（6）注意教學衛生，講課頻率適中，板書字型工整，大小適度。及時糾正學生不衛生的學習行為習慣。
（7）嚴禁家教家養。教師不得以任何形式進行家教家養，不得加班加點為本班學生補課。
10、更新教學意識。
教師是學生學習的組織者、引導者、合作者。要樹立平等、合作、和諧的師生關係，創設良好的學習環境，設計具有開放性、探究性的問題，給學生自主探究的機會，讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流、師生研討中，激發興趣，激活思維，培養習慣，夯實基礎，得到和諧發展。
11、最佳化教學過程。
教師要全心投入，上好每一堂課，提高課堂教學效益。
（1）注重情境創設。教師要從教材和學生實際出發創設輕鬆和諧的學習情境，充分調動學生的學習積極性，使100%的 學生主動、積極投入學習。
（2）注重自主探究。教師要組織學生根據教學目標進行自主探究和操作，讓學生在探究中自主達成教學目標，形成能力。儘量避免教師的一言重，杜絕滿堂灌滿堂問，以保證課中學生有1/3左右的時間自主探究和操作。
（3）注重學生交流。交流是教學的主要形式之一，教師要給學生充分交流的時間，每堂課有1/2左右的學生有交流的機會（40人左右的班），特別要給潛能生交流的機會。
（4）注重知識構建。教師要引導學生對課堂內容和探究交流結果進行歸真、歸納與提升，使學生構建知識體系。要儘可能與學生生活實踐聯繫起來，把課堂向生活和社會拓展。
（5）注重教學效益。教學過程要步步為教學目標達成而設，講究實效。要保證學生課內有1/4以上的時間操作與實踐。課內作業當堂完成。與例題同等難度的隨堂檢測，有80%以上的人達到優秀等級。讓100%的學生有所收穫和發展，獲得成功喜悅。
五、學生作業布置與批改
12、教師應把作業指導作為了解教學效果和學生學習水平的重要工作，嚴禁用作業作為懲罰學生的手段，要求學生做到認真、獨立、按時完成作業。作業書寫規範、整潔、條理清楚，及時訂正逐步形成良好的作業習慣。
13、作業布置要份量適當，難易適度。基礎學科的課外書面作業控制為國小一、二年級不留書面作業，三至六年級不超過1小時，七年九年級每天不超過1.5小時，高中每天不超過2小時。根據知識和訓練要求開發豐富練習內容。學生作文的布置要結合教材的相關習作要求，周密計畫安排。國小作業要有鞏固性、趣味性、激勵性，最好有分層要求。中國小均提倡自主型課外作業、社會綜合實踐作業。
14、作業批改要及時。作業評價以分數或等級形式呈現，作業評價要體現激勵性；要求以教師批改為主，格式、書寫規範，批改後要註明日期。提倡精批精改、面批面改，學生專項式練筆作文，可以在教師指導下學生互批互改。理科作業，提倡教師打人文性評語。作業布置與批改應做到“有發必收，有錯必糾”。教師要有專門的作業批改登記本，認真記載批改情況。
15、各學段各學科每學期書面作業批改量要求：
國小：語文書面作業不少於30次，低年級拼音、習字，中高年級書法每周不少於3次，低年級造句、中高年級作文每學期不少於8篇（3-6年級），每學期數學作業不少於55次，美術不少於15次。
中學：語文書面作業不少於16次；作文，高中每周一篇，國中不少於8篇，專項練筆不少於8篇；數學不少於50次；英語不少於30次；政治、歷史、地理、生物、美術不少於12次；物理、化學不少於16次。
六、課外輔導常規
學生搞好課外輔導，培優輔潛，大面積提高教學質量，是教師職責所在。提倡和鼓勵每個教師做好培優輔潛工作。
16、教師要確定所教學科培優輔潛對象，定期進行培優輔潛工作，做到有計畫、有目標、有時間、有內容、有措施、有效果，並填寫輔導記錄。在培優輔潛工作中不得向學生收費。
17、課外輔導可採用全體輔導和個別指導相結合的形式，點是個別指導。對基礎知識紮實、學習潛力較大的學生應以拓寬其知識面，開發智力培養他們的科學素養和創新能力為重點，注意培養優良個性，發展學生特長。密切關注“學困生”。對學習成績在班級靠後20%的學困生，要保證每個月至少有一次個別輔導。既要幫助他們補習文化知識，又要對他們進行學習方法的指導和心理輔導，增強他們學習的信心和興趣，促進他們心智的健康發展。
18、認真做好競賽輔導工作，要做到指導教師、輔導學生、內容、資料、時間、地點五落實。競賽輔導要長流水，不斷線。要爭取在市、省、全國和國際競賽中獲獎。
七、複習與學生考試考查
19、教師每月要聽取課代表和學生代表對教學的意見和建議，及時改進教學，滿足學生正當需求，認真組織複習，及時進行教學效果的檢測，了解學生學習情況，及時調控教學計畫，調整教學方法。