荊月凱
幾天前， 20年前我中文系的同學老劉升為縣級幹部，我們同學幾個去祝賀，酒酣之際，老劉略帶醉意的問我：“你知道我當年為什麼要轉行嗎？”我說：“為了今天唄，現在不是功成名就了！”誰知，他一臉苦澀，說：“高考時是誤打誤撞進入中文系，我對語文簡直是絕緣，喜歡看的書也僅限於諷刺與幽默之類，課本中的文章，自己根本讀不出什麼感覺，這樣的敏感度，怎么會感染學生？轉行確實是迫不得已而為之，與其面對學生無奈，不如另尋他路！”是啊，作為一名中年語文教師，對此有著很深的感受，如果教師對語言沒有敏感性，是很難培養出敏感性很強的學生的。
學生的語言敏感性，具體而言，是指學生對美的語言審美的敏感程度。語言和思維密不可分，有的人天生對語言十分敏感，而有的人則要多激活他的語言細胞，我們做教師的就是要讓有語言天賦的人發揮其語言優勢，而讓那些似乎對語言不甚敏感的人也能對語言敏感起來。
然而在我們語文教師瑣碎、繁雜的教學生活中，我們卻發現很多令老師不滿的情形，主要表現在學生對語言的敏感性太差，學生對語文學科學習的積極性很差，其實，語文課應該是最令學生歡迎的學科啊，你想任何一篇文章一定比那些數理化要豐富得多，有趣的多，而學生往往在數理化課堂上，神采飛揚，在語文課上卻是蔫蔫的，疲於應付，作為教師不能不著急、愧疚！
那么如何培養學生的語言敏感性呢？結合自己的實踐，現在進行一下總結與梳理：
1、語文教師的性格要爛漫，語文教師的語言要有敏感，有意味，有時鮮性。
在很多影視作品中，往往把不喜歡的老師刻畫成語文教師：年老、帶老花鏡、衣服皺皺巴巴、一臉嚴肅、非常的古板的講文言文。而下面的學生或大睡，或竊竊私語。確實，這樣的教師是很難培養學生語言的敏感性的，作為一名語文教師，應該具備浪漫的情懷、開朗的性格，才能夠與學生一起感知春花雪月。語言也要充滿感情色彩與文化氣息，要耐人尋味，要有時代感。即使批評學生也要講求方式方法。在過去的教學實踐中，我發現，那些感情豐富、細膩，性格活潑、喜歡讀書的學生語言感知能力比較強，寫出的作文也往往很有文采。於是，在教學中，我也總是有意無意的往這方面引導。在課堂上，我儘量多的用優美的語言，不怕學生取笑自己說“酸溜溜”，在課下，我總是想方設法開展一些活動來訓練學生們的語言敏感性。比如，有一年中秋節，我抽出晚上一節課，讓學生們圍坐在操場上，訴說理想，暢談未來，用詩的語言描繪夜景等等，學生們觸景生情，再加上我早就進行布置，學生都有所準備，效果非常好，雖然是高一組織的，很多學生進入大學之後，還很清楚的記得當年某同學說的那段富有哲理的話。看了“感動中國”之後，我讓學生們模仿頒獎詞給同位寫頒獎詞，為了鍛鍊學生的敏感性和靈活性，我把學生名單製成“鬮”，每人抓一個，抓住誰，就當場寫一個關於這個同學的頒獎詞，還要當場說出來。也由於事先有所布置，很多學生早早就觀察班內每位學生的性格特點，並暗暗用最優美、最深邃、最凝練的語言來進行了準備，一箭雙鵰，不僅僅鍛鍊了學生語言的敏感性，而且鍛鍊了學生們觀察與表達的能力。
2、培養學生具有積極健康的人生態度和具備一顆渴求美好的心靈。
性格決定命運，什麼樣的種子結出什麼樣的果實，教師要培養學生語言的敏感性，就要積極引導學生具備健康積極的人生心態。幾年前，馬加爵，一個非常陰鬱、沉默寡言的貧寒大學生製造了屠殺四名同窗的慘案震驚全國，在對馬加爵深入分析之後發現，他成長的過程其實是一個漸漸扭曲的過程，在他之後，又發生了很多這樣的慘案，基本相同的是，這些學生的人生態度極度扭曲，人生觀、價值觀、世界觀與健康者格格不入，他們沉默寡言、甚至不會交流、不會表達，更奢談語言的靈敏性了。這一個個悲劇的例子告示我們：培養學生的語文能力首先要培養學生健康的人生態度。
有人說，一個人的文章能反映出一個學生的內心世界。我們在平時批閱學生的作文時也發現，那些讀書多、性格陽光、處事幹練的同學，文風往往是積極、昂揚、向上的，那些喜歡詩歌、性格溫婉、感情細膩的同學，往往寫出的文章文采飛揚、感情真摯，而那些喜歡詭異、迷幻、血腥、暴力等網路小說的同學，往往寫的文章雜亂無序、是非不清、顛三倒四。因此，我們教師要培養學生良好的語言敏感性，就要努力在學生心中種上一粒粒能產出美好、善良、道德、情操等高尚物質的種子。