2.各項資料應及時收集並分類歸檔。
3.各類資料應定期整理、編目。課題研究資料在課題研究工作結束後，整理編目時應將成果資料放在最前面。
4.除不重要的、繁瑣的原始資料外，其餘資料按年度上交學校教科處，由學校教科處統一保管。
第十三條 教育科研課題組理論學習與交流
一、現代科學理論是教育科研的先導，重視教育科研工作的理論學習和理論經驗交流是教育科研工作的起點和質量的重要保證。
二、理論學習與交流工作應當依靠理論水平較高、同時有一定理論學習能力，並能主持理論交流工作的幹部和教師共同進行。
三、學校開展教育科研工作，不得忽視教育教學理論和教育科研理論的學習，每學期至少開設1次以上的理論專題講座，每學年至少組織開展1次以上的理論研討和課題研究的交流活動。
四、區校級骨幹教師應走在理論學習與交流的前列，每學年應有一定的理論學習與交流成果(體會)，應將其理論水平納入骨幹示範作用考核評比中。
五、理論學習與交流應做到“四有四用”，“四有”是指有計畫、有主題、有主講人、有形式;“四用”是指用於教研、用於教學、用於發展、用於創新。
六、理論學習與交流應做到準備充分、資料充足。學校要高度重視教師的繼續教育和理論素養的提高，要及時提供教師理論學習的資料，力爭做到教師人人皆有，隨時可閱讀。
教師的優秀論文、發表文章等來自於身邊的、可學習借鑑的素材，應做到有目錄、有複印件、有個人檔案，應廣泛宣傳學習。
第六章 教育科研課題研究階段性總結評比
一、教育科研工作應堅持有始有終、注重過程管理的原則，各項教育科研工作均應有計畫地實施;在學期或研究工作階段結束時，組織總結評比活動。
二、教育科研階段總結評比的宗旨是肯定前期(或前階段)的工作成績，分析取得成績的主要原因，總結並繼續發揚有益的經驗;同時對照計畫中的工作目標和要求，尋找存在不足或失敗原因，便於及時改進。
三、教育科研階段總結評比的方式可以多種多樣，召開會議、測查、個別分析等均可，但應該做到有資料、有事實證據、有標準，有獎懲意見。
四、學校結合本校實際，建立和不斷完善評價教育科研階段總結評比標準，不斷規範教育科研階段總結評比工作。
五、學校教育科研階段總結評比工作原則上由課題組組長負責具體組織實施。
六、學校教科室對教育科研階段總結評比中湧現的先進經驗及時宣傳、報導並推廣，促使學校教育科研工作深入開展，取得更大成果。與此同時，學校教科室幫助責任人員提煉成果、提升理論水準，逐步形成自己的特色。
第七章 科研課題的結題評審
1、課題研究完成後，由課題組提出申請結題，並按要求提交結題驗收所需的全部相關資料。
資料包括：課題研究方案、課題立項通知書、階段性研究計畫、階段性研究總結、學年度研究過程記錄手冊、研究工作報告、研究成果報告、效果檢測報告、相關的問卷調查及調查報告、論文及敘事文章複印件、相關的獲獎成果材料等。
2、結題驗收由上級相關部門安排，組織人員進行，學校及相關部門應給予大力支持、協調，並作出妥善安排。
3、結題驗收合格的課題，將依據學校有關規定給予補助或獎勵。合格課題有權參加各級組織的評審，參加競賽等。