近幾年來，我校一直以培養、提高教師的教育教學實踐能力和教研能力為目標，將校本教研和校本培訓有機結合，構建以校本培訓為基礎，以校本教研手段，以課堂教學為依託的“教、研、訓”一體化培養模式。為深入開展教師繼續教育工作，促進教師專業成長，努力提升專任教師的教育教學實踐與科研能力，培養、造就一支德才兼備的學習型、科研型教師隊伍，特制定本規劃。
一、發展目標
（一）專業知識
1. 掌握學生髮展和成長階段方面的知識以及與學生交往、互動的知識。
2. 具備課程內容和資源、課程組織和類型、課程目標和評價方面的知識。
3. 積極開展學科素養提升行動，以學科為單位制訂實施行動的方案，組織全體教師參與。
（二）專業技能
1. 信息運用能力：嫻熟運用現代信息技術的能力，高效獲取信息，達到利用最新信息實現自我更新的目的。
2. 教育科研能力：運用課題帶動教學的策略，把在教育教學過程中遇到的問題、困惑作為課題，邊學習、邊實踐、邊研究。
3. 教學變革能力：構建以“學案導學”為載體的“學導課堂”，注重從學生個性差異出發，發揮學生的特長和優勢，針對學生的不同需求，尋找不同的教育教學方法，並不斷總結經驗。
4. 創新反思能力：反思目標的適切性；反思過程的周密性；反思問題的針對性；反思行為的可行性；反思結果的成效性。
（三）專業精神
1. 熱愛教育事業，敬業愛崗，積極參加校本培訓，主動承擔教科研任務。
2. 確立正確的教育觀、學生觀、學習觀、價值觀，增強文化底蘊，塑造人格魅力。
3. 用發展的眼光關注學生的學習和教師自身學科素養的提升，積極進取，與時俱進。
二、培訓方式
1. 讀書自悟。自主學習，在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為。
2. 集中學習。學校集中教師學習，採取講座、觀看課程改革音像資料、骨幹教師講座等方式，有計畫地按照研課、聽課、說課、評課、反思跟課等環節，組織教師全員參與，實效性強的教學研討活動。
3. 交流學習。學校每學期結合當前的教改實際，有計畫地邀請各級教學專家來校示範教學或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時有重點地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校後要有成果匯報，或寫學習心得，或上示範課，切實提高學習的成效。
4. 隨堂聽課。校長、教導主任、教研組長要經常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的實踐探索。
5. 專題研討。要求教師每人確立自己的科研課題。做好課題的計畫與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等，以提升教師的業務理論聯繫實際的水平。
三、主要措施
1. 教師聽課每學期不於10節，行政人員不少於15節（隨機聽課不少於10節）。
2. 組內公開教學每位教學人員一學年不少於2節，新進入實驗國小的老師，三年內每學期要開設校級公開課一節。
3. 各學科教研組每學期至少開展6次集體備課活動，並將活動情況上傳至學校部落格。
4. 每學年召開一次先進教師經驗交流暨表彰大會。
5. 學校每年至少開展4次有關德育工作、教育科研、信息技術、心理健康等方面的培訓。
6. 各學科每月組織教師觀看一次教學視頻，進行視頻分析。
7. 適時安排教師外出學習，每學期參加90學時及以上集中培訓的教師不少於10%。
8. 每學期舉辦一次讀書心得體會、教學設計、教學案例、教學論文、評課議課等評選活動。
9. 每年舉辦一次教學技能展示活動。
10. 抓好課題研究，要求年齡在40周歲以下的教師三年內必須主持或參加一項課題研究。
四、組織保障
1. 加強組織領導
為提高教師對自身專業發展重要性的認識，學校本著對教師負責、對教育事業負責的態度，把教師專業發展工作擺在優先實施的戰略地位，納入學校工作的重要議事日程，統籌規劃，精心組織，認真實施。學校成立教師專業發展領導小組。
組 長：劉xx
副組長：李xx
組 員：xxx
下設教師專業發展工作辦公室，校教研處主任夏朝碎兼任辦公室主任，具體負責教師專業成長相關工作。
2. 完善激勵機制
逐步完善教師專業發展的學校評價體系，將評價結果作為教師繼續教育學分認定和績效考核的重要內容。對在教師專業發展中成績突出的學科組和個人進行表彰獎勵。