為了進一步深入貫徹落實國家教育方針，全面實施素質教育，全面落實新課程理念，全面提高中國小教育教學質量，促進學校教學工作的規範化，特制定《寧鄉縣中國小教學常規》。
總 則
1、本《常規》遵循國家教育方針，服從於相關教育法律、法規檔案精神，旨在促進教育發展的均衡性、科學性、可持續性。
2、本《常規》致力於積極實施素質教育，深入落實新課程理念，全面促進學生的生命健康，全面發展、個性發展、長遠發展。
3、本《常規》注重以下幾個原則：
（1）整體性原則
教學工作是學校教育整體工作的一個組成部分，教學常規必須有利於貫徹黨和國家的教育方針，有利於全面實施素質教育，有利於學校整體教育目標的實現。教學工作是由教學、教研、管理、評價等環節構成的一個有機整體，教學常規必須有利於各部分的相互促進，協調發展，最大可能地發揮其整體效能。
（2）導向性原則
教學常規是在一定時期內對教學工作提出的基本要求，它隨著教育的發展而發展。因此，教學常規應反映一定時期的教育教學思想和研究改革成果，具有先進性、先導性；特別是具有導向性。有利於促進教學、教研、管理、改革的發展。
（3）開放性原則
本常規不是封閉和僵化的教條，而是開放性的並且是在實踐中不斷充實和完善的規則系統。本著與時俱進的精神，學校在貫徹本常規的同時，應因地因校制宜，創造性地遵循與落實，應嚴格規範與科學運用相結合，嚴格遵循與開放創新相結合。
（3）可操作性原則
本《常規》力求從實際出發，便於理解、掌握和運用。在內容上，儘可能明確、具體，力避空泛、模糊；在要求上，力求做到區分層次、量力而行、實事求是；在運用上，力求好用適用、可評可測。以有效地克服學校教學工作的盲目性和隨意性，從而有利於建立正常的教學秩序，有利於發揮教學工作各個因素的整體效能，有利於全面提高教學質量。
一、教學領導與管理
1、端正教學管理思想：
教學領導是教學工作順利開展的根本保證，各級各類學校都要切實加強對教學工作的領導。
學校領導要有正確的辦學思想和先進的辦學理念，真正把“一切為了學生”落實到學校的一切工作中去，全面貫徹教育方針，要樹立素質教育觀念和現代教育思想，要用現代教育科學理論指導和管理教學工作。真正做到“以教學為中心，以人為本，以校為本”領導和管理學校。
2、強化教學領導管理：
（1）學校要端正辦學思想，規範教學行為，以教學為中心，建立民主、科學的教學管理機制。
（2）建立“鄉——校——教研組（年級組）；教導處——學生會——班委會；政教處——團支部（大隊委）——團小組（中隊委）”層級教育教學常規督查指導制度，進一步規範教師、學生教與學的行為，創新學校管理制度。
對於教學常規的檢查，要做到學校教研組一月一查一通報，學校一季一查一通報。檢查結果均要及時分析、總結和通報。學校要把每學期的檢查結果存檔。
（3）要強化民主管理的思想，加強師與師、師與生、生與生的互動交流、互相監督和學習。學校領導要強化對教學工作的督查指導，實施教學計畫審批制、教學全程監控制、教學業務研訓一體制。
中心學校和各校建立健全教育教學質量監測體系。每學期要組織教學質量監測，並對各學校的教學質量監測的結果進行通報，但學校和任課教師不能按學習成績對學生進行公開排隊。對教育教學質量好的學校和老師，要按照管理許可權進行獎勵和表彰。教學常規的檢查結果和教學質量監測的結果直接與單位、學校主要負責人、相關的科任教師的目標管理考核、評優評先、職稱晉升直接掛鈎。對執行教學常規差、教育教學質量低的單位和個人實行責任追究。凡教學評價評為“不合格”等級或受到市、縣教育局教學常規處分的教師，兩年內不能晉升（評、聘）職稱、不能評優評先。
3、凸顯教學中心位置：
凸顯教學中心位置。教學工作是學校一切工作的中心，學校的一切工作都要服從和服務於這箇中心。中心學校和中國小校領導要強化教學管理，提供教學保障，最佳化教學環境，加強教學調研的指導。
中國小校校長、校務會成員均必須兼課，始終站在教學一線，掌握一手資料，以教學領導教學。
領導要深入課堂，指導教學。中心校長每期聽課不少於30節，教學副校長每期聽課不少於40節；高中校長每期聽課不少於30節，教學副校長每期聽課不少於40節；其他校務領導每期聽課不少於20節；國中校長、教學副校長、教導主任每期聽課不少於30節，國小校長每期聽課不少於20節。聽課用統一發放的聽課本，制定聽課計畫，填好相關內容，作好聽課記錄，均要及時寫出評課意見，當面進行點評、探討、研究、指導。