研修工作總結 篇1
教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。通過對六個專題的學習，收穫的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考：
一、要有責任感和幸福感
人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在於奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作，同時又是很有挑戰性的工作。育人無止境，管理無邊際。每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。作為班主任要有高尚的職業道德情操，有強烈責任感和使命感。要熱愛教育事業，熱愛班主任工作，調整好心態，把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。累並快樂著，把做好班主任工作看成幸福的事，要有幸福感，只有這樣才會全身心地投入到班主任工作中去。
二、多關懷、多溝通，建立師生情感交流的平台
主動融入班集體中，與孩子們交朋友，做到腿勤、手勤、觜勤，跟班管理，放下老師架子，拉近師生間的情感距離，情感交流是聯繫師生的紐帶，也是架起師生友誼的橋樑。在平等、關愛的氣氛中讓學生敞開心扉，把老師當做知心朋友，道出肺腑之言，然後老師對症下藥，解除學生的後顧之憂，使學生放下思想包袱，輕鬆學習，愉快生活，這是班主任育人的.基本品質。三、親近學生，了解學生；展現自我，樹立威望。孩子是最富有感情的人。愛心是打開學生心扉的一把金鑰匙。教師的愛心是教師發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好情感。班主任要用真心、善意和語言去打動他們、感化他們、啟發他們、誘導他們，讓他們增強信心和勇氣，讓他們成為生活和學習的強者。了解學生是班主任開展教育工作的前提。
在親近與了解學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
總之，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活，學會感恩"的過程中，班主任工作的內容是複雜的；是繁重的。然而，只要我們全心投入，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，學習科學的工作方法，是完全能夠把工作乾好的。
這次豐富多彩的培訓活動中，我真的受到了很大的啟發，受到了很大的觸動。每一位班主任都希望成功，我也不例外。有一份耕耘，就有一份收穫。通過這樣的學習形式，提高了我的學習能力。“學無止境，上下求索”，在今後的工作中，我將把學到的知識和自己的能力兩者有機結合起來，並靈活的運用到工作當中。
研修工作總結 篇2
一、通過遠程研修更深刻認識到學生是課堂的主人。
教育觀念的轉變，對教師提高教學質量很重要，通過遠程研修讓我改變了過去有些陳舊的教育觀念。開始嘗試讓學生自主學習的教學模式，我在課堂上提供一節課的學習任務，然後讓學生逐步完成相應任務，在此基礎上展示交流。通過自主學習一節課中大多數學生能在認真完成學習任務中獲得一定的基本技能。課堂教學更受學生歡迎。
二、通過遠程研修掌握豐富的學科知識。
一位優秀的教師，最需要的是熱情。一位好老師不僅僅是交給學生多少知識，更應給學生多少拿得走的素質。時間在變，師德不變，愛崗敬業的精神不變，作為老師，我們應教到老學到老，不能停止學習的腳步。掌握豐富的學科知識，激發學生的學習動力，是提高教學質量的關鍵。學科知識有深度，有廣度，要
學習與本學科相關的知識;把本學科的知識融會貫通，博採眾長。一位優秀的教師既要有教學經驗的積累，又要把握課堂教學的規律性、靈活機智應對的綜合能力。課堂教學活動不僅僅是傳授知識和訓練能力，它應是師生間、生生間信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過程。每一個四十分鐘裡都是師生共度的生命過程。課堂上教師應激發學生積極探索的欲望與激情，讓每個學生都得到發展。
三、通過遠程研修更關注學生的個性差異。
在我們的教學中，平時布置作業，總是以同一個標準來要求學生，這是一種錯誤的做法。通過遠程研修的學習使我懂得在教育教學中要求要關注學生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的，它是教育的結果，同時也是教育的依據。每個孩子都有其獨特的個性，是一個完整的個體，有聰明的，有遲鈍的;有善於思考的，有善於記憶的;有開朗活潑的，有性格內向的……。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的;有愛好美術的等等。作為教師，要“因材施教”，根據學生的興趣愛好和性格特點對學生進行培養。
遠程研修培訓，讓我對教育有了更深入的思考，也有了更深刻的反思，相信所有這些對我今後的教學是有幫助的。
做為一名數學教師，這次名師遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學教師交流，針對探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見，毫無保留，儘管不曾見面，但遠程研修拉近了我們之間的距離。
在今後的教學過程中，我會選擇恰當的行之有效的教學方法、教學手段，合理運用探究的學習方式，設計有針對性地練習，努力構建有效性的課堂教學模式。此外，要不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在一個真正的綜合實踐課程教育者的高度教我們的學生，才能與學生共享到綜合實踐課自身的魅力!
研修工作總結 篇3
教師素質的高低直接影響著教育事業的發展，影響著學校的辦學水平，而校本研修正是以提高教師的專業水平和整體素質而開展的一種具有實效性的研修活動，此次活動不但可以解決新課程實施過程中教師們遇到的疑難問題和困惑，而且可以促進教師課堂教學的反思與研究，進而轉變教師傳統的教育理念和教學方式，因此，校本研修已經成為眾多學校的共識。我們同樣如此，自校本研修開展以來，我們著實進行了以下幾方面的工作：
一、提高對校本研修的初步認識
我們在中心校的指導下，於20xx年x月開學初組織全校教師召開了“校本研修專題會”，宣讀了學校校本研修實施方案，使廣大教師明確了指導思想。結合我校教師現狀，經過認真分析理解，教師們深刻地認識到在教育教學工作所處的危機感和校本研修活動的緊迫感。隨後，我們又多次召開會議，進行討論研究，表明，組織教師開展校本研修，是培養自己成長型教師的可持續發展之路。
二、開展調查研究，了解教師現狀。
為了有針對性的提高教師，做到有的放矢，全員提高，我們首先對全校教職工基本情況進行調查摸底，結果表明，全校10名教職工，年齡在40歲以上的有5名，占教職工數的50％，且這些教師都是老民辦轉正過來的，學歷低，知識老化，教學方法陳舊。其餘5名教師年齡在40歲以下，雖然都是師範院校畢業但是長期在農村國小工作，因信息閉塞等原因，推行新課
改也比較困難。因此，開展校本研修，提升教師專業素質已迫在眉睫。
三、確立目標，設立激勵機制。
確立校本研修目標，設立相應的激勵機制是校本研修健康順利開展的關鍵。我們的校本研修目標是：立足本校、本職、本崗，提高教師專業素質，促進教師專業發展，使教師真正成為學習的主體，建立全員學習，終身學習的學習型組織。我們根據每個教師的要求研製出了校本研修長遠規劃和實施方案，精心設計了“校本研修活動安排”。為了約束、規範教師們的行為，制訂了相應的措施及規章制度，有力地增強了研修的力度。
四、校本研修活動的操作方法
1、實行雙周周六上午的集中培訓學習，主要內容以縣局下發的.培訓教材為主。全員參與，指定骨幹教師，學科帶頭人為培訓指導成員。根據每個人的特長愛好具體安排了他們所承擔的指導學習的任務。我們要求個小組在學習活動中都要以解決問題為目的，基本流程是“提出學習目標——自學並發現問題——提出問題——討論交流——解決問題”五個步驟。每次集中學習後，要求教師撰寫“心得體會”、“教學反思”、“案例分析”等，並撰寫材料交學校裝檔保存，以備跟蹤“服務”，幫其成長。
2、研究課堂教學。採取講課、說課、評課的方式進行。“聽評課活動”是紮實開展課堂教學，科研工作和提升教師課堂教學水平的有效方式。學校規定以課堂評估為契機，人人參與、輪流進行作公開課。於當天晚上開展說課、評課活動。同年級、同學科的教師全員參與，共同研究，整體提高。說課是基礎，評課是關鍵，要求同志們客觀地評出問題，評出改進措施，評出努力方向。
3、走出去學習外地先進的教改經驗。自校本研修活動開展以來，我們曾分批選派教師分別到確山、駐馬店及上海、北京等地進行觀摩專家名師的課，或研討交流。通過外出學習，開闊了教師們的視野。學到了新的教學方法，使每位教師在親身體驗和感受中豐富了自己的教學智慧和教學經驗。
4、不定期組織教師通過光碟觀看教育家或名師課堂教學的案例或教育報告。
5、大興科研之風。在校本研修活動中，我們發現教師們在教育教學存在不少疑難問題需要解決。因此，我們就以校本研修為契機，鼓勵教師以工作中的問題為課題進行科研工作。
6、集體備課，共同提高。在大抓“聽、說、評”課活動的基礎上，我們將集體備課納入了教研計畫。具體的做法是，由教研組長和骨幹教師事先開“碰頭會”，根據學校進度和當前急需解決的問題確立內容，並安排一位教師重點備課，中心發言，然後大家通過熟悉教材，聽中心發言人說課之後，進行問題研究，提出異議，討論交流。所指定教師博採眾長，進行整改，重新設計，然後進行聽課活動。實踐證明，這是開展教研活動的一種靈活、有效的方式，是發揮集體、智慧、體現團隊精神，實施師資培訓的重要場所，是全面提升教育水平的主陣地。
五、關於新課程實施
目前，新一輪的課程改革正以迅猛之勢在全國各地順利推
進，新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。廣大教師也以此為契機，不斷更新自己的教學理念，不斷改革自己的教學實踐。但我們在平時經個別訪談學生，通過聽課活動了解到教師在落實課改精神有失偏頗，教學中存在許多不足。諸如：部分教師仍然存在理論與實踐兩張皮，對於新理念也能接受，課堂教學上操作起來困難；有些教師知識儲備不夠，不能很好地駕馭課堂；對於“合作學習”、“討論研究”、“設計生活環境”等活動只覺得費時；教師忽視對學生的激勵評價或激勵性評價泛而不到位；忽視學生的個性學習及學習的自主性。
我們經過跟蹤調查，研究分析，對新課改中存在的問題應採取以下對策：
第一，學校要想辦法加大對增添教學設備的經濟投入，創設良好的課堂學習環境。第二，要求課改教師把教學中存在的問題和困惑帶到校本研修活動中，讓大家共同分析、研討，拿出解決的辦法。第三，繼續為課改教師搭建“走出去，請近來”的平台，使課改教師不斷得到學習、提高。第四，構建學習型學校，使教師樹立終身學習的願望。第五，充分發揮教研組作用及學科帶頭人的引領作用。
校本研修確實是一條提升教師專業水平，促進教師專業成長的快速捷徑，它為教師構建了互相學習，共同提高的平台，它使學校的教科研活動，教師的繼續教育培訓更加貼近實際，它使教師增長了文化知識，增強了教學技能，推進了新課程實施。為構建學習型學校，為教師樹立終身學習的願望奠定了基礎。
通過校本研修，現在我校已湧現出一批好的課堂教學典型教師，像付爭艷的語文課，盧喜的作文課，李麗的數學課等都在原來的基礎上有更大的創新，為我校教師樹立了典範。校本研修是一項長期工程，我們將構建“多形式、多層面、多層次”的研修方式，把此項活動深入、持續地開展下去，積極探索新的校本研修方法和資源，讓教師與校本研修一同成長，為推行新課改打下堅實的基礎。
研修工作總結 篇4
長水流月,遠去無聲，不知不覺中，研修已七載。
此時，想起張志勇廳長曾說過的：“認真”永遠是追求卓越者的一種可貴的人生態度。“慎終”是為了“追遠”。“從今年開始，我們的遠程研修不再是6天的集中學習的代名詞，他將會成為貫穿教師全學年的專業發展的整體的生活方式。”是啊，這正是我們齊魯教師的不懈追求！
“研修”要求教師要秉承刻苦鑽研的科學精神，恪守潛心修煉的心態，踐行自我完善的職業追求，方為“靈魂的工程師”引領“快樂的學習”、“健康的成長”、“幸福的人生”之王道。教無止境，學無止境，研無止境！
遠程研修是一杯綠茶，清淡中散發著幽香；是一壺老酒，甘醇而透著清香。在這兒，有過“山重水複疑無路”的百思莫解，也有過“柳暗花明又一村”豁然開朗！有過“酒困路長惟欲睡,日高人渴漫思茶”的疲憊，也有過“衣帶漸寬終不悔”的決絕！有過“眾里尋他千百度”的忙碌，此時是“執手相看淚眼”的依依不捨，六天，不過是歷史的一瞬；這六天，卻是生命的永恆！“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行”。堅定不移地走下去，積極地充實自己，生命會因這六天而完善，未來會因這六天而精彩！
七年的遠程研修，集中了國內最優秀的課程、教學專家；匯集了國內較高質量的各學科課程資源；實現了課程專家與廣大教師的互動交流、釋疑解惑；實現了基於自身教育教學實踐的專業反思；實現了課程團隊高水平的專業引領；實現了教師專業思想與實踐的自由表達；“生活里有一次分享智慧的機會是難得的，網路上有一次跨越時空的握手是有緣的，生命里有一次充電的感覺是富有的”。我們珍惜！
七年的遠程研修，加快了教師的專業發展。在先進理論的指導下，在國家課程專家的引領下，更新了觀念，喚醒了發展的意識,堅定了理想與信念；在與專家、同伴的交流中，提升了自己的學養，豐富了教養，分享了經驗與智慧，提高了發展能力，提升了人生品位，尋找到了“古有蘭亭雅聚，知己幾個，曲水流觴，傳為千古佳話；今有研修佳會，同仁十數，逸興遄飛，共赴智慧之旅”的樂趣，遠程研修正逐步走進教師的職業生活，成為幸福地做教師的源頭活水。我們珍惜！
每一次交流，都是一次心靈的濯滌，每一次思辨，都是一次睿智的旅程。我們有如焦渴的行者，恣意在你的綠洲之上，吮吸你的甘露，暢飲你的清芬，汲取你的汩汩涓流以滋潤我們困頓的魂靈。我們躺在你的文字里，靜看風雲變幻，站在你的詩行里，悄聽暮鼓晨鐘。我們又如游泳的魚，興奮於你的婉約與豪放，暢快於你的博大與包容，傾醉於你的優柔與甜美，忘我於你的神韻與多情。我們看見了，一朵花的開放，引來千萬朵花的次第，有篆隸行楷的舒暢，有書札詩文的深邃；我們看見了，一棵草的納新，惹得千萬棵草潑墨。遠程研修，我們珍惜！
“蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。欣欣生此意，自爾為佳節”。手相握，心相偎，不折楊柳，莫摘紅豆，待到秋陽慢慢浸潤山崖，萬花叢中，你定是最為艷光四射的那一朵！
遠程研修，我們珍惜！
研修工作總結 篇5
一、參加學習研修主要情況
二、研修主要感受感言
（一）教師要對教育事業充滿愛心和職業自豪感。
“教育是事業，事業的意義在與奉獻”。我們從事著教書育人的崇高職責，肩負著為國家培養未來建設者光榮使命。既然選擇了教育事業，就要矢志不渝的走下去，懷著對教育事業的一往情深和愛滿天下的高尚情懷，在日常的教育教學工作中，既耐得住做教師的寂寞，又享受著幹事業的自豪。真正做到“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”！不僅為了生存而教育，更是為了教育而生存，把教育事業作為自己一生的追求和精神財富。
（二）教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。
通過研修，收穫的同時,也使我感覺到了自身知識儲備的不足，更加清醒地意識到：要想適應時代的要求，做個好教師，就應該不斷學習充電，儘快實現自己優質、高效的專業化發展。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的根基。我要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。
（三）繼續加強對教學策略的學習和運用，在教學中選擇最最佳化策略。通過學習，我進一步認識到：數學是主課，更是人文學科。教學策略的有效運用對提高教學效率、激起學生興趣、培養學生實踐能力和創新精神是非常重要的。
（四）進一步關注學生在教學中的主體地位。
學生是課堂教學的主體，課堂教學應在充分了解學生，從學生已有的知識經驗的基礎上出發，關注每一位學生，給每位學生充實提高發展的機會。教師的教學從本質上說是一種教師教學生學習的過程，而是單純的教師教、學生學。否則，我們的教學就成了所謂的“滿堂灌”、“一言堂”。學生是課堂教學的主角，是演員，一節充滿生命活力的課堂是通過學生體現出來的。
（五）進一步加強對教學工作的反思。
研修工作總結 篇6
他是我們的楊校長，平時很嚴肅，不太容易看到他的笑容，再加上他面色黝黑，我們私下裡都稱他“老鐵”。
研修中，“老鐵”是“領頭羊”。老鐵很有才。他從管理者的角度談研修，寫文章，他的多篇文稿登簡報，是我們學習的好榜樣。
研修中，“老鐵”是“指揮棒”。老鐵很專業。我們的作業、隨筆他讀完之後總能發現不足，他的評論一針見血、中肯明確，為我們指明了努力的方向。
研修中，“老鐵”是後勤保障。老鐵很貼心。研修中他為我們送水、買雪糕和西瓜，親自上樹摘李子（校園裡的李子樹上碩果纍纍）。看著他被汗水濕透的衣服和胳膊上的傷痕，我們是多么的感動。
我們要化感動為行動，跟著這樣的領頭“楊”，我們研修的步伐更堅定、有力，我們會團結一致直奔前方！
研修工作總結 篇7
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續努力工作。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以後的工作，現就以下方面做如下總結：
一、在業務方面：
我樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
二、課題研究方面：這學期，我繼續進行“在自由練筆中提高學生的習作能力》的小課題研究工作，取得了實質性的進展，學生的習作能力顯著增強，積累了寶貴的經驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。
三、理論學習方面：本學期，較為系統的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。
四、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。
從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
五、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。
積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
六、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。
尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最後提高學生的寫作水平。
七、勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。
從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
八、善於將自己積累總結的一些做法寫成論文，鍛鍊自己的寫作能力，本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收穫真的不小。
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新台階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
1 、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質、積極參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
1 、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
2、研修內容豐富多彩、加強師德培養教書育人，師德為本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
3、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
總之，在工作中，有收穫信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我願為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
研修工作總結 篇8
隨著基礎教育課程的推進，學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探索出與學校發展，教師專業成長相適應的校本研修模式尤為重要。回顧一學期的工作，我校立足實際，採用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上取得了點滴成果，現總結如下：
一、建立了完善的管理機制。
1、完善組織機構。
2、規範管理制度。
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將每學期研修活動資料裝訂存放，便於審核和管理。
二、校本研修形式多樣。
1、積極開展高效課堂的評優活動。
課堂是教育教學研究的基地，教學研究的重心要置於具體的課堂教學情境中。所以，本學期，我們以省級課題“構建自主高效的課堂教學策略之研究”為抓手，以“日常課堂教學研究”為載體，組織全體教師進行公開課、評優課等。三月份組織了“多媒體與學科教學整合課堂教學公開賽”，四月份進行了“校際聯合體課堂教學公開賽”，五月份開展了“課題研究優質課”評比。這些活動，大大激發了教師的興趣，有效地調動了教師參與培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結合。
研修中，我們注重理論與實踐的結合， 用理論指導實踐，用實踐證明理論。
圍繞高效活動，利用每周一次的研修活動時間搞好教學研究，按“理論學習、問題探討、實踐探究、反思提升”為基本形式圍繞研修主題開展活動。全體教師在一次次的校本研修中，在一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際中，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學效果越來越好。
3、課題驅動。
通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍，形成本校辦學特色，促進教師行為改進。
4、外出培訓。
本學期，我校共派出7人到省城太原參與各學科培訓。參訓教師回校後針對我校實際情況，組織全體教師進行校級培訓，為大家提供交流的契機，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。
5、現代教育信息技術與學科整合。
研修工作總結 篇9
20xx年的遠程研修與往年一樣分為集中研修和分散研修。在集中中本組所有教師認真參與，本組多篇作業和隨筆實指導教師推薦，獲得好評。分散研修期間由於學校工作繁多，獲得研修時間托後，但一獲知分散研修後，教師們的積極性和熱情不減，認真磨課，共同提高。現對20xx年的遠程研修作如下總結：
一、注重組織指導，全面推進研修工作
1、校長親自抓研修
學校領導非常重視研修工作，校長專門召開學科幹部會，強調研修的重要性，指出教師研修與專家面對面的絕好機會讓大家珍惜，強調業務幹部對研修的監督與過程指導。校長經常與研修指導各科教研員聯繫，了解研修概況，及時指導業務幹部，保證了研修的高效。
2、研修組長精心組織研修
作為研修組長認真履行自己的職責，及時傳達上級研修要求，隨時指導學員作業，督促組內教師完成任務。“電話聯繫”已成了我的的常用語。
通過本次遠程研修，促進了我校新教師與老教師結對，共同參與研修，電腦技術問題解決了，新教師也得到了學習的機會，一舉兩得。
研修工作總結 篇10
滿載著辛勞與收穫，為期6天的山東省第一批次義務教育歷史課程標準研修工作即將落下帷幕。
參加第二批義務教育歷史課程標準研修工作的學員有來自濟南、淄博等10個地市和省體育局的6712名歷史研修學員，分別組成了73個國中研修班級。在山東省教育廳的領導下，在齊魯師範學院、山東省教研室的指導下，在班主任、輔導教師以及國中歷史課程專家團隊的引領下，6700多名歷史研修學員經過6天的超負荷學習，圓滿地完成了國中歷史六大模組專題的研修任務。我們相信，通過這次研修活動，廣大的國中歷史教師一定能將20xx年版國中歷史課程標準的理念與要求滲透、體現、落實到國中歷史課堂教學實踐中去。
圍繞六大模組專題，基於新課程強調的基本教育教學理念，歷史課程專家團隊，充分利用網際網路信息技術網路平台，為歷史學員們搭建多種學習交流平台，提供多種多樣的研修活動。既有歷史視頻資源的學習，又有歷史文本資源的研習，既有貼近教學實際的案例展示，又有深刻的理論論述，既有學員和課程專家團隊的'互動，也有學員和學員之間的對話。隨著交流對話、線上研討的逐漸深入，每一天的研修成果都能夠及時在研修簡報上得到充分反映，而研修簡報又成為一個歷史學員們新的研修資源。
6天來，從國中歷史課程專家團隊到各國中歷史研修班班主任、輔導老師，與全體歷史學員，攜手共進，之中的艱辛與汗水、辛勞與收穫，一起化作本次研修後成功的喜悅。為了確保研修成果的豐碩，國中歷史課程專家團隊"嚴陣以待"，通宵達旦地工作；各國中歷史研修班班主任和輔導老師努力做好研修學員的學習組織與學習指導工作；研修學員們則信念堅定，時刻保持昂揚的學習鬥志。一期期的班級簡報和專家簡報、一份份富有創意的研修作業，見證著歷史研修中的顯著收穫；一句句的討論、一句句的留言，見證了學習交流中的共同成長。
總之，6天的國中歷史研修時間雖然短暫，但研修的過程卻極其忙碌與艱辛，忙碌與艱辛的背後，我們欣喜地看到本次國中歷史研修已經取得了既定的研修成果。我們衷心希望，以後還能有這樣的機會，在山東省教師教育網上，與廣大歷史研修學員們一起切磋交流，更期盼大家能在山東省教師教育網充分展示自己在課堂教學實踐層面的教學成果。
研修工作總結 篇11
本學期，我校美術研修小組共有7名教師，具體情況如下：劉海燕，專職美術教師，縣級骨幹教師；翟可、張亞、劉海蓉，專職美術教師；陳玉珍、許瑩芳、李琴，兼職美術教師。
在全組老師們的團結努力下，完成了以下工作：
一、以課堂為基地，落實教學常規。
1、落實研修活動，形成研修氛圍。
每學期研修組會認真組織完成至少8次研修活動，包括開學初學習學校教育教學工作計畫並制定研修組工作安排、集中和分散的理論學習、觀課後的評課議課活動、學期結束時的總結反思等，在這樣的研修活動中，不斷增強研修組的凝聚力，形成了良好的研修氛圍。
2、落實教學月查，規範教學行為。
研修組每個月會對每位教師進行教學常規的月查，包括教師的備課，上課，聽課，參加研修活動次數，業務（美術新課標）學習，使用多媒體教學資源等各方面的情況，通過嚴格的教學月查，保證教師的常規工作能夠保質保量的完成，在學校每學年進行的教師滿意率測評中，我們組的教師都達到了較高的水平。
3、落實觀課議課，提高業務水平。
除了不折不扣的完成每學期的研修課以外，組織教師積極參加其他形式的觀課議課活動。比如骨幹教師展示課的觀課議課活動，研修組內的研修課觀課議課活動，在這樣的活動中，不僅上課教師的業務水平大大提升，聽課教師也得到了不同程度的提高。
二、以高效為目標，創新教學教研。
1、選定小課題，探索研究。
結合我校“生本課堂”教學的研究，我們組根據美術學科的特點，制定出“美術教育——注重學生審美能力培養”的教研課題，從以下四方面進行培養：第一，用多樣的形式激發合作的興趣；第二，形成合作的習慣；第三，在評價中指導，學會合作；第四，延伸到學生生活中的合作。各年級根據不同的年齡特點和學生的接收情況，進行實踐和研究。學生在循序漸進的訓練中得到不同程度的提高。
2、大膽探索，銳意創新。
本學期，每位教師根據自己所教年級的實際情況，圍繞“生本課堂”的構建開展研修，並以“造型?表現”作為同課異構的基點，各級展示課和研修課都要圍繞這一主題來開展，教學程式的設計，教學反思的撰寫都要體現“生本課堂”的理念：要“先學後教，以學定教”，強調學習的開放性、學習材料的豐富性、個體學習的自主實踐和合作性、知識掌握的牢固性。充分信任學生，敢於放手依靠學生自學；善於創設激發學習欲望的教學情境；高度尊重學生，多對學生進行鼓勵和肯定等。我組結合骨幹教師展示課，劉海蓉老師和陳玉珍老師都是圍繞主題上了一節高效的美術展示課，其他的組員在組內上了一節研修課，圍繞“生本課堂”，實施了一系列的高效教學環節，為課堂服務，為學生服務。通過教學的不斷改善與實施，有了一定的教學效果。
3、相互學習，取長補短。
我們堅持每月兩次的備課和教研活動，大家積極參與討論、研究，發表自己的看法和建議，在彼此的探討中，每個人都是從中受益的。積極參加學校組織的教育教學評比、競賽活動，無論是講課、說課、備課、評課，還是教學研討，我們組都能做到暢所欲言、實事求是，總是在面對面的交流中，互相學習、互相借鑑，從中虛心地學習，取長補短。
三、以活動為契機，發展學生學習空間。
通過各種美術競賽活動的開展，激發學生學習美術的興趣，從而使他們能從中學到知識，陶冶情操，提高品位，並使校園充滿生機和活力，營造出濃厚的文化藝術氛圍。開學初，全校舉行“實小科幻畫”的美術作品展，並以上傳網站的形式展出，以此來宣傳學校網站，提高點擊率。
為豐富校園文化生活，進一步展示學校藝術教育成果，彰顯學生特長，11月3日，我校美術組組織的“紙品樂淘淘”美術作品展在學校教學樓前舉辦，吸引了師生前來觀看。活動現場，百來副美術作品在三張展板上整齊地排列著，題材廣泛，形式多樣，創意十足。一副副充滿童真童趣的美術作品渲染著學校歡快祥和的氣氛。通過此次美術作品展活動，激發了學生對學習美術的興趣，展示了學生在美術方面的特長，同時也有效地鍛鍊了學生髮現美、表達美、創造美的能力。
在老師們的共同努力下，雖取得了一些成績，但也存在一些問題：如如何合理高效的運用教師示範，如何提高學生的創新能力，如何在教學環節提高精講多練，多提升老師們的物化成果等，都需要全組老師去反思，去努力共同進步，共同成長，力爭在下學期，我們組的工作能更上一層樓。
研修工作總結 篇12
教師專業化發展已成為教師教育改革的一個引人注目的趨勢，受到國家的重視。在教師專業化發展的進程里，教師在教育實踐中的主體地位和主體作用得到確認，教師的工作作為重要的專業和職業得到確認，教師專業化發展的意義得到確認,隨著課改的不斷深入，積極開展並參與網上研修與培訓活動是教師專業發展的必由之路。我是一名數學教師，兼任學校數學教研組組長。根據遷安市教育局關於《中國小教師繼續教育工作檔案精神》,為更好的開展網上研修活動，把研修和培訓、理論與實踐結合起來，把各項工作做好，為此我對自己提出了“學習、對話、反思、培訓”的專業化研修模式。逐步提高從教素質，從一個“普通人”變成“教育者”的專業發展過程。
一、學習：
通過網上研修，聆聽專家教育理論，使我受益匪淺。使我更加深刻的理解到：教師專業化發展,要求教師的學科專業水平與教育專業水平同步提升；要求教師既有深厚的學術根底、廣闊的學術視野，又具有現代教育技術。學習先進的教育教學理念，及時了解當今教育的發展動態及知識與信息的加速增長和更新。教師不能再把單純的知識傳遞作為自己的主要任務，也不能再將自己視為知識的來源和權威。學習能使教師擺脫傳統對教師職業，對自身的習慣性定位，聽取和吸納各種意見，不斷學習，向教師群體學習、向學生學習，以開拓自己的視野和胸襟。真正做到“崇真尚本”，以海納百川之氣度培養出各具特色的學生。為此，我依託學校網路學習平台，自行編輯出版了《育新園》內部期刊，以發展為主題，主要刊登數學教研實踐中的體會，教學反思及當今教育界中的熱點介紹；出版了數學組教育教學資料彙編，如《學習，使我們充滿力量》、《互相欣賞 共同進步》等；利用網路平台，刊登國內外教育研究有關資料，及時了解國內外教育發展動態。
二、對話：
研究表明，教師在開展專業研究時往往缺乏研究規範、研究技能等方面的必要訓練和足夠的理論準備，同時,一般教師對教育科學理論的語言不很熟悉，對某些術語甚至會有理解上的偏差 ,這就為教師深入分析問題、準確表述觀點等造成一定的困難,從而妨礙了研究的深入。因此，在我的倡導下，在我校首先成立了“數學教學研究共同體”,一方面積極與教師進修學校聯繫，有機會與專業研究者合作或在他們的指導下進行研究。另一方面，積極倡導合作研修。這種“教學研究共同體”極大地促進了教師與專家、教師與教師之間的交流，為教育教學研究的深入持久開展，創造了良好的條件。因此除建立“教學研究共同體”之外，我們在校園期刊上還開設了教育論壇欄目，供教師們交流。還常常組織大家進行某個熱點問題的大討論，如“什麼是有效教學”,“素質教育的課堂教學是什麼樣的”，這種討論一方面可以促進大
家的相互交流，更重要的是極大地提高了大家學習的積極性。實踐證明，這種做法的效果非常好，有力地促進了學校的教育教學，受到教師們的歡迎。
三、反思：
一般認為：反思就是用批判和審視的眼光多角度地觀察、分析、反省自己的思想、觀念和行為，並作出理性的判斷和選擇。可以說，教師專業發展就是一種自我反思的過程。美國心理學家波斯納給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經驗+反思。教師的反思活動既是一個個體的活動，也是一個群體的活動。為促進數學科研團隊進行教學反思，為此，要求數學科研團隊的每位教師的課堂教學必須要有課後札記，我在校園網上書寫的反思日記，很受老師們的歡迎，有很多同仁跟帖，以計算機、網路為載體的反思日記更具有吸引力。
四、培訓：
（1）我們數學科研團隊首先在學校推行以師帶徒——“導師制”模式的在職新教師培訓方式。選派或指定經驗豐富的老師對新教師進行傳、幫、帶、引，幫助他們掌握教育教學技能，並簽訂培養協定，以加強雙方的責任心。
（2）教育教學理論課程培訓。目的在於讓教師掌握新的教育科學理論和新的教學方法，及學科最新發展知識。利用校園網、校園期刊等載體為教師提供培訓課程，或請教研室教研員做專題講座。
（3）教學實踐和教學研究培訓。圍繞數學學科、某專題、研討課等，參與、體驗、反思自己或他人的教學，在交流和研討中學習他人的長處，提高自己的認識，產生新的思想和理念。理論和實踐都證明，“基於問題的研究”式的培訓。
（4）發展團隊合作，建立有效的團隊組織，建設性地運用各種觀點的碰撞，來促進個人及教師的專業發展並達成新的共識。
20xx年5月我帶領我校數學科研團隊又申報了河北省電化教育館“十二五”教育技術研究規劃課題子課題，進行《搭建網路課程平台，創設自主學習的有效模式》的研究。現已申報立項。
在我的引領下，數學科研團隊已紛紛投入到校本研修與培訓中，熱情很高,但從中卻發現和存在著很多問題與不足，例如：“三重三輕”問題：
（1）重理論，輕實踐；（新的教學理念不能很好的貫徹落實）
（2）重傳授，輕反思；（計畫或教案與教學實施過程脫節，課的前後缺少反思）
（3）重專家教授，輕自身體驗。
總之，在今後的校本研修工作中，堅持做到研修一體化，努力使自己成為一名研究型教師，使我們的數學教研組真正成為星級科研團隊。
研修工作總結 篇13
"今夜的寂寞讓我如此美麗，並不需要人打擾我的悲喜"。置身研修學習中，腦中不時出現這句歌詞，並且心中不自覺地將它改成了"今天的研修讓我們如此美麗，並不需要人知道我們的甘苦"。
連續幾年的暑假裡，我們都要進行遠程培訓。作為教師的我們，剛剛把學生們送出校門，轉眼之間就完成了角色的轉換，成了坐在台下虔誠的小學生。遠程培訓為我們搭建了方便快捷而又廣闊的交流平台，"一線飛架南北，天塹變通途"！線上研討，縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我們可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不"面對面"卻已"心連心"，所以我們非常珍惜這難得的學習機會。每天上午，我們總是先觀看兩個小時的視頻，然後進行網上學習，下午寫作業，發評論，參加線上研討。生活緊張而充實。因為天氣比較熱，許多老師在研修室里汗流浹背；有的老師對有些知識還存在疑惑，便主動坐在自己的機子前戴著耳機再看一遍視頻；有的老師為了完成一份高質量的作業，一直在研修室里呆到深夜……喜獲豐收果，甘苦心自知。正是得益於假期里的刻苦學習，許多老師有了豐厚的教育教學理論基礎，在日常教學中，他們自覺地將所學運用到教育教學中來，使教育教學水平得到了長足進步。一些老教師與時俱進，改變了陳舊的教學觀念，課堂融厚重與創新為一體；一些年輕教師也在這些培訓中脫穎而出，成了教育教學的中堅力量。一些老師因為課上得精彩，深受學生愛戴，擁有了無窮的個人魅力。
今年的研修內容與往年不同，它著眼於對老師進行與專業技術深度融合的現代教育技術培訓，一上來就給了我們一種全新的感覺，這於我們大多數教師來說，是一個不可多得的學習機會，也是一個挑戰。但有了前幾次研修的經歷，面對挑戰，我們會迎難而上，潛心學習，努力提升教育教學水平。
"今天的研修讓我們如此美麗，並不需要人知道我們的甘苦"，遠程研修，我們將一如既往地關注你！
研修工作總結 篇14
一名優秀的老師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸取養料，才能源源不斷地向同學灌輸學問和學習的力氣。而校本研修工作在推動新課改和促進老師專業進展的重要作用方面可謂功不行沒。在全國全面推動前進素養訓練，基礎訓練課程改革的大好形勢下。我努力工作使自己在校本培訓中不斷提高訓練教學水平，加強自己的業務力氣，提高自己的綜合素養，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡潔操作，而是運用藝術，布滿才智的過程。而課堂教學的藝術和才智要靠老師即時的觀看、分析、推斷、思索。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上選擇實行邊教邊研的形式，這樣更有利於準時發覺問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在於，在不增加自己額外負擔的'前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在老師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，擅長發覺，勤于思索，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不當心摔跤始終不願起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多老師總是過多表揚，一味賞識同學，正是當前很多老師在訓練教學中普遍存在的現象。這樣導致同學時常處在一片“好好好”的讚揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守同學，助長了他們高傲自滿的心情。
第三，老師要勤於動筆。有人說得好，一名優秀的語文老師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!老師口口聲聲要求同學認真寫作文，寫出好作文，然而老師都不以身作則，帶頭寫出漂亮的文字，那又怎么能讓同學信服呢?熟識到這一點，現在通過研修學習，我又開頭愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己同學的喜怒哀樂。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節課，同時作好聽評課記錄，課後準時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收穫非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己假如在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有閱歷老師在上課堂的把握，而當自己站在講台上的時候就會思索自己應當在什麼地方留意些什麼細節。第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恆的主題，是學校進展的不竭源泉。老師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，同學的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的訓練工，必需以高度的敏感性和自覺性，準時發覺、爭論和解決同學訓練和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發覺其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。
研修工作總結 篇15
流火的盛夏里，我們相約。
這是一個成長的夏天，學習之旅一路走來，你會發現這個平台因你我而風光無限，
每天都有新的驚喜：時而繁花似錦、蝶戲蜂舞，時而雲淡風輕、綠柳如煙，時而險峰高聳、急湍甚箭。
歷時一個多月，經過全組教師的協同努力，本課例研究確定的目標任務基本得以實現。現做總結如下：
一、研究過程的連貫性
在課例研究之初，研修組教師立足教學現實，圍繞研修主題發現教學中存在的問題，鎖定本次課例的研究問題，分析問題存在的原因，在對學生進行深入細緻分析的基礎上，進行了三次備課兩輪打磨。在課例研究過程中，老師們在計畫研討、備課研討、觀課研討等研討區一以貫之追蹤問題，全方位呈現問題追蹤的全過程。
二、研究問題的落實性
本課例研究確定的研究問題是：
1、如何提升教師依據學生學習能力和需要以及文本特點，科學合理地選擇合宜的教學內容的能力？
2、面對國中較低年級的學生，如何準確地選擇切入點，通過本課主旨問題的引領，促進學生主動閱讀，深悟文章主旨？這兩個研究問題有沒有得到解決呢？在本課例研究中，我們看到，從教學預設到上課再到觀課議課，都是圍繞著這兩個問題展開的。
針對第一個問題，老師基於學生學習能力和需要以及文本特點靈活機智地使用了教材，即：對教材進行了“增、刪、調、融”的創造性使用。具體說：“增”加了魯迅先生關於“社戲的野外風致”與“羅漢豆”的兩段文字，來拓寬學生視野，增進對文本的深入理解；“刪”除了文中與本節課主題幾乎無關的大量篇幅，留出更多的時間來精讀重點情節；“調”出了船頭看戲中最無聊的一段與回味社戲之“好”的末尾一段作比較，“調”出了景物描寫與人物描寫最精彩的段落做重點賞析；最後，縱觀全文，“融”合教材，“融”會貫通，理解主旨。針對第二個問題，老師的處理也是很巧妙的。基於一個“趣”字，苗老師大膽地把船頭看戲這一部分做了切割手術，因為這一大段的內容與本節課的目標關係很小，幾乎無趣可言。所以取其一段，窺斑見豹，得出：戲不好看。然後出示結尾“好戲”，凸顯文本的矛盾。從文本的矛盾之處切入，針對文本的矛盾設計課堂教學的主問題：戲不好看，為什麼說“好戲”？通過主旨問題的引領，促進學生主動閱讀，深悟文章主旨。綜合以上，兩個研究問題在苗老師的課堂上都得到了很好的解決。
同時，通過本次課例研究，研修教師們對教材的使用有了創新意識，增強了基於學生學習能力和需要以及文本特點使用教材的意識，強化了依據學情選擇教學內容的意識。其次，對文本的切入點有了選擇意識，加深了對問題引領在學生閱讀過程中作用的認識，在研討探究中獲得了整體提高。
三、研修主題的鮮明性
本課例研究圍繞“落實課標，基於學生學習”的研修主題，以學生為主體進行教學設計，取得了較好的效果。《社戲》是魯迅作品中少有的全部採用明亮調子的文章，文中多次寫到少年們的笑聲，童年的盎然情趣令人開懷。圍繞“樂”與“趣”，由“嘻嘻”“哈哈”的笑聲展開了探尋“樂趣”的閱讀旅程，欣賞了趣景、趣事、趣人，並意外地品出了“情”平橋村人的淳樸自然熱情。這種設計的本身充滿情趣，與七年級學生的年齡特點非常吻合。從研修組開展的觀課報告中可以看出，在教學中學生自主學習的積極性很高，學生能夠深入文本，主動閱讀，達到了預設的學習目標。
四、問題和缺憾
本課例研究所選課例是閱讀教學，旨在通過教師對教學內容的合理選擇，找準切入點，設定主旨問題，引領學生主動閱讀，最終形成自己獨特的閱讀體驗。通過課堂觀察，我們發現苗老師在很多環節非常注意對學生的問題引領，比如：模擬動作，在比較中追問；揣摩性格，在演讀中追問；找出矛盾，在細節中追問。這些都是值得肯定的。但是在賞析景物這一環節，學生的閱讀體驗還是流於淺層次。苗老師在這一環節設計了很靜謐的閱讀情境，讓學生聽讀想像，問題設計是新穎生動的。但是，也或多或少地存在一些問題和缺憾。正如畢淑娟老師所說：
一是少了點“詩意”。月光籠罩下的江南夏夜是很美、很有詩意的。教師讓學生閉上眼睛，調動感官去想像，這樣的設計很有詩意。但是正當學生沉浸其中，在詩情畫意中徜徉沉醉的時候，教師卻設定了這樣一個環節：讓學生打開課本把自己的感受記錄下來，然後再進行交流。教師可能是想訓練學生的寫作，但卻無形之中中斷了學生的思維，折斷了學生想像的羽翼。不如就讓學生坐在那兒、閉著眼睛，把自己在想像之中看到的、聽到的、嗅到的、感觸到的用自己的話一股腦兒描繪出來，然後再打開課本陶醉似的讀一讀。我想，這樣的景致才是原生態的、詩意的、美麗的。
二是少了點“情意”。作家汪曾祺說：“故鄉和童年是文學永恆的主題。”魯迅筆下的月下水鄉清新幽遠，如夢如幻，是他記憶中永不褪色的風景；他對童年生活的深情眷戀，也永遠散發著迷人的芬芳，讓人沉醉和感動。《社戲》那如詩如畫的美景，那醇厚質樸的人情，那自然率真的生活，永遠都是魯迅心中的“桃花源”，也永遠是我們每一個人所追尋的“樂土”。林海音在創作《城南舊事》時這樣寫道：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。”那么，如何讓逝去的童年和心靈的童年在我們每個人的生命里永存呢？我想，最好的辦法就是把它寫下來，讓童年重臨我們的心頭。教學時，教師如果在結課環節再觸動一下學生的情思，勾起學生對童年趣事的回憶，並試著在課堂上說一說，在課下寫一寫，這堂課就會多一些動人心弦的情味，多一些餘音裊裊的回味。
磨課很磨人，但更能煉人。經歷了課例打磨這個過程，我們團隊的每一位成員都實現了自身的成長和超越。我們忘不了那些激烈的爭論、頻繁的研討，我們互相感動著，告訴自己不能放棄。我們一次次否定著，又一次次探索著，收穫著。在否定中成長，在互助中共贏，我想，這就是磨課的意義。
研修工作總結 篇16
本學期，我從自我的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自我的教學中尋找突破口，為了以促使自我今後的工作再上一個新台階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自我，提高自我的理論素養。
1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。在日常工作中，我們認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自我，在每聽一節課之後，會與們教師共同討論分析，取長補短，發表自我的見解，這使我受益匪淺。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自我的備課;反思上課時遇到的問題，自我是怎樣處理的;反思自我本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自我確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自我的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。並且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與學校活動，認真聆聽老教師的指導，多看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自我感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自我的`見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然後制定計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身本事。
三、研修資料豐富多彩
1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，儘量使自我成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續學習、實踐、驗證的新課程理念，課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課後反思自我的這節課到達了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足。總之，在工作中，有收穫的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。
研修工作總結 篇17
又逢暑假，又逢研修，又是提振精神，補給心智，共享“綠樹陰濃夏日長”的別樣風景。
同樣的事情遇到不同的人會產生不同的效果，忘不了研修中，平日默默無聞的老師們揮灑的熱情，彰顯的種種風采，繪成了研修氣勢磅礴的壯麗畫面，所以羅素說，參差多態是幸福的本源。不經意，也叩問自己的內心：應該再以怎樣的姿態在即將開始的遠程培訓中去耕耘，去收穫？
第一年研修，我是學員。在“專家引領”的字裡行間，我沐浴著“雙對接”的普惠式關懷，期待著“六經注我”後的美麗轉身。“多種方法識字”的課堂上，我聆聽到孩子的童言無忌讓課堂綻放出生命活力。漢字，在巧妙靈活的方法裡，幻化成了圖畫、演繹成了故事；走進“閱讀中識字”的課堂，我又欣喜地看見孩子們心隨文動，文為情誦時純真的表情，在語境中漢字也鮮活了起來，簡單了起來；對“閱讀教學目標制定”的深思熟慮，一直讓我心懷愧疚，教學的出發點都沒有找清摸準，又如何讓孩子們學得明白，練得輕鬆；集中全部精神，只為“閱讀教學過程設計”中那份精確的觀課報告，一個小小的角度原來也涵蓋如此豐富的內涵，我汗顏；帶著更多的困惑與無奈鑽研於“習作教學”，“準確定位、降低要求”讓心中的疑問一下子迎刃而解。每個專題的引領，每一個教學實例的展現，都如同一位智者，一位循循善誘的導師，為我撥雲見日、指點迷經。那一年，我和同伴一樣，為高質量完成學習任務不休不眠；為“消化”所學，寫出頗有見地的作業你追我趕，樂此不疲。因“推薦”而被認可的自我突破、自我提升是我那年最深的記憶。
第二年研修，我是組長。“一以貫之追蹤問題”和“三次備課兩輪打磨”成了我最清晰的記憶。至今還依稀記得賀成金老師在《語文有效磨課的六要素》中明確提出的：“要準確把握研修理念，梳理課程、效率、生本三種意識；要認真推敲研究目標和問題，做到明確、集中；要有紮實的打磨過程，在學習引領中有序進行；執教人要善於反思改進，不可失去自我；群組老師要智慧參與，仁者見仁，智者見智；指導專家要深度引領，突破瓶頸，力求飛躍。”磨課，凝聚了全組教師的心力，無數次思維碰撞、多元對話將大家與學生、課程、課堂拉得更近，看得更清，理得更順。那段日子，我深刻體會到“如切如磋，如琢如磨”中內化的是一種美麗的執著，是一份堅定的力量。付出終有回報。課例得到沈大安老師的多次點評，在省里也獲了獎，同伴們都說組長功不可沒，其實，我深深知道，證書背後灑下的汗水是團隊的同心協力，大夥坦誠無私，而這才是彌足珍貴的人生財富。
今年研修，我是指導教師。接受任務的時候，腦子裡不由浮起一個傳播很廣的故事：一隻小狗對它媽媽說，有一個朋友跟它打賭，說它只要能抓住自己的尾巴就能得到最好的幸福、最大的快樂。可它蹦了一天怎么也抓不著，特別傷心。小狗媽媽笑了：“幸福和快樂就像你自己的尾巴一樣，只要一直往前走，它就會永遠都跟著你！”是啊，伴隨研修的洗禮，我一直不敢懈怠，一直謙虛誠懇認真對待，一直平心靜氣不停地往前走，無心間，我才發現，生命成長的幸福和快樂在我努力“向前走”的同時正緊緊跟隨著自己，這何嘗不是一種收穫呢？
朋友調侃：“你在研修賽場上順利完成了‘三級跳’，修成正果了！”是啊，我珍惜行走於研修路上的每一寸時光，我堅信唯有腳踏實地，唯有奮力搏擊，才能跳得更高，走的更遠。
來吧，研修路上，讓我們並肩同行，互相鼓勵，繼續在超越中刷新下一個高度！
研修工作總結 篇18
期待
去年的遠程研修，我園碩果纍纍，淺嘗果實甘甜的我們對今年的遠程研修有著急切的盼望。
今年我的研修角色從學員轉換到組長，深感肩上責任重大，提前在園內召開研修動員大會，做好一切準備工作，看著參與研修的教師信心滿滿，我所有的忐忑化為期待--期待自己帶領的團隊能再次收穫更多芬芳。
喜悅
第一天的作業大家陸續上交了，品讀的同時心裡暗暗歡喜，"積極標定"這個詞語或者是陌生的，但是我園教師一直秉承正面引導，這與積極標定的教育理念不謀而合!
果然，傍晚時分，我們組的作業居然一下子被指導老師推薦了4篇，不錯的成績啊!看著大家的歡喜，我在心裡幸福地笑。我知道她們的目標絕不會停留在僅僅被指導老師推薦的層面，拋開結果不說，這樣的追求難道不值得喜悅么?
很快，更大的喜悅來臨了，我們董曉婧老師的作業被省專家推薦啦!可是我們居然沒有時間盡興的喜悅一下，就緊張的投入到新的學習中去。
是的，前進的腳步不會因為成績而止步，我們的目標更遠、更大!要團隊共同進步而不僅僅是一個人的成長!
惆悵
第四天，對喜悅沒來得及品味，很快就被惆悵取代。
今天的作業是"結合專家講座談自己在區域活動中的困惑及解決策略"，老師們普遍反映華愛華教授講解的非常好、非常實用。可是苦於寫作水平較低，而且分析事例觀點不鮮明、思路模糊。在這種情況下，我依然不放棄，逐份作業認真修改，只希望大家的專業素質都能在原有基礎上得以提高。
大家一再努力，全力以赴的修改，雖然被指導老師推薦了3篇，但是作業質量我們並不滿意。
為了修改老師們的作業，我和同事董曉婧老師在微機教室里一直忙碌到晚上9點才回家，晚餐又如前幾日直接省略了，權當減肥了。
但是，惆悵、遺憾、焦急的心情足以抵過身體的疲憊……釋然
第五天凌晨五點半打開電腦，於淑娟老師昨天的作業被省專家推薦了，心中並沒有多少驚訝。
於老師是我園最年長的一位老教師，長期被病痛折磨，做事高度認真的精神卻不改當年。昨天的作業反反覆覆修改多次，是最後一個離開微機室的學員，看著她瘦弱的身影、蠟黃的臉，我心裡的疼惜遠多於歡喜。
看看四周，我們一位位可敬、可愛的老師，也許她們不能妙筆生花，也許她們的作業不能幸運的得到專家的點評，甚至連被專家審閱的機會都很渺茫，可是誰能否認她們對學習的熱情、對工作的執著、對幼教的熱愛、對自身專業素質提升的渴望?
當我由惆悵轉為釋然時，幸運又一次降臨，孫萍老師的作業也被專家推薦了。
是啊，努力付出之後，釋然、坦然面對結果，讓心靈歸於平靜……美好的時光總是過得那么快，研修即將結束，心中充滿無限感恩的幸福情愫--感謝專家和指導老師，感謝親愛的姐妹們，陪伴我一路走過，共同收穫著專業知識、提升著專業能力，體味著人生感悟……這一路醉人的芬芳會繼續伴我前行，令我時時回味……
研修工作總結 篇19
今天是遠程研修的最後一天。一大早，熱情高漲的同事已早早進入狀態，開始了學習、點評。天氣的濕悶絲毫沒影響我們的熱情，看專家視頻、閱讀專題文本、瀏覽指導教師與專家推薦的優秀作業和發表的文章、發表自己的評論、認真高質量的點評每一篇作業————忙得不亦樂乎。
人生的幸福來自付出得到回報。同行、指導教師和專家的點評，如同給黑夜行走的我點亮了一盞明燈，照耀我前行的道路。人生的幸福來自付出得到回報。而此時，就是我最幸福的時刻。一路前行時，我不再彷徨，不再膽怯，我將做探索路上勇敢的行者。這是助我勇往直前的舞台。
通過研修，我認識到了自己工作的不足，更新了思路，轉換了觀念，學到了創新工作方式的方法，短短六天的研修讓我品嘗了一桌精神大餐，猶如醍醐灌頂，自己的思想豁然開朗，綜合素養得到巨大提高，在今後的工作中也必將享受到職業的莫大幸福！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我是幸福的行者，因為一路有你的指引、呵護和關愛。
研修工作總結 篇20
不知不覺的，20xx年的遠程研修已經如火如荼的進入了第四天。在這四天裡，我學習著，汲取著，感悟著，感動著，緊張著，努力著。好像在突然之間，明白了學校領導們把放假在家的我們再一次集中到學校，一起進行遠程研修的良苦用心。在一起，我們互相學習；在一起，我們彼此幫助；在一起，我們爭相加油；在一起，我們就是同心同德的一家人。
人的思想成長不是均勻的，有時候甚至是跳躍性的，陶淵明說：迷途知返，今是昨非。經過這幾天的學習，我對這句話深有體會，就在研修開始時，我還對學校的做法有隱約的抗拒，覺得大家家裡都能上網，幹嘛非得在大熱天的把人都集中到學校？一直到了今時今日，我才徹底的斷了這種想法。首先，學習場所對於學習的效果有很大的影響。在家裡，也會學習，做作業，但是其效果與在學校里學是完全不同的。在學校里，我們有學習的榜樣，有優秀的指導教師，有團隊學習的濃厚氛圍，這種力量在無形中推動我們將作業一遍遍完善，將學習內容看了又看。而在家裡，可能只限於完成學習內容和作業，也就是把自己的學習任務由"紅"轉"綠"。其次，在學校里，在"眾人拾柴火焰高"的力量感召下，在"不進步，就滅亡"的"重壓"之下，更利於激發我們的學習熱情，更能激盪我們的思維海洋，更能迸發出我們內心裡想要進步的欲望。
今年的研修，適逢我正在學車。有時會不自覺的對比兩者，發現很多有意思的事情。最初上車，不會用離合、剎車，油門與速度不符，方向盤把握不住，經常忘記轉向燈等等，手忙腳亂，越怕出錯越出錯。後來慢慢的，找著了感覺，發現換擋踩離合是潛意識就能完成的事情，根本不需要再花費那么大力氣去記住，上車系安全帶，停車掛空擋，起步用一擋……原來也不難啊。是啊，會者不難，難者不會，這句話真有道理。研修也是，思維導圖最初不會做，看別人的覺得頭大，後來在指導教師和組長的指導下，在同學們的幫助下，慢慢的會做自己的思維導圖，慢慢的能把自己的構思用這么先進的工具外化出來，讓別人看見，指正，這種感覺真的很好。
語文里有一個詞語"頓悟"，這個詞用來形容我此刻的研修心境是恰如其分的。思想上的頓悟，學問上的頓悟，境界上的頓悟，在頓悟中我進步著，在頓悟中我成長著。當然這種頓悟，離不開平時量的積累，離不開對日常學習的認真對待。只有量慢慢的積累到一定的程度，才能引起質量，才能達到頓悟。
本次研修，已經進入了中後段，馬上進入衝刺階段，我已經感受到頓悟的力量，這種力量，這種進步，將進一步激勵我以後的學習，研修。
研修工作總結 篇21
一、高度重視，嚴密組織：
在組織這次培訓的過程中，我班通過培訓領導小組的統籌協調，整合各方面的培訓資源和力量。做了以下周密而紮實的工作：
1、組織管理完善。為了將本次培訓搞得紮實有效，我積極協同鎮教育辦，將班主任培訓情況納入到班主任考核之中。並在每個學校選出小組長一人，具體負責本校的遠程培訓活動。
2、培訓管理精細。本次班主任培訓，採用十分鐘計時制，有效杜絕了部分老師不認真學習，只泡時間的現象，提高了培訓效率。我嚴格按照管理員的要求，從實際出發，認真全面地做好了學員的各項組織管理和培訓工作。
3、指導循序漸進。利津六班由刁口鄉的楊春華老師擔任培訓的輔導老師，我積極配合輔導老師，全面參與培訓的組織、準備、啟動、管理、監督、指導、評價等各項工作，為做好本次培訓的輔導工作奠定堅實基礎。1
二、積極準備、紮實工作：
4月15日，東營市國小班主任遠程全員培訓在東營區一中啟動。我作為班級管理員參加了啟動儀式。會上，參加20xx年國中班主任培訓的廣饒縣教育局、東營市實驗中學、東營區一中以及學員代表做了典型發言。市教育局孟昭亮主席發表講話，師訓辦對20xx年國小班主任遠程全員培訓實施方案做了解讀。
4月18日，我組織所有學員完成了註冊。
從4月20日起，我班全體學員在輔導老師和班級管理員的指導下全面展開。
三、針對實際、深刻研討：
我班的培訓有這樣的特點：
研修工作總結 篇22
在這學期的時間裡，我認真進行著研修，從自我的教育教學中尋找突破口，為了以促使自我的工作在今後再上一個新台階，現將其總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自我，提高自我的理論素養。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與遼西北遠程研修活動，認真聆聽專家的'指導，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自我感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然後制定計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身本事。
三、研修資料豐富多彩
1、加強師德培養
把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極積極，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課後反思自我的這節課到達了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
總之，在工作中，有收穫信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
研修工作總結 篇23
我有幸參加了香港幸福醫藥黎用冠慈善基金培訓課程系列吉林省通化縣農村學校中學數學骨幹教師研修班。從11月11日11月30日，近20多天的研修，近20多位專家、教授的作了23場有針對性的報告，從課標的編寫到課標的解讀，從教科書的編寫到教科書的解讀，從中考試卷得出卷原則到中考試題的答題技巧，從教師如何教到學生如何學，從巨觀的數學發展到微觀的試題變形，無不看出專家、教授對數學教學的理解高度、深度和寬度。二十多天的研修是我工作以來最長的一次培訓，使本人的數學理念有了質的飛躍，使自己的教師觀和學生觀發生了重大改變，我一定要把本次的培訓精髓帶回學校，做好二次培訓，把學習內容和學校實際結合起來，為大泉源中學的教育教學做出自己應有的貢獻。以感謝香港幸福醫藥黎用冠慈善和東北師範大學的精心安排。
史寧中教授對國中數學新課程標準的解讀說：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”因此，我體會到在教學中應注意，積極創設情境，改進教學方法，提高教學質量。
長期以來，不少教師不是按學生的知識形成過程開展教學，而是習慣於把教學過程歸結為教師講，學生聽，教師寫，學生抄，上課做不完，課外繼續練，在大量反覆操作的基礎上達到掌握的目的。
教學評價時，主要看結果，即分數的高低。史寧中教授指出：“對學生學習的評價，既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。”對此，我們教師應改變過去那種輕過程，重結論，單純依靠重複操練的“經驗性”教法，按學生的知識形成過程開展教學，減輕學生大量的重複操練產生的課業負擔，讓學生學得積極、主動。
課堂教學方法的改革是實施素質教育的著力點之一。因此，教師在課堂教學中，應真正把學生當作數學學習的主人，發揮學生的主體作用，讓學生積極參與學習的全過程，使他們的知識與能力在參與學習的過程中得到全面發展。讓學生動口、動手、動腦，努力營造學生全面參與學習的濃厚氣氛。與此同時，教師還要教給學生參與的方法，提高參與的質效。達到培養學生的主體意識、合作意識、創新意識和套用意識，使學生在獨立探索、解決問題過程中，學會數學的思維方法。
史教授講到要讓學生“形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考習慣”。因此我在教學中教師要多鼓勵學生大膽設疑、質疑、釋疑、辯錯。設疑，即放手讓學生髮現問題，大膽提出問題。在教學中，教師有時可恰到好處，有意的把估計學生易錯的做法顯示給學生，以引起學生的注意，然後通過師生共同分析錯因，加以糾錯。達到及時、有效預防，並避免學生出現類似錯誤的目的。這樣，可防患於未然，並提高學生分析、判斷、解決問題的能力。
要著眼於誘導，變學生“苦學”為“樂學”，使學生“能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知慾”。教師要千方百計誘導學生產生強烈的求知慾與正確的學習動機，以及濃厚的興趣和高昂的學習熱情，使學生獲得成功的喜悅和體驗，保持旺盛的學習情緒和精力，全身心地投入到學習中去。如何上好國中數學課談幾點個人的看法。
一、教給學生正確的學習方法和思維習慣會使其終生受益。
二、用數學實驗和遊戲吸引學生。
三、用精彩的問題設定吸引學生。
四、提高教師自身解題能力也不能忽略學生的能力。
五、注意生活題材，創設的問題情境貼近學生的實際
六、發揮學生間的相互促進作用會讓教師收到意想不到的效果。
七、要做好問題學生的思想工作如何才能上好數學課。
教學經驗經驗也是一個不斷累積的過程，它需要我們數學教師不斷的去探索，發現和總結。我想我們當教師的儘量做到使數學教學成為學生愉悅的情感體驗過程，讓他們感悟到實際生活中的數學的奇妙和規律，從而激發學生勇於探索科學知識的最大潛能，真正實現從生活走向數學，從數學走向社會。把數學課堂同“枯燥”“繁瑣”“空洞”“深奧”這些詞語分開，變枯燥為有趣、變繁瑣為有味、變空洞為實在、變深奧為淺顯、形象，是我永遠的追求的目標。
總之，本次研修使我在數學教學理念上發生了質的變化，為我今後的教育教學奠定了理論基礎。20天的研修，20多位專家、教授的報告給了我們學員上了一頓大餐。我回去以後一定會好好消化，使之變成我今後工作的指南。最後再一次謝謝本次給我們幫助的所有專家教授。他（她）們是：韓紀偉教授、高夯教授、丁海洋教研員、張勇軍校長、周赫校長、綦春霞教授、史寧中教授、秦德生教授、李曉梅研究員、孔企平教授、周發老師、景敏研究員、李紅梅主任、陸海東教授、李廣教授、羅彥東老師、饒叢滿教授、孫小天教授、劉小老師、黃興豐博士。
研修工作總結 篇24
“好教師的人格魅力來源於追求的教育境界和講究的教育藝術”，在遠程學習中，我感觸最深的就是裴老師的這句話。
《教育的藝術怎樣做個好老師》一課中，講到了幾個案例，並總結了好老師的處理方式，比如學生來問問題時，我們應該儘量鼓勵他們，“這個問題很簡單”而不是用“這個問題很複雜”把他們嚇退。
還有我們經常會犯的錯誤，習慣問學生“你們聽明白了沒有”，把問題全丟給學生，“我說清楚了沒有”就好了很多，一是讓學生感覺你是和他們站在同一條戰線上的，二是可以給學生打氣和鼓勁，讓他們和你一起努力。
“只有講不清楚的老師，沒有聽不明白的學生”，通過這段時間的教學反思，我是深有體會的。
案例：我現在在兩個班任教，每堂課在講完第一遍後都會發現很多問題，在第二遍的時候有些長進，最明顯的進步就是語言流暢了很多，邏輯性也更強，第二遍無論是在哪個班，反應也比第一堂要好得多。我現在面臨的問題就是：除了用心備課，備學生，備教材以外，我還能有什麼更好的方法能在講第一遍的時候就能講清楚百分之八九十呢？
“沒有無能的.學生，只有無能的老師”，由於學生的個體差異，有些學生吸收知識的速度快些，有些卻好像總是差那么一根弦似的，轉不過彎來。性子急點的老師，可能會不經意間就說出一些傷害學生的話。他本意不是壞的，可能只是為學生著急，而學生就不一樣，他們的承受能力是有限的，可能你無意間的一句話就導致他們對本學科失去了興趣或是信心！以後再要引導他們建立起來就很難了。就像裴老師課中談到，我們應該等等這些比較“慢”的學生，儘自己最大的努力去幫助他們，加上他們自己的努力，最後，“笨鳥先飛”也是有極大可能的。
課程中還談到了學生說假話的問題，這跟學生作弊的問題其實是同出一轍的。
小學生第一次說謊，可能是一種天性，無意識的行為。但嘗到甜頭後可能會變成“壞習慣”，如果作為老師的我們沒有及時發現，及時教育，或讓其產生“自責”的思想，或讓其嘗到“苦頭”，吸取教訓，那他變成成人後，行為就很難糾正了。
雖然我們現在接觸是高中生，但他們中的大多數畢竟還未成年，至少心理是不成熟的，如果犯了類似錯誤，我們也必須懲罰，而不能讓他嘗到“甜頭”，否則養成的習慣也是會禍害其一生的。
教學是門藝術，或許我們不能做的盡善盡美，但是我相信，只要我們一直努力，也定會有不小的收穫！
研修工作總結 篇25
一、結合教材進行教學目標的分析讓我學會把握教材
新課改後的數學教材的一大特點就是教材的開放性變的更大，這導致了教師在教學過程中不容易把握好教材的深度與難度，通過培訓，我知道了如何根據教學目標來很好的理解和把握教材。
二、優秀教學案例的觀摩研討使我看到差距
以前使用教材教學的時候更多的還是關注知識點，特別是進行教案的設計的時候考慮的最多的還是如何向學生傳授這些知識。通過觀摩一些優秀的教學案例設計，學到了很多，比如說：
1、教學必須有設計：創新教學必須在教學預設的前提下展開，設計教學環節與問題，所達到目標，解決的重點和難點等，都必須在上課之前進行充分醞釀。設計要從理解數學入手，通過一些典型的例子，讓學生理解概念，要不斷從概念出發思考問題，解決問題。
2、學生必須參與：學生的高參與度和生成是創新教學課堂活動的表現。學生是否參與了教學活動，一看學生上課時是否專注;二看學生表現是否積極、自信，是否有表現自己的欲望;三看學生是否能與同學積極交流、合作，完成任務，是否積極與教師溝通。
3、教師必須主導：教師必須具有很強的組織管理學生的能力，能善於抓住數學的核心知識和思想方法，能用好一些載體(如數學情景、典型例子、變式訓練等)，充分發揮教師的主導作用。當然，教學工作不是三言兩語就能概括，像如何培養學生的數學興趣，加強學生情感、態度、價值觀的培養，如何開展評價活動等等，這些還需要在今後的工作中不斷探索改進。
三、重新審視了數學的魅力
總之，遠程研修帶給我們的未來將會是嶄新的、輝煌的，希望遠程研修能夠繼續提供我們這么一個好的平台，讓我們在今後工作的日子裡，繼續能夠與專家同行們共同前行。
研修工作總結 篇26
為了全面推進素質教育，提高物理教學質量，更新觀念，提高自身的業務素質和教學水平，我參加了河北省國中教師全員遠程培訓學習。這一次培訓，給廣大一線教師提供了一個交流、討論的機會，使全體教師進一步增強了憂患意識、進取意識，逐步樹立了正確的教育觀念，更新了知識體系，完善了知識結構，掌握了課程改革和教學改革的最新動態，提高了廣大教師的師德水平、教育教學素質和業務能力，大大推進了廣大教師儘快適應新時代教育教學的新步伐！
一、全員教師遠程研修給我們教師提供了學習、交流的平台
遠程研修給我們提供了一個非常好的學習平台。遠程網路中有非常豐富的教育資源。而遠程研修網正好可以發揮網路資源共享的優勢，使每一個參訓教師都能享受到最優質的資源，從而使我們的學習有質的提高和突破。
二、教師在培訓中得到提高和成長
遠程研修能針對新課程的特點和教師們的實際情況，結合目前的基礎教育課程改革合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實效性。這些教育專家們有著精深的理論知識和豐富的實踐經驗，使我的理論知識得到提高。組織和引導並對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。通過學習，使我進一步認識到在自己的教育教學實踐中如何去客觀、公正、全面、科學地評價一個學生，意識到如何去適應新課改、貫徹新課標、實踐新教材，明確了教育科研在教育教學實踐中的重要意義，增強了進行教育科研的意識，很多專家講座使我的理論水平得到了進一步的提高，視野也更加開闊了。
總之，培訓給了我們一個互相學習，展示自我的平台，在培訓中我們從各個角度重新審視了自己的日常教學，得到許多啟示。
研修工作總結 篇27
附中積極開展校本研修活動，緊抓“科研領先”的辦學特色，積極組織推進體現學校科研優勢的“課型庫”建設課題研究，有效落實相關教師培訓工作，校本研修工作呈現良好的發展態勢。
一、秉承科研特色，引領校本研修
20xx年學校在校本研修上，緊緊抓住學校“科研領先”的辦學特色，在鞏固“修身”等已有的優勢研修項目基礎上，對“課型庫”建設這一重要的教學科研項目進行全面了立項和前期準備工作，從而為學校在二期課改背景下所面臨的可持續發展問題進行更為深入的研究和探索。
（1）“課型庫”建設
“二期課改”全面展開以來，學校面臨的問題是：先進的教育理念，並沒有必然地帶來課堂教學的根本變化。究其原因是實施新課程的課堂教學，其基本環節、教學模式和“課型（基礎型、拓展型和研究型）”帶有很大的不確定性，從而造成了教師的困惑。問題的癥結主要是：
（一）“課改”實驗中取得的經驗，沒有及時轉化為可操作的教學環節、模式和“課型”。
（二）教師團隊之間缺乏應有的合作，個體化的課堂教學操作行為方式沒有從根本上得到改觀。
（三）在先進的教育理念與有待發展的教學現實之間，缺乏切實有效地縮短距離的推進步驟。
在高中各學科開展“課型庫”的建設，其意義不僅僅是為了使課堂教學環節、模式通過“課型”得到相對定型，便於日常教學的高效展開。更重要的意義在於：
①“課型庫”建設的研究與實踐過程，有利於教師之間優勢的互補和教師團隊專業發展工作機制的形成，為教師的教學反思和自我超越提供了日常的話題和廣闊的發展平台。
②在教學實踐中，“課型庫”建設帶來的教師“研究與創新”的工作機制，有助於實現向現代的“研究、創新與超越”式的教學過渡。從而切實有效的推進“二期課改”向縱深發展。
基於前期研究的結果，本年度，我們把“課型庫”建設的研究，定位從籌備組織進入到實踐操作的層面。學校具體工作如下：
（一）確立研究架構。
框架包括“課型庫”建設和老師專業發展機制兩個組成部分。
（二）確立研究思路
具體研究思路是以“課型庫”的建設作為研究的切入點，由學科教師組成研究小組，通過教研組長負責制、學科帶頭人負責制，從而在課型庫研究和開發的過程中逐步形成有效的工作機制，進一步推進“課型庫”建設和教師群體專業的可持續發展。
（三）開展組織實踐工作
在20xx年，“課型庫”課題被列為校本研修計畫的重點項目，由校長總負責，由科研室籌劃，由各教研組具體實踐操作。課題負責人、科研室主任王遠老師多次在全校教研活動上對“課型庫”研究的意義、方法向全校教師進行闡述和說明，有效地推進了這一重點課題的組織籌備工作。目前，學校語文、數學、外語、物理、化學、歷史、政治等各門學科均形成專門的課題研究小組，由教研組長帶頭，組織學科優秀教師協作開展研究工作。
研修工作總結 篇28
一、基本工作達成度概述
本年度通過校本研修系列活動的開展，全體教師對小班化教育中小組合作有效性和怎樣觀課評課有了進一步的理解和感悟，掌握了一些“小班化教育中小組合作有效性”的策略和如何組織一次有效教研的策略，同時通過課堂教學自覺實踐，特別是在主題研修展示活動中能就實踐問題展開面對面的交流，達成了教學共識，實現了經驗共享，達到了和諧提升。
如期開展了校本研修系列活動，為老師們相互切磋，共同提升，搭建了平台。
1、xx年10月，小班化小組合作學習檢測活動；
2、xx年11、12月，隨堂課的微格教研活動；
3、xx年12月，“小班化|如何把握合作時機”經驗交流；
4、10年3月，自主學習《走向專業化的觀課、評課》完成學習筆記和體會；
5、10年4月，專題講座《觀課議課》；語文、數學、英語教研組課例觀摩；
6、10年5月，課例觀摩主題研討展示活動；
二、特色與成效
記得有人曾經說過“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”對於教學精細化管理，我的理解是把小事做好，把簡單的事做實。在這一年裡，我們學校在“校本研修”上實實在在地做了一些努力，我們的目標是：學習一點理論，思考一點問題，實踐一點技能，總結一點經驗，提高一點水平。
我們的做法是：
（一）認真梳理，確立研修目標
1、校級管理層面：每學期伊始，學校領導班子、教學骨幹聚集一起，認真梳理前學期實踐活動的得與失，尋找新的突破點；例如：小班化教育—小組合作有效性：第一階段我們聚焦了合理分組（學情分析）→第二階段我們著力了方法指導（學習習慣培養）→第三階段我們嘗試了“時機把握”研究（經驗總結）
2、教研組層面：前期活動交流與反思，揚長避短，擬定新學期的研修目標（教研組計畫）；
3、教師層面：新學期教學工作會議，落實工作要求，制定個人研修目標（教師計畫）；
4、教導處：統籌協調，完成新學期的實踐安排；
（二）學習領悟，夯實教學理念
我校從加強教師內涵入手，圍繞研修主題，進行學習提升。我們做到三個“共享”，即共享理論知識，共享同伴經驗，共享專家智慧。
1、推薦資料學習（教導處），完成讀書筆記和心得體會；
2、教師互薦，完成筆記和體會；
3、邀請專家做專題講座，提高專業素養；
（三）聚焦課堂，完成個體實踐
研修工作總結 篇29
XX月XX日到XX月XX日，我參加了20xx年國中教師新課標課例研究全員遠程研修。作為20xx年剛入職的新教師，我是第一次參加這樣的研修活動，懷著一種渴望、迷惑的心情，我認認真真地觀看著每一個視頻與研修資源，小心翼翼地點擊著每一個按鈕生怕再錯過什麼有用的資源。隨著對遠程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學習的激情就來了。在遠程研修過程中，我收穫頗多，通過“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關文章，參與線上研討和交流，完成提交作業，完成並提交學習總結”的過程。使我在知識結構上產生了一個極大的飛躍。積累了一些經驗，取得了一些理論上和方法上的突破。
通過蘇霞老師的課例，對於觀課評課有了更明確的認識。今年研修的主題是混合式課例研究，通過學習，作為新教師我了解了觀課、評課的一些細節。在觀課評課時，要從不同的方面進行觀察記錄：可以從教學結構、教學活動轉換、課堂提問、課堂反饋、結構性語言、學生語言流動、學生學習狀態、移動路線、敘事性文字、師生語言互動等多個方面記錄和分析課堂信息。在備課研討的時候，教研組內每個老師可以進行不同的分工。這樣在聽課時就能聽出執教老師哪些地方做的比較好，哪些地方存在不足。觀看看了課例蘇霞老師執教的七年級數學下冊《探索直線平行的條件》，更是了解了新型課例研究再實際操作中應如何運行，收穫很多。
在觀看了專家引領視頻後，對於這次雙對接混合式研修有了初步認識。我期待通過這次研究中專家團隊的引領能提高數學水平，明確數學課“教什麼”，教材內容“用什麼教”等。(工作體會，翻閱一些書刊雜誌報紙資料，再融於自己的觀點，精心完成，寫下了《課程改革十年後主要成效是什麼？》《探究浮力大小與哪些因素有關》，《談談你對集體備課的感受》三篇作業。
痛苦來自於自我的不斷反思和否定，愉悅來自於與同行人分享自己的思想點滴。研修平台的搭建，讓我們暢所欲言，在螢屏前安靜，樹立自己的教學思路，想起鮮活的課例，想起自己的教學實踐，想起學生歡呼的喜悅，想起課堂失敗的慘痛，成在哪裡，敗在何處？在研修日誌里，我也試著發出自己的聲音，如《一節失敗的物理實驗課反思》，《教師備課要注意什麼》，《不要讓我們的孩子害怕學習》，《關於教師簽到的思考》，《當前老師面臨的壓力》，《一節課究竟能給我帶來什麼》，《教師要品味當下幸福》，《上一節好課真難》，《國培研修感悟》……等百十篇日誌。雖然微弱，畢竟是自己的聲音。表達我的教育教學想法，表達我的生活感悟，表達我自己對教育職業的理解。這對於如我一樣籍籍無名的基層老師來說，也是很有意義的。
看看留言，溢美之辭很多，尖銳批評的少見，基本沒有呀，我也不會被讚美沖昏，保持清醒，不妨去看看還有山外之山，就一定明白：成長的路還很長。
滿園春色關不住無數紅杏出牆來
走進研修，最大的收穫莫過於尋到了一個學習，交流，覓友，合作的更廣闊的天地。在這裡都是同行，我們面對的問題，所關注的話題都有一致性，有共同語言，恰似他鄉遇故知。我學到了教學經驗，班主任經驗，如何教育孩子，如何與同事相處……具體，真實，貼近我們的實際，直接拿來可用，實用性很強。如饑似渴，如魚得水。
網路研修真的很神奇，點擊學友的空間，傳送給我飄逸的思緒，虛擬中的真實面孔，仿佛是許久未曾謀面的知己。面對大家的日誌，我體會了世界浩瀚寬廣。走進趙昆鵬老師的空間，他發表日誌167篇，關於實驗教學的就有好幾篇，每一篇都值得我們去學習，它的積極熱情感染了我；解畢畢老師的日誌，生活教學，融為一體，樂趣叢生，相得益彰，讓我不忘；張夢老師的日誌雖然不多，但是關於教學方面的設計都很有見地，很經典；於淑玲老師的《老師也該有改錯本》，給所有研修老師們的很好提醒，最好建議；邵加民老師對中考學習的建議，於秀萍老師關於學生學好物理的方法介紹，還有師瑞莉的謙虛好學，……還有許許多多的好友，精彩文章，靚麗思想，我都不可以忘掉，這是學習成長的燦爛千陽，是照在心裡的，不時給我溫暖，讓我更充滿理性，理性的反思自我，在思考中成長和進步，是我一世財富。
一年好景君須記最是橙黃橘綠時
為了尋一滴快樂而來，我卻收穫了整個幸福的海洋。為了尋找另一半思想，卻意外發現了一個世界。從此，生命里多了一份快樂與晴朗。
本次研修讓我找到了心靈的歸宿，對自己教學做了深刻的反思。新課程理念下的課堂教學更多的應該關注學生的學，教師不僅傳授知識，更重要的是激活課堂，讓學生參與其中，減少學生對老師的依賴。學生在獲取知識的過程中，知其然又知其所以然，做知識的主人，學習主人。教學實踐無窮盡，教學研究無終點。物理教學更要注重實驗，讓自己的學生親自經歷的過程，放飛思維，收穫體驗，必將終身不忘。
走進研修平台，面對同行的留言，我體會到心與心的交融，面對大家組織的活動，我了解了人生百味，面對大家的投票話題，我領悟了問世間情為何物……輕輕地走來，帶著夢幻的笑意，又悄悄的離去，不留一絲痕跡，真誠不需要太多理由，一聲問候，一句留言，一絲微笑，我就很知足。
不知不覺中，我們在研修平台上不斷探討交流，一個月的時間裡，你我在研修中不斷交融成長，了解在交流中加深，情誼在交流中增進，認識在交流中提高，靈魂在交流中淨化。水平岸闊，風正帆懸。我們的教育教學漸漸進入了自己所期望的預定航道。
我想，研修只是一個追求理想教育的驛站，我們在前行時需要去休憩，且教且學，且行且思，才會讓自己的教育教學不斷豐富，不斷完美。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。我們所從事的就是這種葉的事業――平凡而偉大。
落紅不是無情物，只要香如。故研修即將結束，我知道，研修仍沒有散場，你不會走得太遠，你帶走困惑，留下希望……早晚復相逢。
我的學習熱情，對教改的鑽研精神仍在向四處蔓延。
研修工作總結 篇30
"那一天，閉目在經殿的香霧中，驀然聽見，你誦經的真言。那一月，我轉動所有的經筒，不為超度，只為觸摸你的指尖。那一年，我磕長頭匍匐在山路，不為覲見，只為貼著你的溫暖。 那一世，轉山轉水轉佛塔，不為修來世，只為途中與你相見。"公元20xx年7月14日，流火的季節，灑汗的日子，我們再次從四面八方披風而來，我們再次轉山轉水相聚泉城，我們再次遠程咫尺結緣研修。我們聽著誦經的真言，我們懷著研修的虔誠，"修心"、"修智"、"修路"，養護自己的心靈，改變自己的心智模式，尋找改變自己教育教學實踐的有效路徑……左衛星教授來了，王宗彬老師來了，張彥國老師來了，邰興智老師來了，王近東老師也來了……研修第一天，歷史專家團隊便添人添丁，人氣爆棚，為我們團隊即將開始的工作集聚了能量，提升了信心。
為了更好的指導全省的研修，下午3時45分，團隊組長高懷舉老師及時組織召開了第一次團隊工作會議，齊魯師範學院的齊健教授也親臨現場指導工作。會議首先為新加入的專家成員逐一介紹了去年就參加遠程研修的專家，新成員也逐一進行了自我介紹，由於專家們知名度高，大家互相敬慕，一見如故，氣氛融洽。緊接著高懷舉老師傳達了省項目辦會議精神，強調了今年省遠程研修的要求，部署了即將開始的遠程研修指導工作，諸如簡報製作，新聞稿的組織，"參議員"（參加交流會議的人員）的任命，課程首頁管理員的選定，作業分工等等，工作部署井井有條，責任到人，清晰明了，會議雖然簡短，但是高效。
這一天，我們風塵僕僕，這一天，我們其樂融融，這一天，我們信心滿滿。因為我們不為來世修，只為途中結緣遠程；因為我們的研修是在借別人的"火種"，用來煮自己的"肉"，而不是不斷給別人的火爐添柴，而冷落了自己的"火爐"。
遠程研修，我們來了……
研修工作總結 篇31
緊張而又忙碌的研修學習在今天即將畫上一個圓滿的句號。時間過得真快，轉眼間6天的學習即將和我們揮手作別。6天雖然短暫，但一路走來，內心幾多感慨。
因為所學的都是新知識，我總是感覺有點力不從心，所以在研修的日子裡，惶惶不可終日。唯恐有什麼過失或者疏漏，影響了自己的學習質量；唯恐自己的業務水平不足，影響學校的整體學習成績；唯恐視頻、講座、點評、案例不能盡享，影響了自己對新知的汲取。
通過6天的研修學習，我更新了信息技術教育觀念、開闊了信息技術教育視野、增長了新的信息技術教育教學理論知識、提高了信息技術教育技術的套用和學科教學科研能力。
研修學習期間，我嚴格按照研修計畫去完成每一項研修任務和學習任務。通過研修學習，使我大開眼界，不僅學到了自己本專業的專業知識，還學到了很多以前未曾接觸的新知識和教學新理念，使我深受啟發，給我的課堂教學實踐帶來諸多的幫助。
在學習中，來自不同地方、不同單位的學員各抒己見，氣氛熱烈，還真有點爭鳴的氛圍，但我們終會求同存異。這樣的研討，意不只在其結果，更重要的是取他人之長，補己之短，為今後教學改革實踐鋪墊蘊伏。這樣的研討使我真切地感受到一滴水只有融進大海，才能永不消逝，一粒沙只有投入大地，才能凝聚力量。一個人只有依託集體，才能實現個人的價值。我們交流了智慧，交流了思想，在交流中思想碰撞出了美麗的火花。
通過學習，使我知道信息技術進入課堂教學，將抽象的數學概念形象化，可以用於模擬問題情鏡，給數學實驗提供了可能，在數學實驗中，觀察、分析、對比、歸納、建立關係，處理數據、發現規律，信息技術的套用給數學實驗提供了可能。利用多媒體創設新穎的教學情境，教學模式將從以教師講授為主轉為以學生動腦動手自主研究、小組學習討論交流為主，學生通過自己的活動得出結論、使創新精神與能力得到發展，因而多媒體技術運用於數學教學彌補了傳統教學的不足，提高了教學效率，同時也培養了學生的信息技術技能和解決問題的能力
在工作中要不斷提高自己的專業水平和學術水平、提高自己的數學課堂教學能力與數學教科研能力，要善於發現自己教育教學過程中存在的問題，善於學習、善於反思、善於研究，形成自己的教學風格，努力把微課程融入到自己課堂教學中，努力打造高效的數學課堂。“微”時代真的來了。抓住“微“的時機，延伸“大”的課堂！
如今是一個充滿挑戰和機遇的時代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識、更新觀念才能緊跟社會發展潮流，才能更好地適應我們現代的信息技術教學。研修學習，時間雖然只有短短的6天，但卻是我們工作、生活中一段鮮活的經歷，是工作驛站中的一次重要“充電”。
這6天的學習，是充實的、是快樂的、是忙碌的、也是勞累的，但更多的是讓我領略了廣闊教育天空的無限風光，更讓我找到了自身的不足，缺高度，缺深度，以及自己嚴重的知識匱乏。網路研修雖然已經接近尾聲，但並不意味著我們的學習結束了，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，研修，我們明年再見！
遠程研修是提高教師專業化發展的一種新形式，通過本次遠程研修，全面提升了我校教師隊伍整體素質，提高教育水平和質量，推進素質教育實施。現將我校遠程研修開展情況總結如下：
一、領導高度重視，科學安排。
為進一步提高這次遠程研修的針對性和有效性，從而不斷促進我校教師的專業素養的發展，學校做了大量的準備工作，確保每位教師順利完成本次遠程研修任務，使學生成為最大的受益者。
1、召開領導班子會，制定研修。
在觀看省師遠培訓起動儀式後，我校積極回響上級主管部門的要求，首先班子成員統一思想、統一認識。大家在一起認真學習了“遠程研修實施方案”“學習安排”“考核方案”等內容，進一步明確了本次遠程研修的目的、任務和意義。同時，結合我校的實際情況研究制定了切實可行的學校遠程研修實施方案。並且明確了班子成員在這次遠程研修中承擔的職責和任務：校長全面負責本次研修工作；教導主任負責組織實施，並協調教學工作與學習任務的落實；教研組長負責組織本組教師進行學習匯報。由於班子人員組織到位、提前謀劃，為遠程研修培訓的開展奠定了良好的基礎。
2、召開全體教師會，布置學習任務。
為使每位教師對本次研修工作有個正確的認識，並能夠按照要求完成研修任務，10月18日，學校組織召開了遠程研修動員大會。會上校長宣讀了研修方案，並就方案中的培訓目的、原則、內容與課程、形式與特色、組織與管理、評價考核與優秀評選、學習安排等內容進行了詳細的解釋說明。通過校長的講解使全體教師深刻認識到本次研修的重要性和必要性，同時，大家深深的體會到：這次遠程研修是提高教師的課堂教學水平和能力，提升教師科研水平和信息技術套用能力以及教學素質的有效方法和途徑。這次動員會的召開，堅定了老師們學習的信心。為了保障學習任務順利完成，校長在全體會上提出了具體要求：每位教師要嚴格按照學習安排按時上網觀看專家視頻講座，及時完成並上交作業，積極參與班級線上研討和交流。由於學校管理到位，合理安排，為遠程研修的開展提供了有力的保障。
3、加強組織與培訓，熟悉操作方法。
為使每位教師能夠熟練掌握上網學習、完成提交作業、參與線上研討和交流的操作步驟，10月20日由王耀志老師全體教師進行培訓，對教師如何查詢登錄帳號、怎樣登錄、如何選課和觀看視頻講座等方面內容逐項進行了操作演示，使全體教師對遠程研修的操作流程有了進一步的認識，掌握了操作方法。通過本次培訓，進一步激發教師學習的積極性和主動性。由於學校認識到位，加強培訓，為遠程研修的開展提供了必要的條件。
二、嚴格進行管理，規範運行。
為進一步增強遠程研修培訓的嚴肅性，在研修培訓期間，對教師的出勤及學習培訓情況採取臨時抽查與定期考查相結合的辦法，每天點名，對不能遵守培訓紀律的教師及時通報批評，並把教師出勤學習情況反饋給教師。對於不按時完成作業的教師，在各項評先評優中不予考慮。在研修培訓過程中，考慮到有的教師年齡大對電腦的操作不是很熟練，學校將年輕教師、電腦操作熟練人員與之結成學習小組，一起學習、一起提高。由於學校考慮周密、分配合理，確保了研修培訓活動達到了預期的目的。
在後續階段的學習過程中，由於學校無法上網、家中沒有電腦的原因致使有的教師學習出現滯後，為了解決這一問題給教師帶來的困惑，學校班子成員研究決定，利用集體學習或課餘時間分組進行學習。老師們充分利用這些時間，以教研組為單位到組內成員家中觀看視頻講座，完成並上傳作業。為了及時掌握每位教師的各項學習情況，學校責成研修組長每天晚上對教師的學習情況進行統計，並做好跟蹤，以便教師及時調整自己的學習。由於學校周密安排、即時反饋，確保了研修培訓活動順利的開展。
三、各方全面配合，大力支持。
在培訓前期，信息技術工作人員對每一台電腦以及網路進行了詳細的檢查、調試，確保電腦的正常工作和網路的安全運行。在研修培訓期間，教師進修學校時刻關注教師的培訓活動，尤其是遠程研修階段總結大會的召開，極大的提高了教師遠程研修的積極性和主動性。微機管理人員、廣大教師能夠犧牲假期，克服許多困難，無怨無悔，善始善終，確保了研修培訓的順利進行和圓滿成功。
四、開展各項活動、匯報成果。
1、開展課例研討活動。
這次遠程研修培訓從各學科的實際出發，研修培訓內容有選擇地從不同方面做了重點介紹，如國小語文就從識字教學、閱讀教學、課堂教學設計、寫作教學等方面進行了有針對性的講解和研討交流，很好地體現了學習習慣、教學構思、教學的難點和重點在學科教學中的重要作用，很好地幫助大家詮釋了實際教學中的許多困惑。為進一步本次培訓的針對性和有效性，使各位參訓的教師把理論和實踐緊密結合起來，我校組織了語文、數學學科的教學研討活動。活動中教師們積極參與，大家將培訓中學到的新理念、新方法充分運用到課堂教學中，提高了課堂教學的有效性。在課後研討過程中，大家覺得此次培訓受益匪淺，對自己的教學工作有很強的針對性和實用性，切實幫助大家解決了困擾教學的許多實際問題和困難。
2、開展匯報交流活動。
遠程研修開闢了一條普通教師與全國知名教育專家緊密聯繫、零距離接觸的綠色通道。參訓教師通過隨時聆聽專家的講座，領略專家們科學的教育理論和先進的教學方法。從根本上轉變了教育觀念，突破教育教學實際中遇到的困惑和問題。為進一步激發教師參訓的熱情，學校組織召開了“學習匯報會”。會上我校老師作了精彩發言。大家一致認為：遠程研修為參訓教師搭建了便捷廣闊的交流平台。網上研修，縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，教師可以十分便捷地在網上學習、研討、交流，和眾多的學友雖不能“面對面”卻能夠“心連心”。
總之，本次研修培訓內容豐富，方式靈活，讓一線教師實現了和專家零距離的對話與交流，從根本上改變了我們滯後的教育理念，幫助我們解決了教學中許多實際問題和困難。我們相信在專家的引領下、在同伴的互助下，我們的專業素養會不斷提高。
研修工作總結 篇32
通過這個階段的網上研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收穫很多，盤點收穫主要有以下幾個方面：
1、良好的師生關係是教好學生的前提
教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的良好關係，這對學生學好數學和老師教好數學都具有特別重要的意義。
2、立足課堂，在實踐中提升教學水平
首先，課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念套用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地提高數學教學質量。其次，作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
3、教學中時刻不忘培養學生的自學能力
自學能力對國小學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理，因此，我在教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，就會積極主動進行自主學習。
4、加強學習，不斷給自己充電
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見，不斷開闢新教法。把先進的教學模式引入課堂。通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，使課堂氣氛活躍。
這次網上研修，讓我懂得了網路的重要性；讓我懂得了如何運用網路資源；使我學會了製作教學用的課件；學會了如何設計教學。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、套用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯繫，然後對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計畫。讓學生學得更輕鬆也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的範圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學校的數學公開課任務，積極參與交流活動、網上研修課程，提升自己的教學能力。
研修工作總結 篇33
寒冬臘月，坐在溫暖如春的房間裡望著窗前的一抹綠色，靜靜地思索著自己這一年來的工作軌跡，在這條軌跡上留下了什麼值得慶幸的？漸漸地，有這樣的印記出現在我的頭腦中，現把它們敲打出來，與大家分享。
一、淨化自己的精神世界。
一個人的所有言行都是受大腦支配的。一個人的思想境界如何決定著本身的言行是否積極向上。這是眾所周知的道理。所以，我還是從自己的思想入手，通過多種途徑讓自己多與名師、專家以及身邊所有積極向上的人接觸，汲取他們身上所獨具的精神甘露。
1。從書籍中汲取。
從《寫給語文老師的書》中，我知道了作為一名語文教師如何做才算是真正的語文教師，從而對自己專業知識反思、修正、獲取。通過閱讀研究近三年的《高考指南》、《專業報考指南》等書籍，讓我站在高考的角度，更清楚地認識到國小語文教育在中國語文教育中的重要意義。特別是作文教學，它不僅在孩子中考、高考中占有相當大的比例，更是關係到孩子一生的教育。從《做才是得到》《幸好有煩惱》等書籍中，懂得了如何處理個人與工作的關係，讓自己的心更加清晰的知道自己該做什麼，怎樣做才是對的、快樂的，才是對大家有益的。對自己的人生觀、價值觀等又進行了一次全新的調整。
2。從身邊人中汲取。
每當工作中出現疲勞跟同事發牢騷後，自然而然地想到了我的導師李玉芹老師，從我認識她到現在，她對待工作的態度總是那樣——積極認真，精益求精。她，讓我對付出與收穫有了新的認識：有付出才會有收穫。付出與收穫是相等的，只不過它們出現的時機或長或短，具有不定性，這就需要我們有足夠的耐心去等待。
思想認識有了改變，言行就會隨之而變。我覺得我是在向好的方向轉變著。
二、精進自己的本職工作。
做什麼都不能忘本。這是一個人應該具有的最基本的認識。所以，我本著這一原則，努力踏實地做好我的本職工作。
1。實事求是做好業務指導工作。
一年來，與其他幾位業務領導共同指導我校的專業教師的業務。各種形式的聽課一百多節，導課一百多節。尤其是對青年教師不僅是一對一、面對面的指導，而且是多次、反覆的進行指導、引導，使其在業務水平上有了明顯的提高。
2。精益求精做好繼續教育工作。
做好全體教師的繼續教育工作是我的本職。一年來引領全校專任教師集中學習培訓八次，每次我都精選學習主題、學習內容，使教師們學有所獲，及時了解教學前沿的信息，如針對當今出現的新形勢的教學課堂模式——翻轉課堂，我及時進行了一次集中輔導。讓全體專任教師都對此模式有了初步的認識。
研修工作總結 篇34
今天是遠程培訓的第一天，我是懷著一種渴望、迷惑的心情騎行到學校，因為我這時還不知道這次培訓的知識和內容。隨著對研修平台的熟練操作和深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學習的激情就來了。原來，在20xx年的夏季，我與研修仍然有個約會！
看了專家講座，猶如洗滌了一遍心靈，心中似清泉涌動。雙眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。細細品味，余香裊裊。專家的細微之處深深地打動了我，讓我反思，促我奮發。關注學生，關注每一位學生，才是真真的課堂。去掉矯揉造作，去掉濃妝艷抹，細品草根的真實，感受真情流露。為人師，傳道、授業、解惑，真正的課堂缺一不可，不只是知識的灌輸，還有人性的還原。瀏覽著圖文並茂的簡報，更是讓我受益匪淺，更讓我了解了自己在教學中的不足和需要改進的地方。我想作為一名教師就應該和學生一樣不怕炎熱，不怕困難，認真學習，讓自己做到不固步自封，勇於探索！
遠程培訓平台，為我們教師提供了豐富的精神營養；每位學員像一粒粒種子播撒在其中，專家的諄諄教誨如春風，課程團隊老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤著學員們的心田。真正的感謝遠程培訓，使我們感受到了什麼是真正的培訓，什麼是天天收穫，什麼是時時掛念的培訓，也是使我們普通的教師們受益最多的培訓。
自從20xx年參加國中學段的遠程培訓以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說遠程培訓平台像一扇視窗，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。研修帶給我的是一場華麗的轉身；是一次生命的蛻變；是一雙飛翔的翅膀！
今夏，我與研修有個約會，我將幸福著你的幸福！
研修工作總結 篇35
光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教育教學工作又結束了，回顧這期的工作學習，有得也有失。現將本學期工作情景總結如下:
教師的天職是教書育人。所以，必須要提高自我的道德素養和職業觀念。僅有有嚴格要求自我的人才能獲得良好的發展。做一個同事滿意，學生滿意，家長滿意的好教師。一向以來本人能夠自覺要求自我，在各方面都力爭做一個人師。
教學方面：
能夠認真教學，刻苦鑽研教學大綱，虛心向老教師學習請教，提高自我的教育教學水平。
要提高自身的師德修養，首先要提高自我的教育教學水平。這是師德的首要基礎，如果一個教師不是一個優秀的教書先生，也就不可能成為一個優秀的教師。教師要有進行教育所需的紮實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科資料是不夠的`，教師的知識應比這寬廣得多。通常說，教師要給學生一杯水，自我必須有一桶水。就是這個道理。
教育工作：
關心學生愛學生是教師的天職，努力成為一個人師。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：愛學生--這是作為影響他人的精神世界的教育者的靈魂，熱愛每一個學生是教育者必備的道德情感。僅有與學生建立深厚的感情，滿腔熱情的關心學生，愛護學生，幫忙學生，作他們的知心朋友，才能取得他們的信任。而師愛，是作為班主任所必備的心理品質，是教師熱愛本職工作的具體體現。
我作為班主任，除了在學習上對學生嚴格要求之外，在生活上也是關懷備至，讓學生感覺到我很關心他，很重視他。從而最佳化本班的班級管理效果。在批評教育時也尊重學生的自尊心，不輕易傷害。利用一切機會鼓勵學生參與競爭，增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫忙，讓學生經過自我選擇、自我學習、自我管理到達自我補充、自我完善、自我提高的目的。熱愛學生是教育學生的感情基礎，教師對學生的愛的情感，能轉化為學生理解教育的內部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發他們對教師的親近感、信賴感，經過各方面的努力，以及學校其它老教師的言傳身教，自我的教師職業道德水平有了很大的提高。得到家長和學生的信任。
科研方面：
能夠參加上級組織的各項教科研工作。在組內與同志們積極合作，和睦相處，教研課能夠做到和組內成員認真探討鑽研，課後及時進行分析反思。
教師的職業曾被認為太陽底下最光輝的職業。那么就讓我們用我們真誠去愛學生，用我們的細心去發現學生。用自我的行為影響學生，用自我的善心去感化學生吧。