一、 申報背景和理由
1、國家教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》中明確指出：改革課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探索、勤於動手，培養學生搜尋處理信息獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。而中國人民教育家、思想家、民主主義戰士陶行知先生早就提出了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”和“智力注重自學”的教育基本原理，教學中要求培養學生學會學習，實施創造教育，“注重養成終身好學之習慣以克服短命教育”。今天，我們學陶、研陶、師陶，在陶行知的教育思想、教育理念的引領下，可以更好地貫徹實施新課程理念，提高學校的教學質量。
2、學校簡介
蕪湖縣實驗學校創建於XX年8月，是由4所學校合併而成的九年一貫制學校。學校占地百餘畝，現有81個教學班，在校學生5692人，在職教師255人，高級教師21人，中級教師111人，市級骨幹教師13人，縣級骨幹教師、教壇新星、教學能手近40人；學校是蕪湖縣繼續教育培訓基地，9名教師入選縣繼續教育師資庫；學校教科研氣氛濃厚，省、市、縣批准立項的教科研項目有多個，兩個陶研課題已結題，在陶研實踐中產生了一批陶研骨幹教師，多個教研組獲得縣先進教研組稱號。學校教學質量和辦學水平評估也一直列全縣之首，在社會上已獲得了很好的聲譽。
為了使我校陶研課題成果得到鞏固，將陶行知教育思想在我校得以廣泛傳播和實踐，為此，我校積極申報中國陶行知研究會實驗學校，讓全校師生能更好地接受陶行知教育思想的薰陶，實踐陶行知“教學做合一”、“有效教學”等教育思想，貫徹實施新課程理念，以推動我校素質教育，創建“實驗品牌”，提高我校的教育教學質量和辦學水平。
二、 近年來學陶、研陶、師陶工作情況介紹
（一）學校領導重視，為學陶、研陶活動的開展創造了良好的環境和條件，並提供必要的組織保證和經費支持。
1、組織保障。陶研工作領導小組負責人，由校長擔任，確保陶研工作在學校有一席之地；分管教學副校長和教務主任抓具體工作，教研組長、骨幹教師積極參與陶研領導小組，使陶研工作組織正常運行。
2、領導重視——走出去，請進來。2011年元月，學校組織了教務主任和各教研組長去南京參加第三期全國陶行知教育思想研究與實踐研修班，積極組織陶研骨幹教師參加每年暑期學習班，培訓教師學習歸來後，利用教工例會在全校教師會上進行交流匯報，宣傳陶行知思想和教育新理念；學校還多次聘請專家來校進行講座、指導，傳播陶行知教育思想，提高廣大教師科研水平。
3、學校將陶研活動的開展整合到教研組、備課組活動中，利用校本培訓擴大陶研的參與面和影響面，將陶研活動的參與與教師年度考核掛鈎，並為陶研活動的開展提供一切費用，在陶研課題結題時還給予了課題組2萬元獎勵。
（二）認真學習和宣傳陶行知博大精深的教育思想和光輝的教育實踐。