必修一化學知識點歸納

必修一化學知識點歸納 篇1

第一節化學能與熱能

1、化學反應與能量變化

化學反應的本質是舊化學斷裂，新化學鍵形成。在任何的化學反應中總伴有能量的變化。

原因是當物質發生化學反應時，斷開反應物中的化學鍵要吸收能量，而形成生成物中的化學鍵要放出能量。化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要原因。

一個確定的化學反應在發生過程中是吸收能量還是放出能量，決定於反應物的總能量與生成物的總能量的相對大小。

E反應物總能量>E生成物總能量，為放熱反應。E反應物總能量

2、常見的放熱反應和吸熱反應

常見的放熱反應

①所有的燃燒與緩慢氧化。

②酸鹼中和反應。

③金屬與酸反應製取氫氣。

④大多數化合反應（特殊：C+CO2加熱條件2CO是吸熱反應）。

常見的吸熱反應：

①以C、H2、CO為還原劑的氧化還原反應如：C（s）+H2O（g）加熱條件CO（g）+H2（g）。②銨鹽和鹼的反應如Ba（OH）28H2O+NH4Cl=BaCl2+2NH3↑+10H2O。③大多數分解反應如ClO3、MnO4、CaCO3的分解等。

3、能源的分類

能源的分類

第二節化學能與電能

1、化學能轉化為電能的方式

化學能轉化為電能

2、原電池原理

（1）原電池概念

把化學能直接轉化為電能的裝置叫做原電池。

（2）原電池的工作原理

通過氧化還原反應（有電子的轉移）把化學能轉變為電能。

（3）構成原電池的條件

①電極為導體且活潑性不同；

②兩個電極接觸（導線連線或直接接觸）；

③兩個相互連線的電極插入電解質溶液構成閉合迴路。

（4）電極名稱及發生的反應

正極：較不活潑的金屬或石墨作正極，正極發生還原反應。

電極反應式：溶液中陽離子+ne—=單質。

正極的現象：一般有氣體放出或正極質量增加。

負極：較活潑的金屬作負極，負極發生氧化反應。

電極反應式：較活潑金屬—ne—=金屬陽離子。

負極現象：負極溶解，負極質量減少。

（5）原電池正負極的判斷

①依據原電池兩極的材料：

較不活潑金屬或可導電非金屬（石墨）、氧化物（MnO2）等作正極；

較活潑的金屬作負極（、Ca、Na太活潑，不能作電極）。

②根據原電池中的反應類型：

負極：失電子，發生氧化反應，現象通常是電極本身消耗，質量減小。

正極：得電子，發生還原反應，現象是常伴隨金屬的析出或H2的放出。

③根據內電路離子的遷移方向：陽離子流向原電池正極，陰離子流向原電池負極。

④根據電流方向或電子流向：（外電路）的電流由正極流向負極；電子則由負極經外電路流向原電池的正極。

（6）原電池電極反應的書寫方法

①原電池反應所依託的化學反應原理是氧化還原反應，負極反應是氧化反應，正極反應是還原反應。因此書寫電極反應的方法歸納如下：

a、寫出總反應方程式。

b、把總反應根據電子得失情況，分成氧化反應、還原反應。

c、氧化反應在負極發生，還原反應在正極發生，反應物和生成物對號入座，注意酸鹼介質和水等參與反應。

②原電池的總反應式一般把正極和負極反應式相加而得。

（7）原電池的套用

①加快化學反應速率，如粗鋅制氫氣速率比純鋅制氫氣快。②比較金屬活動性強弱。③設計原電池。④金屬的腐蝕。

2、化學電源基本類型

（1）乾電池：活潑金屬作負極，被腐蝕或消耗。如：Cu—Zn原電池、鋅錳電池。

（2）充電電池：兩極都參加反應的原電池，可充電循環使用。如鉛蓄電池、鋰電池和銀鋅電池等。

（3）燃料電池：兩電極材料均為惰性電極，電極本身不發生反應，而是由引入到兩極上的物質發生反應，如H2、CH4燃料電池，其電解質溶液常為鹼性試劑（OH等）。

第三節化學反應的速率和限度

1、化學反應的速率

（1）化學反應速率的概念：化學反應速率通常用單位時間內反應物濃度的減少量或生成物濃度的增加量（均取正值）來表示。

計算公式：化學反應速率公式

①單位：l/（Ls）或l/（Lin）。

②B為溶液或氣體，若B為固體或純液體不計算速率。

③以上所表示的是平均速率，而不是瞬時速率。

④重要規律：（i）速率比=方程式係數比；（ii）變化量比=方程式係數比。

（2）影響化學反應速率的因素

內因：由參加反應的物質的結構和性質決定的（主要因素）。

外因：

①溫度：升高溫度，增大速率

②催化劑：一般加快反應速率（正催化劑）

③濃度：增加反應物的濃度，增大速率（溶液或氣體才有濃度可言）

④壓強：增大壓強，增大速率（適用於有氣體參加的反應），化學選修4詳細闡述。

⑤其他因素：如光（射線）、固體的表面積（顆粒大小）、反應物的狀態（溶劑）、原電池等也會改變化學反應速率。

2、化學反應的限度——化學平衡

（1）在一定條件下，當一個可逆反應進行到正向反應速率與逆向反應速率相等時，反應物和生成物的濃度不再改變，達到表面上靜止的一種“平衡狀態”，這就是這個反應所能達到的限度，即化學平衡狀態。

化學平衡的移動受到溫度、反應物濃度、壓強等因素的影響。催化劑只改變化學反應速率，對化學平衡無影響。

在相同的條件下同時向正、逆兩個反應方向進行的反應叫做可逆反應。通常把由反應物向生成物進行的反應叫做正反應。而由生成物向反應物進行的反應叫做逆反應。

在任何可逆反應中，正方應進行的同時，逆反應也在進行。可逆反應不能進行到底，即是說可逆反應無論進行到何種程度，任何物質（反應物和生成物）的物質的量都不可能為0。

（2）化學平衡狀態的特徵：逆、動、等、定、變。

①逆：化學平衡研究的對象是可逆反應。

②動：動態平衡，達到平衡狀態時，正逆反應仍在不斷進行。

③等：達到平衡狀態時，正方應速率和逆反應速率相等，但不等於0。即v正=v逆≠0。

④定：達到平衡狀態時，各組分的濃度保持不變，各組成成分的含量保持一定。

⑤變：當條件變化時，原平衡被破壞，在新的條件下會重新建立新的平衡。

（3）判斷化學平衡狀態的標誌：

①VA（正方向）=VA（逆方向）或nA（消耗）=nA（生成）（不同方向同一物質比較）

②各組分濃度保持不變或百分含量不變

③藉助顏色不變判斷（有一種物質是有顏色的）

④總物質的量或總體積或總壓強或平均相對分子質量不變（前提：反應前後氣體的總物質的量不相等的反應適用，即如對於反應xA+B可逆號zC，x+≠z）

必修一化學知識點歸納 篇2

這個月考的內容主要是考察這個月學生的學習情況。總分100 20分，其中有機化學44分左右，占37%，平均分29.6；綜合實驗成績56.20左右，占63%，平均分48.5。從分數情況來看，一般來說，有機化學的分數較高，但綜合實驗的分數較低。

具體問題和解決措施分析如下：

一、就近幾年的高考來看，有機化學在高考試題的比重越來越大，我們備課組也在有機化學的教學上花了功夫和時間。因此，學生對有機化學知識的掌握較好。但化學實驗部分是我們進入總複習學習的第一章，其特點是綜合性強、形式多樣、知識點零散、對元素化合物基礎知識要求高等。因大多數學生知識體系零散，基礎薄弱，綜合能力還沒有系統提高，對元素化合物知識生疏等，做題比較困難。解決措施：提醒學生自己應該先分析自己，督促學生投入到總複習學習中，抓基礎。讓學生分析自己的學習中哪個環節最薄弱最需要幫助，只要把這個環節打通了剩下的工作就可事半功倍了。學會和老師共同探討問題，心裡不能老裝問題，有問題就得忙解決。制定學習計畫，樹立目標。提醒學生一步一個腳印，端正學習態度，踏踏實實投入總複習的學習中。

二、學生普遍存在審題不清和不會審題的現象。不管是選擇題還是綜合實驗題，都因審題問題而失分，等試捲髮下來才知道丟了不該丟的。解決措施：老師在講題時每分析審題和解題方法，提醒學生如何提高做題效率，學會做題，學會在考場上得分。粗心大意，眼高手低，不能舉一反三，不重視基礎題。

三、對簡單題掉以輕心，漏題丟分;對中檔題不析不清楚，模稜兩可，似懂非懂，似會非會;對複雜題，自身知識結構和技能不到位，缺乏分析能力。解決措施：對於平常的作業、練習的目的是用來鞏固、加強所學知識點記憶、理解和運用，並檢測對所學知識點的掌握情況，一般多為專用知識點練習題目，綜合性不是很強。但考試是階段檢測性考試，是綜合考察學生們對本階段知識點的掌握情況，題目中往往會把知識點進行綜合，以考察學生對所學知識的運用能力。學生應該分析、審清題目的設計思想，養成良好的做題習慣，在今後遇到相關問題的時候，就會比較熟練。

四、考試時時間把握不好，題做不完，在較難的，自己拿不準的題目上花費時間太多，導致會做的題做不上。解決措施：提醒學生在平時完成作業的時候，一定要注意時間的控制。不要有拖拉的毛病。因為考試的時候是在有限的時間內獨立完成，氣氛、心態都和平時有所不同。大家在平時如果對待作業和練習以考試的狀態處理，那么在考試的時候就會比較從容自如，更好的把握每一道考試題。

五、學生學習信心不足，進入綜合複習階段總覺得自己有很多知識不知不懂，從而導致學習不主動，成績不上反下。解決措施：要讓學生意識到問題是自己的，家長和老師是來幫助自己的，所以無論在何種情況下，自己一定要保持良好的心態，不要跟家長和老師產生牴觸情緒，這樣才能讓自己克服困難，解決問題。鼓勵學生要從思想上下定決心，抓緊時間，努力實施。解決自己沉積的問題，不是一朝一夕的事情，需要有恆心、耐心，切忌耍小聰明，敷衍了事。無論採取什麼方案，都要扎紮實實的去做。

必修一化學知識點歸納 篇3

本學期我擔任高二4、5班，還有高二10、11班的化學教學工作，其中高二10、11班是文科班。現對本學期工作總結如下：

在開學初認真研究教材和課程標準制定詳細的教學計畫和實驗計畫，在教學過程中認真備課，既備學生又備大綱，同時還注意針對所教的學生的學習情況制定適合學生的教學方式，儘量採用靈活多變的教學方法，而且在教學過程中，多聽其他老是的課。

高二文科的班的教學主要放在會考上，因此開學初就制定了詳細的扶差計畫，制定扶差人員，在開學初我就用最短的時間來了解學生的學習水平與學習狀態，然後制定行之有效的教學措施。從會考複習開始，我們就堅持扶差工作。而且注重學生的思想和態度，所以在上課期間不斷給學生灌輸會考中要性的思想，使他們從思想上認識到會考是他們必需要過的，而且是每個人。在這期間不忘給學生樹立信心，每次的綜合考試，他們都在屢屢的挫敗中又勇敢的站起來，我覺得這不單是會考要求的，對他們以後的學習生活都有很大的幫助。

經過一學期的'努力，學生的成績有了較大的提高，雖然文科班的會考成績還不知道，但是從幾次會考模擬考試就可以看出學生確實有很大的提高，最重要的是學生在會考複習中體會到了“有付出就會有收穫”，對將來的學習充滿了信心。

為了不斷的提高自身的業務能力和水平，積極參加各級各類教育行政主管部門組織的業務學習和培訓。

雖然這學期有所進步，但是還是有一些不足，比如自己比較大意的性格等在以後的教學中，更應該注意提高。