五.治理周邊環境，加強綜合整治
加強學校周邊環境的整治工作，進一步淨化育人環境。由於一些商家、攤販等利慾薰心，置後代成長於不顧，利用孩子們好奇心強、自制力差等弱點，採取種種手段誘導孩子形成亂花零用錢，迷戀遊戲廳、網咖等不良行為習慣。對此，學校首先加強對學生的相關思想教育，引導他們認識到潛在危害（如進行“拒絕網咖，健康上網”的專題報告），然後開展系列健康向上的課外活動吸引孩子們的注意力（如各種興趣小組活動、體育活動等），同時聯合街道、工商、文化等相關部門對學校周邊網咖、遊戲廳、攤販進行整治。通過多方面力量齊抓共管，這些有害青少年身心健康的場所得到了有效的控制。
六.關注弱勢群體，體現健康成長
我校對於殘疾兒童和部分困難家庭子女，除了摸底調查，建立檔案以外，還發動多方面力量，從生活費等方面予以儘可能的補助，讓他們能夠感受到來自社會、學校更多的關愛，形成樂觀、向上的健康心態。
七.創新德育工作，增強育人實效
1.加強情感教育
情感，是人的心理變化的主要誘因之一，它對人的行為起著關鍵的作用。在傳統德育處工作中，工作者與學生之間缺乏感情溝通。其實，情感是貫穿團隊工作始終的命脈線，團隊工作不會取得真正的成功，必須多關心、了解、愛護學生，建立一種和諧的師生關係，並積極與學生溝通感情，這樣才能有的放矢地做好學生的思想教育工作。
2.從教師團隊入手，加強科任教師的課堂滲透能力
從教師團隊入手，積極培訓青年教師，加強科任教師的課堂滲透能力，提高青年教師的教育水平。如文字學科的教師應在課堂上對學生進行人格薰陶和思想品德滲透；理科教師應教育學生運用辯證唯物主義的觀點和方法去認識世界和改造世界；勞技學科的教師應培養學生的興趣愛好和勤儉樸素、愛惜勞動成果和優良品質；藝術學科的教師應潛移默化地陶冶學生的心靈；體育學科的教師應培養學生守紀、團結、互助、機智、果斷的品質和愛國主義精神。
在學校德育處工作中，教育實踐活動要與德育工作中實施的《中學生日常行為規範》、《中學生守則》相結合，與學生自我教育、自我管理和自我服務相結合；通過開展有組織的班、團、隊活動，對學生進行有計畫的經常性的思想政治教育和組織管理，培養學生的自我教育、自我管理能力和團隊精神精神；通過開展形式多樣的實踐活動，有目的地培養學生求真、求美和求健的品質；對學生進行心理諮詢、心理健康教育、心理培訓和心理治療的活動，有意識地培養學生健康的心理品質，促進學生的素質的全面發展。
3.在全校開展以“學會感恩”為主題的活動，並專門邀請了全國著名演講家彭成到校進行了“彭成感恩教育專題報告會”，把“愛國、守法、誠信、知禮”八字現代公民教育有機地結合起來，增強青少年學生的愛國愛鄉情感、法制觀念和樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。把法制教育、禁毒禁賭教育、國防教育、文明禮貌教育、人口與環境教育和安全教育有機結合起來，努力構建平安、衛生、文明、和諧校園。
4.在全校學生中全面開展“傳承中華傳統美德，爭當現代文明學生”系列活動。學校德育處專門組組了一次 “瀘縣九中未成年人思想道德建設工作座談會”，對未成年人思想道德教育工作的針對性、實效性、創新性，以及當前農村留守兒童、隔代教育、單親家庭子女、網咖、遊戲機對青少年的吸引和影響等突出問題進行了交流和積極的探討。
5.加強學生的心理健康教育
（1）由於學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以我校成立了以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線。每一位任課教師充分利用自己的課堂教學，向學生滲透心理健康教育。
（2）每個班級每月開展一節心理健康課（或活動），為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。班主任根據本班的實際和團體輔導計畫進行心理健康教育。
（3）開設心理諮詢室，接受以學生個體或小組為對象的諮詢。心理諮詢室有教師負責，有固定的開放時間、場所。心理諮詢室建設的環境布置除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它，個別學生羞於啟齒的話語，可以利用寫信的方式進行諮詢。
八.把握德育渠道，形成教育合力
充分發揮德育處在學校教育中的主渠道作用，不斷整合“三結合”教育，努力形成合力。中學時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯繫學校、家庭、社會，在發揮親職教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，要充分發揮德育處是學校中未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育處工作擺在素質教育的重要位置。要堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。加強和改進學校的德育處教育，要遵循思想道德建設的客觀規律，要適應未成年人身心成長的特點和接受能力，堅持以人為本，改進方式方法。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，所以要堅持分層次有步驟地正面引導。我校經過大量深入細緻的工作，針對未成年人思想道德實際，全面構建了學校、家庭和社會“三位一體”的教育網路，在以學校為主陣地抓好德育工作，以家庭為主課堂抓好家教工作，以社會為大環境抓好保障工作等方面取得了顯著成效，但隨著社會發展，青少年思想道德建設工作必將不斷呈現出一些新問題，這項工作對於我們來說也就必然是一個長期、艱巨的任務。因此，我們必須進一步確立德育首位的觀念，敏銳地發現工作中出現的新問題，清醒地認識到工作中的薄弱環節，不斷改進工作方法，探索和建立長效工作機制，才能真正把加強和改進未成年人思想道德建設各項工作落到實處，抓出實效，從而不斷推動未成年人思想道德建設工作持續發展，實現未成年人的全面、健康成長。