2、建立健全村主任教師管理能力、業務水平培訓制度、外出參觀制度、期末工作匯報制度。加強村校教師師德師風建設，堅持師德考核一票否決制；堅持學校安全排查月報制度；安全管理獎勵制度；堅持學期校風校貌、校園“三化”建設評比制度，參照村校工作評估細則（見附表二）紮實推進村校各項工作。
（三）分級管理出新招，在監督上想法子
分級管理，簡言之“鄉辦鄉管，村辦村管”，以往，村支兩委想管學校，無處入手，部分村校教師也存在“我是國家幹部，公辦教師，你村幹部把我無法”的錯誤思想，挫傷了村支兩委的辦學積極性，甚至出現了“寧修廟子，不修學校”的牴觸情緒，致使村校財產損失嚴重，校舍破舊難以維修，在目前經費體制下，只有調動村幹部的積極性，才能辦好村校。
我們首先從
村校教師的請假入手，村校教師請假，兩天以內由村主任教師批後，交村長（支書）批准方能有效，否則，按曠工處理，3天由村長（支書）批後交中心校校長審批。村主任教師每月向村支兩委匯報一次工作。其次，每期開學請“關心下一代協會理事會”成員到學校參加家長會，期末將學校校產交村支兩委，由村支兩委派人守護，第三，對村校教師的聘任由村主任教師會同村支兩委共同決定，近幾年來，學校財產再無損失，民眾集資20多萬元，實實在在最佳化了村校的育人環境。
三、統籌安排，雪中送炭，以人為本，力求服務到位。
山區學校條件艱苦，信息閉塞，如何解決村校教師的後顧之憂，幫助年輕教師儘快成長，直接關係到村校的穩定發展。學校行政一班人把教師的疾苦掛在心上，多方運作，當好教師的後勤兵。
首先，學校主要領導，親自扛著行李把聘到村校的教師送到村校，與村支兩委妥善安排後，方才離開。
其次，積極協調關係，落實村校菜園地的劃撥，解決教師用水、用電、用燃料困難。多方籌資配備電教設備，極大地改善了教學設施，並豐富了教師的業餘文化生活。針對村校教師的婚姻、家庭脫貧、子女入學、就醫等老大難問題，學校行政也是費盡心機地解決，為他們能放下包袱，輕裝上陣搞教育，徹底解除了後顧之憂。
第三、通過學校春季藝術節和冬季運動會的開展，為教師才藝的施展搭建平台，堅持同台競技，村校優先的原則，讓村校教師在比中學，在學中總結，在總結中逐步提高。
第四、定期開展業務骨幹送教下村，村校教師回校聽評活動，使他們及時更新教育理念，同等享受優秀教育成果，同時鼓勵村校教師自學成才，凡獲得本科及以上學歷者，憑畢業證一次性領取學習補助500元。
通過近幾年的努力，我鄉村校發生了很大變化，教育教學質量穩步上升，有的村校名列全鄉前茅，有的還超過了中心校，形成了你追我趕的可喜局面，有1名教師獲得省優，4名獲得縣優，撰寫論文18篇，有10篇分獲市、縣等級獎，5所村校獲得縣級示範村校，學校在全縣常規大檢查中獲得二等獎。
村校教師是艱辛的，村校的管理工作更艱辛，回顧過去，我們在校校管理工作中，取得了一定的成績，但這畢竟屬於過去。我們深知這些成績，與新世紀村校工作的發展和要求相差甚遠。展望未來，任重而道遠，我們堅信，在縣教育文化體育新聞出版局和地方黨政的正確領導下，在社會各界的大力支持下，全體教職工一定會精誠團結、更加勤奮，以實際行動譜寫九義校村校工作的新篇章.