XX年12月25日，我有幸同我校的九位老師到騰衝民族中學走進課堂,深入實踐學習。我深深的感到榮幸。這次學習可以說受益匪淺。我共聽課14節，其中語文 10 節，數學1節，化學1節，英語1節，地理1節，現將我所看到的、聽到的和親身感知到的一些經驗再結合自身的教學向各位領導 各位老師做總結匯報。
首先，我深受民族中學的老師吃苦耐勞的精神感動。
我曾經在工作中埋怨過教師這一職業太辛苦了。然而，走出去才知道他人的成績也是靠時間加汗水的苦出來的。當從民族中學的作息時間上看，他們比我們付出得多，早上6：30起床一直到晚上11：30才休息。中間每個時間都有老師監控。
其次，我對教學方面的幾個問題有了更清楚的認識。
1、 熟練的運用多媒體教學是我們努力的方向。
隨著科學技術的迅猛發展，教育手段日趨現代化，多媒體等多種媒體介入學校教育，為素質教育的全面實施，為探索課堂教學新模式提供了物質技術條件。可我曾在教學中試用多媒體教學，總感覺好累，學生或者注意力不集中，或者不會恰當的做筆記。慢慢的就很少運用，事實證明這是錯誤的。民族中學正在改建黑板變白板，提倡課課用多媒體教學。
2、 指導好學生主動進行預習，並作適當擴展，以縮小疑難範圍，為提高課堂攻疑效率打基礎。
民族中學重視指導學生主動進行課前預習，養成自覺預習、善於預習的習慣。從七年級就開始抓起，分三級預習。一是大預習。所謂大預習，就是指導學生利用寒暑假預習各科的教材，如粗讀新學期的語文課本，初試概念、公式、定理、並模仿例題做類似的習題，以對下學期的教材有大致的印象。二是中預習。所謂中預習，就是指導學生利用學期中的雙休日預習下周將要學習的內容，初步找出疑難問題，並嘗試思考解決的辦法，解決不了可暫時放一放而不勉強，但要作標記或摘錄。三是小預習。所謂小預習，就是要求學生在當晚自習時預習次日將要學習的內容。除此之外，還要提倡和鼓勵學生通過各種渠道（如書籍、報刊、電視、網路等）了解科學、人文和時事等方面的重要信息。
3、 以“備學”為主線，認真開展集體備課，努力使每一節課都是在充分準備的基礎上展開。
民族中學要求教師提前一周備課，以同年級、同學科的教師為一個備課組，集體研究下周各課時的教學方案。在此特別注意研究怎樣最有效引導學生主動高效的自學，學生自學可能會遇到哪些疑難問題，如何幫助學生排疑解難，設計哪些合適的課堂作業與課後作業及理論聯繫實際的問題情景，其中還有重點難點的處理辦法，並研究與教材相關的背景材料，考慮選用何種適當的教學技術手段等等。集體備課後教師寫出教案交備課組長。教師還要做好課件。
4、 善於精講，以確保學生有足夠的主動學習和作業時間，使“課時”主要不是“教時”而是“學時”。
平時總感覺課堂時間太短，下課鈴聲已響，內容還沒有講完，對學生掌握知識還不放心，還要再三囑咐課後要怎么怎么做，教師總感覺累。自從我到民族中學學習後，我改變了看法，關鍵還是我們沒有真正的找到教師導學的位置，沒有引導好學生，課堂內有很多不必要的語言，浪費了時間。
5、 課後作業安排從精務實。不把課堂內容壓到課外，從而增加學生的負擔。
我們平時喜歡埋怨學生不完成作業，學生埋怨時間沒有，學習太苦太累。在這次學習中我認識到了，事實上我們老師有好大的責任。沒有合理的利用好時間。比如早讀 我們平時不是在教室內走來走去，就是坐著看看書，只管讓學生哇哇的讀，偶爾抽查一次，也是為數及少的幾個人，這次看到了民族中學的早讀，對我的內心觸動不小。首先明確給學生早讀的內容：要求背誦的內容，並規定時間。其次是，在學生背的過程中，教師進行巡視，抽查學生的情況。最後 如果有必要默寫的話，教師則組織進行默寫，可留小組互相批閱。不留太多的作業到課後。導致學生負擔的增加。
最後是主要介紹民族中學推行的“先教後學，當堂訓練”的課堂教學模式。
其基本思想就是讓學生人人都會學，人人都肯學，人人都學好，全面體現學生在學習學習過程中的主體地位。所謂“先學”，是指學生在課堂教學的開始階段，按照教師所揭示的教學目標和要求，自己學習教材內容並嘗試回答有關的問題。所謂“後教”，是指教師針對學生在自學過程中暴露出來的問題進行適當的整理、評價並進行必要的補充。所謂“當堂訓練”，是指教師給學生留出一定的時間，讓他們在課堂上獨立完成本節課的作業。