擇善而行 登高致遠
各位領導、各位同仁：
大家好！
我是來自xx縣第一國小的xx，這次，市教育局給了我一個同大家一起學習和交流的機會，我十分珍惜，我將通過這次巡迴報告的機會，把報告團成員先進的治校理念和先進事跡帶回去，進行系統學習和消化吸收，成為我們管理學校的標尺，促進我校的辦學水平邁上新的台階。
今天，我向各位領導、各位同仁匯報的題目是《擇善而行，登高致遠》，著重匯報一下我校師德師風建設情況。
我們學校是一所新創辦的學校，創建於XX年9月，坐落在美麗的登高山麓，現有在編在職教師63人，平均年齡35歲；教學班級31個，學生2360名。
我校教師90% 是從農村各國小通過公開招考選調上來的，主要特點是年輕好學，富有朝氣，整體素質高。但我校的學生卻是從縣城三所國小中分流出來的，生源特點為“三多兩差”：即學困生多、留守兒童多、農民工子女多，學習成績差、行為習慣差。這就形成了鮮明的對照，教師整體素質高，學生整體素質差。這也就成為我校必須破解的難題。
要破解這個難題就必須依靠全體教師，必須加強師德師風建設。那么，加強師德師風建設採用什麼方式更為恰當呢？我校採取的方式是“規範行為”和“自覺發展”相結合。
所謂“規範行為”，就是要明確師德師風建設的方向。極力倡導“學高為師，德高為范”的教師職業風範，恪守教師職業道德，努力做到“三像”標準：“像關愛自己的孩子一樣關愛自己的學生，像愛護自己的眼睛一樣愛護自己的聲譽，像珍惜自己的生命一樣珍惜自己的事業”，打造一支品德高尚、業務精湛、豐學惜教、睿智奉獻的教師隊伍。
所謂“自覺發展”，就是要充分挖掘和發揮每一位教師的原動力，使全體教師能自覺認識到加強師德師風建設的重要性和必要性，內化為自身需求；自覺成為師德師風建設的參與者、塑造者和維護者。
在此，我簡要談一談我校的一些做法和湧現出來的鮮活事例。
一、努力打造一支團結奮進、愛校如家的教師隊伍
建校伊始，我就有意識地引導教師廣泛參與學校文化建設，開展“我為學校三年發展規劃獻一策”的金點子活動，徵集校訓、校風、教風、學風，在學校醒目處製作“手與手相牽，心與心相連，共創學生美好的明天”等永久性標語和以“快樂、幸福、團結、奮進”為主題的全體教師笑臉宣傳欄，開展氛圍和諧、感情融洽的教師集體活動等。通過系列活動，學校的辦學理念、辦學目標成為全體教師的共同遠景和自覺行為，團結奮進、愛校如家的理念潛移默化地滲透到教師的思想中。
我記得，XX年8月份，新學校主體工程剛剛竣工，還有附屬工程和場地整理等繁重而瑣碎的工作要在新學期開學前一個月內完成，時間緊、任務重。這些剛剛從農村選調上來的老師，只要一個電話，就能在最短的時間內趕到學校，參加整理校園的義務勞動。在酷暑中，在高溫下，老師們一起清理操場、打掃教室、搬運課桌，一身汗、一身土、一臉黑……但是，他們毫不在乎，無怨無悔。在8月份整整一個月的夜晚，20位男老師分成五組輪流到學校工地上值班，維護施工秩序，督促工程進度。他們在教室里打著地鋪，搖著蒲扇，圍著應急燈，忍受著蚊蟲的叮咬、高溫的烘烤，還興致盎然地一起探討著學校定位、發展方向、三年規劃等一系列的話題。
我至今還記得，XX年8月，我校楊毅老師已買好火車票，準備20日送兒子去武漢上大學，但就在19日他得知學校第二天組織大家參加整理校園的義務勞動。這讓楊毅老師左右為難了，作為一個新選調上來的老師，不去參加學校義務勞動，自己過意不去；可妻子又在外打工，讓兒子一人第一次出遠門，作為父親實在放心不下，孩子也會感到失落、孤單和傷心。怎么辦呢？最後，楊毅老師委託親戚送兒子上大學，自己卻來到學校參加義務勞動。事後，我得知此件事狠狠地批評他，而他卻傻傻地一笑：“第一國小，這是我們新的學校，新的家，大家都在為學校做事，我怎么能落下呢？”作為校長，我至今為此還愧疚！可是又感到欣慰，學校擁有一群可敬可愛、團結奮進、愛校如家的老師群體。
二、努力打造一支遵守紀律、廉潔從教的教師隊伍
教師有償家教和強制學生征訂、購買教輔資料的行為，是教師職業道德淪喪的一種表現，它敗壞了教師隊伍的形象，破壞了正常的師生關係，侵害了民眾的利益，也損害了學校和自己的聲譽。
為了打造一支遵守紀律、廉潔從教的教師隊伍，我校首先從思想上引導老師認識到有償家教和強制學生征訂、購買教輔資料的危害性，依法執教、廉潔從教的重要性；其次，從發展上理解到學校在通往力求打造名校道路上所應付出的艱辛和犧牲，以及堅定樹立新學校、新形象的信念；再次，從情感上讓老師體會到學校倍加珍惜教師的無私奉獻，充分尊重教師的工作成果；最後，從個人發展上體悟到要成為學校、家長、學生心目中值得信賴的好老師，必須在廉潔從教面前堅持原則。辦校兩年來，我校教師面對種種誘惑，自覺抵制，廉潔從教，贏得了全體學生、家長和社會的一致好評。