：聚焦有問題的班級和學科，聚焦有特色的班級和學科，聚焦新教師，聚焦有問題的教師。分層次、分班級開好質量分析會和家長會。
備課組長負責本學科的質量分析，考試後一周內寫出質量分析報告，以文本形式上報年級組。質量分析報告做到：聚焦學生知識、方法、能力
的掌握，聚焦學生情感、態度、價值觀的形成，聚焦教師主導作用的發揮，聚焦學科教學的整改方向和具體措施。
任課教師要做好所任班級的質量分析，並以文本形式呈現。任課教師的質量分析要做到：“四分析”、“兩反思”、“一制定”。
“四分析”：分析到人，分析到知識點，分析學生前後變化、分析原因。
“兩反思”：反思教學計畫的執行情況，反思教學各環節存在的問題。
“一制定”：制定出下一步教學的具體措施。
班主任要結合期中、期末考試成績，分別完成本班的質量分析報告，考後一周內以文本形式上交年級組。質量分析報告包括取得的成績、存在
的不足以及今後打算或措施三個方面內容。分析時，要聚焦均分、及格率和優生鞏固率及優生髮展情況，聚焦學生的變化及變化的原因，聚焦
班級管理及學生的思想行為狀況，聚焦學風建設尤其是學習小組建設以及學生三種學習行為的規範。
7、導師的基本要求：
（1）每位任課教師必須承擔所任班級學習小組的建設任務。
（2）主要職責：
①、組長的培訓和指導
②、學生自主學習、合作學習、展示交流等學習行為的規範和具體指導。
③、督促學生認真完成學案和配餐作業，注重對學案的保管和利用。
④、組織小組學生開展研究性學習、課外閱讀以及各種文體活動。
⑤、做好學生的思想教育工作，特別要做好後進生的幫扶工作。
8、教學研究的基本要求：
（1）教材研讀的基本要求
①、學期開學前，要通讀教材。
②、編制學案前，要解讀教材。
③、使用學案前，要精讀教材。
（2）課標和考綱研修的基本要求
①、通讀課程標準。
②、通讀教學建議。
③、通讀考試綱要。
④、完成當年高考試題，並撰寫試卷分析。
（3）問題研究的基本要求
①、研究對象——教育教學實踐中遇到的問題。
②、研究方法——教育科研方法。
③、研究成果——以案例、經驗總結、論文等形式呈現。
④、研究時限——一學期。即學期初立項，學期結題。