課題研究第一階段工作總結 篇1
本學期，我們繼續開展“實施意趣教學，構建綠色課堂”的課題研究，並取得了一些新的成果。
在九月份的課題組活動中，我們學習了20__-20xx學年度“構建國小綠色課堂，促進學生和諧發展”總課題組研究計畫，討論制訂了本課題的階段研究計畫。明確了本期的階段研究目標，本期每次活動的具體安排及每次活動的負責人等。對期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點是圍繞文言文教學精心打造一節研究課，初步確定運用網頁形式規範整理課題資料、展示課題成果，進一步完善課題部落格。
在十月份，我們重點開展了國小階段的文言文教學研究。圍繞《伯牙絕弦》一課展開研討，並由劉俊老師執教為巴南區國小課堂教學研討活動提供了研討課現場。劉老師的教學，以情為脈，多元化的讀，帶領學生逐層推進，品位體會，熟讀成誦。充分激發了學生的情感，發揮了學生的想像，效果非常好。得到了與會專家和老師們的一致好評。
十一月，我們組織教師們展開研討，針對文言文、略讀課文和習作教學進行教學模式的提煉。並收集了每位參研教師的個人簡介、獲獎情況、經典案例、論文等資料。初步建立起課題網頁。本課題組教師劉俊、劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二十分微格教學賽課暨綠色課堂研討”活動。教師們以新穎的設計、紮實的基本功、充滿情趣的課堂，贏得聽課評審、教師的好評，分別取得了一、二等獎的佳績。
十二月，我們進行了半期總結，完善了課題網頁和課題部落格。在學校的半期交流評比中，我組獲得了高分，被評為一等獎。
最後一個月，我們總結了本期的研究情況，收集整理了本期研究的相關資料，進一步完善課題網頁和課題部落格，並思考如何展開下一階段的研究工作。
課題研究第一階段工作總結 篇2
光陰荏苒，歲月如梭。轉眼間本學期的工作已經接近尾聲。回首本學期的工作，在課題研究方面，主要做出了以下的成績。下面是學期的課題工作小結：
一、制訂課題計畫，落實課題方案
學期初，根據學校課題組要求，制定了個人課題研究工作計畫。並在本學期中圍繞“各學科教學中培養學生積極心理品質的研究”這一課題進行研究，積極配合。並取得很好的成績，本學期是課題研究的重要階段，課題研究成果在大家的共同努力下已經略有成效。
二、提高學科認識，加強學科學習
本學期，我們課題組在領導的重視下，加強了教師的理論學習，本學期我校理論集中學習4次，通過理論學習使我們在研究的過程中明確了方向，對課題研究有了更深入的理解與認識。
三、課題研究成果
本學期，我校進行了五個課題的研究，我有幸參加了其中的一個，並在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個工作：
1、學習教育理論知識，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時參加學校的課題集中研究學習，並認真撰寫學習筆記。
3、跟蹤觀察學生個案，並及時解決學生的心理問題，在課堂和課後積極培養學生的良好的心理品質。每月都在詳細做好觀察記錄。
4、每月及時更新教師部落格，把科研進展情況和個案分析發表在教師部落格上，以便課題組老師們共享。
5、在課餘和休息時間瀏覽課題組其他成員老師的部落格，互相學習溝通。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究，是教師提升自己的重要方式。本學期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認真學習、做好記錄，和課題組的老師細心溝通，交流，並把評課意見上傳到個人部落格上。在評課的過程中，我覺得自己收穫很大，學到很多新的理論知識。提升了自己的理論水平。
這一學期的工作圓滿結束，在課題研究過程中我們遇到了很多困難和問題，但是我們從中收穫更多的是快樂，這份快樂充實了我的生活，也充實了我自己。讓我對自己的工作有了更準確的目標與追求。在今後的課題研究中，我會更加努力鑽研，盡心盡力做好自己的每一份工作。
課題研究第一階段工作總結 篇3
忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結束了，在這段的時間裡我們收穫過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和實踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅持教學就是從實際出發，根據知識的系統性原則，對教材內容進行整合，使教學按知識系統進行，真正達到高效課堂的要求的主題教學。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學。腳踏實地的學習研究，真正的貫徹單元主題教學理論。在教學中我們可以以課程標準為依據，在研究課標、鑽研教材的基礎上，改變以往備課時只著眼於某一節課的思維模式，而從組織的角度出發，進行教學的整體設計，從而將某一節課的準備納入教學的序列之中，從整體上構思學習主題的教與學，以主題為主線來進行教學設計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實施新課程改革的`今天，依據新教材主題教學的特點及教育教學因素進行主題單元教學設計，既符合新課程的創新理念，又適應了學生的學習規律，既可以突出重點和主幹知識，減輕學生課業負擔，又可以提高教師教學和學生學習效率，符合新課程理念和教育教學的新趨勢。從教學實踐上看，學生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進入探討，並且改變了以往教學中上課不用聽看書則可以的不良學習品質，真正調動了學生的積極性。
另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發現，學生對主題的整合興趣非常大，他們主動進行總結，歸類，將知識縱向聯繫，達到了時序性。同時也體現了新課改的理論。
通過這個活動，課題組的老師教學態度和風貌也發生了改變，大家積極探索、學習研究，是教師的團隊意識空前加強，聽課、評課共同進步。對老師的個人教學能力、教師素養等各方面都有提高，新的教學理念也開始滲透，開闊了眼界，。學生對歷史課也表示出了重視了，教學不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學活動中也有類似的環節，可是沒有做系統的收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當然，一分耕耘一分收穫，我們付出辛勤的汗水，收穫的不僅僅是學生的成績，還有良好的學習習慣和端正的學習態度，我們得到的很多很多……
最後，我們要感謝研究室，教育科研領導小組辦公室，以及學校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導老師的指點，謝謝!