（三）誠信。誠信品質， 並不是天生的，而是後天培養的結果，是人在社會化過程中形成的一種美德。大學生誠信美德的培養甚至要追溯到更早的時期， 並不僅是在大學一朝一夕就能形成的，在進入大學前的每一個階段， 親職教育、學校教育和社會教育作為教育主體都扮演著不同的角色，對學生誠信品質的培養發揮著重要的影響作用。大學生的誠信品質的培養，還離不開大學生個人的道德自我教育、自我約束和道德自律，否則誠信品性的培育還是會缺乏保障。誠信情感更多來自於對誠信現象的體驗，要使這一體驗更好地內化為大學生的美好品質，就要求每一個大學生都應該加強自我教育，對社會出現的不誠信現象，能夠及時反躬自問，而看到社會誠信現象， 能夠以之為范。只有大學生的誠信自律意識加強了，誠信品性的培育才會切實有效， 真正轉化為大學生的良好修養。
（四）友善。與人友善、助人為樂是中華民族的傳統美德，更是一種民族的力量，是推進社會主義核心價值體系建設的必然要求。善待他人、與人友善既然作為民族精神傳承下來，作為新世紀的大學生更應該將其發揚光大。作為個人，要做到與人友善，需要我們在工作和生活中，立足崗位、刻苦鑽研、盡職盡責，在平凡的崗位上作出自己應有的貢獻；在家庭中，要孝敬長輩，尊老愛幼， 營造一個溫馨和諧的小家。與人友善要從我做起，從本職工作做起， 從現在做起， 向榜樣學習，做一個樂於助人、與人友善的人。與人友善，還要善於從小事做起，將新時代的雷鋒精神轉化為實實在在的行動。友善不像敬業那樣指向特定的人群，而是最具有普適性的價值觀。若能做到這些，我們的社會一定會更加和諧美好。
總之，培育社會主義核心價值觀，離不開每個人從我做起， 自覺踐行共同的價值追求。把“國家興亡、匹夫有責” “知善知惡、知行合一”化為點點滴滴愛崗奉獻的實際行動，把熱愛祖國、愛崗敬業、誠實守信、互助友愛融入到人與人之間文明交往中。