四、感恩的心，愛父母，愛同學，愛集體。
從教育的角度看，愛的教育在整個教育過程中有著不可替代的作用，學生要在享受從父母那裡得到的無私的愛的同時帶著一顆感恩的心去回報父母，要在相互關愛中建立和諧的學生與父母的關係。良好的親職教育直接影響著學生的心理健康。學生只有愛家庭、愛父母才會愛同學、愛集體。所以每周我們除了語數作業外，還有一項作業就是品德作業。要求班上的孩子圍繞著“愛，感恩”去完成：送給父母一個吻，幫媽媽幹家務，給父母做張賀卡，對爸爸說一句你想說又不好意思說出口的話…… 並在班會上暢談當你做完這些事後父母的樣子和你的感受，班會上，學生們動了真情，我們的活動感染著學生的同時也感動著家長，許多家長打來電話說他的寶貝兒長大了，會體諒父母了。一個周五的下午，田錦花的媽媽來接孩子，孩子一看見媽媽，拉著她的手說：“媽媽，您辛苦了！”家長感動得熱淚盈眶，還不好意思在老師面前抹眼淚，當時我心理一陣酸澀，莫非是家庭離異，女人一個帶孩子。連忙安慰，家長抹著眼淚告訴我，她太感動了：孩子這么小就知道心疼家長了。在家長哽咽的話語中，我知道我們的教育成功了。
在一個個活動中，學生體會到了親情溫暖，學會了相互尊重，學會了珍惜彼此的友誼，在同學遇到困難的時候，會有許多同學幫助。十一月底，我班的陳朝氣同學不小心被腳踏車夾了腳，生活很不方便，班上這個同學為他課間接水，那個幫著打飯，需要上廁所時，又有人主動扶著他上所；在這個班學生不會斤斤計較，當值日的同學來晚或有事的時候，會有同學主動幫忙完成任務；當有同學獲得成績時，會聽到熱烈而真摯的掌聲。這就是建立在愛的基礎上的和諧的生生關係。
五、融洽的師生關係，促進了學生身心的健康發展。
課堂上，學生總是在和老師默契地合作中度過。這樣，學生多了許多“自我表現”的機會，增進了學生和老師之間的關係，增強了學生學習的興趣。如：在朗讀課文時，就有學生和老師一起分角色朗讀，從而就讓學生漸漸地喜歡了上課。課外，學生總喜歡和老師在一起，生活中有了大朋友。班主任老師經常和學生談心，一起玩耍，以一顆不泯的童心對待天真無邪的學生，自然就贏得了學生的信任和敬重。因此，學生在生活中碰到一些麻煩事等等，第一個會想到和老師商量，老師總會竭盡全力地幫助他們解決。
六、浩浩碧空，振翅齊飛
“散是滿天星，聚是一團火”。這是老師經常對學生說的一句話，所有同學緊緊地團結，形成拼搏向上的良好班風。在老師的感召下，同學們深刻的領悟了這句話的含意，增強了集體意識，在全校組織的文藝匯演中有不俗表現，在學校組織的遊戲操比賽、校園詩歌朗誦比賽中名列前茅，在老師的帶領下，班級充滿了凝聚力、向心力。
因為集體中有了和諧的氛圍，所以集體才有了成長的動力。x年級一班的每個同學都為自己是這個集體中的一員而驕傲，並願意為集體貢獻出自己的全部，這種自信匯聚成一股無形的力量，爆發出巨大的威力，這股力量，就是x年級一班!
輝煌屬於過去，再創輝煌是x年級一班全體師生的心聲，我們將繼續與時俱進，堅定有力地邁向美好的明天。