③、學案的設計，要立足知識的形成過程，立足學生學習能力的培養，要有利於引導學生閱讀課本，有利促進學生的深度學習和思考，有利於
檢查和落實。儘可能做到：課時目標具體化，具體目標行為化；知識問題化，問題層次化；學科問題生活化，抽象問題直觀化，複雜問題分解
化。
（4）學案批閱基本要求：
①、自主學習課結束後，教師要分三個層次收取部分學生的學案。
②、展示交流課結束後，要收取其他學生的學案。
③、每個班至少批閱一個小組的全部學案和其他小組中的兩份學案。其中一份為學科長的學案，另一份為隨機抽取。批閱時，正確的要打對勾
，錯誤的要做出標記，並寫出相關的評語。
4、二次備課基本要求
（1）在研讀教材和課標的基礎上，對重點、難點以及布置給學生的學習任務作出必要分析。
（2）完成學案中要求學生完成的學習任務。
（3）結合所教班級的實際情況，在學案空白處寫出教學的思路和方法。
（4）對有可能生成的問題做出預案。
（5）寫出教後反思。
5、課堂教學
（1）自主學習課基本要求：
①、自主學習課結構。導入新課（2分鐘）——出示目標（2分鐘）——自主學習（30分鐘）——學習反饋（5分鐘）——回收問題（1分鐘）。
反饋的形式可以多樣，有自查、有小組互查、還有教師抽查。通過學習反饋，學生可以從中的發現自己的學習情況，教師可以了解學生的困惑
與疑問，並為展示交流課提供依據。
②、自主學習課教師的基本任務。一是給學生的自主學習提供必要的學習資源；二是切實做好監督管理、方法指導、引導點撥、回收問題四項
工作。三是要關注學困生的學習情況。
（2）展示交流課基本要求：
①、展示交流課結構。學案點評——合作學習——展示（室展）交流——集中答疑——知識整合。
②、展示交流課的基本思路。在學生自主學習的基礎上，遵循問題解決的一般過程，採取合作學習、展示交流、集中答疑、知識整合等方式，
重點解決學生存在的疑惑。
③、展示交流課教師的基本任務。組織好學生的合作學習和室展活動，針對學生的存在的問題，做好答疑解惑與總結提升工作。
④、學案點評主要內容包括：學案完成情況，存在的主要問題，以及合作學習重點解決的問題和注意的事項。
（3）合作學習環節基本要求：
①、指明合作學習的任務。
②、提出合作學習的要求。
③、參與合作學習的過程。
④、關注合作學習的進程。
（4）展示交流環節基本要求：
①、不是學案中的所有問題都要展示，重點問題要重點展示；展示時要突出：過程與結果、思路與方法、感悟與教訓、歸納與拓展、一題多解
與多題一解等。
②、不是所有小組在每節課上都要展示，但每個小組都應給予平等的展示機會。
③、展示的時間可分為課前展示、課中展示、課後展示。
④、展示時，可採取指定小組展示和分任務展示兩種方法。
⑤、學生展示過程中，要儘可能保證展示的流暢性。展示結束後，要鼓勵和引導學生進行質疑和補充，對於出現的問題要及時矯正。
（5）集中答疑環節基本要求：
①、答疑的內容：先要解決學案上沒有解決的問題，再做適當的引申和拓展；要把主要時間和精力用在通過小組合作學習不能解決的問題上。
②、答疑的方式：要堅持“同伴答疑和教師答疑相結合”的原則。答疑時儘量採取先陳訴後總結的方式，不僅要解決是什麼的問題，更要解決
為什麼的問題，要突出規範性、準確性、簡潔性和直觀性。
③、答疑時必須堅持“三不講”原則。即不學不講，能學會的不講，講了也不會的不講。
④、集中答疑與室展活動可同步進行。
（6）知識整合環節基本要求：
①、與學生的成果展示有機的結合。
②、與學生完成的思維導圖有機結合。
③、與學生的學習反思有機結合。
（7）配餐作業環節基本要求
①、每課配餐作業的量要控制在學生20分鐘以內完成為宜。
②、配餐式作業的題目，一定要精心篩選，要符合本節課基本要求。
③、配餐式作業要有一定的層次性，可供不同層次的學生選擇。
④、教師對布置的配餐作業，採取全收部分批改的方法進行批閱。
（8）每周一練環節的基本要求
利用晚自習時間進行周練。周練必須遵循“先練後講，當周測評”的原則。時間劃分：練50分鐘，講30分鐘。做到：內容要統一，難度要控制
，容量要適中，題目要精選，講評要到位。
6、質量分析基本要求
主管年級的主任負責本年級的質量分析。分析時要堅持“站在數據上分析，跳出數據外反思”的原則，搞好教學質量的診斷和評估工作。做到