課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為英語老師的我更要關注的是那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。我還認識到：一節好的英語課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。此外，我認識到：一節好的英語課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注英語方法，體現英語課的靈魂，使英語課上出“英語味”！而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法
三、認識了良師益友
這次培訓，我認識了許多仰慕的專家，還接觸了許多優秀的同行，他們中有全國優質課比賽一等獎獲得者，有經常在英語教育教學雜誌上發表文章的老師。在與他們的交流中，我不僅學到了許多教育教學方面的經驗，更被他們愛崗敬業的精神所感動。
四、鍛鍊了意志品質
作為一線教師，我平時的教學任務繁重。很少有機會到處參加培訓，而有些培訓是搞形式，沒有實質作用。這次培訓我認真的參與。寫教學日誌，寫教學設計與反思，評論多次，發帖，作業按時按質完成。
此次的研修學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中使我得到啟發，讓我如沐春雨，得到快樂。我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對英語教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。我決心把這次遠程研修所得運用到自己的教育教學實踐中去，做一名優秀的人民教師。
研修工作總結模板 篇7
在縣進修學校組織的學習活動中,我們認真聆聽了張老師所講的《新課程改革下的校本培訓》報告，明白了什麼是校本培訓，同時也引發了關於校本研修的策略與方法的反思。原來，我對校本研修不是很了解，主要是不太明白這個名詞的定義是什麼？研究什麼？修煉什麼？到底什麼內容屬於校本的範疇,，一直以來對這個問題也很苦惱。如今聽了張老師的報告似乎明白了一些，簡單的說就是把教育教學研究活動和教師的業務培訓結合起來,使教師能夠走上一條更專業的教育教學的道路上,並不斷地提高自己。自主研修+專業引領+制度保障+平台建設=有效研修
按照專家的觀點，校本就是“為了學校”“在學校中”“基於學校”通俗地說就是在校本部。在學校里。那么，校本是不是一定就是在一間學校里呢？不一定，這太狹隘，應該是就學校而論，只要是學校里那怕是校際間交流也是為了學校也可理解為校本。而不是其他科研機構開展的研修。
《辭源》上說，研，學習、遵循；著作、撰寫。修，磨、碾；研究、探討。針對學校教育工作而言，是想通過學校管理者、學校教育科學研究、教師的研究，提高教師教育的能力，解決問題的能力，能解決教育教學中的具體問題和困難，熟練套用已有的知識，服務於教育教學，又在教學和管理中提高自已，不斷的更新自已，逐漸的構造自己的教學風格，提高教育教學質量。
一、校本研修的內涵與基本特徵
三句話揭示“校本研修”的內涵與基本特徵。
1.“為了學校和教師的發展”
這是“校本研修”的根本目的。“校本研修”目的：是以促進學校、教師的發展為目的，實實在在、一點點、一步步、看得見的發展。表現在“改進學校的課程與教學，提升辦學水平和教育質量，促進教師專業化發展和提高”。
2.“基於學校和教師的發展”
這是“校本研修”的基本問題。“校本研修”問題：是學校、教師實際中發現、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，甚至是看起來很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問題。表現在“學主體，學校研修在促進學生髮展的同時，也要有促進教師發展的功能”。
3.“通過學校和教師的發展”
這是“校本研修”的主要對策。 “校本研修”對策：“在學校（以在學校為主），由教師（以教師為主），有組織、有針對性“（包括學習、培訓、進修）與”教育研究“（包括學科教研、教育科研）”統一的工作，從目的、內容、形式、活動到管理等方面有機融合在一起，實現“研與修”一體化，進而促進教師專業化“以學校所面臨的突出問題和學校發展的實際需要為出發點，依託自身的資源優勢和特色進行教師教育”。簡單說“學校和教師的問題，主要由學校和教師通過‘研修’來解決”。
二、對“校本研修”的概念界定
1.學術性界定。所謂“校本研修”，是指以學校教育、教師工作中存在的實際問題為切入口、著眼點，以預定目標和學校、教師的發展規劃為基本方向，以滿足學校內教師的專業發展需求為根本目的，以學校自身力量、資源優勢為主要依託，在學校、教師自我反思的基礎上，在教師發展共同體（教的相互作用（影響）下，進而在教育專家的指導與專業引領下，由學校自行設計與策劃安排實施的一系列、分階段、有層次的教師教育（包括教師培養、教師培訓、教師進修、及教師繼續教育）與教育研究（包括教學研究及常規教研、教育科研）有機融合的促進學的過程與活動。核心是學校“教研、科研、培訓一體化”。
2.實踐性界定。所謂“校本研修”，簡單地說:就是以學校為基地的師資培訓或教師教育，即學校以教師互教式，與教學研究、教育科研融合在一起，以提高教師教育教學能力為主要目標的教師教育活動
綜上所述，校本研修，顧名思義，就是為了學校的.發展，為了學生的發展，為了人的終身發展，在學校中通過開展教育教學研究，如進行同夥互助、專業和專家引領、實踐中反思等解決教育教學中的問題，不斷的更新自已，逐漸的構造自己的教學風格，提高教育教學質量。
3.關於校本研修與校本教研
前幾年在對校本教研談得比較多，什麼是校本教研呢？校本教研，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施
過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業人員共同參與。
就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依託學校自身的資源優勢、特色進行的教育教學研究。
校本研修不僅僅包括了校本教研，還包括了教師的培訓和教育。校本研修的外延比校本教研的外延更寬，包括得內容更豐富。
三、“校本研修”三大要素
1.教師個人：自我反思（實踐反思）。即教師對自我教學行為及結果的審視和分析過程。自我反思是建立於教學經驗基礎上的，是校本研修活動的起點，是承擔“校本研修的個人責任”的具體落實，教師只有在回顧基礎上提提出問題，才能在實踐中去解決問題。
2.教師小組：同伴互助（共同發展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教師之間的合作基礎之上，力求通過合作互動，同伴之間相互影響，以團隊的形式進行研究。
3.教育專家：專業引領（專業提升）。校本研修的實質是理念和實踐的結合，校本研修雖然基於學校，對學校問題進行研究，提升，需要專家的專業指導和學術支持。校本研修最重要的形式是校內
①面對面的教研組讀書活動，
②教研組面對面的教材、學生等方面的研究，
③自己課題的研究過程中區域專業人員的深度指導.網路研修有局限性，如果明晰了網路研修的效果程度、如果明確了某一個階段的目的，那么網路研修還是可以發揮它的作用的。
網路研修是一種形式，她重要的是給教師一個發言的機會，老師很滿足了，他們能及時發表自己建議，積極性回很高的。
每個學校根據自己的特點和發展目標，制定了一系列的教師業務提高計畫,這就是以校為本了吧.我也曾經做過教研組長,那時候還是以學習為主,找來一些其他地區的教學目標,和一些教學案例,有時候先念一遍再討論,有時候邊念邊討論.主要是針對我們這個語文學科的一些共性問題,還有本校學生存在的問題,教師的一些現狀結合起來，找到我們應該走的路子和方向。
但是大部分的教研活動都是被行政事務干預,被指令討論學校的一些制度和正冊的建立,對學校的某項新措施發表意見.很大程度上不能把教研深入下去.甚至出現很多困惑.到底教研活動怎么搞?現在的活動也大多以聽課、評課、說課，學習教學大綱為主，教學研究很難深入，也很難有什麼規模，更談不上什麼成效了。
研修工作總結模板 篇8
時光飛逝，又臨近期末了。從第一次接觸校本研修到現在樂於並積極參加這項工作，因為在這個工作中我有了實際性的提高和幫助，當然一個學期來我也應該對自己的個人研修工作進行一次總結。在過去的一個學期中，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收穫著。這一個學期來，我從自己的教學實際出發，立足學校現狀，放眼美好未來，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，努力吸取老教師的教學經驗，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。現就本人在本學期的校本研修工作作如下總結：
一、每次我都能夠按時參與校本活動，並做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養和業務水平。
二、在研修的同時，能夠將學習和實際教學情況結合起來，用先進的教育理論指導自己的教學工作。在實際的教學中，我非常注重對學生數學興趣的培養，多採用學生感興趣的話題引入課堂教學，並通過課本的知識加以探索並最終解決問題，所謂學以致用。興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。當然我還根據班級的實際情況，將學生的學習情況記錄在檔，時刻跟蹤學生的學習情況，盡最大努力幫助學生提高數學成績。我還隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟與反思，認真撰寫教育隨筆，不斷在教學點滴中積累經驗並儘快站穩高中教學的講台。
三、通過研修工作，切實提高了自身的教學素質和業務水平，使教育教學水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何關注學生的個體差異”“如何組織合作學習”之後，針對班內後進生較多的現象，針對學生的個性差異，因材施教，採用不同的教學方法，積極引導學生參與到小組學習中，使得班級的教學成績有了顯著的提高。
四、我在實際教學中，以教學為主陣地，以課堂為主戰場，理論和實際相結合，解決教學中非常矛盾的具體問題。這次的校本研修同過去的教師繼續教育相比，不僅組織形式有了根本的改變，而且所開展的內容也有了極大的變化。針對這一特點，共同探討教學中存在的問題，加強了協調和合作，增強了教師之間的感情。
總之，當前的校本研修形式是非常有效、實用的，因此，我非常樂於參加了這項研修工作。但其中也存在一些問題。比如對我們新教師而言，現在的工作緊張這是一個事實，要做的事情非常非常的繁多，光為了這些工作都自顧不暇了，再要求學習提高就感到吃力了，有點力不從心的感覺。當然，我相信“世上無難事，只怕有心人”，年輕人在工作中吃點苦沒什麼，只要切實對自己有幫助的事，應該義無反顧的去做並在今後的工作和學習中不斷的完善自己。
研修工作總結模板 篇9
通過蘇霞老師的課例，對於觀課評課有了更明確的認識。今年研修的主題是混合式課例研究，通過學習，作為新教師我了解了觀課、評課的一些細節。在觀課評課時，要從不同的方面進行觀察記錄：可以從教學結構、教學活動轉換、課堂提問、課堂反饋、結構性語言、學生語言流動、學生學習狀態、移動路線、敘事性文字、師生語言互動等多個方面記錄和分析課堂信息。在備課研討的時候，教研組內每個老師可以進行不同的分工。這樣在聽課時就能聽出執教老師哪些地方做的比較好，哪些地方存在不足。觀看看了課例蘇霞老師執教的七年級數學下冊《探索直線平行的條件》，更是了解了新型課例研究再實際操作中應如何運行，收穫很多。
在觀看了專家引領視頻後，對於這次雙對接混合式研修有了初步認識。我期待通過這次研究中專家團隊的引領能提高數學水平，明確數學課“教什麼”，教材內容“用什麼教”等。(工作體會，翻閱一些書刊雜誌報紙資料，再融於自己的觀點，精心完成，寫下了《課程改革十年後主要成效是什麼？》《探究浮力大小與哪些因素有關》，《談談你對集體備課的感受》三篇作業。
痛苦來自於自我的不斷反思和否定，愉悅來自於與同行人分享自己的思想點滴。研修平台的搭建，讓我們暢所欲言，在螢屏前安靜，樹立自己的教學思路，想起鮮活的課例，想起自己的教學實踐，想起學生歡呼的喜悅，想起課堂失敗的慘痛，成在哪裡，敗在何處？在研修日誌里，我也試著發出自己的聲音，如《一節失敗的物理實驗課反思》，《教師備課要注意什麼》，《不要讓我們的孩子害怕學習》，《關於教師簽到的思考》，《當前老師面臨的壓力》，《一節課究竟能給我帶來什麼》，《教師要品味當下幸福》，《上一節好課真難》，《國培研修感悟》……等百十篇日誌。雖然微弱，畢竟是自己的聲音。表達我的教育教學想法，表達我的生活感悟，表達我自己對教育職業的理解。這對於如我一樣籍籍無名的基層老師來說，也是很有意義的。
看看留言，溢美之辭很多，尖銳批評的少見，基本沒有呀，我也不會被讚美沖昏，保持清醒，不妨去看看還有山外之山，就一定明白：成長的路還很長。
滿園春色關不住無數紅杏出牆來
走進研修，最大的收穫莫過於尋到了一個學習，交流，覓友，合作的更廣闊的天地。在這裡都是同行，我們面對的問題，所關注的話題都有一致性，有共同語言，恰似他鄉遇故知。我學到了教學經驗，班主任經驗，如何教育孩子，如何與同事相處……具體，真實，貼近我們的實際，直接拿來可用，實用性很強。如饑似渴，如魚得水。
一年好景君須記最是橙黃橘綠時
為了尋一滴快樂而來，我卻收穫了整個幸福的海洋。為了尋找另一半思想，卻意外發現了一個世界。從此，生命里多了一份快樂與晴朗。
本次研修讓我找到了心靈的歸宿，對自己教學做了深刻的反思。新課程理念下的課堂教學更多的應該關注學生的學，教師不僅傳授知識，更重要的是激活課堂，讓學生參與其中，減少學生對老師的依賴。學生在獲取知識的過程中，知其然又知其所以然，做知識的主人，學習主人。教學實踐無窮盡，教學研究無終點。物理教學更要注重實驗，讓自己的學生親自經歷的過程，放飛思維，收穫體驗，必將終身不忘。
走進研修平台，面對同行的留言，我體會到心與心的交融，面對大家組織的活動，我了解了人生百味，面對大家的投票話題，我領悟了問世間情為何物……輕輕地走來，帶著夢幻的笑意，又悄悄的離去，不留一絲痕跡，真誠不需要太多理由，一聲問候，一句留言，一絲微笑，我就很知足。
不知不覺中，我們在研修平台上不斷探討交流，一個月的時間裡，你我在研修中不斷交融成長，了解在交流中加深，情誼在交流中增進，認識在交流中提高，靈魂在交流中淨化。水平岸闊，風正帆懸。我們的教育教學漸漸進入了自己所期望的預定航道。
我想，研修只是一個追求理想教育的驛站，我們在前行時需要去休憩，且教且學，且行且思，才會讓自己的教育教學不斷豐富，不斷完美。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。我們所從事的就是這種葉的事業――平凡而偉大。
落紅不是無情物，只要香如。故研修即將結束，我知道，研修仍沒有散場，你不會走得太遠，你帶走困惑，留下希望……早晚復相逢。
我的學習熱情，對教改的鑽研精神仍在向四處蔓延。
研修工作總結模板 篇10
20xx年3月20日至3月29日，我有幸在安康學院參加了陝西省高中生物教師脫產研修培訓學習。此次培訓內容豐富獨到、通俗易懂、生動有趣、貼合生物教育教學實踐，培訓形式多種多樣，有集中培訓、小組討論、學員間的互動交流，專家講座等。培訓團隊的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中，時至今日仍然記憶猶新。培訓結束一月有餘，經歷了理論培訓，走過了影子研修，我們又邁進了返崗實踐反思總結的階段。
在返崗研修中，結合培訓中所學所悟的知識，及培訓過程中所拷貝的學習內容，我在生物教育教學實踐中不斷嘗試運用、反思總結。現將返崗實踐研修做如下總結:
一、堅定教育信念，教師成就感不斷提升
保持做教師的新鮮感，對工作充滿激情，對教育事業有神聖的追求。教師要認識到長時間做一種重複性的工作是有價值的，有意義的，內心深處要堅定對教育事業的執著。我深刻地認識到：當教師不是為了追逐名利，我們最大的收穫就是給學生良好的影響，伴隨他們健康成長。不可否認的是，當教師達到教學的顛峰之後，通常會對之失去興趣，但優秀教師是能夠從一而終的。因此，要想使自己教學成功，我始終銘記一點：無論這門課我教過多少遍，對學生而言，都是新知識。同時對自己的工作保持適中的期望值，要充滿一種個人成就感。我的具體做法有：首先積極參加教研活動，自我充電，不斷提高業務水平。身為教師，必須成為學習者，懂得教育是促進學生全面發展的過程，而不僅僅是使其獲取知識的過程； 其次，保持心理健康，學會自我調適，緩解壓力。教師要正確認識壓力，積極面對工作，樂觀向上，合理調節情緒，克服遇到的各種心理問題，並進行適當的轉移調控、宣洩調控，合理調節生活節奏，改善睡眠、飲食等方面不良習慣，加強體育鍛鍊。
通過以上的努力，我發現自己更喜歡教師這份工作了，在工作中我找到了快樂：在學生親切禮貌的打招呼聲中，在期末考試學生取得優異成績時的歡呼聲中，在學生日漸成熟時對你的陣陣感激聲中......我的眼淚潰堤了，我的高興，我的快樂無以言表，瞬間我的教師成就感爆滿。
二、理論與實踐相結合改善課堂教學
返崗實踐研修活動讓我感受到了學習理論與教學實踐相結合產生的強大的推動力量。平時，我和同事們認真開展教學研究，相互聽課評課，互相討論交流，尤其在存有爭議的問題和前沿性問題方面，積極交換意見，勇於付諸實踐，對於具有創新精神的教學方法，更是相互交換意見，取長補短，力求完善。同時，我積極地將自己在培訓期間所學的理論整理清楚，制定相應的計畫，在學校領導的支持下，我大膽的嘗試，將所學到的各種新的理念及教學方法，及時的運用到自己的教學中。
比如在教學設計方面我不斷進行著探索、嘗試，積極徵求學生和同事們的建議，並做出了一堂課的教學設計，根據本節課的設計，我在學校講了一堂高中生物“示範課”。示範課後我積極及時進行總結和教學反思，並最終完成了《隔離和物種形成》教學設計。通過這次教學設計實踐我深刻地認識到：教學設計高於實際教學但又不能偏離實際教學。這裡說的教學實際既包括教材實際，還包括學生的學情實際。只有在充分的前端分析的基礎上，我們才能做出一份比較成熟的教學設計。同時我還明白，一堂好的生物課，教師除了具備紮實的理論知識外，還要具備一定的實踐分析能力。只有理論和實踐相結合才能不斷改善我們的課堂，才能不斷提高我們的專業水平。
三、校本研修從點滴做起
首先，邊教邊研，發現問題，解決問題。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我堅持在課堂上採取邊教邊研的形式，這樣更有利於及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效性。經過這段時間的實踐研修，我深刻體會到：學會教學即教研，其最大的優點在於，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效性。
其次，用心生活，從生活中尋找教研資源。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善於發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，有一次在路上我看到一個小孩不小心摔跤了，但他始終不
肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我就聯想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的讚揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。這就是一個很好的教研資源。用心生活，從生活中尋找教研資源，這點雖然做的還不夠，但我始終用心去做。 再者，堅持聽、評課。每周堅持至少聽1—2節課，同時作好聽評課記錄，課後及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收穫非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講台上的時候就會思考自己應該在什麼地方注意些什麼細節。
最後，積極參與學校組織的“公開課”、“優質課”比賽活動，提高自己的教研能力。參加比賽的同時，我積極主動地與教研組成員溝通交流，真誠聆聽他們的意見建議，不斷完善自己的教學環節，形成自己較為成熟的教學模式，不斷提高自己的教育教學能力；積極參加學校教研組活動，共享資源，共同交換意見，不斷提高自己的專業素養。
本次培訓給我們陝西省高中生物教師提供了一個特別好的學習交流平台，我會以本次省培學習為契機，努力完善自己，勇於探索進取，不斷提高自身的教育教學水平。同時我希望教育部門可以多舉辦一些類似的教師培訓，使我們每位基層教師都能走出校門，能夠接受新知識、新理論的洗禮，不斷提高自身的教育教學實踐能力。