國小學校人事管理制度 篇1
建設一文具有很好政治素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。國家實行教師資格、職務聘任制度，通過考核、獎勵、培養和培訓，提高教師素質，加強教師隊伍建設。對社會力量辦學而言，建設一文品德高尚、業務精良、善於教書育人的教師隊伍和管理隊伍是必要的和重要的。這艾隊伍群體素質的高低，直接關係著學校培養人才的質量。加強隊伍建設首先需要一個造就這支隊伍的培養機制、管理機制和使之健康成長的優良環境。
一、建立健全考核評價體系
科學化、規範化、制度化、經常化地對教師的各項工作給予客觀、全面地考核評價，是提高教職工隊伍整體素質，充分調動其積極性的一項重要措施。考核評價就是對教職工在學校特殊勞動中表現出來的內在要素和在一定條件下做出的成績進行客觀描述和全面評定，即對教職工的思想、行為、能力、水平、成績等方面進行檢查、衡量、核實和評價。
（一）考評目的
1、全面掌握教職工隊伍的業務水平和思想水平，為任教續聘、提職、晉級、獎懲、培養和調整提供依據。
2、肯定成績，總結經驗，尋找差距，明確今後的努力方向。
3、引入競爭機制，調動廣大教職工的'積極性和創造性，激勵先進，破除終身制。
4、發現、培養、選擇人才，使每個人的才華得到承認和重視。
5、增進群體、個體之間的相互交流、取長補短，共同前進。
（二）考評原則
1、以崗位職責為依據，對教職工的德、能、勤、績進行多角度、全方位的綜合考評。
2、堅持客觀、公正、準確，充分吸收教職工本人及其他教職工和學生的意見。
3、堅持民主、公開，增加透明度。採取領導與民眾、教師與學生、述職與評議、經常與定期、定性與定量相結合的辦法進行。
4、考評指標體系、評估要素、評估分值、權重、方法、標準等力求科學、準確、簡便、易行，符合本校實際。
（三）考評內容
考評內容包括政治思想、業務水平、工作態度和工作成績等。政治思想主要考評是否熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，忠誠社會主義教育事業，具有良好的職業道德，為人師表。業務水平主要考核完成教育教學工作的數量、質量，廣大教職工和學生對其教育教學工作能力、水平的評價。工作態度主要考評對完成本職工作的敬業精神和認真負責的程度，事假、病假、曠工情況統計。工作成績主要考評實際完成行政管理、教學以及其他工作量，開展各項工作所取得的成績，所教育的學生在德、智、體等方面的表現和提高的程度。
二、完善
獎勵制度
對在社會力量辦學中做出突出貢獻的組織和個人，給予獎勵。民辦學校對優秀教師和教育工作者，要進行精神和物質的獎勵，並形成制度。加強隊伍建設的措施之一就是貫徹肯定成績，總結經驗，鼓勵為主的原則，建立持續調動教職工積極性和創造性的機制，不斷推動社會力量辦學事業的健康發展。為了鼓勵廣大教職工積極從事教育事業，對有重大貢獻的教師依照國家有關規定授予榮譽稱號。對熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，忠誠社會主義教育事業，模範履行義務，具有良好的職業道德，為人師表，並且有下列條件之一者：
1、全面貫徹教育方針，教育思想端正，關心學生全面成長，教書育人，在培養人才方面成績顯著；
2、認真完成教育教學工作任務，在教學改革、教材建設、實驗室建設、提高教育教學質量方面成績優異者；
3、在科學研究、教育教學研究，技術推廣等方面有創造性的成果，具有較大的科學價值或者有顯著的經濟效益或者社會效益；
4、在學校管理和服務、學校建設方面有突出成績的。
民辦學校應授予”全校優秀教師”、”全校優秀教育工作者”稱號。
各級各類民辦學校要制訂表彰獎勵優秀教師和優秀教育工作者的規定和辦法。通過輿論宣傳以及搞好一年一度的教師節活動，促進全社會進一步形成尊師重教的良好風氣。
社會力量舉辦的學校，亦應根據國家和教育行政部門的有關規定，結合本校實際，制訂表彰獎勵教職工實施辦法。每年或每學期對思想政治、教育教學、行政管理、培養學生全面發展、科學研究、教學改革等方面表現突出、成績顯著者；對各類競賽優勝者、參加文娛、體育活動、成績顯著者；專著論文獲獎者、學校建設、社會服務、勤工儉學等方面成績優異、貢獻突出者等，可由學校按不同類別、等級給予精神鼓勵或者物質獎勵。
三、加強培養和培訓工作
社會力量舉辦的學校要採取有效措施，切實加強思想政治工作，建立健全黨團組織和教育工會，注意吸收新鮮血液，接納符合黨章、團章規定條件的新黨員、新團員，並發揮這些組織的先鋒帶頭作用，努力提高教職工的思想覺悟和道德水平。
民辦學校的教師和其他教育工作者有權依照工會法建立工會組織，維護其合法權益。
各級各類民辦學校應制定教師培訓規劃，對教師進行多種形式的思想政治、業務培訓。
教育機構應當對其聘任的教師加強思想教育和業務培訓。
目前，社會力量所辦學校一般還沒有建立黨團組織柏工會，行政工作也很少有專門負責教職工培訓的機構。隨著這項事業的不斷發展，管理法規的日益完善，積極做好廣大教職工的培訓工作己刻不容緩。教師是人類靈魂的工程師，教育的改革和發展對教師提出了新的、更高的要求。社會力量舉辦的學校的教師和行政人員都應該努力提高自己的思想政治素質和業務水平，熱愛教育事業，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，不斷提高教育教學質量。
無需置疑，社會力量所辦學校同國辦學校一樣，也存在著辦學人員政治素質、業務素質良莠共存、參差不齊的現象。一些未從事過教育工作的人成為學校的舉辦者、管理者。一些不具備教師資格條件的人走上了社會力量所辦學校的講台。即使一些長期在國辦學校從事教育教學工作的離退休人員，因社會力量辦學的性質、特點、對象、管理等與國辦學校區別很大，仍然需要不斷學習，以適應新的工作環境和工作要求。鑒於此，社會力量所辦學校應逐步建立健全人事管理機構，把對在職人員的培訓和培養列入重要工作議程。要有計畫、有組織地安排人力和時間學習政治理論、教育理論、教學理論和有關社會力量辦學的法律、法規和規章，通過輪訓或者重點培訓，不斷提高教職工的思想政治覺悟和教育教學水平，切實端正辦學思想，堅持教育者先受教育，熱愛所從事的社會力量辦學事業。對社會力量所辦學校的專職教師，要按《教師資格條例》規定，首先應當具備相應的學歷，並通過教師資格或者教師資格認定。
社會力量所辦學校的教師大多數是兼職，除教育行政部門應為社會力量所辦學校創造吸引、調入、留任、資格認定專職教師的鼓勵、優惠政策以外。各校應加大建立專職教師隊伍的力度，制訂培養、培訓教師工作制度。挑選一批基礎較好，熱愛社會力量辦學事業的中青年工作人員為他們提供進修學習的機會，創造必要的學習條件，以便他們逐步擔當教學任務，勝任教學工作。其青年教師的進修培訓應主要依託高校進行，充分發揮國辦學校的教學科研優勢和培養、培訓師資工作中的骨幹作用。民辦學校要加強對教師的繼續教育，提高教師隊伍的整體素質；中國小要加強對校長、教師的培訓工作，逐步提高教師的學歷標準和學歷層次。職業學校要制訂教師資格標準，積極聘任企業工程技術、管理人員和能工巧匠任兼職教師。
國小學校人事管理制度 篇2
社會力量所辦學校教職工的待遇及福利，根據國家《教育法》《教師法的規定，由舉辦者自行確定並予以保障。民辦教育機構的教師和其他教育工作者的工資、社會保險和福利，由教育機構依法予以保障。專任教師在教育機構工作期間，應當連續計算教齡。社會力量舉辦學校的情況千差萬別，其待遇、福利也不相同。這一方面與各地社會經濟發展水平相關，另一方面也與各校辦學效益和舉辦者的辦學指導思想密不可分。社會力量所辦學校應根據有關法規和結合本校實際制訂教職工待遇及福利實施辦法。
一、制訂工資標準
工資是教職工取得勞動報酬的主要來源，搞好工資制度建設具有十分重要的意義。工資制度應在充分考慮教職工職務、資歷的基礎上，增加體現教職工工作的數量、質量、工作責任和工作態度的工資份額，合理拉開分配差距，以有利於充分、持續調動教職工的積極性。其主要參量包括：學校全年學雜費收入及其他收入；教職工人數；課時數；校園建設投資數；設備、儀器、圖書資料投資數；房租及其他固定支出等。同時，教職工的管理水平、業務水平亦應列入參量。
社會力量所辦學校應實行結構工資制，其構成是由基本職務工資、課時工資、超工作量工資、工齡工資、特殊工資、各種津貼六部分組成。其中前四項為基本工資，由統一工資表發放，後二項分別發放。這種工資制度體現了按勞分配、多勞多得的原則，有利於調動教職工的工作積極性。
1、基本職務工資
基本職務工資是教職工聘任上崗的始點工資，它包含定級工資和各種補貼（如洗理費、降溫費、取暖費等）。該類工資主要體現教職工的政治思想水平、文化業務水平、履行職責的能力等。這部分工資應隨著學校效益和教職工職務的晉升相應提高。實行基本職務工資的教職工，要承擔基本工作量，並不再領取工作量工資。基本職務工資可以分三個系列：教師系列、行政管理人員系列和工勤人員系列。
各個系列工資標準可以參照國家級同類學校基本職務工資，也可以結合本校實際依法自己制訂。以下標準僅供參考：
（1）專職教師基本職務工資系列為：一類職務：占總人數百分比乓20%；二類職務：占總人數百分比奏50%；三類職務：占總人數百分比享30%，各類職務工資的級差控制在30-50元為宜。
（2）行政管理人員基本職務工資系列為：一類職務：占總人數百分比奏15%；二類職務：占總人數百分比乓15%；三類職務：占總人數百分比乓30%；四類職務：占總人數百分比aS25%；五類職務：占總人數百分比享15%，各類職務工資的級差控制在20-60元之間為宜。校（院）級按一類或二類確定；處（室）級按二類或三類確定；科級按三類或四類確定；一般幹部按四類確定；辦事員按五類確定。
（3）工勤人員工資系列為：一般參照行政管理人員基本職務工資第四、五類執行。各個系列、各個類別的起點工資，應視各地經濟發展水平、學校規模、辦學效益而定，但均不得低於各省、市己頒布的保障教職工生活水平的最低工資標準。
2、課時工資
社會力量所辦學校的兼職教師實行課時工資制，按任課教師的職稱分高級、中級、初級三個等級，其課時費的確定隨專業、層次、課時數、班均人數、物價指數和學校效益等諸因素確定。個別兼職教師一月所獲得的課時費總額若超過當地應繳納個人所得稅的標準，應由學校代繳或由本人交納個人所得稅。
3、超工作量工資
超工作量工資是專職教職工在完成額定工作量後，超工作量時支付給教職工的酬金。一般按教學、行政管理二個系列，每個系列又按基本職務分類辦法分三至五個類別。一般教學系列按類別、超課時數支付；行政管理系列按類別、工作日計算。
4、工齡教齡工資
部分社會力量所辦學校實行工齡教齡工資制，這類工資體現教職工從事教育工作年限的工資待遇，並隨著工齡教齡的增長而增長。採取這一措施，有利於改善教職工待遇，吸引人才，穩定隊伍，提高辦學效益。
5、特殊工資
特殊工資主要是指和經濟效益掛鈎的校內有關部門實行的工資制。如後勤管理部門制訂的記件工資制、日工資制、年承包制等。該類工資制有利於人盡其才，物盡其用，其標準由各校制訂，原則上多勞多得。
6、津貼
津貼分基本津貼和特殊津貼兩部分。基本津貼又按職務高低分3-5個類別，每月發放。特殊津貼主要用於獎勵有突出貢獻的教職工。該津貼由學校直接獎勵。
二、保障福利待遇
教師應按時獲得工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑期的帶薪休假。
福利是學校對教職工在生老病死各方面提供的社會保障。社會力量所辦學校的福利主要用於工作時間在5年以上的教職工。其內容包括提供住房或房租補貼，報銷部分或全部保健醫療費，按月發放一部分或全部退休金，一次性地支付退休金或退職金等。對學校的創辦者因年事已高，在學校經濟條件許可時，可一次性支付一定數額的養老金等。民辦學校對其工作人員一般應當給予人身保險、醫療保險、勞動保險等，以解決教職工的後顧之憂。臨時工作人員福利待遇，原則上社會力量所辦學校不再承擔。
我國的社會力量辦學仍處在變革和探索階段，舉辦時間短，積累不雄厚，教職工的福利待遇沒有一套系統、完善的管理辦法，普遍存在工資偏低，缺乏正常的晉級增資制度，福利待遇沒有保障或偏低等情況。舉辦者又往往不公開財務，致使一少部分人大量獲取高額福利待遇而另一部分人所得甚少。這都需要通過進一步端正辦學指導思想，規範辦學行為，完善管理制度，加強依法管理予以解決。民辦教育機構不確定各類人員的工資福利開支與經常辦學費用的比例或者不按照確定的比例執行的，由審批關責令改正，並可以給予警告，情節嚴重或者拒不改正的，由審批機關責令停止招生，吊銷辦學許可證或者給予接管。
國小學校人事管理制度 篇3
為貫徹落實《中華人民共和國檔案法》和《中華人民共和國檔案法實施細則》,加強學校檔案的科學管理,逐步實現人事檔案管理工作的標準化、規範化、科學化,為學校教學及各項工作服務,特制定本制度。
1.凡屬歸檔的各種文字材料,必須要求字跡、圖像清楚,書寫工整,禁用原子筆、鉛筆或純藍墨水書寫。
2.立卷時應將材料收集齊全,核對準確,按檔案自然形成規律,系統整理,並在封面上填寫檔案名稱,編寫卷內目錄,確定密級。
3.檔案室的庫房應堅固安全,並加強防光、防塵、防蟲、防火、防盜工作。
4.案卷多櫃存放的應繪製案卷存放示意圖,建立健全案卷,以積累案卷的立卷說明方案,鑑定報告,交接憑證,檢查記錄等材料。
5.定期對檔案保管情況進行全面檢查,作好記錄,發現問題,及時向分管領導匯報。
6.建立檔案借閱制度,根據檔案的機密程度,確定利用範圍,規定不同的審批手續,“借閱檔案證明單”,經領導同意簽字後,方可借閱,借閱人不得擅自拆卷抽取、拍照、複製卷內文字材料,借閱人不得泄密遺失、塗改或污損,違反規定者,按有關規定予以處理。
7.檔案的鑑定工作在校長的領導下,由檔案鑑定小組定期實施鑑定工作,確定保管期限和密級,編制銷毀清冊。
8.鑑定工作結束後,鑑定小組應寫出“檔案鑑定工作報告”。
9.在學校形成的各類永久性檔案,保管二十年後,連同“案卷目錄”(一式三份)和有關檢索工具一併向上級檔案部門移交。