經典國學總結 篇1
按照本學期國學課教學計畫，國學課程的內容是《少兒國學》上半部內容講解和歷代美文欣賞。為了順利完成講授任務，我在本期主要做了以下工作：
一、認真備課
為了構建合理的國學教學模式，我認真備好每一節國學課。課前，我在網上廣泛收集古詩的註解、視頻及啟示，了解相關的歷史故事或文中提到的各類知識。在自己讀懂內容的基礎上，構思教學環節，設計教學過程，力求讓每節國學課都生動活潑，使學生興趣盎然。如在教學過程中設計了精彩的故事視頻引入，誦讀中的各種背誦競賽，讓學生講自己蒐集的經典故事等等。讓備課這一環節有效地提高了自己國學課堂教學的效率。讓學生更加喜歡國學課，喜歡我們華夏的傳統文化。
二、雙管齊下
國學教育課堂面貌已經歷了兩次變革：
（1）趣味化誦讀
為了激發孩子們國學興趣，我採取了多種激勵方式。比如：視頻領讀，學生跟讀；“小老師”帶讀，學生全體齊讀；還有師生對讀，生生對讀，男女生賽讀，同桌拍手讀等。另還將背誦內容融於各種遊戲活動中。這樣變換各種方式指導學生熟讀，引起學生的注意，激發學生的興趣，學生讀得有滋有味，勁頭十足。
（2）講授方式
隨著誦讀的積累，孩子們漸漸不再滿足於簡單的誦讀，他們對字面的意思有了興趣，甚而對文化傳統產生好奇，因此講解順勢而行。課堂主要融入了以下內容：
情景互動：把經典內容融合在生活中，以情景劇來互動，深刻體會。
（3）課堂特色
1、禮儀風俗、人文智慧、歷史聖賢典故、倫理道德的浸泡式學習，並以趣味性、討論性、引導性貫穿於國學課堂。
2、經典誦讀、注釋翻譯、情景互動來提升學生的道德與文化涵養，增進記憶力、認知力、表達力、邏輯思維力、為人處事能力、自省力的全面發展。
3、故事講解、演講故事、培養學生自信力，增強語言力、文辭力、寫作力、演說力、領導力。
4、舞蹈話劇、肢體協調、在境教的氛圍中“言傳身教”學習“仁德”教育。
5、三“聖賢”（學習聖賢、立志聖賢、行為聖賢），與父母正確的教育觀、促進家庭和諧。
（4）教學遠期效果
學好國語培養漢語學習興趣夯實文辭駕馭能力以知促行具象經典知行榜樣尊長睦友敬事為仁積知成智積流成海敏而能思集腋成裘勤而好學氣質涵養腹有詩書氣自風華汲古納今品自高遠。
本學期我藉助經典國學在孩子們幼小純潔的心靈中播撒經典的種子，墾荒植綠，讓孩子們在誦讀中成長，在誦讀中進步，在誦讀中體會快樂。他們的記憶能力，思考能力也逐漸增強，學習成績也不斷進步。先賢有言“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江海。”我相信，隨著我校國學課教育的深入開展，在校長的領導下，我會繼續腳踏實地一點一滴著手工作，一定會逐漸開創出沈鐵實驗國小的人文風光，為學生道德觀念的養成，文化基礎的奠定作出貢獻。
經典國學總結 篇2
學校作為傳承與發展文化的載體，在引導和弘揚先進文化中發揮著重要作用。學校文化建設是我國先進文化建設的重要組成部分，是促進社會全面、協調和可持續發展的重要保證。我校結合實際情況，本學期開展了全校性的國學經典研讀活動。活動開展至今,我們深刻體會到學經典就是尋民族精神之根，尋現代文明之根,尋做人明理之本。在研讀過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底蘊。對我校開展的國學經典研讀活動情況簡單總結如下：
一、以積極的態度進行充分的準備，務求卓有成效。
1、制定《田墩中學國學工作計畫》，做到活動有計畫，目的明確、責任清楚，確保了活動的順利進行。
2、以國學經典教學作為本學年校本課程開發的主要科目，七至九年級每周每班一節，確保有充足的教學時間。
3、以《三字經》作為本學期國學經典研讀活動教本，組織購買全體師生每人一冊，做到人人都有教本上課。
4、安排文化素養較好教學經驗豐富的教師作為任課教師，確保教學質量。
二、以豐富的活動調動了學生學習經典的熱情。
1、“金秋師生經典誦讀會”，以競賽的方式，促進學生對國學的學習興趣，同時也促進了學生對國學課文的背誦和課外相關知識的積累。在活動過程中，選手們以流利的國語、抑揚頓挫的語調，把《三字經》中的經典誦讀得有聲有色，贏得了在場師生的陣陣掌聲。這次的活動為學生提供了一個展示學習《三字經》成果的舞台。
2、“教師國學講壇”活動，根據國學教師自主學習的成果，結合國學課程內涵的需要，促進教師加強國學文化學習，了解《三字經》涉及的典故、歷史人物、歷史事件的來龍去脈，提升了教師的國學修養，豐富了教學內涵，從而更好地激發了學生的文化期待。
3、我校還舉行了國學教學優質課比賽，在友好的評比活動中，使教師之間可以相互學習，取長補短，以更好地完成國學教學工作。
我校自開展國學經典研讀活動以來，始終堅持：學校活動與班級活動相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合的原則。學生的學習興趣不斷提高。
三、取得的成績。
這次活動使我們深刻體會到：抓好經典研讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵。學生學習國學經典的熱情日益高漲，氣氛濃厚。豐富了學生校園文化生活。
四、努力方向。
但是，國學經典的學習還得不到部分學生尤其是家長們的高度重視，學生雖然學習了經典中的道理，但生活中的某些行為還是沒有改變，沒有做到言行一致。所以，我們今後的工作中還要更加努力，進一步加大宣傳的力度，有針對性地開展這項活動。向著“傳播國學知識，提升綜合素質”的目標努力奮進。
經典國學總結 篇3
國學於20xx—20xx第一學期始成為我校的校本課程之一，本人也很有幸承擔我校國學教師一職。這個過程，不僅是學生在不斷地學的過程，也是我不斷學習的過程。
通過這一學期的學習，學生對我國的經典文化已有了淺薄的了解，受到了一定的啟蒙教育。本學期並通過學部“讀書達人”活動、“天才知道—我知道”活動及學校的元旦文藝匯演進行了成果展示，通過幾次活動的展開，不僅展現了我校本學期國學校本課的教學成果，同時也增強了學生對國學課的學習興趣，讓學生在經典傳統文化中去體驗、去感悟、去內化，用經典的精華來滋養自己的精神世界、人生根基。“掬好水月在手，弄花香滿衣。”傳統文化教育猶如一道風景，帶來勃勃生機，它時時喚起學生創造的靈性，奏響學生心中詩文的琴弦。下面總結一下自己的具體做法及得失：
一、教學的形式
1、趣味化的形式。小學生學習“興趣是第一位的”，所以在教學方法上力求趣味化，千方百計調動學生投入激情，以興趣作為原動力。如：故事法：將文中所涉及到的故事一個一個的用視頻展示出來，不僅強化了學生對文章內涵的理解，同時也強化了知識的記憶。
2、內容“不求甚解”化。書要慢慢讀、細細品，把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會了解書中的道理。教學中要力求甚解，但古代經典的學習意在提高文化底蘊，是遠離功利的一種精神修養。因此它不需要學生字字會解釋，句句能分析。尤其是那些內容超出學生理解範圍內但又不可省略的內容，就讓學生開心地學，有趣地讀，多多地記，並化整為零、刪繁就簡，由淺入深、由易到難。
3、多樣化誦讀形式。重視朗讀，強調背誦，形式靈活多樣：可以讀出節奏、音律，可以集體讀、分組讀，PK讀，也可以個人讀。多樣的誦讀延續了學生的誦讀熱情，使得他們深深地喜愛上了國學課程。
4、獎勵機制運用到位。有一次公開課後，組內老師評價說上其他老師的課學生感到的是春天，那么國學課給孩子的感覺就是秋天—豐收的季節。所以，對上課認真學，遵守課堂紀律，積極參與活動，當堂學習效果好的小組和個人都會實時地給予榮譽或實物性的獎勵，並且重表揚，輕批評，故使每位學生在國學課上的表現都非常的積極並且時刻盼望著國學課的到來。所以每次看到孩子們提醒“國學老師，今天我們班有你的課”時，我感到異常欣慰。
5、新形式檢測手法—情景演練的的套用。這主要在三、四年級《弟子規》的教學中提現到。由於《弟子規》的內容是有關接人待物等行為禮儀方面的，故要讓學生切實掌握並靈活運用，離不了實際性的演練，故在教學環節中設定模擬性的情景演練環節。
6、各階段教學內容的合理選擇與把關。雖然國小階段總體可以分高中低三個階段，但對於不同階段、不同年級、不同班級的學生而言，學情是不同的，所以在教學時，依據不同年級、不同班級的學情不同，合理地選擇教學內容，開展教學，保證每個班級，每節課都能學到新的知識。
二、開展活動，保證實效。
本學期學部舉辦的“讀書達人”活動、“天才知道—我知道”活動及學校文藝匯演國學節目的演出，為孩子們的學習成果提供了一展示自我學習成果的機會。雖然展示的孩子不多，但無疑給學生提供了這樣一個心理暗示，學好國學，我們會有機會上台讓眾人看到我們努力學習的成果，我們是很棒的學生，極大地增強了學生的自信心，也提高了他們學習國學的興趣。
三、教學中的需要改進的地方：
1、選擇合理性的教材及制定合理的教學計畫。雖然在版本的選擇上已經依據學部要求，但有些內容的確超出學生理解的範疇，並且很多內容缺少趣味性，使得相當部分內容讓學生學起來有些枯燥，且在展示的時候，缺乏適合學校需求的內容。教學計畫方面，有時會因配合其他學科及一些活動的需求不能按期進行教學任務，故應考察當下國學的教學環境，選擇合適的教材；且教學計畫的制定宜少不宜多，以免造成不能如期完成教學任務的現象。
2、要重視國學課教學，在不影響正常教學的基礎上，把國學課程做實、做細。實實在在的上足國學課程，再也不會為了其他科目的教學而占用國學課時。
3、可以在展示形式上再下功夫，如可以在各班級開展學國學後的感悟報告會，也可以在板報欄開設一期以國學為主題的板報，增加學生展示的機會。同時在今後的展示中要有師生互動，這不僅促進教師對國學內容的學習，同時在相當程度上也提升了教師在傳統文化方面的修養。同時，在學校大型活動展示時，應尊重國學學科的特性，避免為演出而強制要求節目類型等類似方面。
4、關注學生的差異性。在教學目標的量上可以分常量和變數，如程度好的學生可以提高標準和要求，程度弱的可以只達到最低要求即可。
5、保證每天的誦讀時間。人的記憶是有一定的規律的。雖然當堂很多學生都能達到當堂成誦的程度，但時間一久，學生會不斷地遺忘。如若再加上學得東西逐漸地增多，則學生遺忘的速度會加快，所以一定程度上的誦讀時間的保證，無疑並提高了學習效率。
6、國學教室的逐漸完善。國學是中國傳統文化的簡稱，顯然許多內容都是龐雜且內在的，無法如音樂、美術般自由的展現；但內涵性的東西卻並非只是口頭上的學習就能內化的，這還需要不斷地通過行為舉止上的強化，使其深入骨髓，這樣才能逐漸學到精華。
一學期來，我與孩子們一起行走在這開滿鮮花的國學之路上，體驗著學習國學的樂與苦，喜與憂，並不斷收穫著成功的喜悅。只要行動就會有收穫，學生在學習國學的過程中，明顯對中華傳統文化的了解增多了，對自我的約束也提高了，自我修養也有了一定程度的提高。