一、總則
（一）學校工作以教學為中心，教師工作以“愛”為核心。教學管理首先要抓好教學常規管理，只有最佳化教學過程，才能產生優質教學效果。本“常規”旨在規範教學過程的各個環節，促進我校教學秩序正規化、科學化、達到全面提高教育教學質量，創造品牌學校之目的。
（二）國小教育是基礎教育，基礎教育要全面實施素質教育。在教學中，教師要把教書和育人和諧統一起來，不僅要求學生學好“雙基”，發展“智慧型”，而且要促進學生思想、品德、興趣、意志、行為、習慣的健康發展，全方位地實施素質教育。
（三）教學過程的基本環節有：備課、上課、作業布置與批改、輔導、考查與考試以及與此相關的工作計畫和總結。任課教師必須著眼全過程，把握好每個環節，步步落實，勇於創新，最佳化教學過程，創造優質教學效果。
（四）教學是教師與學生的雙邊活動。在教學活動中，教師要遵循主體性原則，在充分發揮教師主導作用的同時，充分發揮學生的主體作用，形成教與學的互動，師與生的默契，既要關注每一位學生個體的成長，又要注重“培優輔差”；既保證全面發展，又要注重發展個性特長。
（五）各學科之間要統籌兼顧、互相照應、適時調控、減輕作業負擔。
（六）學校要按國家教育部制訂的課程計畫，開齊課程、開足課時，控制周活動總量。根據寄宿制學校的特點，增開的校本課程（如口語、藝術、古詩文誦讀等）和興趣活動須在課程表上標明。學生興趣活動和體育鍛鍊時間，任何學科不得擠占。
二、備課
（七）備好課是上好課的前提，不備課者不得上課。不備課而上課者或用舊教案上課者應作瀆職行為處理。不認真備課者，應予以批評和處罰。</p< p>
（八）各學科一律超前三至五課時備課，備課要研究課程標準、教材資料、學生、教法和學法、現代教育技術手段、德育滲透內容，要精心設計課堂教學過程（包括分層教學）的每個環節。
（九）個人備課與集體備課相結合，以個人備課為主，個人備課要做到備課標、備教材、備學生、備教法、備教學手段，在“五備”到位的基礎上，精心設計教學過程，寫好教案。
集體備課要做到：“兩先”、“四定”、“五統一”、“兩分層”：
“兩先”：即個人預先充分鑽研教材及相關資料；集體備課總先於課時備課；
“四定”：即定時間、地點、內容、中心發言人；
“五統一”：即統一教學進度、教學目標、知識要點、重難點、基本練習題；
“兩分層”：即實行分層作業、分層測試；
（十）各科組長要每周召集一次同科教師教研活動。在教研活動中，要研究典型教材的示範課、公開課、研究課的教法意見，可通過中心發言、集體討論等形式，研究教學中的重難點、研究雙基、雙邊關係，統一規範作業格式和作業量，教研活動中要充分發揮骨幹教師的示範作用。
（十一）要求學生完成的作業，教師備課時要找出準確答案，必要時自己先做一遍，並把握能否一題多解。需做實驗的課，老師必須要先行一步，保證實驗教學順利進行。
（十二）寫好教案
1、寫教案的共識
（1）寫教案必須遵循規範性、準確性、系統性、過程性、針對性、思想性、創造性和實用性等原則。
（2）寫教案不準照抄“教參”，不得沿用以前或他人教案，寫教案的目的是為了備好課，也是為教研打基礎，絕不是應付檢查。
（3）上好課的前提是備好課，教案的水平是備課水平的最基本、最重要的標誌。抓教學以教案為切入口，以課堂教學為標準，以最佳化教學過程，以提高教學質量為目的。
2、新授課教案的基本要求：
（1）前言部分應包括：①授課時間；②課題或課型；③教學目標；④重點、難點；⑤教具掛圖或課件。
（2）正文部分應包括：①複習提問；②導語（或導入方法、程式）；③教學過程（講授內容、步驟、教學方法、歸納小結、課內練習）；④課堂與課外作業；⑤板書設計；
（3）後記部分應包括：教學後記（如自我評價、教學存疑、心得體會等），每案必寫而且要及時。
以上11項為教案的基本內容，如有特殊情況，可適當調整項目。
3、寫教案的靈活要求：
寫教案應有基本要求，但因教師、教材、課型不同，因而要求上有所不同，作如下規定：
（1）對複習課（五課時以上的複習課）教案的要求：