2分
6、課型全：新授、複習、指導、講評、實驗等。（作文課要有指導和講評）基本環節齊全：①課前預習導學②課堂學習研討；③課內訓練鞏固；④課後拓展延伸的基本設計內容。
2分
7、上課前和學生預習後教師對講學稿進行閱讀理解和補充。（在稿上用紅色筆設計）。上課前一天或預習課上將講學稿發至學生手中，任課教師必須視情況抽查並批改部分講學稿，了解學情。根據增、添、改數量和有效性及批改情況評價。a5分，b4分，c3分，d0----2分。
5分
8、課後教師在講學稿的有關欄目或空白處填寫“課後記 根據數量和質量評價。a3分，b2分，c1分，d0分。
3分
9、學生在預習和課堂學習過程中認真完成講學稿，注意作學習方法和規律的筆記以便今後複習（紅筆），每課結束後認真書寫學後記。每月對講學稿整理裝訂成複習資料，保留。根據學生使用情況評價：a5分，b4分，c3分，d0----2分。
5分
10、每課時講學稿教師均要批改，可以批改全部習題,可以批改部分習題.特別是對學生的預習要部分抽批，以了解學情。批改按作業要求評價。（時間、等級、改錯、糾錯、評語等）
(大作文每學期不少於6次，（不包括月考作文）小作文每學期不少於3次。全批全改，大作文教師保證有效精批精改4次。)根據批改數量和質量評價：a5分，b4分，c3分，d0----2分。
各科可以適當補做一些作業（作業本、練習冊）
5分
11、理科建立錯題集，文科有積累本。根據有無、數量和質量評價：a4分，b2分，c1分，d0分。
2分
三、課堂教學評價30分
師生互動，師生一體研討：課前從講學稿中來，課堂超越講學稿。新知識放手讓學生主動探索，課本放手讓學生閱讀，重點、難點和疑點放手讓學生討論，提出的問題放手讓學生思考解答，結論或中心思想等放手讓學生概括，規律放手讓學生尋找，知識結構體系放手讓學生構建。使學生始終處於學習的積極狀態。5分，b4分，c3分，d2----0分。
5分
教學中要拓展學生的思維，一方面通過引導學生思維來獲得知識，暴露思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤；另一方面尋找學生思維的閃光點及時給予鼓勵和拓展。4分。5分，b4分，c3分，d2----0分。
5分
走向學生，成為朋友式導師；不看教師輸出多少，而看學生掌握多少；有效發揮小組合作學習優勢。
5分
精講，指學生可自學的不講，讓學生自己理解的問題可不講，不要滿堂灌，落實在啟發解惑上。精練，指課上多練，集體訓練，人人動腦，人人動手，落實在以練助講的課堂教學上，落實做中學的課堂。4分。5分，b4分，c3分，d2----0分。
5分
減少課堂語言密度，少講、少問、少板書，增加知識與思維密度，靈活使用教學手段，有效利用班級實物展台。a5分，b4分，c3分，d2----0分。
5分
參照《窪子店中學評課量表》a5分，b4分，c3分，d2----0分。
5分
備課組成績評價32分（即過去的集體備課評價分數5分）
個人講學稿編寫和使用評價38分（即過去的個人教案和作業評價分數9分）
使用講學稿實施教學評價30分（即過去的個人課堂教學推門聽課分數8分）
將得分按比例折合，納入"兩評四考"過程考評。年級領導平時檢查占30%，教務處期末檢查占70%。