教師聽課制度 篇1
一、根據專業性質將院教學督導暫分為文、理兩組，各設組長1名，隨堂聽課一般由組長組織，專題評價由處室統一組織。
二、嚴格按照《教學督導聽課評議工作流程》開展工作，隨堂聽課信息僅向教師本人反饋，綜合信息由處室向系（部）統一反饋。
三、聽課應在上課鈴響前進入教室，並保持良好的精神狀態，課中不得相互議論，不得提前離開課堂，允許通訊工具設定在靜音檔（主要使用鐘錶功能記錄教師在各個環節的時間分配），評價材料均使用藍色或黑色水筆；信息採集力求主次得當、記錄完整，評價依據具體、充分，真實反映課堂主要狀況；注意溝通技巧，有效利用課間將聽課中發現的關鍵內容、敏感問題及時告知教師本人。
四、教師上課應隨堂攜帶備查的'教學資料為：
1、理論：包括教學大綱、學期授課計畫、教材和教案，多媒體教學還應包括課件；
2、實踐：包括教學大綱、學期授課計畫、教材（或實訓指導手冊）和教案，多媒體教學還應包括課件，有的課程還應有實訓報告等；
3、體育：包括教學大綱、學期授課計畫、教材和教案。
五、組織學生隨堂測評時，具體人數把握如下：10人/1個班（或≤50人）；15人/2個班（或>50人，≤100人）；20人/3個班及以上（或>100人）；測評對象選取時應注意其代表性，並掌握獲取真實信息的技巧，提醒學生表頭填寫完整、認真閱讀“填表說明”；形成的測評材料由負責人按《聽課評議綜合信息》上的統計順序標上相應流水號。
六、院教學督導聽課後應按教師相應職稱（分為“見習”、“初級”、“中級”、“副高”、“正高”五檔）把握評價尺度，遵循客觀、公正、公平原則，嚴格把握區分度，注意橫向協調。
七、教學督導評價或學生隨堂測評的選項、計算方法如下：
1、各“評價項目”均採用單選打“√”，多選無效；若所有指標全選“A”或全選“D”也無效；若遇某項指標沒有涉及或難以判定時可缺項不作評價；
2、選項標準：A-優秀（≥90）、B-良好（<90、≥75）、c-合格（<75、≥60）、d-不合格（<60）四個等級，對應中值分依序為：95、82、67、30；
3、總分計算時各項取中值分按算術平均折算，保留2位小數，以總分對應區間確定最後評價等級。
八、教學督導個體評議時應充分挖掘各教師的教學個性，對客觀事實進行濃縮、提煉（對有爭議的不擅加評議）；在形成“反饋意見”時做到措辭嚴謹、貼切，一語中“的”，慎用形容詞，不用程度強烈的副詞，更不用套話、帶感情色彩的話或模稜兩可的話。
九、教學督導集體評議時應充分發揚民主，暢所欲言，達成共識，認真做好《聽課評議記錄》。《聽課評議綜合信息》中的“違規信息”必須與課堂記錄一致；“綜合評價”要抓大放小，既切中關鍵問題又措辭委婉；“教學建議”應有的放矢，既中肯又可操作。
十、聽課反饋由負責人（或會同所在組組長）完成，不論被評教師認同還是持有異疑，均請其在《聽課評議信息反饋（B）》“被評教師意見”欄簽署具體意見，若存在較大爭議的將重新組織人員復聽。
教師聽課制度 篇2
（一）學校領導聽課要求
第一、領導聽課要有計畫性、目的性、針對性。聽課形式分為個人聽課、集體聽課等。
第二、聽課前要有充分準備，掌握教學進度和教學內容。聽課方法分為一般性聽課、檢查性聽課、總結性聽課、研究性聽課。
第三、學校領導和中層領導要按各自工作職責要求的聽課節數完成聽課任務。校長每學期聽課不少於60節，業務校長每學期聽課不少於90節，教導主任每學期聽課不少於100節。
第四、學校領導聽課要有記錄，聽完課後要及時評課或反饋指導。
第五、學校領導安排聽課時也要重視國小科和非考試科目。
（二）教師聽課要求
第一、教師應積極參加聽課活動，不僅要聽本年級任教學科的課，還應跨年級、跨學科聽課，並認真記好聽課記錄。
具體要求如下：班主任：
①班主任聽本班專科教師的課，保證一周一節。
②同年級教師的課一周至少聽1節。
③教研活動中同年級教師的課要保證聽全並積極參與評課。
④集體備課指導下的課要主動去聽，努力為自己創造互相學習、自主提高的機會。
科任教師：
①同一個學科的`課每周至少聽1節。
②所任班級其他教師的課，每周至少聽1節。
③教研活動中同學科教師的課要保證聽全並積極參與評課。
第二、教師聽課節數，每人每學期不少於20節。
第三、積極參加評課活動，互相交流，共同提高。
教師聽課制度 篇3
學校必須以教學為中心。為全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量，使學校常規教學工作落在實處，加強對常規教學工作中的重要環節——上課進行監督和檢查，同時促進教師之間互相聽課，互相學習，共同提高，塑造21世紀教師新形象，特制訂隨堂聽課、評課制度如下：
1.聽課隨堂。要求不提前通知授課人，聽課者根據學校課程安排表隨意抽取班級聽課。任何教師無論在任何時刻都不得拒絕校內任何人聽課。
2.聽課節數。分管教學的副校長，教導處正、副主任不少於40節；校長不少於20節。聽課節數可按相應規定減半。每位教師每學期聽課10節以上，教研組長15節以上。未足兩年的教師每周聽課一節。通過聽課、評課，了解教師業務學習的效果，監督教學的各個環節，發現問題並解決問題。
3.全面聽課。聽課者不限聽本人所教學科，鼓勵跨學科聽課，一學期班主任必須聽本班其他學科4節以上。
4. 認真聽課。聽課的老師也要按時到達課室，尊重作課老師，聽課期間不交頭接耳，不隨意進出，不接聽電話，應認真聽課，並做好記錄。包括日期、班級、學科、講課人、課題、實施過程和評價等
5. 及時評課。聽課者聽課後應及時與教者交換意見，本著互相尊重，互相學習，互相促進的'原則。聽者指出課的成功與不足及改進建議，授課人應虛心聽取意見，加強反思。
6. 評課視角。 關注學生學習狀態：包括參與狀態、交往狀態、思維狀態、情緒狀態、生成狀態。
關注教師教學行為：包括組織能力、注意中心、教學機智、教學態度、教學境界。
7. 期末評價。學期結束時，各教研組分組檢查登記聽課情況，並做出相應評價，未完成聽課任務的，視作未完成教學任務。
教師聽課制度 篇4
聽課、評課是實施校本研究的重要手段，是提高教學水平的有效途徑，為提高我校教師課堂授課，特制定本制度：
一、全體教師必須按要求參加教導處、教研組組織的聽評課活動。公開課、觀摩課要求全體教師聽評課，平時無課教師必須參加聽評課活動。
二、專任教師每學期聽評課不得少於10節，新到崗教師聽課不得少於15節。
三、聽評課時要在教導處領取《聽評課記錄單》，並認真作好記錄。加強教師聽課的目的性與有效性，堅決杜絕有聽課記錄而不去聽課的現象。
四、聽課時要尊重講課老師的勞動，不遲到、不早退，關掉手機（或設為振動），不做與課堂無關的事。
五、評課活動嚴格考勤。教研組長如實記錄聽評課人員，考勤並及時上報教導處，納入年度考核。
六、教師聽課要認真做好記錄，寫出聽課意見，本著學習交流、取長補短的'心態進行聽課評課。
七、評課要及時。聽課教師要按時參加評課，要實事求是，有話必須說，有言必盡，優缺點兼顧。把評課的落角點放在“研究課”上，以利於提高所有老師的教學水平。
八、聽評課程式。平時聽課採取“聽課－說課－評課”模式進行，公開課、觀摩課採取“說課－聽課－評課”模式進行。
教師聽課制度 篇5
聽評課是一項十分有研究價值的教研課題。它對抓好教學常規的落實、深化教學改革以及提高教師的業務素質起著至關重要的作用。聽課為學校組織的集體聽課和個人隨機聽課，學校組織的聽課須每位同科教師都參加聽評課，並與教師課堂教學評價相結合，個人平時聽課重要以交流為目的。通過互相聽評課，它對抓好教學常規的落實、深化教學改革以及提高教師的業務素質起著至關重要的作用。聽課為學校組織的.集體聽課和個人隨機聽課，學校組織的聽課須每位同科教師都參加聽評課，並與教師課堂教學評價相結合，個人平時聽課重要以交流為目的。通過互相聽評課，使教師之間交流信息，傳播經驗，取長補短、互相促進。為做好聽評課工作，特制定如下制度。
1、學校每學期必須根據教學工作的特點，確定教學改革的方向，主管教學的領導，要經常深入課堂、教研組聽課與評課，推動教改工作順利進行。學校領導每學期聽課不得少於15節。
2、各教研組每學期必須圍繞教研組教研課題，在組內相互聽評課，教研組長每學期至少聽本組每位教師一節課，並在互相聽評課的基礎上推薦1—2節校級公開課。各任課教師每學期聽課不得少於10節。
3、凡是學校組織的觀摩課、公開課，每個教研組組長和所有無課教師必須參加聽課和評課。
4、各任課教師應積極歡迎其他教師聽課，不得因有人聽課而改變教學計畫和教學進度，更不能拒絕別人聽課。
5、凡是聽課教師都應在聽課後，把自己的評議，實事求是向授課人說明，相互交換意見，並認真做好聽課記錄，填寫評價表。
6、對所聽課進行認真的評議，要嚴格按照《課堂教學評價標準》進行評價，不但要指出一節課的優點和成功之處，更要評出這節課的不足，還要寫出自己的見解和建議。聽課評價科學，具有一定針對性；評價要有過程評價，終結性評價；過程評價要突出教學方法與課堂高潮的契機；
7、教導處每月檢查一次教師聽課記錄，並把檢查結果納入教師綜合考評。
教師聽課制度 篇6
教師之間相互聽課是提高教師教學水平的主要途徑之一。為使聽課活動有效地開展，特作如下規定：
一、教科室安排的公開課，同組教師必須全部參加聽課。不同組的教師可自願參加。調研課教科室根據實際情況安排部分教師參與聽課.
二、分管教學、教研的行政幹部可隨時深入到課堂聽課。
三、聽課者在聽課之前要作好準備，明確聽課目的，熟悉教學內容，了解執教者基本教學方法，帶好教材（資料）、聽課筆記（研修報告冊）及書寫工具。
四、遵守聽課紀律，尊重教師勞動。
（1）上課鈴響後不得進入教室。
（2）上、下課時與學生一起起立，以示對執教者的'尊重。
（3）聽課者在課堂上不得交談議論或找學生詢問，不得隨便在課堂上走動，不得提前離開教室。不得抽菸，不得接聽行動電話。
（4）聽課者認真觀察，仔細聽課，勤思考、勤記錄。
（5）課後認真整理聽課資料，積極參加評課活動，客觀分析評價課堂教學情況，針對存在的問題對執教者提出中肯的改進意見。
（6）做到聽課制度化，評課會議要及時召開。分管教學教研的行政領導，每學期聽課節次不少於20次，教研組長不少於10次，教師不少於6次。
教師聽課制度 篇7
聽課是教師互相學習、互相借鑑、互相交流的極好方法，也是領導加強對課堂教學的檢查與指導的有效途徑。
聽課數量：
學校校長、教導主任每周聽課節以上。教研組長每周聽課節。
任課教師每周聽課節。
青年教師每周聽課不少於節。
聽課形式：
1、獨立聽課。任何教師可隨時到任意班級聽課。
2、集體聽課。學校(業務組)組織的校級(業務組)性公開課、觀摩課、研討課、匯報課等。
3、新教師、青年教師與指導老師跟班聽課。
聽課要求：
1、聽課可不事先通知被聽課人，任課教師不得以任何理由拒絕他人聽課。
2、聽課人要在上課前進入教室，遵守教學秩序，尊重任課教師，任何人聽課均不得影響教師正常授課。
3、聽課採取隨機或跟蹤方式，全面聽課與重點聽課相結合。重點聽青年教師的課。對授課效果差，學生和家長反映強烈的教師，要實行跟蹤聽課，幫助改進，限期提高，不思改進或改進效果差的將作必要的組織處理。
4、聽課態度要認真，當堂寫好聽課記錄。記清聽課時間、班級、學科、授課人、課題;記全教學過程;記好分析，並及時、認真負責地做出課堂評價，填寫在聽課記錄上。
5、課後及時與授課人交換意見，切磋技藝，取長補短，共同提高。集體聽課後，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑑中創新。
6、善於發現和培養典型。對優秀課要充分給予肯定，幫助總結經驗，在學校宣傳推廣。
7、不得抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。教務處每月檢查一次聽課筆記，並做好記錄，納入考評。
國小教師聽課制度範例
為促進各學科互相學習，取長補短，以達到提高課堂教學水平的目的，特制定聽課制度。具體要求：
1、教導處、教研組、備課組應嚴格組織各學科教師聽課活動，做到集中聽課與隨機聽課相結合。
2、每位教師聽課前必須認真鑽研教材，做到有準備地聽;聽課時要認真做好記錄，做到有吸收地聽，聽後要認真評課，提高聽課的實效。
3、各教研組、備課組內教師要積極開展相互聽課、評課，做到相互學習、相互進步。
4、每位教師都要按學科的要求聽課，堅持實事求是，不弄虛作假，要尊重任課教師的勞動，不做與聽課無關的事。
5、三年內青年教師要積極參與聽課、評課研討活動，做到每周不少於節。
6、分管領導要加強隨機聽課，積極指導青年教師成長。
7、聽課節數：每學期管教學的校級領導不少於30節，教研組長不少於節，其他教師不少於節，其中跨學科聽課不少於節。有特殊情況需要請示有關領導。
8、做好聽課記錄，認真記錄下所聽課的時間、班級課題、教學過程，避免記錄過於簡單化，字跡清楚力求工整。聽課節數以聽課記錄為準。聽課記錄單要及時上交到教導處。聽課後及時進行評課，坦誠地交換意見，肯定優點，指出不足及努力方向。
9、本著對做課人及自己負責的`精神，每張聽課記錄表上要寫出簡要評語，並及時交換意見，以達到互相提高的目的。
10、切實提高評課質量，及時組織群體互評課，研討式評課，評課時儘量做到與新課程標準相結合，與課堂教學情況相結合，與課堂教學質量評估標準相結合，與有關教育教學理論相結合，與學校課題研究相結合。
11、聽課過程也是提高自己，要認真吸取他人長處，善於總結出被聽課人的優點與不足，不斷改進個人的教學方案，提高教學水平。
12、學期期末教導處將教師的聽課情況作認真的檢查統計，檢查結果納入教師業務考核。
教師聽課制度 篇8
1、每位教師聽課前必須認真鑽研教材，做到有準備地聽;聽課時要認真做好記錄，做到有吸收地聽，聽後要認真評課，提高聽課的實效。
2、各教研組、備課組內教師要積極開展相互聽課、評課，做到相互學習、相互進步。
3、每位教師都要按學科的要求聽課，堅持實事求是，不弄虛作假，要尊重任課教師的勞動，不做與聽課無關的事。
4、三年內青年教師要積極參與聽課、評課研討活動，做到每周不少於1節。
5、分管領導要加強隨機聽課，積極指導青年教師成長。
6、聽課節數：每學期管教學的.校級領導不少於30節，教研組長不少於20節，其他教師不少於15節，其中跨學科聽課不少於5節。有特殊情況需要請示有關領導。
7、做好聽課記錄，認真記錄下所聽課的時間、班級課題、教學過程，避免記錄過於簡單化，字跡清楚力求工整。聽課節數以聽課記錄為準。聽課記錄單要及時上交到教導處。聽課後及時進行評課，坦誠地交換意見，肯定優點，指出不足及努力方向。
8、本著對做課人及自己負責的精神，每張聽課記錄表上要寫出簡要評語，並及時交換意見，以達到互相提高的目的。
9、切實提高評課質量，及時組織群體互評課，研討式評課，評課時儘量做到與新課程標準相結合，與課堂教學情況相結合，與課堂教學質量評估標準相結合，與有關教育教學理論相結合，與學校課題研究相結合。
10、聽課過程也是提高自己，要認真吸取他人長處，善於總結出被聽課人的優點與不足，不斷改進個人的教學方案，提高教學水平。
11、學期期末教導處將教師的聽課情況作認真的檢查統計，檢查結果納入教師業務考核。
教師聽課制度 篇9
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雲灌一中教師聽課制度
為加強教學管理，及時了解教學情況，促進教師之間的相互交流，不斷提高教學水平，特制定本制度。
一、管理人員聽課制度
1.學校成立由分管校長、職能部門和教研組組成的'督導聽課小組，不定期在全校教師之間聽課並負責對所有調入或聘用教師聽課考核。每學期聽課次數每人不少於20次，聽課具體安排由教研處負責。
2.學校根據學生對教學的意見反饋情況及相關教學檢測情況，有針對地聽取意見反映較大的有關教師的課，並及時匯總意見提出改進措施。
二、普通教師聽課制度
1.普通教師每學期相互之間聽課不少於10次。
2.各備課組每星期至少安排一次公開課、觀摩教學活動，要求全組教師參加並進行教學評議，評課綜合意見報教研處。
3.每次聽課必須有詳細的聽課筆記並填寫聽課評議表交教研組，教務處和教研組將對教師聽課進行定期檢查。聽課次數作為對教學業務考核內容之一記於教師業務考核檔案。
三、新教師聽課制度
1.新教師每節新課前都要先聽導師的課（具體要求見新教師拜師活動中相關要求）。
2.新上高三教師上新課全必須先聽課，方可上新課。
教師聽課制度 篇10
為使學校教學常規管理工作落到實處，鼓勵教師多聽課，博採眾家之長，形成互相學習、互相提高的良好氛圍，進而提高教師業務水平，提高課堂教學質量，特制定本制度。
一、聽課數量：
每位教師每學期聽課至少20節，校級幹部每學期聽課不少於30節。
二、聽課類型：
1、隨堂聽課：學校行政、中層、教研組長等事先不打招呼隨時進課堂聽課。
2、預約聽課：學校行政管理人員、老師同伴與有關教師及學生家長預約，確定聽課時間、教學內容及形式等，進行聽課、評課。
3、教師自報聽課：由教師個人提出申報，邀請學校領導、同伴和自己一起切磋教學方法。
4、教研活動聽課：根據期初制訂的教研組活動安排，由教研組長召集組員圍繞主題有準備地進教室聽課。
5、公開課聽課：鎮、校統一組織的研討課、展示課、評比課等。
三、聽課要求：
1、聽課前應了解執教老師的教學內容，帶著問題做好聽課前的準備。
2、聽課教師按時進入教室，坐在後排聽課，聽課過程不評論，聽課中途不離場。
3、聽課過程要有記錄：標明日期、授課人、班級、課題；有重點地記錄下教學過程；撰寫教學建議和總體評價意見。
4、班主任儘可能多聽本班課，以全面了解班級學生學習情況；任課老師以本學科為主，鼓勵跨學科聽課，借鑑其他學科教師的長處。
5、聽課後要及時與執教老師交換意見。
四、評課要求：
1、評教學理念：依據課堂教學過程與二期課改理念，評議教學理念在課堂教學中的體現。
2、評教材處理：評議教材體系及知識體系是否把握準確、教學重點是否突出、難點是否突破、容量是否妥當等。
3、評教法運用：評議教師在課堂教學中運用的教法是否符合學生年齡特點、是否有利於學生能力的培養、是否調動學生學習積極性。
4、評學法指導：評議老師在課堂教學中對學生學習方法的指導情況。
5、評教學過程：評議教師在教學活動組織中，教學環節的`安排是否合理、教學組織形式是否科學、教學整體結構是否嚴謹、教學節奏是否得當等。
6、評教學效果：評議教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、能力的形成程度、思維的發展程度等。
五、檢查與考核：
1、學期結束前一周，每位教師聽課記錄本交教導處，由教導處安排專人檢查教師校內外聽課數量、聽課記錄情況、評課建議、總體評價意見
2、聽課、評課作為教師專業發展的項目之一，列入學期教師績效考核中。
教師聽課制度 篇11
聽課是教師互相學習、互相借鑑、互相交流的極好方法，也是領導加強對課堂教學的檢查與指導的有效途徑。
聽課數量：
學校校長、教導主任每周聽課4節以上。教研組長每周聽課2節。任課教師每周聽課1節。青年教師每周聽課不少於2節。
聽課形式：
1、獨立聽課。任何教師可隨時到任意班級聽課。
2、集體聽課。學校(業務組)組織的校級(業務組)性公開課、觀摩課、研討課、匯報課等。
3、新教師、青年教師與指導老師跟班聽課。
聽課要求：
1、聽課可不事先通知被聽課人，任課教師不得以任何理由拒絕他人聽課。
2、聽課人要在上課前進入教室，遵守教學秩序，尊重任課教師，任何人聽課均不得影響教師正常授課。
3、聽課採取隨機或跟蹤方式，全面聽課與重點聽課相結合。重點聽青年教師的課。對授課效果差，學生和家長反映強烈的教師，要實行跟蹤聽課，幫助改進，限期提高，不思改進或改進效果差的將作必要的組織處理。
4、聽課態度要認真，當堂寫好聽課記錄。記清聽課時間、班級、學科、授課人、課題;記全教學過程;記好分析，並及時、認真負責地做出課堂評價，填寫在聽課記錄上。
5、課後及時與授課人交換意見，切磋技藝，取長補短，共同提高。集體聽課後，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑑中創新。
6、善於發現和培養典型。對優秀課要充分給予肯定，幫助總結經驗，在學校宣傳推廣。
7、不得抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。教務處每月檢查一次聽課筆記，並做好記錄，納入考評。
教師聽課制度 篇12
聽課是一種直接的從課堂情境中獲取相關的信息，從感性到理性的一種學習、評價及研究的教育教學方法。教師參加校內外聽課能直接學習他人教學經驗，博採眾家之長，共同探索教學改革途徑和培養提高自身的業務能力。因此每位教師要擠時間多聽別人的課。為了紮實開展聽課評課，促進教學，特制訂如下制度：
一、聽課要求
1、堅持互相聽課制度，教師每學期聽課不少於16節，教研組長每學期內要聽本組每個教師一節課。
2、聽課形式：推門隨堂聽課（校長、教導、教研組長不打招呼隨時進課堂聽課）。公開課聽課（由學校統一組織的研究課、示範課、觀摩課和優質課評比）。聽課無論是否事先授課教師，授課教師都應歡迎，不得藉故拒絕或迴避其他教師聽自己的課。
3、聽課時要做到聽、看、記、思有機的結合。
（1）、聽教師的語言是否流暢、表達是否清楚。是否體現新課程的理念、方法和要求。是否重點突出，詳略得當。是否有知識性等錯誤。是否有創新的地方。教師的思維是否寬泛，學生的是否踴躍。
（2）、看教師主導作用的發揮和學生主體作用的發揮。如教態是否親切自然，板書是否規範合理，教學手段運用是否熟練。學生學習是否得法。處理課堂偶發問題是否靈活巧妙。
（3）、記教學實錄和教學評點。聽課記錄應全面、具體、詳細，包括情境創設、教師點撥與引導、師生的雙邊活動、教法選擇、學法運用、練習設計、教學反饋、課堂的亮點與失誤等，還有對被聽者的評析。
（4）、思考教師為什麼這樣處理教材，成功的地方和不足或出現錯誤的地方，並預測對學生所產生的相關性影響，等等。
4、聽課後要認真及時填寫《聽課記錄》。
5、聽課後要積極參與評課，反饋要實事求是，以鼓勵為主。
6、外出學習、聽課後，要及時整理，出經驗與體會，並向組內教師傳授。
7、聽課教師要嚴肅認真，尊重授課教師，不做其它與聽課無關的事情（如批改作業、看書報等）課後可交換意見，進行評課。
8、校內外的觀摩課、公開課可計入聽課節數，但開會、講座、分析、參觀等教研活動不能計節數。
9、提高評課質量，及時組織群體互評課，研討式評課，評課時儘量做到與新課程標準相結合，與課堂教學情況相結合，與課堂教學質量評估標準相結合，與有關教育教學理論相結合，與學校課題研究相結合，與遠程教育資源的恰當運用相結合。
二、評課要求
評課實質是對課堂教學成敗的實際原因作切實中肯的`分析和評價，並能從教育理論的高度對一些現象做出正確的解釋。評課應圍繞以下內容進行：
（1）評教學思想。即從教學思想這一角度出發，依據課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂教學中的體現。
（2）評教材處理。即從教學內容處理角度，評議教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容定量是否妥當等。
（3）評教法運用。即從教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利於培養學生的能力、是否調動了學生的學習積極性等。
（4）評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。
（5）評教學過程。即從教學結構這一環節出發，評議教師在教學組織活動中，教學環節安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節奏是否得當等。
（6）評教學效果。即教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發展程度等。
教師聽課制度 篇13
為了提高每個教師的課堂水平，提高上課的基本功，達到取長補短，人人有提高的目的，特定聽課評課制度。
1、教研組、學校安排的公開教學活動不能推辭。承擔公開教學的老師在備課過程中，本教研組給予協助。
2、凡在本校開展的各公開教學活動，空課老師應當儘量參加聽課，本教研組的老師必須參加聽課,同學科的老師為聽課需要暫時調整自己上課時間時，相關老師應當給予幫助。
3、每個教師每周聽課至少一節，新上崗教師每學期聽課不少於20節，近三年來的教師聽課不少於15節，校領導班子成員每周聽課至少2節以上。
4、聽課以後，各教研組要及時組織評課。評課之前，授課人要先說課。評課發言要本著實事求是的`原則，聯繫教育教學理論，聯繫本校教學實踐，客觀評價課堂教學。多提出對教學過程、教學設計的不同看法進行討論，更加有利於教師專業成長。提倡在聽課、評課的基礎上撰寫教學案例。
5、外出聽課的老師應當認真記錄，深入反思，回來後應當把聽課的收穫傳達到沒有出去聽課的老師，並且要上匯報課。
6、聽課、評課是促進教師專業成長的重要方法，也是教研組重要的活動內容。教師應當按要求完成規定的聽課數量，在評課中踴躍發言；教研組要對聽課、評課情況詳細記錄，作為考核依據。