2、利用現代化教學手段
現代教學，不能停止於過去的“黑板＋粉筆”的教學模式，雖然我們的條件有限，但是也應該創造條件，採用形象直觀、生動活潑的方法，幫助學生理解所學的內容。在英語教學中，錄音機是我的上課的必備品，有時候我也會帶孩子們到遠程教室，看英語動畫，學習課本上的英文歌曲等等，孩子們的耳朵聽著發音，眼睛看著圖畫，興趣盎然，很快就能掌握。有時我也會帶一些實物到班級里，或者隨手畫上一些簡筆畫，使整個教室洋溢著快樂的氣氛。
3、進行遊戲教學
小學生天性好動，喜歡遊戲玩耍。若能將知識融於遊戲之中，讓學生在遊戲中練習所學知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，他們非常願意接受。雖短短几分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。我在教學中經常用到的遊戲有：搶讀單詞、單詞拼寫對抗賽、看圖猜詞、“小型炸彈”等。小學生有爭強好勝的心理，可以適當的運用競賽法。我平常教學都是以排為單位，分成三組、每次遊戲，同學們的學習熱情就立刻高漲，學習自覺性也增強了，學習效率就大大提高了。
我覺得英語課和其他科目比起來，其優勢就在於，遊戲方式有很多種，教師可以根據具體課程自由選擇合適的遊戲方法。
4、精心設計作業，適當評價
對於注意力容易渙散的小學生來說，教師能精心設計作業，不僅可以幫助學生複習鞏固課堂知識，還可以為學生的進一步學習埋下伏筆。
在以前布置作業的時候，總是喜歡讓學生反覆地抄單詞，抄句子，千篇一律。久而久之，學生對作業沒有了興趣，還有一小部分學生作業交不上來。在參加縣教研組組織的第一期國小英語培訓班的時候，我學習到了：布置作業要講究趣味性和實效性，並且還要注意照顧個性差異。在以後的教學中，我嘗試著改變以往布置作業的方法，儘量減少機械的抄寫，比如在學習is this your skirt？這個單元時，我設計了：“my favourite clothes”，讓學生把自己喜歡的衣服畫出來，並用恰當的句子進行描述。有時候，我還會在課後精心設計一定的習題，鞏固所學知識。在布置家庭作業的時候，我將單詞按要求分類：四會單詞抄寫5遍，三會單詞抄寫3遍，更具有誘惑性的是如果學生能在作業前單獨找老師默寫出單詞，就可獲得免做這次作業的優惠，得到“優惠券”一張，這樣又提高了學生學習的積極性。對於那些後進生，我適當降低作業難度，不讓他們覺得作業是一項負擔，最主要的是幫其樹立學習自信心。
同樣，對學生作業的反饋信息也相當重要，小學生一般非常在意教師對自己作業的評價。在每次作業批改的時候，我都會給質量較高的作業本貼上彩貼，並寫上鼓勵性的話語，比如：“well done!”“good job!”，甚至使用漢語：“你的作業好工整呀！批改你的作業是一種享受……”；對於作業完成不好的同學我就在本子上寫上：“孩子，不要讓你的字再跳舞了好嗎？你可以寫好的，試試看……”；對於作業有進步的我也給予讚揚和肯定：“孩子你進步了，老師為你高興，你可以寫得更好的，加油”！有了相對寬鬆的作業評價準則，學生也就能以較為自然的態度完成作業，作業已經不再是學生的負擔，而是他們展現個人才華的小舞台。